Igra s predmetima možda već ima neku vrstu zapleta; ona sve više postaje figurativna i igra uloga. U njoj dijete sebe zamišlja kao bilo koga i bilo što i ponaša se u skladu s tim. Ali u ovoj dobi djetetu je dovoljno da se igra 10-15 minuta, onda želi prijeći na nešto drugo.

Djeca u igri s vršnjacima uče osjećati i štititi svoje osobne granice te uočavati svoju prisutnost u drugim ljudima. Dijete je prisiljeno naučiti uzimati u obzir želje i osjećaje svojih partnera u igri, inače riskira da ostane samo i da mu je dosadno. Pojavljuju se mnoge nove riječi. Dijete aktivno ovladava govorom, izmišlja nepostojeće riječi, dajući već poznatim riječima svoje posebno osobno značenje.

Matematika Dijete u dobi od 3 do 4 godine može: 1. Dijete može brojati do tri i pokazati odgovarajući broj prstiju na ruci. 2. Dijete može savladati pojmove: jedan - mnogo, veliko - malo, visoko - nisko, itd. 3. Dijete može znati osnovne boje (crvena, žuta, zelena, plava, bijela, crna). 4. Dijete može znati osnovne geometrijske oblike (krug, kvadrat, trokut). 5. Dijete može uspoređivati ​​predmete po veličini, boji, obliku. Znati usporediti broj predmeta. 6. Dijete može spojiti predmet sa zadanom karakteristikom.

Logičko mišljenje - razvoj mišljenja, pamćenja, pažnje Dijete u dobi od 3 do 4 godine može: 1. Dijete može sastaviti izrezanu sliku od 2-4 dijela. 2. Dijete može pronaći i objasniti nedosljednosti u crtežima. 3. Dijete će možda moći pronaći dodatni predmet i objasniti zašto je napravilo takav izbor. 4. Dijete može pronaći sličnosti i razlike između predmeta. 5. Dijete može zapamtiti 2-3 slike.

6. Dijete može zapamtiti 3-4 riječi koje je odrasla osoba ponovila nekoliko puta. 7. Dijete može zapamtiti i ponoviti pokrete koje je odrasla osoba pokazala 1-2 puta, 8. Dijete može zapamtiti bilo koji detalj ili značajku predmeta. 9. Dijete može završiti zadatak unutar 5 minuta bez ometanja. 10. Dijete može pronaći uparene predmete. Znati odabrati onaj pravi iz grupe predmeta. 11. Dijete može obratiti pozornost na svojstva i karakteristike predmeta, pronaći sličnosti i razlike među predmetima.

Razvoj govora Dijete u dobi od 3 do 4 godine može biti u stanju: 1. Dijete može biti u stanju ne samo vizualno percipirati slike, već i opisati ono što vidi. 2. Dijete lako oblikuje jednostavne rečenice i postupno prelazi na složene (5-6 riječi). 3. Dijete može razdvojiti predmete u skupine: namještaj, posuđe, odjeću itd. 4. Dijete može imenovati jednu karakteristiku svakog predmeta.

5. Dijete može znati nazive osnovnih radnji ljudi i životinja (ležanje, sjedenje, trčanje itd.) 6. Dijete može ponavljati pjesmice i pjesmice za odraslim. 7. Dijete može znati svoje ime i prezime. 8. Dijete može znati kontrolirati jačinu svog glasa, govoriti glasno – tiho.

Svijet oko nas Dijete u dobi od 3 do 4 godine može: 1. Dijete može znati imena i pokazati domaće (krava, koza, konj, mačka, pas itd.) i divlje (vuk, zec) , lisica itd.) d.) životinje. 2. Dijete može znati imena 3-4 ptice (vrabac, lasta, vrana), 3-4 ribe (kit, som, morski pas) i 3-4 kukca (skakavac, leptir, pčela). 3. Dijete može znati nazive glavnih biljaka: 3-4 stabla (breza, hrast, jabuka) i 3-4 cvijeta (kamilica, tulipan, ruža).

4. Dijete može znati što su povrće, voće, bobičasto voće i gljive. 5. Dijete može imati ideju o materijalima od kojih su napravljeni okolni predmeti. 6. Dijete može znati dijelove dana – jutro, popodne, večer, noć. 7. Dijete može imenovati prirodne pojave – kišu, snijeg, vjetar.

Kućanske vještine Dijete u dobi od 3 do 4 godine može: 1. Dijete se može samostalno obući (bez kopčanja). 2. Dijete će možda moći rezati papir škarama. 3. Dijete će možda moći koristiti olovke, flomastere, hemijske itd. Znati crtati krugove, točke, linije. 4. Dijete može crtati i bojati slike. 5. Dijete može znati osnovna pravila higijene.

Vama, kao njegovim roditeljima, važno je da: Analizirate s djetetom konfliktne situacije u vrtiću ili na igralištu. Naučite ga da poštuje svoje i tuđe osobne granice. Za to je važno biti mu primjer, odnosno odnositi se s poštovanjem prema njemu i članovima svoje obitelji. Pažljivo postupajte s djetetovim osjećajima. Suosjećajte s njegovom tugom, razumite njegovu ljutnju, podijelite njegovu radost, osjetite njegov umor. Važno je ne potiskivati ​​njegove emocije, već ga naučiti kako se pravilno nositi s vlastitim emocionalnim reakcijama.

Za vas kao njegove roditelje važno je da: Nastavite aktivno razvijati koordinaciju pokreta (naučite skakati, stajati na jednoj nozi, igrati se s loptom), fine motoričke sposobnosti (to olakšavaju tečajevi modeliranja, razne vezice, sklopive piramide) . Poželjno je da dijete kod kuće ima sportski kutak gdje može vježbati tjelesne vježbe.

Za vas kao njegove roditelje važno je da: Shvatite da će se njegovi obrasci govora i vokabular formirati uglavnom iz govora koji čuje u obitelji. Zajedničko čitanje dječjih knjiga primjerenih dobi nevjerojatno je korisno. To će proširiti djetetov vokabular, pomoći u razvoju njegovog maštovitog razmišljanja i stvoriti emocionalnu bliskost i toplinu u vašem odnosu. Više razgovarajte s djetetom, razgovarajte s njim o dnevnim događajima, pitajte ga što mu se dogodilo i strpljivo odgovarajte na njegova pitanja.

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Škola semafora Transport i ceste Za djecu 4-5 godina

Gume šušte po asfaltu. Voze se razni auti. Ima osobnih automobila, malih dimenzija, jure vrlo brzo, čak ih ni ptica ne može pratiti!

Ali ovo je kamion, moćan je, snažan kao bik!

Što je ovo, bicikl? Nema vrata, nema kabine! Brzo juri, tutnja, juri ulicom. Juri brže od svih auta, zove se motocikl!

Kuća je na kotačima! Ljudi se mogu voziti u njemu! Sa strane su veliki prozori, gore krov da ne pokisneš! Kuća se zove autobus, Ima svoju rutu!

Evo trolejbus - ima brkove, vozi se ispod žica.

Ding-ding-ding! Što to zvoni? Po tračnicama se kotrlja vagon! Takva kočija, zapamtite! To se zove tramvaj!

Ljudi ne bi trebali hodati tamo gdje se kreću automobili! Jer vrlo je lako uhvatiti se pod kotače!

Na ulici se takvo mjesto naziva kolnik. I ljudima je strogo zabranjeno hodati kolnikom!

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Prezentacija predstavlja igre i vježbe za djecu od 4-5 godina na temu "Prijevoz" za zajedničku provedbu s roditeljima kako bi se konsolidirao materijal obrađen na satovima logopedije....

Sažetak obrazovne lekcije za djecu od 4 - 5 godina Tema: Povijest predmeta. Moidodyrova obitelj. Sažetak obrazovne lekcije za djecu od 4 - 5 godina Tema: Povijest predmeta. Moidodyrova obitelj.

Programski ciljevi lekcije: - Nastaviti konsolidirati dječje ideje o namjeni i funkcijama kućanskih predmeta. - Razvijati pažnju, logično razmišljanje...

Svrha: dati početne ideje o različitim vrstama prijevoza. Ciljevi: upoznati djecu s vrstama prijevoza: putnički, teretni, posebni; sa svrhom prijevoza....

Program dodatne edukacije iz likovnog i ručnog rada „Čarobna škrinja“ za djecu od 4-5 godina Program dodatne edukacije iz likovnog i ručnog rada „Čarobna škrinja“ za djecu od 4-5 godina

Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga Kiselevsky "Dječji vrtić br. 46 kompenzacijskog tipa" ODOBRENO od strane načelnika MADOU...

Prezentacije za razvoj govora djece od 3-4 godine

Kako odabrati ili izraditi prezentaciju za razvoj govora kod djece od 3-4 godine? Koje prezentacije stvarno pomažu u razvoju govora, a koje su neučinkovite?

Prezentacije za razvoj govora djece od 3-4 godine:

kako odabrati ili izraditi prezentaciju za razvoj govora kod djece od 3-4 godine?

O prezentacijama o razvoju govora za dojenčad i malu djecu govorili smo u prethodnom članku: “Koje prezentacije stvarno razvijaju djetetov govor?”

Danas ćemo u ovom članku nastaviti govoriti o prezentacijama. Za djecu od 3 do 7 godina prezentacije se koriste za rješavanje raznih problema. U ovom članku ćemo pogledati prezentacije o razvoju djetetovog vokabulara i upoznavanju djece sa svijetom oko sebe. Naime, one prezentacije koje djecu upoznaju s prvim pojmovima. ("Haljina - sarafan-suknja-bluza", "odjeća", "cipele", "pokrivalo za glavu", "alat", "transport" i drugi prvi pojmovi o svijetu oko nas).

Kako biste pravilno izradili prezentaciju za razvoj govora i mišljenja djeteta, obogaćivali i aktivirali njegov vokabular, prije svega morate znati kako dijete svladava te riječi. Kroz koje faze prolazi djetetov vokabular u svom razvoju? I uzimajući u obzir te obrasce, napravite prezentacije.

U ovom ćete članku pronaći:

• obrasci razvoja govora i mišljenja djeteta u predškolskoj dobi i kako ih uzeti u obzir pri pripremi prezentacija,
• praktične savjete o tome kako napraviti prezentaciju o razvoju govora za dijete i koje će vam druge vrste vježbi i igara pomoći.

Koje obrasce razvoja dječjeg govora morate znati da biste napravili prezentaciju?

Što su "opće riječi" ili "generički pojmovi"?

Jedan od važnih zadataka razvoja dječjeg govora je naučiti dijete da u govoru koristi generalizirajuće riječi, odnosno riječi – pojmove.

"Uopćene riječi" (ili "generički pojmovi") uključuju svima nama poznate riječi koje označavaju određenu klasu objekata: povrće, voće, gljive, prijevoz, namještaj, cvijeće, odjeća, šeširi, alati, igračke, posuđe, drveće, grmlje , bilje i drugo.

Generički koncept ne pojavljuje se u djetetu odmah. Svaka riječ prolazi kroz uzastopne korake u svom razvoju - faze.

Faze ovladavanja generalizirajućim riječima u govoru djece predškolske dobi

Da biste u djetetov govor uveli generalizirajuće riječi, morate znati faze njihovog savladavanja.

U razvoju govora djece predškolske dobi postoji tri koraka u dječjem ovladavanju generalizirajućim riječima:

Prvi korak. Rana i mlađa predškolska dob (2-4 god).

Dijete svladava određene pojmove.

Što se dogodilo "koncept vrste"? Na primjer, to su riječi kao što su "haljina" - "suknja" - "suknja" - "bluza" - "majica". Sve majice se razlikuju po boji, veličini, stilu, dekoru, ali svi se ti predmeti nazivaju jednom riječju - "majica". To znači da sve majice kratkih rukava (za razliku od džempera, majica kratkih rukava, bluza i ostalih odjevnih predmeta) imaju ista svojstva po kojima se razlikuju od ostalih predmeta. Djeca uče sama prepoznavati takve znakove grupe predmeta i točno imenovati predmete oko sebe: „Mama, gdje su mi hlače? Daj mi čašu, molim te (Da bi to pitala i točno imenovala predmet, beba mora naučiti razlikovati čašu od čaše ili šalice)

Drugi korak je srednja predškolska dob (4-5 godina).

Dijete uspješno svladava generičke pojmove i zna imenovati glavne značajke po kojima je predmet svrstao u zadanu klasu predmeta.

Beba može klasificirati predmet kao voće ili povrće i točno koristiti riječi kao što su "prijevoz", "alat", "pokrivalo" i druge slične riječi u govoru.

U ovoj dobi beba je sposobna samostalno identificirati glavno obilježje grupe predmeta (po čemu su svi plodovi slični jedno drugom i zašto su svi toliko različiti po izgledu - nazivaju se istom riječju "je li ovo voće"? ).

U rješavanju ovog problema razvoj govora vrlo je usko povezan s razvojem djetetovog mišljenja. Uostalom, on treba razlikovati glavni znakovi (zbog čega se svi ovi predmeti nazivaju "voće") iz beznačajni znakovi , u čemu se svi razlikuju.

Na primjer, mrkva je narančasta, a naranča je narančasta. Ali mrkva je povrće, a naranče su voće. Odnosno, boja je ovdje beznačajna značajka, nebitna za svrstavanje predmeta u povrće ili voće. I važno je da dijete to razumije kako bi ispravno pripisalo ovaj ili onaj predmet generalizirajućem konceptu.

Treći korak – starija predškolska dob (5-7 godina)

Diferencijacija generičkih pojmova (podjela na podskupine).

U ovoj dobi uočava se nova faza u razvoju dječjeg govora - diferencijacija pojmova, odnosno podjela velike skupine predmeta u podskupine prema nekom kriteriju. Osnova za podjelu može biti različita.

Na primjer:

Primjer 1. Odjeću možemo podijeliti na žensku, mušku i dječju (prema dobi). Ili za ljeto, zimu i demi-sezonu (prema sezoni). Ili za odmor, posao i svaki dan (kako je namijenjeno).

Primjer 2. Promet se može podijeliti na: vodeni, zračni, kopneni i podzemni (prema tome gdje se ova vrsta prometa kreće)

Primjer 3. Posuđe dijelimo na stolno (za ručak), čajno (za ispijanje čaja) i kuhinjsko posuđe (predmeti potrebni za pripremu hrane i čuvanje hrane).

Naš glavni zadatak nije reći djetetu kako se “ispravno” podijeliti u skupine i natjerati ga da to zapamti, već pobrinuti se da te skupine otkrije samo! Mislio sam - pogodio sam - pokušao sam - eksperimentirao sam - i shvatio sam i došao do klasifikacije!

Odnosno, ne postavljamo sustav klasifikacije (podjela u grupe) - dijete samo dolazi do sustava klasifikacije.

Kako napraviti prezentaciju o razvoju govora tako da stvarno pomaže

razvoj govora i mišljenja djeteta od 3-4 godine?

Odgojni zadatak prezentacija za razvoj govora trogodišnjeg djeteta

Gledajmo sada, po dobi, kako se pobrinuti da bebi ne govorimo sve, nego da ona sama bude što aktivnija u našim govornim igrama, vježbama i aktivnostima. Tako da ne ponavlja za nama, nego je aktivni otkrivač svijeta oko sebe.

U ovom članku ću govoriti o dobi od 3 - 4 godine, au nastavku serije članaka - o dobi od 4-5 godina, te 5-7 godina.

U dobi od 3-4 godine izrađujemo prezentacije koje koristimo u govornim igrama i razigranim komunikacijskim situacijama koje bebi pomažu u svladavanju određenih pojmova. Naučite dijete uspoređivati, imenovati različito i zajedničko u sličnim predmetima ("šalica - čaša - čaša", "haljina - haljina - ogrtač", "stolica - fotelja - tabure - kauč" i drugi)

Zašto je malom djetetu teško točno imenovati predmet na slici ili u životu (a da ga ne pomiješa sa sličnim predmetima)?

Pogledajmo ovo na primjeru.

Naši apartmani imaju taburee, stolice, fotelje, sofe. I svi su vrlo slični jedni drugima i svi su potrebni da bi se sjedilo na njima. U ovoj dobi dijete uči točno imenovati te predmete i razlikovati ih jedne od drugih, imenovati sličnosti i razlike. Ne bi se smjelo dogoditi da se svi ti predmeti u obitelji nazivaju istom riječju "stolica" ili da se uopće ne nazivaju.

Konkretno na ovom primjeru, pogledajmo koje su karakteristike ovih predmeta koje treba ispitati, razgovarati i imenovati zajedno s djetetom.

Stolica (stolica). Potrebno je sjediti. Svaki stolac uvijek ima: noge (tako da se oslanjaju na pod) i sjedalo (sjedimo na njemu).

Stolica. Zašto se stolac ne može nazvati stolicom? Zašto ima drugačiji naziv i je li to drugačija stavka? Jer stolica ima još jedan detalj - kako se ono zove naslon! A čemu služi? A tko i što još ima leđa? (za osobu, za psa, za sofu) I bez obzira kakva je stolica - drvena, plastična, s tvrdim ili mekim sjedištem - uvijek ima noge, sjedište i naslon. I po tome se razlikuje od svih ostalih komada namještaja.

Fotelja. Koja je razlika između stolice i taburea? Kod kuće gledamo sliku, igračku ili pravi predmet. OKO! Ispostavilo se da osim sjedala, leđa i nogu, ima još jedan detalj - zove se "nasloni za ruke"! Zanimljivo ime - kako zvuči? “Ispod laktova = ispod laktova!” I svaka stolica od bilo kojeg materijala, bilo koje boje i veličine uvijek ih ima! (taj dio imenujemo, pritisnemo - jesu li tvrdi ili mekani? Od kojeg su materijala napravljeni?) To su bitne, glavne karakteristike stolice. Stolice mogu biti različite - pletene, plastične, kožne, računalne, ali uvijek imaju ove glavne karakteristike!

Najlakši način da saznate ove znakove sa svojim djetetom je izgradnja stana za igračke. I neka se jedan od likova stalno zbunjuje i sve zove pogrešno, a vi i vaša beba ćete ga ispraviti. I u isto vrijeme, zajedno sa svojom djecom, razgovarajte o glavnim razlikama između objekata i naučite odvajati glavne značajke od sporednih. I objasnite našoj “Neznalici” po čemu se komadi namještaja međusobno razlikuju i po čemu su slični.

Tipične pogreške u prezentacijama o razvoju govora za djecu od 3-4 godine

Pogreška 1 u prezentacijama o razvoju govora za djecu od 3-4 godine: neučinkovit način izrade prezentacije

Već sada vidimo kakav veliki mentalni zadatak obavlja dijete u dobi od 2-3 godine kada treba u posjeti, trgovini ili kod bake samo točno imenovati novi nepoznati predmet. Uostalom, da biste ga imenovali, morate analizirati što je to? I istaknite glavne značajke, eliminirajući sve sekundarne.

Uče li tome prezentacije u kojima se na brzinu prikazuju okviri i imenuju komadi namještaja? Ne. Beba mora mehanički zapamtiti nazive slika. Pred njega se ne postavlja nikakav mentalni zadatak! Sukladno tome, takve prezentacije i video prezentacije ne doprinose mentalnom razvoju i razvoju govora. To je samo gubljenje vremena. A koliko takvih prezentacija ima na internetu! I kakva šteta - da se moglo drugačije! Kako?

Kako to učiniti ispravno: učinkovit način za stvaranje prezentacije

Najbolje prikazano na jednom slajdu za djecu od 3-4 godine različite stolice - s različitim sjedalima, od različitih materijala (drveni, metalni, pleteni, s mekim sjedalom, igračkom, stolicama od ilustracija do bajki, na primjer, do "Tri medvjeda").

Ostanite na ovom toboganu sa svojim djetetom i pogledajte različite stolice:

• Razgovarajte po čemu se razlikuju?
• Po čemu su ti objekti slični jedni drugima?
• Razgovarali smo o tome i išli po stanu da vidimo imamo li stolice?
• Sjećamo se, ima li baka stolice - kakve?
• Kad dođemo u posjet, svakako ćemo ih pogledati i imenovati sve detalje, kucnuti po sjedalu i naslonu (što je mekano, a što tvrdo?)
• Različite stolce tražimo na zabavi iu kućnoj foto arhivi, u IKEA katalogu i u najbližoj trgovini (usput im obraćamo pažnju, pregledavamo njihove dijelove, imenujemo materijale od kojih su napravljene).
• Sami crtamo ili dizajniramo stolice za tri medvjeda. Dizajnerske stolice su vrlo zanimljive - možete ih također razmotriti.

Sljedeći slajd prikazuje različite stolice: slamnata, plastična vrtna, pletena od ratana, mekana, drvena za vrt, kožna, kompjuterska, za najmanju djecu. I opet se s djetetom zaustavljamo na toboganu i uspoređujemo sve stolice. Što je stolica? Dijete samo donosi zaključak - kako su sve stolice slične jedna drugoj. On sam otkriva svijet, a ne ponavlja riječi spikera kao papiga.

Najbolje što možete učiniti je u igri - trebate kupiti stolicu za Winnie the Pooh u njegovoj novoj kući. Dijete dobiva zadatak - pomozi Winnieju Poohu i od svih stolaca odaberi ono što će mu biti udobno. U igrici idemo u "trgovinu namještaja" i gledamo sve stolice koje se "prodaju u trgovini". Winnie the Pooh je debeo i treba mu velika, široka stolica. Naš junak je nespretna, nespretna igračka, pa biramo stabilnu stolicu s debelim nogama ("noga", "stolica", "leđa", "nasloni za ruke", "široka - uska", "tvrda - mekana", "velika - mali”, “jako – krhko” - sve to govorimo zajedno s djetetom u razgovoru).

Stolicu za igračku biramo u skladu s njenom namjenom. Winnie the Pooh će se opustiti na stolcu, razgovarati s prijateljima, igrati se, čitati - stoga nam stolac za posao neće odgovarati, treba nam stolac za opuštanje. Po slikama možemo pretpostaviti za što je ova ili ona stolica namijenjena te kada i gdje se može koristiti.

Dakle, dok gledamo stolice za Winnie the Pooh u trgovini igračaka, razgovaramo o tome s bebom u igrici. po čemu su svi slični, a po čemu se razlikuju te istaknite glavne značajke ovog predmeta.

Naravno, u našoj trgovini igračaka možete “kupiti” stolice (na slajdu prezentacije) za druge likove koje vaša beba voli. Promijenite ovu situaciju igre uzimajući u obzir interese svoje bebe, i sve će sigurno uspjeti!

Pogreška 2 u prezentacijama o razvoju govora za djecu od 3-4 godine

Vrlo često se djeci u ovoj dobi u prezentacijama daju vrlo složene pojave koje treba zapamtiti, na primjer: "ravna - zakrivljena - izlomljena linija". Ili: "pravi kut - tupi kut - oštar kut."

Dijete jednostavno pamti slike prezentacije i savršeno ih ponavlja, za njega je vrlo lako - samo zapamti i ponovi! I ne morate misliti svojom glavom!

A ako se istom djetetu nakon prezentacije na tlu nacrta linija malo drugačije konfiguracije, ono više neće moći imenovati o kakvoj je liniji riječ. Često susrećem i djecu koja su tijekom prezentacije zapamtila sva imena planeta. Ali ako im date druge fotografije koje prikazuju planete Sunčevog sustava, onda ih ne mogu imenovati (osim Zemlje). Što to znači? Dijete je jednostavno zapamtilo određene slike prezentacije - to se u pedagogiji zove "naučena bespomoćnost".

Sve dok dijete samo ne nauči uspoređivati ​​najjednostavnije predmete i govoriti sebi po čemu su slični, a po čemu se razlikuju, nikada u životu neće moći samo sebi objasniti po čemu se izlomljena linija razlikuje od krivulje ili pravi kut od tupog. kut, odnosno Jupiter iz Merkura.

Što nam je važnije? Da bi beba mogla sama razmišljati, imati svoje mišljenje, razlikovati glavno od sporednog ili da pamti i ponavlja tuđe misli? Za mene je prvi. A vi birajte sami!

Jesu li takve prezentacije potrebne o svim temama oko nas?

Naravno da ne! Dovoljno je pokazati djetetu algoritam za prepoznavanje glavnih znakova u igri, ono će ga brzo razumjeti i početi vas pitati o novim stavkama. I također će ispraviti vaše pogreške!

Koliko prezentacijskih slajdova za raspravu i igre možete pokazati svom djetetu odjednom?

Djetetu možete istovremeno pokazati od 1 do 3-4 takve slike - slajdova (ovisno o djetetovom interesu i upornosti). Morate završiti kada dijete traži: "Daj mi još", to jest, na vrhuncu interesa. Sat traje najviše 10-15 minuta, uključujući pregled predmeta u sobi, motoričke vježbe i sve zadatke.

Što još može pomoći djetetu da nauči točno imenovati predmete?

Uvijek točno imenujte sve predmete oko sebe i pomozite svojoj djeci da ih pravilno imenuju, obratite pozornost na ovo.

Na primjer: dijete od 3 godine može razlikovati i pravilno imenovati "kratke hlače - tajice - hlače - traperice"; “beretka – kapa – panama šešir – kapa – naušnice – kaciga”; “cipele - sandale - cipele - čizme”, “šalica - čaša - čaša”).

Ako beba netočno imenuje neki predmet, nemojte ignorirati pogrešku, već zajedno s bebom promatrajte predmet, usporedite ga sa sličnim predmetima i razgovarajte o sličnostima i razlikama, sami ga pravilno nazovite („Pažljivo pogledaj – jesu li ovo kratke hlače? Kakve kratke hlače? - pokazujemo na objekt - kratke hlače.

Ako vam je ovaj članak bio koristan, bio bih zahvalan na vašim komentarima i pitanjima. Raspravljajmo. Koristite li prezentacije za razvoj dječjeg govora? Koji? Također bi mi bilo drago da vi, nakon što ste se igrali sa svojom djecom na temelju materijala u ovom članku, podijelite što ste učinili.

Prezentacija je namijenjena djeci osnovnoškolske dobi. Upoznaje divlje životinje i njihove mlade. Prezentacija je popraćena smiješnim pjesmama o ovim životinjama. Ciljevi izrade ove prezentacije su prije svega upoznavanje nekih od divljih životinja koje žive kod nas u Rusiji, te njegovanje ljubavi prema životinjama.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Divlje životinje za djecu od 3-4 godine Dovršio: Tsybikzhapova E.B. Učitelj druge mlađe grupe MBDOU br. 2 "Bulzhamuur", Ulan-Ude, Republika Burjatija

Zec i mali zeko

Težak je život zečiću: i u šumi i na travnjaku, u snijegu i na vjetru, nema se gdje sakriti. Boji se svih na svijetu, čak ni u krevet ne ide. Malo zadrijema, a onda opet treba bježati.

Vuk i mladunci

Dan i noć on šumom luta, Dan i noć traži plijen. Vuk tiho hoda i luta, Sive uši stoje

Medo i mladunče

Kroz krš i gudure prolazi majstorskim korakom. Medo voli slatki med i bere maline s grana.

Polarni medvjed

Lisica i mladunci

Mala lisica zna: Sva je njena ljepota u njenoj bundi. U šumi nema crvene bunde, U šumi nema lukavije zvijeri.

Vjeverica i bebe vjeverice

Zima je još daleko, ali vjeverica ne vuče u kante bobičasto voće, orahe... Životinjica zna: Treba napraviti zalihe na vrijeme.

Jež i ježići

Sivi jež prekriven je iglicama, kao da nije životinja, već božićno drvce. Iako je šuma bodljikava i tiha, jež je dobar, a ne zao.

Hvala na pažnji!!!

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

"Dobne karakteristike mentalnog razvoja djece 3-4 godine"

U dobi od 3-4 godine dijete postupno napušta krug obitelji. Njegova komunikacija postaje nesebična. Odrasla osoba počinje djelovati za dijete ne samo kao član obitelji, već i kao nositelj...

Testovi za djecu od 3,4,5 godina

Potreban materijal za roditelje, zanimljivi zadaci za djecu. Uz pomoć ovog materijala možete vidjeti svestrano dijete, njegovo razumijevanje obitelji itd...