Prezentacija individualnog završnog projekta Saveznog državnog obrazovnog standarda. Individualni projekt kao sredstvo provedbe saveznih državnih standarda

Individualni projekt(FSES klauzula 11). Individualni projekt je poseban oblik organiziranja aktivnosti učenika (nastavno-istraživački ili obrazovni projekt). Individualni projekt student izvodi samostalno pod vodstvom nastavnika (mentora) na odabranu temu u okviru jednog ili više nastavnih predmeta koje studira, kolegija u bilo kojem odabranom području djelovanja (spoznajnog, praktičnog, obrazovnog i istraživačkog, društveno, umjetničko-kreativno, ostalo). Rezultati pojedinog projekta trebaju odražavati: razvoj vještina u komunikacijskim, obrazovnim i istraživačkim aktivnostima, kritičko mišljenje; sposobnost za inovativno, analitičko, kreativno, intelektualno djelovanje; razvoj vještina projektne aktivnosti, kao i samostalna primjena stečenih znanja i načina djelovanja pri rješavanju razne zadatke korištenje znanja iz jednog ili više akademskih predmeta ili područja predmeta; sposobnost postavljanja ciljeva i formuliranja istraživačkih hipoteza, planiranja rada, odabira i interpretacije potrebnih informacija, strukturiranja argumentacije rezultata istraživanja na temelju prikupljenih podataka te prezentiranja rezultata. Individualni projekt student izvodi jednu ili dvije godine u okviru studijskog vremena određenog nastavnim planom i programom, a mora biti predstavljen u obliku dovršenog obrazovno-istraživačkog ili razrađenog projekta: informacijskog, kreativnog, društvenog, primijenjenog, inovativni, dizajn, inženjering.

Slajd 43 iz prezentacije „Značajke organizacije obuke prema Saveznom državnom obrazovnom standardu za srednje opće obrazovanje u kontekstu realizacije programa srednjeg strukovnog obrazovanja"

Dimenzije: 720 x 540 piksela, format: .jpg.

“Savezni državni prosvjetni standard NOO-a” - Logistička i tehnička podrška uvođenju Saveznog državnog prosvjetnog standarda NOO-a. O spremnosti obrazovnih institucija Pavlovske regije za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda NOO-a. - Naredba Odjela za obrazovanje od 7. travnja 2010. br. 193 „O pripremi za uvođenje Saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja“ - Naredba Odjela za obrazovanje od 21. listopada 2010. br. 545 „O organizaciji raditi na prijelazu na Savezne državne obrazovne standarde općeg obrazovanja” - Obrazovno pismo uprave od 28.02.2011. br. 165 „O praćenju spremnosti za provedbu Saveznog državnog obrazovnog standarda NOO-a.”

"Za roditelje o Saveznom državnom obrazovnom standardu" - Koja je posebnost novog standarda? Koje zahtjeve postavlja novi Savezni državni obrazovni standard? Roditeljima budućih prvašića. 2. Naučite dijete da na vrijeme sjedne za zadaću. 3. Nemojte prisiljavati ljude da ponavljaju loše obavljen školski rad. Što je Savezni državni standard za osnovno osnovno obrazovanje?

"Obrazovni program Saveznog državnog obrazovnog standarda" - Mogućnost provedbe u elektroničkom (digitalnom) obliku sljedeće vrste djelatnosti: Skup tehnoloških sredstava koja osiguravaju. Između sudionika u obrazovnom procesu. Organizacijska podrška uvođenju Saveznog državnog obrazovnog standarda. Olimpijska natjecanja. Nadolazeći događaji. Stvaranje materijalnih objekata,

"Udžbenici saveznih državnih obrazovnih standarda" - Obrazovni sustav "Škola 2100". Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje (2010). Razlike se prvenstveno odnose na osnovne nastavne planove i programe. Federalna komponenta državni standard općeg obrazovanja (2004). Udžbenici za savezne državne obrazovne standarde. Biologija.

"Svađajte se, griješite, griješite, ali zaboga, mislite, pa iako krivo, učinite sami."

Filozof Lessing

1. što je projekt

PROJEKT - plan, ideja, slika, utjelovljena u obliku opisa, obrazloženja, izračuna, crteža, otkrivajući suštinu plana i mogućnost njegove praktične provedbe (Wikipedia).

2. Zašto Vam je potreban individualni završni projekt?

Prije svega, zbog vašeg samopoštovanja. Tko sam ja, što mogu i što želim? Završni rad daje priliku da se realizira i nauči nešto novo, da se napravi korak dalje u svom razvoju. Što kažu dokumenti?

„Glavni objekt za procjenu metapredmetnih rezultata je formiranje kognitivnih, regulatornih i komunikacijskih univerzalnih obrazovnih radnji učenika. Glavni postupak završne provjere znanja je obrana samostalnog završnog rada studenta.”

3. Upoznajte se s dokumentima

Rad na projektu zahtijeva jasnu organizaciju. Postoje dokumenti koji određuju redoslijed provedbe i kriterije za ocjenjivanje vaših aktivnosti. Potrebno ih je pažljivo proučiti zajedno s učiteljem i roditeljima! Koji su to dokumenti? Evo primjera popisa:

Pravilnik o projektnim aktivnostima učenika u okviru provedbe glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja općinske obrazovne ustanove
Kartica ocjenjivanja za samostalni završni rad učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja
Nastavni materijali za učenikovu karticu i karticu za samovrjednovanje
Projektni dnevnik
Plan konzultacija s učiteljem ili mentorom

4. Slušajte sebe

Slušajte sebe. Za što želiš raditi vlastiti razvoj? Savladajte nove tehnologije i steknite nova znanja, ili želite unaprijediti postojeće vještine, ili možda želite iskoristiti svoj talent za stvaranje nečeg novog ili originalnog.

5. Projekt počinje idejom

Što učiniti ako ima puno ideja? Procijenite sve svoje ideje i razmislite o tome kako će vaše aktivnosti koristiti vama i drugima. Dođite do kompromisa između "zanimljivog i korisnog". Što učiniti ako uopće nemate ideja? Posavjetujte se s učiteljem, roditeljima, kolegama iz razreda, ali zapamtite da nametnuti rad neće donijeti nikakvu korist. Ako odlučite provesti tuđu ideju, pokušajte donijeti vlastitu, originalnu.

VRSTE INDIVIDUALNIH PROJEKATA

Istraživanje kreativni radovi (projekti) izvedeni kao rezultat analize opažanja, prikupljanja materijala, informacija, eksperimenata itd., koristeći znanstveno ispravan

tehnike. Točan rezultat istraživačkog rada nije unaprijed poznat, iako opći trendovi slijede iz poznatih zakona i propisa. Važan element istraživanja obrazovanja je hipoteza - pretpostavka koju treba dokazati ili opovrgnuti tijekom procesa istraživanja. Kriterij kvalitete istraživačkog rada je logična usklađenost konstrukcijskih elemenata:

postavljanje ciljeva
izbor metoda rješenja
provođenje eksperimentalnih i kontrolnih pokusa
analiza rezultata i obrazloženje zaključaka

Informacijski projekti je vrsta projekta osmišljena da nauči studente kako dobiti i analizirati informacije. Studenti proučavaju i koriste različite metode dobivanja informacija (literatura, knjižnične zbirke, mediji, baze podataka, uključujući elektroničke, metode ispitivanja i intervjuiranja), njegova obrada (analiza, generalizacija, usporedba s poznatim činjenicama, obrazloženi zaključci) i prezentacija (izvještaj, objava, objava na internetu ili lokalne mreže, telekonferencija). Kriterij kvalitete sažetaka je:

cjelovitost prikupljanja informacija,
objektivnost prezentacije materijala.

Tipičan nedostatak apstraktnih radova je njihova pretrpanost informacijama koje su od malog značaja za otkrivanje teme o kojoj se radi.

Dizajnirajte kreativne radove ili projekte povezani su s planiranjem, postizanjem i opisom određenog rezultata (izgradnja postrojenja, utvrđivanje izvora onečišćenja itd.).

U procesu rada na projektu korigira se izvorni program, neophodan za povećanje učinkovitosti postizanja cilja.

Kriterij kvalitete projektiranja je:
relevantnost
praktični značaj

elementi istraživanja Jedna od varijanti dizajnerskog rada je rad socijalne i socio-ekološke orijentacije, čiji je rezultat oblikovanje javno mnijenje

u vezi s društvenim ili ekološkim pitanjima. Primjeri: "Sveobuhvatni projekt čišćenja i obnove plaža" Projekt orijentiran na praksu također uključuje stvarni rezultat rada, ali za razliku od prva dva primijenjene prirode (na primjer, organizirati izložbu stijene za učionicu geografije). Tip obrazovni projekt određena dominantnom aktivnošću i planiranim rezultatom. Na primjer, lokalni studijski projekt može biti istraživačke prirode ili može biti orijentiran na praksu: pripremiti edukativno predavanje

na temu "Planine (ili ravnice) Zemlje." Priprema takvog projekta, osim stvarnog sadržajnog sadržaja, uključit će pitanja analize publike, značajke obraćanja i sl. Eksperimentalno

kreativni radovi (projekti) pišu se na temelju izvođenja eksperimenta koji ilustrira zakonitosti i obrasce poznate znanosti. Specifični rezultat eksperimenta,

obično ovisi o početnim uvjetima. Eksperimentalni rad može uključivati fazu projektiranja, analizu tehničkih dijagrama i interpretaciju eksperimentalnog rezultata. Eksperimentalni rad često je kreativni razvoj laboratorijskog rada. Dobar eksperimentalni rad obično sadrži elemente istraživanja. Igre

6. Što je proizvod

Rezultat rada na projektu može biti gotov predmet ili informacija ( priručnik za obuku, WEB stranica, rezultati istraživanja), te originalan prikaz vaše ideje (izgled, model, crtež, poslovni plan).

Vrste proizvoda projektne aktivnosti:

7. Uključite roditelje

Individualni projekt je odgovoran i značajan događaj na ovom stupnju obrazovanja iu vašem životu. Nemojte se sramiti izraziti zabrinutost svojih roditelja u vezi s tim. Ne odbijajte njihovu pomoć i pomoć drugih ljudi. Vaši voljeni i prijatelji će vas podržati i pomoći vam da uočite prednosti ili nedostatke koje sami niste vidjeli. Kažu da zajednički rad spaja!

8. Kako ocijeniti svoj rad

Pročitaj svoje “Dnevnik projekta”. Prisjetite se poteškoća i kako ste ih prevladali. Odgovorite na pitanja u ovom upitniku.

"Što ste naučili ili poboljšali tijekom rada na projektu?" Označite ga znakom "+"!

Planirajte svoje aktivnosti, rasporedite vrijeme
Organizirajte svoj radni prostor
Završi sve do kraja
Dobiti informacije i odabrati potrebne za rad
Istaknite ono glavno, bitno
Ispravno izradite projekt
Ostvarite svoje ciljeve unatoč pogreškama i razočarenjima
Poslušajte različita mišljenja
Dokažite svoje mišljenje
Napravite prezentaciju
ostalo

INDIVIDUALNI ZAVRŠNI PROJEKT

KAO SREDSTVO IMPLEMENTACIJE GEF

DOVRŠENO

KLJUVITKINA LJUDMILA VLADIMIROVNA

Završni individualni projekt razvijen prema zahtjevima :

Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja
Osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja
Program za formiranje univerzalnih obrazovnih aktivnosti

odjeljak 1.3. Sustav za ocjenjivanje postignuća planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja str.108-114.

Provjera postignuća metapredmetnih rezultata može se provoditi u različitim postupcima.

Glavni postupak konačne provjere postignuća metapredmetnih rezultata je zaštita konačnog individualnog projekta .

Završni individualni projekt -

obrazovni projekt koji provode studenti unutar jedne

ili nekoliko akademskih predmeta

kako bi pokazao

vaša postignuća.

Izrada završnog samostalnog projekta obvezna je za svakog studenta koji studira prema Saveznom državnom obrazovnom standardu
Obrana samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica gradiva sustava internog praćenja obrazovnih postignuća.

Pojedinac završni projekt(IIP) mora zadovoljiti sljedeće uvjete:
prisutnost društveno ili osobno značajnog problema;
prisutnost specifičnog društvenog adresata „kupca” projekta;
samostalan i individualan rad učenika;
Projekt je interdisciplinaran, supradisciplinaran, tj. nije ograničen na jednu akademsku disciplinu.

Ciljevi završnog samostalnog projekta

Pokazati sposobnost i spremnost maturanata da ovladaju sustavnim znanjem, samostalno ga nadopunjuju, prenose i integriraju.
Otkriti sposobnost učenika za suradnju i komunikaciju.
Razvijati sposobnost studenta za rješavanje osobno i društveno značajnih problema i implementaciju pronađenih rješenja u praksi.
Procijeniti učenikovu sposobnost i spremnost za korištenje ICT-a u svrhu učenja i razvoja.
Utvrditi stupanj razvijenosti učenikove sposobnosti samoorganizacije, samoregulacije i refleksije.

Ciljevi završnog samostalnog projekta

Planiranje treninga (student mora biti sposoban jasno definirati cilj, opisati korake za njegovo postizanje i koncentrirati se na postizanje cilja tijekom cijelog rada).
Formiranje vještina prikupljanja i obrade informacija i materijala (moći odabrati odgovarajuće informacije i pravilno ih koristiti).
Razvijanje sposobnosti analize, formiranje kreativnosti i kritičkog mišljenja.
Formiranje i razvoj govorničkih vještina.
Formiranje pozitivnog stava prema aktivnostima (pokažite inicijativu, završite posao na vrijeme u skladu s utvrđenim planom)

Dobrodošli su metapredmetni i međupredmetni projekti čiji voditelji mogu biti više nastavnika.
Rad uključuje ne samo prikupljanje, sistematizaciju i sintezu informacija o predloženom problemu, već predstavlja i samostalnu studiju koja pokazuje autorovo viđenje problema, njegovu originalnu interpretaciju ili rješenje.
Projekt mora imati praktičnu orijentaciju, biti tražen i moći se koristiti u jednom ili drugom području ljudske aktivnosti

Uloga učitelja

Odabrati vrste i proizvode projektnih aktivnosti koji bi bili primjereni dobi sudionika projekta;
Formulirati ciljeve nadolazećeg rada tako da učenicima budu dostupni, razumljivi i, ne manje važno, zanimljivi i smisleni;
Pomoći učenicima da pronađu prave izvore informacija;
Budite sami izvor informacija;
Koordinirati cjelokupni proces studentskih aktivnosti;
Potaknite učenike.

Zahtjevi zaštite projekta

Zaštita se provodi u postupku posebno organizirane javne obrane IIP-a.

Povjerenstvo može uključivati nastavnike, voditelje obrazovnih ustanova, upravu obrazovne ustanove .

Što više odrasli potiču samostalnost

i djetetovo samopouzdanje,

što je viši stupanj osobne samoostvarenja u adolescenciji

i starije životne dobi.

Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, koja se očituje u sposobnosti postavljanja problema i odabira primjerenih načina za njegovo rješavanje, uključujući pretraživanje i obradu informacija, formuliranje zaključaka i/ili obrazloženje i provođenje/testiranje donesene odluke, obrazlaganje te izrada makete, prognoze, modela, izgleda, objekta, kreativnog rješenja itd. Ovaj kriterij općenito uključuje ocjenu oblikovanosti spoznajnih odgojnih radnji.
Formiranje znanja o predmetu i metodama djelovanja, koje se očituju u sposobnosti otkrivanja sadržaja rada, kompetentnog i razumnog korištenja postojećih znanja i metoda djelovanja u skladu s problemom/temom koja se razmatra.

Opći kriteriji za vrednovanje projektnog rada

Formiranje regulatornih radnji, koje se očituju u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja sposobnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama.
Formiranje komunikativnih radnji koje se očituju u sposobnosti jasnog iskaza i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na pitanja.

Oznaka za izradu završnog individualnog projekta stavlja se u rubriku „Projektiranje i istraživačke aktivnosti"u razrednom časopisu i osobnom dosjeu.

U svjedodžbi o osnovnom općem obrazovanju ocjena završnog rada stavlja se u slobodni red.

Tema projekta i rezultati njegove obrane u obliku svjedodžbe (svjedodžbe) u obavezna stavljaju u portfolio učenika

Jedini put koji vodi do znanja

– ovo je aktivnost.

Bernard Sh Oh

Projekt je uvijek istraživanje, traženje, proučavanje nepoznatog...

Naučiti puno novih stvari i

naučite raditi nešto što prije niste mogli

MBOU "Rylsk Srednja škola br. 4"

Prihvaćeno Odobreno

pedagoško vijeće po nalogu ravnatelja

MBOU "RSOSH br. 4" MBOU "RSOSH br. 4"

Protokol br. ____ Red br. _______.

od ______ _____201 _-g od ______ _____201_ -g

_________________

POLOŽAJ

o individualnom završnom radu učenika prema Saveznom državnom obrazovnom standardu LLC

Generalodredbe

Ovi su propisi razvijeni u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda (FSES) za osnovno opće obrazovanje, Osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja (FSES LLC) MBOU "Rylsk Secondary School No. 4".
Ova Uredba uređuje aktivnosti škole u organiziranju rada na završnom individualnom projektu (u daljnjem tekstu IIP) u vezi s prijelazom na Savezni državni obrazovni standard LLC.
Samostalni završni rad glavni je objekt za procjenu metapredmetnih rezultata koje su studenti postigli tijekom izrade interdisciplinarnih obrazovnih programa.
Projektna djelatnost jedan je od oblika organiziranja obrazovni proces i izvannastavne aktivnosti, usmjeren je na poboljšanje kvalitete obrazovanja, demokratizaciju stila komunikacije između nastavnika i studenata. Samostalni završni rad je projekt koji student izvodi u okviru jednog ili više nastavnih predmeta.
Završetak završnog projekta obavezan je za svakog učenika od 5. do 7. razreda koji je prešao na obuku prema Federalnom državnom obrazovnom standardu LLC-a. Unutar jednog akademske godine Student je dužan izraditi jedan završni rad. Na razini 5.-7. razreda projekti koje provode učenici mogu biti kolektivni, grupni, dualni ili individualni. Završetak završnog projekta obvezan je za svakog učenika 9. razreda koji studira prema drugoj generaciji Saveznog državnog obrazovnog standarda. Projekt može imati predmetni, metapredmetni ili interdisciplinarni fokus.
Završetak individualnog završnog projekta obavezan je za svakog učenika od 8. do 9. razreda koji je prešao na obuku u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom LLC; neuspjeh da ga završi je jednako dobivanju nezadovoljavajuće ocjene u bilo kojem akademski predmet. Tijekom jedne akademske godine student je dužan izraditi jedan završni samostalni rad.
Obrana samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica sustava unutarškolskog praćenja obrazovnih postignuća.
U razrednom dnevniku i osobnom kartonu u rubriku „Projektne aktivnosti“ stavlja se ocjena o izvršenom projektu. Dokumentirati državni standard o stupnju obrazovanja - svjedodžba o osnovnom općem obrazovanju - oznaka se stavlja u slobodni red.

Ciljevi konačnog pojedincaprojekt

Za studente

Formiranje različitih ključnih kompetencija, koje se u suvremenoj pedagogiji shvaćaju kao složene osobine ličnosti, uključujući međusobno povezana znanja, vještine, vrijednosti, kao i spremnost da se one mobiliziraju u potrebnoj situaciji.

Za učitelje

Uvođenje novih pedagoških tehnologija u odgojno-obrazovni proces odgojno-obrazovne ustanove za razvoj kognitivnih vještina učenika, sposobnosti samostalnog konstruiranja znanja, snalaženja u informacijskom prostoru, razvijanja kritičkog mišljenja te sposobnosti sagledavanja, formuliranja i rješavanja problem.

Zahtjevi za pripremu završnog individualnogprojekt

Plan (program) pripreme projekta za svakog učenika izrađuje obrazovna ustanova.
Voditelji projektnih aktivnosti učenika su učitelji koji provode Savezni državni obrazovni standard za osnovno opće obrazovanje.
Voditelj ili konzultant samostalnog završnog rada studenta može biti nastavni kadar, roditelji (zakonski zastupnici) učenika, zaposlenici drugih organizacija vezanih uz profil projekta (socijalni partneri).
Inicijator u odabiru teme i voditelj projekta je student.
Voditelja projekta imenuje nalogom ravnatelj.
Voditelji projekta:

Organizirati rad studenta na individualnom završnom radu,

Podnijeti prijavu za vođenje projektnih aktivnosti učenika, plan rada na razmatranje metodološkom vijeću škole;

Potražiti savjet od stručnjaka na zahtjev studenata,

Provođenje individualnih konzultacija sa studentima koji imaju poteškoća u različitim fazama rada,

Studenti svoje sudjelovanje na natjecanjima na različitim razinama mogu prijaviti kao nastavnik određene obrazovne ustanove ili zaposlenik druge obrazovne ustanove, uključujući i visokoškolsku.

Plan izvedbe završnog samostalnog projekta izrađuje student zajedno s voditeljem projekta. Student se rukovodi rokovima i preporukama koje utvrđuje zajedno s mentorom. Učenik ima pravo započeti rad na projektu počevši od 5., 6. itd. razreda.

Rok za obranu projekta je početak akademske godine.

Zahtjevi za sadržaj i fokusprojekt

Projekti nastali u školi moraju biti posvećeni jednom od trenutni problemi znanstveni, kulturni, politički, pravni, društveni život moderna svjetska zajednica.
Projekt može razmatrati jedan aspekt odabranog problema, stoga je otvoren, pružajući drugim kreativnim timovima priliku da nastave proučavati nove aspekte ovog problema.
Projektni rad ne uključuje samo prikupljanje, sistematizaciju i sintezu informacija o predloženom problemu, već predstavlja i samostalnu studiju koja pokazuje autorovo viđenje problema, njegovu originalnu interpretaciju ili rješenje.
Projekt mora imati praktičnu orijentaciju, biti tražen i moći se koristiti u jednom ili drugom području ljudske aktivnosti.
Projektni zadaci moraju biti jasno formulirani, ciljevi, ciljevi i sredstva jasno identificirani.
Moguće vrste rada i oblici njihove prezentacije:

Tablica 1

Vrsta projekta	Cilj	Proizvod projekta
Orijentiran na praksu, društven	Rješavanje praktičnih problema, povećanje građanskog angažmana učenika	pisani rad(esej, sažetak, analitički materijali, pregledni materijali, istraživačka izvješća, poster prezentacija, multimedijski proizvod itd.); umjetničko stvaralaštvo (u području književnosti, glazbe, likovne umjetnosti, ekranske umjetnosti), prikazane u obliku proznog ili poetskog djela, dramatizacije, umjetničke recitacije, izvedbe glazbenog djela, računalne animacije i sl.; materijalni predmet, model, drugi dizajnerski proizvod; materijali za izvještavanje o društvenom projektu mogu uključivati i tekstove i multimedijske proizvode.
Istraživanje	Dokaz ili opovrgavanje hipoteze
Informativni	Prikupljanje informacija o bilo kojem objektu ili pojavi
Kreativno	Stvaranje kreativnog proizvoda

Zahtjevi za projektnu dokumentacijuraditi

Projektni rad mora biti prezentiran u tiskanom i elektroničkom obliku (prezentacija, web stranica, digitalni film i sl.).
Rad se izvodi na listovima standarda A 4, fontom Times New Roman, veličina slova 12 točaka s proredom 1,5, naslov -14 točaka s proredom 1,5. Veličina margine: gornja – 2 cm, donja – 1,5 cm, lijeva – 3 cm, desna – 2 cm.

Naslovnica smatra se prvim, ali nije numeriran.

Svako novo poglavlje počinje na novoj stranici. Nema točke na kraju naslova koji se nalazi u sredini retka.

Svi dijelovi plana (naslovi poglavlja, zaključci, zaključak, popis literature, svaki dodatak) počinju na novim stranicama.

Sve kratice u tekstu moraju biti dešifrirane.

Glasnoća teksta istraživački rad, uključujući formule i bibliografiju:

5. razred - do 5 stranica;

6 – razred – do 6 stranica;

7. razred - do 7 stranica;

8 – razred - do 8 stranica;

9. razred - do 10 strojanih stranica.

Određivanje svrhe i ciljeva studija.

Razne vrste referentnih aparata.

Naznaka svih tiskanih, nacrtanih, grafičkih, foto, video, glazbenih i elektroničkih materijala prezentiranih u projektu.

Podijeljen u odjeljke ili poglavlja predstavljena u logičnom slijedu radi jasnijeg prenošenja prikupljenih informacija.

Materijali koji se moraju pripremiti po završetku projekta za njegovu zaštitu moraju uključivati:

proizvod projektne aktivnosti prijavljen na obranu, predstavljen u jednom od gore opisanih oblika;

Kratko objašnjenje koje student priprema za projekt (ne više od 10 listova) s naznakom za sve projekte:

a) izvorni koncept, svrhu i svrhu projekta,

b) kratak opis napretka projekta i postignutih rezultata,

c) popis korištenih izvora. Za projektne projekte obrazloženje uključuje i opis značajki projektnih rješenja, za društvene projekte - opis učinaka provedbe projekta;

kratak pregled upravitelja koji sadrži kratak opis studentov rad tijekom projekta, uključujući:

a) inicijativa i samostalnost,

b) odgovornost (uključujući dinamiku odnosa prema obavljenom poslu),

c) izvedbena disciplina.

Recenzijom se ocjenjuju i ističu glavna stajališta, uzimajući u obzir ocjenu kriterija za sadržaj projekta u bodovima.

Završni dio zaključuje je li projekt postigao svoje ciljeve.

Za istraživački projekti Obvezno je imati pisano izvješće o studiji (ne više od 10 listova) i prilog koji uključuje tablice, fotografije, crteže, dijagrame, upitnike i sl. Obvezni strukturni dijelovi pisanog izvješća su uvod i zaključak. U uvodu se obrazlaže relevantnost teme istraživanja, definiraju svrha i ciljevi te metode istraživanja primjerene predmetu proučavanja. U zaključku se sumiraju rezultati istraživanja i donose zaključci o točnosti radne hipoteze.

Pisani izvještaj za kreativni projekti ima svoje specifičnosti; njegova struktura nužno opisuje autorovu namjeru, faze stvaranja proizvoda, korištene tehnologije i materijale. Proizvod kreativna aktivnost(proizvod, knjižica, video, zidne novine i sl.) potrebno je predočiti na obranu.

Izvješće o provedbi društveni projekt mora sadržavati sljedeće strukturne komponente: opis problema, ciljeve i ciljeve projekta, alternativna rješenja, rizike provedbe projekta; analitički opis raspoloživih i nedostajućih resursa za provedbu projekta, procjena; funkcije sudionika projekta navedene su u kalendarski plan, gdje su naznačena područja osobnog sudjelovanja i područja odgovornosti članova tima, točke međupraćenja. Planirani proizvod projekta na kraju projekta uspoređuje se s dobivenim rezultatom.

Prije predaje stručnoj komisiji, disk s projektnim radom mora biti pažljivo provjeren u odnosu na tehničke i pokazne parametre: lansirni sustav, tempo kretanja, snagu i čistoću zvuka. Ako je potrebno, disk mora biti opremljen s objašnjenjem s popisom programa potrebnih za pokretanje.

Zajednički zahtjev za sve radove je potreba poštivanja normi i pravila citiranja i pozivanja na različite izvore. U slučaju posudbe teksta rada bez navođenja poveznice na izvor (plagijat), projekt nije dopuštena zaštita.

Ocjenjivanje studentovih postignuća metapredmetnih rezultata svladavanja temeljnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku samostalnog završnog rada upisuje se u rubriku “Projektna aktivnost” ili “Ispit” u razrednici i osobnom dosjeu učenika. . U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - stavlja se u slobodni red.

Ako postoje odgovarajući temelji u obavljenom radu, recenzijom se može istaknuti i novost u pristupu i/ili dobivenim rješenjima, relevantnost i praktični značaj dobivenih rezultata.

Zahtjevi za rokove i zaštituprojekt

Projekt mora biti gotov u roku od godinu dana najkasnije do travnja tekuće akademske godine.

Priprema - mjesec rujan;

Planiranje – prvih deset dana listopada;

Provedba projekta – listopad-ožujak;

Upis rezultata – prvih deset dana travnja;

Dovršavanje projekata i priprema za javnu obranu pojedinca obrazovni projekt– do druge dekade travnja;

Obrana projekta – treća dekada travnja.

Zaštita se provodi:

na školskoj konferenciji u travnju, koja omogućuje javno predstavljanje rezultata rada na projektima i dokazivanje razine ovladanosti učenicima pojedinim elementima projektne aktivnosti.

u procesu posebno organiziranih aktivnosti stručnog povjerenstva MBOU “Rylsk Srednja škola br. 4” u travnju.

Izvješće odražava svrhu i ciljeve projekta, glavne faze projektnih aktivnosti i postignute rezultate. Prezentacija kao prezentacija/prezentacija rezultata rada na projektu zahtijeva od učenika komunikacijske vještine; zadatak koji svatko mora riješiti je što isplativije i razumnije predstaviti sve prednosti projekta, uzimajući u obzir karakteristike komunikacije; prostora i publike.

Bez obzira na vrstu projekta, njegova obrana odvija se javno: nakon saslušanja izvješća (5-7 minuta), slušatelji i žiri (stručno vijeće) postavljaju pitanja o temi rada. Pridržavanje propisa ukazuje na razvoj regulatornih vještina učenika. Vremenska obrana mora biti planirana na način da student može demonstrirati gotov proizvod projekta ili prezentirati materijale koji potvrđuju njegovu provedbu.

Računalna prezentacija dio je procjene projekta kao jedna od mogućnosti preglednosti obrane, ali njezina izrada i korištenje trebaju biti diktirani zahtjevima izvedivosti i učinkovitosti.

Kriteriji za ocjenu konačnog pojedincaprojekt

Na opis rezultate projekta, zaključak o stupnju razvijenosti vještina projektne aktivnosti donosi se na temelju procjene cjelokupnog skupa glavnih elemenata projekta (proizvod i objašnjenje, prikaz, prezentacija) prema svakom od četiri kriterija:
- sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, očituje se u sposobnosti postavljanja problema i odabira primjerenih načina za njegovo rješavanje, uključujući pretraživanje i obradu informacija, formuliranje zaključaka i/ili obrazloženje i provedba/testiranje donesene odluke, obrazloženje i stvaranje modela, prognoze, izgleda, objekta, kreativnog rješenja itd. Ovaj kriterij općenito uključuje procjenu formiranosti kognitivnih obrazovnih radnji;
  formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja, očituje se u sposobnosti da kompetentno i razumno, u skladu s problemom/temom koja se razmatra, razotkrije sadržaj djela, koristi postojeće znanje i metode djelovanja;
  formiranje regulatornih radnji, očituje se u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja sposobnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama;
  formiranje komunikacijskih radnji, očituje se u sposobnosti jasnog prezentiranja i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na pitanja.

Kriteriji za ocjenjivanje projektantskog rada

Tablica 2

1. Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema
Kriterij 1.1. Pretraživanje, selekcija i primjereno korištenje informacija		Bodovi
Rad sadrži neznatan volumen odgovarajuće informacije od ograničeno
vrijedan brojevi iste vrste izvori
Rad sadrži dovoljan volumen prikladne informacije od sličnih
izvori
Rad sadrži sasvim potpuna informacija iz razne izvor

Kriterij 1.2. Izjava problema		Bodovi
Problem formuliran, ali hipoteza odsutan. Akcijski plan
fragmentarno
Problem je formuliran opravdano, postavljene su hipoteze, ali
akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze nije potpuna
Problem je formuliran opravdano, hipoteza(e) postavljena, data
detaljan plan radnje za dokazivanje/pobijanje hipoteze
Kriterij 1.3. Relevantnost i značaj teme projekta		Bodovi
U fragmentima je naznačena relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta.
spremnik na razini tvrdnje
Relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta naznačeni su na razini
izjave, navedeni razlozi
Otkriva se i opravdava relevantnost teme projekta i njezino značenje
sve više je tema relevantna i značajna ne samo za učenika, već i za
za školu, grad
Kriterij 1.4. Analiza napretka rada, zaključci i izgledi		Bodovi
Analiza zamijenjena kratak opis napredak i redoslijed rada
Predstavljeno detaljan pregled raditi na postizanju ciljeva navedenih u

Predstavljeno sveobuhvatna analiza situacije nastale tijekom rada
vi, potrebni zaključci su doneseni, perspektive rada su zacrtane
Kriterij 1.5. Osobni interes autora, kreativan pristup		Bodovi
raditi

ali nije pokazao samostalnost u radu, nije koristio prilike
kreativan pristup
ozbiljno zanimanje

promijenjeno elementi kreativnosti
Posao je drugačiji kreativan pristup, vlastiti izvornik u vezi

Kriterij 1.6. Korisnost i potražnja za proizvodom		bodova
Proizvod projekta korisno nakon izmjene, krug ljudi s kojim može
biti tražen navedeno implicitno
Proizvod projekta koristan, krug ljudi, po čemu može biti tražen
naznačeno. Navedeni su potencijalni potrošači i područja uporabe
proizvod
Proizvod koristan. Naveden je krug ljudi, od koga će biti tražen. Oblik-

Kombiji akcije za njegovo promicanje
2. Formiranje znanja o predmetu i metodama djelovanja
Kriterij 2.1. Usklađenost odabranih metoda rada sa svrhom i sadržajem		Bodovi
projektno istraživanje
Dio metode rada koje se koriste ne odgovara temu i ciljeve projekta,
ciljevi možda neće biti u potpunosti postignuti
Korištene metode dopisivati se tema i svrha projekta, ali
laž nedovoljna
Metode rada dostatan i korištena prikladno i učinkovito, ciljevi
projekt postignut
Kriterij 2.2. Dubina otkrivanja teme projekta		Bodovi
Otkrivena tema projekta fragmentarno

grama

znanje koje nadilazi školski plan i program
Kriterij 2.3. Kvaliteta dizajnerskog proizvoda		Bodovi
Proizvod projekta ne ispunjava većinu zahtjeva kvaliteta (es-
tema, jednostavnost korištenja, usklađenost s navedenim ciljevima)
Proizvod ne potpuno
Proizvod potpuno usklađen zahtjevi kvalitete (estetski, praktični za korištenje)
uporaba, odgovara navedenim namjenama)
Kriterij 2.4. Korištenje vizualnih pomagala, tehnička sredstva		Bodovi
Vizualna pomagala, uklj. TSO, korišten fragmentarno, nije začinjen
osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije

na dizajn prezentacije, nema logike za prezentiranje materijala, nema dogovora
dosljednost između prezentacije i teksta izvješća
Vizualna pomagala, uklj. OPS se koriste, osnovni zahtjevi su zadovoljeni
pozornost na dizajn prezentacije, prezentacija materijala je logična, prezentacija i tekst
izvješće se u potpunosti slaže
3. Formiranje regulatornih radnji
Kriterij 3.1. Usklađenost sa zahtjevima za pisanje		Bodovi
Poduzeto pokušava formalizirati raditi u skladu s utvrđenim
pravila, dati mu odgovarajuću strukturu
utvrđena pravilima

u točnom skladu s
utvrđena pravila
Kriterij 3.2. Postavljanje cilja, planiranje načina za njegovo postizanje		Bodovi
Cilj je formuliran, obrazložen i dat shematski plan za njegovo postizanje.
Cilj je formuliran opravdano, planiranje aktivnosti korelira s
vlastitog životnog iskustva, zadaci se provode sekvencijalno
Cilj je formuliran jasno opravdano, dano detaljan plan to je postignuto
nia, samostalno provodi kontrolu i korekciju aktivnosti
Kriterij 3.3. Scenarij obrane (logika prezentacije), kompetentna konstrukcija izvješće	Bodovi
danih i primljenih rezultata
za postizanje ciljeva navedenih u projektu
dobiveni tijekom rada, doneseni su potrebni zaključci, zacrtane su perspektive. ti radiš
Kriterij 3.4. Poštivanje propisa o zaštiti (ne više od 5-7 minuta) i strogo utjecaj na publiku	Bodovi
Materijal je prikazan uzimajući u obzir propise, ali autora nije uspio zainteresirati bocnuti publika


4. Formiranje komunikacijskih radnji
Kriterij 4.1. Jasnoća i točnost, uvjerljivost i jezgrovitost	Bodovi
otkrio temu tijekom govora
nema kulture govora, nemotivirana odstupanja od navedene teme u tijekom govora nema nastupa
promatra se ispravan govor; točnost usmenog i pisanog govora; jasnoća govora, lakonizam, nemotivirana odstupanja od navedene teme tijekom izlaganja bez koraka
Kriterij 4.2. Sposobnost odgovaranja na pitanja, sposobnost obrane svog gledišta	Bodovi
Odgovori na postavljena pitanja su jednorječni, nesigurni. Autor ne može braniti svoje stajalište
izražava svoje gledište
pitanja, jasno i iscrpno obrazlaže svoju tvrdnju vizija

Kako bi se utvrdilo stupanj neovisnosti Tijekom provedbe projekta student vodi računa o tri razine razvijenosti vještina projektne aktivnosti. U slučaju ocjenjivanja projekata učenika od 5. do 7. razreda, korespondencija bodova i razina je sljedeća:

bodovi – niska razina, 1 bod – osnovna razina,

2-3 boda - povećana razina.

U slučaju ocjenjivanja projekata učenika od 8. do 9. razreda, korespondencija bodova i razina je sljedeća:

- niska razina,

– osnovna razina,

– povećana razina.

Više detalja – Dodatak ovoj Uredbi.

Odlučujući da je projekt završen na povišenoj razini , prihvaćen pod uvjetom da:

takvu ocjenu donosi stručno povjerenstvo za svaki od tri kriterija koji karakteriziraju zrelost metapredmetnih vještina (sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, zrelost regulatornog djelovanja i zrelost komunikacijskog djelovanja); formiranje znanja predmeta i metoda djelovanja može se zabilježiti na osnovnoj razini;
Niti jedan od potrebnih elemenata projekta (proizvod, obrazloženje, povratna informacija voditelja ili prezentacija) ne daje temelj za drugačiju odluku. Odlučujući da je projekt završen na osnovnoj razini , prihvaćen pod uvjetom da:
takvu ocjenu daje komisija za svaki od predstavljenih kriterija;
pokazao Sve obvezni elementi projekta: gotov proizvod koji zadovoljava izvorni koncept, popis korištenih izvora, pozitivne povratne informacije voditelj, prezentacija projekta;
odgovoreno je na pitanja.

U slučaju izvanrednih projekata, stručno vijeće može dati posebno mišljenje o osnovanosti projekta.

Tablica 3

Probno-mjerni materijali za procjenu metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku završnog samostalnog rada

(razine razvijenosti vještina projektne aktivnosti)

Kriterij	Razina
Kriterij	Baza	Povišen
	Rad sadrži dovoljan volumen odgovarajuće informacije od sličnih izvora	Rad sadrži prilično potpune informacije iz raznih izvora
	Problem je formuliran i opravdano, hipoteza (hipoteze) je postavljena, ali akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze nije potpuna	Problem je formuliran opravdano, postavlja se hipoteza (hipoteze), daje se detaljan akcijski plan za dokazivanje/pobijanje hipoteze
	Relevantnost teme projekta i njezin značaj za studenta naznačeni su na razini tvrdnji, navedeni razlozi	Relevantnost teme projekta i njen značaj su iscrpno otkriveni i opravdani, tema je relevantna i značajna za druge
	Predstavljeno detaljan pregled raditi na postizanju ciljeva navedenih u projektu	Predstavljeno sveobuhvatna analiza situacije koje se javljaju tijekom rada, izvlače se potrebni zaključci, ocrtavaju se perspektive rada
Samostalno stjecanje znanja i rješavanje problema	Demonstracija samostalnog rada ozbiljno zanimanje autora, pokušalo se iznijeti osobno viđenje teme projekta, prim elementi kreativnosti	Rad se odlikuje kreativnim pristupom, vlastitim izvornik odnos autora prema ideji projekta
Samostalno stjecanje znanja i rješavanje problema	Proizvod projekta je koristan, krug ljudi po kojem se može zahtijevati naznačeno je. Navedeni su potencijalni potrošači i područja uporabe proizvoda	Proizvod koristan. Naveden je krug ljudi, od koga će biti tražen. Formulirane su preporuke za korištenje dobivenog proizvoda i akcije za njegovo promicanje.
Predmetno znanje	Korištene metode dopisivati se tema i svrha projekta, ali su nedovoljna	Metode rada dostatan i korištena prikladno i učinkovito, projektni ciljevi postignuti
Predmetno znanje
Proizvod	Proizvod ne potpuno zadovoljava zahtjeve kvalitete	Proizvod potpuno usklađen zahtjevi kvalitete (estetski, jednostavan za korištenje, zadovoljava zadane ciljeve)
Proizvod	Vizualna pomagala, uklj. TCO se koristi, osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije su ispunjeni, možda neće biti dosljednosti između prezentacije i teksta izvješća	Vizualna pomagala, uklj. TCO se koristi, osnovni zahtjevi za dizajn prezentacije su zadovoljeni, prezentacija materijala je logična, prezentacija i tekst izvješća su u potpunosti usklađeni
Regulatorne radnje	Pisani dio rada osmišljen je na temelju utvrđena pravilima reda i jasne strukture, napravljene su manje pogreške u dizajnu	Rad se odlikuje jasnim i kompetentnim dizajnom. u strogom skladu s utvrđenim pravilima
	Cilj je formuliran i opravdan, planiranje aktivnosti u korelaciji s vlastitim životnim iskustvom, zadaci se provode dosljedno	Cilj je formuliran jasno opravdano Dan detaljan plan svoja postignuća, samostalno provodi kontrolu i korekciju aktivnosti


Komunikacija

Dokumentacija

Za studente

Individualni plan provedba projekta.

Faze	Vrste aktivnosti	Planirani datum izvršenja	Datum zapravo	Potpis upravitelja
Priprema	Odabir teme obrazovnog projekta i teme studentskog istraživanja; Razvoj temeljno pitanje i problematična pitanja obrazovna tema
Planiranje	Formuliranje problema koje treba riješiti; Izbor sredstava i metoda za rješavanje problema; Određivanje slijeda i vremena rada
Proces dizajna	Samostalni rad
Proces dizajna	Dizajn bilješki, postera i sl.
	Rezultat postignut
	Registracija

Za voditelja projekta

Individualni plan provedbe projekta za svakog studenta;

Opće informacije;

Ime studenta	Tema projekta	Konačna ocjena voditelja projekta

Pregled za svaki pojedinačni projekt.

Zaključak i recenziju obavljenog rada voditelj projekta dostavlja povjerenstvu prije početka obrane projekta.

Za razrednika

Informacijski list za roditelje;

Ime studenta	Tema projekta	Datum završetka projekta	Datum obrane	roditelji

Rezultati završne ocjene pojedinog projekta.

Nakon obrane projekta, razrednik upisuje konačnu ocjenu u razredni dnevnik.

Prava i odgovornostistranke

Individualni voditelj projekta mora:

zajedno s učenikom odrediti temu i nastavni plan i program rad na individualnom obrazovnom projektu;

zajedno s učenikom odrediti svrhu rada, etape, rokove, metode rada, izvore potrebnih informacija;

motivirati učenika za dovršetak rada na individualnom obrazovnom projektu;

pružiti pomoć studentu u pitanjima planiranja, metodologije, oblikovanja i prezentacije rezultata istraživanja;

pratiti učenikovo ostvarenje plana rada za realizaciju pojedinog obrazovnog projekta.

Individualni voditelj projekta ima pravo:

zahtijevati od nastavnika pravovremen i kvalitetan rad;

koristiti u svom radu informacijske izvore dostupne u školi;

obratiti se upravi škole u slučaju sustavnog nepoštivanja rokova za realizaciju plana individualnog odgojno-obrazovnog projekta. student mora:

izabrati temu individualnog obrazovnog projekta;

pohađati konzultacije i nastavu na individualnom obrazovnom projektu;

pripremiti javno izvješće o obavljenom poslu.

Ako voditelj ne ispunjava svoje obveze, može ga, odlukom pedagoškog vijeća, uz suglasnost učenika i njegovih roditelja, zamijeniti drugi voditelj.

Student ima pravo:

za konzultaciju i informacijsku podršku voditelja u bilo kojoj fazi provedbe pojedinog obrazovnog projekta;

koristiti školske resurse za dovršetak individualnog obrazovnog projekta. poštivati rokove za izradu pojedinog završnog projekta.

Student je dužan:

ispunjavati zahtjeve za izradu projekta i njegovu zaštitu;

predati pisanu verziju obrane projekta nastavniku ili mentoru na provjeru 2 tjedna prije obrane.

U slučaju nepoštivanja uvjeta iz ovog Pravilnika, smatra se da student nije postigao metapredmetne planirane rezultate svladavanja OOP doo u skladu s Postupkom za provođenje državne završne svjedodžbe u obrazovni programi osnovno opće obrazovanje.

Postupak stupanja na snagu lokalnog akta

12.1. O ovim Pravilima raspravlja i usvaja pedagoško vijeće i Školsko vijeće MBOU "Rylsk Srednja škola br. 4" i odobrava ih nalogom ravnatelja.

12.2. Propisi se objavljuju na web stranici Općinske proračunske obrazovne ustanove “Rylsk Srednja škola br. informativni štand u roku od 3 dana od dana odobrenja narudžbe.

Dodatak 1

Uzorak prijave

Ravnatelju općinske proračunske obrazovne ustanove "Rylskaya srednja škola br. 4"

S.I. Pekhov

student(i) 9 " »razred

IZJAVA

Tražim dopuštenje za dovršetak konačnog individualnog projekta (IIP) u sljedećem području: ____________________________________________________________________________

IIP tema __________________________________________________________________

i dodijeliti ga kao kustosa mog IIP-a

_______________________________________________________________ (Ime kustosa).

«_ » 20 godina

potpis studenta

“Pročitao sam izjavu i slažem se s odabranim smjerom i temom”

«_ »_ _20 godina

potpis roditelja/zakonskih zastupnika

Dodatak 2

Podsjetnik za učenike

"Objašnjenje projekta"

Uvod koji zahtijeva:

ime temaprojekt;

formulirajte projektni problem koji ste riješili prilikom izrade svog projekta, pokažite zašto je on zanimljiv i važan ne samo vama, već i drugi;

recite koji je cilj vašeg projekta, što ste postigli kao rezultat svog rada, obrazložite da ste postizanjem cilja projekta riješili problem projekt;

navedite koji ste dizajn napravili proizvod, emisijapovezanost između teme, problema, cilja i proizvoda vašeg projekt;

dajte detaljan, detaljan plan rada za projekt navodeći sve glavne faze i sve manje korake unutar svake faze, očekivane rezultate svake faze, rokove za dovršetak svake pozornici.

U uvodu masnim slovima istaknuti riječi: tema, cilj, problem, hipoteza (svih projekata gdje postoji), proizvod projekta, plan.

Glavni dio.

U glavnom dijelu trebate pokazati koje ste rješenje projektnog problema pronašli i kako ste ga implementirali u proizvod projekta, dati opis napretka vašeg rada na projektu, uključujući obrazloženje svih odluka koje ste donijeli i ideja koje su se pojavile u vašem umu, sve resurse koje ste koristili u svom radu.

Materijali od kojih ste izradili dizajnerski proizvod; ljudi koji su vam pomogli, uključujući dečke koji su sudjelovali u vašim anketama, sati učionice, lekcije itd.; informacije koje ste koristili i gdje ste ih dobili - sve su to resursi za vaš projektni rad.

Osim toga, u glavnom dijelu možete pokazati svoje stajalište o problemu projekta i obrazložiti ga, pozivajući se na vlastita istraživanja, zapažanja, pokuse, ankete, analizu informacija koje ste pronašli i mišljenja stručnjaka.

Zaključak

U zaključku trebate:

analizirati sve svoje napore da postignete cilj projekta (što je bilo najteže i najlakše, što je bilo najzanimljivije i najnezaboravnije, što ste naučili tijekom rada na projektu, kako su se vaša gledišta mijenjala itd.);

procijenite rezultat svog projekta (što vam je uspjelo ili nije i zašto; jeste li uspjeli postići ono što ste planirali kada ste započeli projekt i zašto, kako biste postupili da izbjegnete pogreške ako

ponovno počeo s radom);

pokazati izglede za mogući daljnji rad na problemu vašeg projekta (što biste savjetovali nekome tko je zainteresiran za vaš rad i tko ga želi dalje razvijati, ima vaš vlastiti interes

projektni problem).

Popis korištenih izvora informacija gdje ćete predstaviti:

popis korištenih u tiskani izvori abecednim redom uz navođenje impresuma knjiga i članaka;

adrese internetskih stranica s kojima ste radili;

filmovi, muzejske izložbe itd., ako su izvori informacija o vašem projektu.

Uvod

Grubi plan govori na obrani projekta

Dodatak 3

Tema moja projekt………………………………………………………..……….

Odabrao sam ovu temu jer Što…………………………………………….....……….

Svrha mog rada je ……………………………………………………………………

Proizvod projekta bit će - ……………………………………………………..

Ovaj će proizvod pomoći u postizanju cilja projekta, dakle Kako……………………

Moj plan rada (navesti vrijeme završetka i popis svih međufaza):

Prikupljanje informacija (što i kako sam tražio informacija)……………………………………………………
Proizvodnja proizvoda (što i kako učinio)………………………………………………………….……..
Pisanje pisanog dijela projekta (ovako učinio)………………………..…….

Glavni dio

Počeo sam svoj rad sa Što………………………………

Onda sam počeo Do……………………………………………………

Završio sam posao sa Što…………………………………………

Tijekom svog rada naišao sam na sljedeće problemi………………………………..

Kako bi se nosili s problemima koji se pojavljuju, ja…………………………

Odstupio sam od plana (navesti kada je raspored prekršen raditi)…………………

Moj radni plan je poremećen jer Što……………………………

Tijekom rada odlučio sam promijeniti dizajn proizvoda, pa Kako……………

Ali ipak sam uspio postići cilj projekta, jer Što…………………

Zaključak

Nakon što sam završio svoj projekt, mogu reći da je sve što je planirano uspjelo, Na primjer………………………………………

Ovo se dogodilo jer Što……………………

Kad bih ponovno počeo, krenuo bih bi………………………………

Sljedeće godine možda ću nastaviti s ovim radom kako bih do…………

Mislim da sam ovako riješio svoj projektni problem Kako………………

Rad na projektu mi je pokazao………………………

Dodatak 4

Uzorak lista za evaluaciju projekta.

Primjer obrasca za evaluaciju projekta:

(naziv projekta)

Izvršitelj: , studija ".." razred

Voditelj projekta: ,

Kriterij	Voditelj projekta	Stručnjak 1	Stručnjak 2	Konačna ocjena
Formiranje kognitivnih obrazovnih radnji
Formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja
Formiranje regulatornih radnji
Formiranje komunikacijskih radnji

Zaključak:

Datum "_ »_ 201... g.

Postizanje osnovne razine (“zadovoljava”) odgovara 4 boda (po jedan za svaki kriterij).

Postizanje napredne razine odgovara 7-9 bodova (ocjena

“dobar”), odnosno 10-12 bodova (“odličan”).

Obrazovna ustanova ima pravo kreirati vlastiti sustav za procjenu projektnih aktivnosti i opisati ga u OOP-u.

Dodatak 5

Faze rada na projektu.

Problem	Definicija tematskog područja i teme projekt, pretraživanje i analiza problema, postavljanje cilja projekta, izbor naziva projekta
Dizajn (planiranje)	Rasprava moguće opcije istraživanje, usporedba predloženih strategija, odabir metoda, prikupljanje i proučavanje informacija, određivanje oblika proizvoda i zahtjeva za proizvod, izrada plana rada, raspodjela odgovornosti
Traži informacije	Ispunjenje planiranog tehnološke operacije, unoseći potrebne izmjene
Proizvod	Priprema i obrana prezentacije
Refleksija prezentacije	Analiza rezultata projekta, ocjena kvalitete projekta
Procjena portfelja rezultate	Mapa koja sadrži sve radne materijale projekta, nacrte, planove, izvješća, rezultate istraživanja i analiza, dijagrame, crteže, fotografije, elektronska verzija obrazovni projekt za prezentaciju

Dodatak 6

Približan akcijski plan projektnih aktivnosti učenika.

Rokovi		Odgovoran
	1. Formiranje popisa tema za projektni rad. 2. Upoznavanje s popisom projektnih tema za učenike i njihove roditelje (zakonske zastupnike).	1. Predmetni nastavnici 2. Razrednik
	Odabir teme projekta.	Učenici i razrednici, predmetni nastavnici
	Odobrenje tema projekta od strane ravnatelja	Razrednici
	Izrada akcijskog plana za njegovu provedbu, početak faze istraživanja.	Voditelji projekata
	Proučavanje literature i medijskih materijala o temi projekta. Određivanje strukture rada.	Studenti i voditelji projekata
	Izrada prilagodbi početnih planova i planova, odobrenje formulacije teme.
	Priprema elektroničkih materijala za projekt, završetak istraživačke faze rada.	Studenti i voditelji projekata
	Priprema tiskanih i elektroničkih materijala o projektu, predaja voditelju projekta na ocjenu, priprema obrane projekta.	Studenti i voditelji projekata
	Priprema obrane projekta. Predzaštita.	Studenti i voditelji projekata
	1. Zaštita projekta. 2. Ocjenjivanje projekata od strane članova stručnog povjerenstva	Studenti i voditelji projekata, članovi stručne skupine
	1. Formalizacija rezultata projekta aktivnosti u nastavnom portfelju. 2. Karakteristike pisanja	Studenti Razrednici

Skup metodoloških materijala za izradu individualnog obrazovnog projekta na razini osnovnog općeg obrazovanja

Objašnjenje

ja. Uvod.

Skup materijala za ocjenjivanje za procjenu metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja općinske proračunske obrazovne ustanove „Srednja škola br. 125 s produbljenim studijem matematike” u gradu Snezhinsk, Chelyabinsk regiji u obliku završnog samostalnog projekta, izrađen je na temelju Zakona „O odgoju i obrazovanju u Ruska Federacija"(Savezni zakon br. 273), Savezni državni obrazovni standard osnovnog općeg obrazovanja, Model osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, Osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja MBOU srednje škole br. 125, Razvojni program MBOU srednje škole br. 125. do 2017. i Statutom škole.

Pri izradi kompleksa koristili smo se instruktivno-metodičkim materijalima iz regionalnog praćenja za procjenu kvalitete općeg obrazovanja i dijagnostičkim materijalima izrađenim u sklopu implementacije modela školskog odgojno-obrazovnog sustava koji osigurava moderna kvaliteta državno utemeljeno obrazovanje javna uprava provedba temeljnih obrazovnih programa općeg obrazovanja.

„Metapredmetni planirani rezultati su međupredmetni pojmovi i univerzalni odgojno-obrazovni postupci kojima učenici vladaju (kognitivni, regulatorni, komunikacijski), sposobnost njihova korištenja u odgojno-obrazovnoj, spoznajnoj i društvenoj praksi, samostalnost planiranja i provedbe. obrazovne aktivnosti u organiziranju obrazovne suradnje s mentorom, učiteljima i vršnjacima, gradeći individualnu obrazovnu putanju”1.

Postizanje metapredmetnih rezultata učenika temelji se na podučavanju općih tehnika, tehnika, shema, mentalnih obrazaca

djela koja leže iznad predmeta, ali se istodobno reproduciraju pri radu s bilo kojim predmetnim materijalom.

Projektne aktivnosti i završni individualni projekt omogućuju učenicima da kroz svjesno i aktivno usvajanje novog socijalnog iskustva „razvijaju temeljne kompetencije osobnosti, težiti samorazvoju i samousavršavanju”2.

Objektivno ocjenjivanje aktivnosti učenika daje priliku za njihov daljnji razvoj kreativnost i intelektualni potencijal.

II. Svrha stvaranja kompleksa.

Utvrđuje se status srednje škole MBOU br. 125, značajke obrazovnog sustava škole koji osigurava suvremenu kvalitetu obrazovanja temeljenu na mehanizmima državnog i javnog upravljanja. cilj izrada kompleksa: izrada mjernih materijala za konačnu procjenu metapredmetnih planiranih rezultata učenika koji svladavaju osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja u obliku individualnog obrazovnog projekta i metodičkih preporuka za subjekte državne i javne uprave koji sudjeluju u proces ocjenjivanja u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda LLC.

III. Struktura kompleksa.

Komplet ocjenjivačkih materijala za ocjenjivanje metapredmetnih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja sastoji se od sljedećih dijelova:

Pravilnik o projektnim aktivnostima učenika u okviru izvođenja glavnog obrazovnog programa glavnog općeg

obrazovanje općinskog proračuna opće obrazovanje

ustanova „Srednja škola br.125

s produbljenim studijem matematike“;

Kartica ocjenjivanja za samostalni završni rad učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja;

Nastavni materijali za učeničku karticu i karticu za samovrjednovanje;

Metodološki materijali za voditelja projekta;

Prilozi naloga ravnatelja:

Plan praćenja zamjenice ravnatelja za nastavni rad nad organizacijom projektnog rada za učenike 9. razreda;

Plan savjetovanja s javnim stručnjacima;

- popis tema za samostalne završne radove studenata i popis mentora.

IV. Sadržaj kompleksa.

1. Pozicija o projektnim aktivnostima učenika u okviru provedbe glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja općinske obrazovne ustanove "Srednja opća škola br. 125 s produbljenim studijem matematike" određuje sve faze rada na individualnom završnom projekt, a osposobljavanje vještina projektne aktivnosti provodi se na svim razinama općeg obrazovanja. U skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda LLC-a i glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja MBOU Srednja škola br. 125, Pravilnik sadrži:

Uvjeti za organizaciju rada na pojedinačnom završnom projektu,

Zahtjevi za sadržaj i težište samostalnih završnih radova studenata,

Uvjeti za izradu pojedinog završnog projekta,

Vrijeme i faze realizacije pojedinih završnih projekata,

Uvjeti zaštite pojedinačnog završnog projekta,

Kriteriji za ocjenjivanje pojedinih završnih radova.

Pravilnik također opisuje načine predstavljanja međurezultata projektnih aktivnosti učenika: prezentacije na školskoj znanstvenoj i praktičnoj konferenciji, Litvinovljeva čitanja, na otvorenoj konferenciji mladih istraživača iz gradova CATU.

2. Kartica ocjenjivanja samostalnog završnog rada učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja

Glavni predmet ocjenjivanja metapredmetnih rezultata je formiranje kognitivnih, regulatornih i komunikacijskih univerzalnih obrazovnih radnji učenika. Glavni postupak završne provjere znanja je studentska obrana samostalnog završnog rada. Kriteriji za procjenu razvijenosti metapredmetnih planiranih rezultata učenika, razvijeni tijekom testiranja regionalnog praćenja kvalitete općeg obrazovanja, postali su glavni kriteriji za ocjenjivanje samostalnog završnog rada na osnovnoj i višoj razini. Misija škole s produbljenim studijem matematike, ciljevi glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, rezultati internog praćenja kvalitete općeg obrazovanja omogućuju prikaz osnovnog i naprednog stupnja razvoja meta -predmetni rezultati. Kartica za procjenu identificira vještine i sposobnosti projektnih aktivnosti koje se odnose na kriterije:

Sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema,

Formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja,

Formiranje regulatornih radnji,

Formiranje komunikacijskih radnji.

Procjena razvijenosti metapredmetnih rezultata na osnovnoj i višoj razini očituje se u broju bodova koje tijekom obrane rada dodjeljuje voditelj samostalnog završnog rada i stručno povjerenstvo. U ovom slučaju posebno je važno razvijanje osobno značajnih vještina i sposobnosti projektnih aktivnosti stečenih samostalno (bez pomoći voditelja) u procesu rada na projektu, kao i dubinsko proučavanje problema i praktična usmjerenost projekta.

3.Nastavni materijali za karticu učenika i samovrjednovanja

Za rad na samostalnom završnom radu studentima se nudi sljedeći nastavni materijal:

Obrazac plana rad na samostalnom završnom radu: plan izrađuje student samostalno ili uz pomoć mentora nakon odobrenja teme projekta po nalogu ravnatelja i imenovanja voditelja i pomaže u organizaciji rada na projektu tijekom cijelog akademske godine. Teme projekata objavljuju se na web stranici škole i na oglasnim pločama.

Javni govor je test za učenika, tako da kompleks uključuje dopis“Kako pripremiti javni govor” i rezultatski list, koji ne samo da pomažu studentu pripremiti se za obranu projekta, već i preliminarno procijeniti svoje sposobnosti i izvršiti potrebne prilagodbe.

Zahtjevi za registraciju pojedinačnog projekta, uzorak putovnice projekta i preporuke za računalna prezentacija služe kao informativni materijali i materijali za praćenje prezentacije konačnog proizvoda projektne aktivnosti; omogućuju objektivnu procjenu zrelosti studentove ICT kompetencije.

Kartica samopoštovanja individualni projekt i upitnik„Ono što smo uspjeli naučiti tijekom rada na projektu razvijeno je s ciljem razvijanja sposobnosti učenika za objektivno vrednovanje proizvoda vlastitog rada i pravovremene korekcije projekta. Kriteriji ocjenjivanja odabrani su uzimajući u obzir studentovo iskustvo srednje certifikacije u obliku obrane projekta u nastavi. Samopoštovanje razvija kritičko mišljenje, sposobnost samostalnog razmišljanja, odabira pravih načina rješavanja problema i svladavanja novih načina djelovanja.

Upitnik za studente “Što ste naučili tijekom rada na projektu?” omogućuje studentu da istakne one projektantske vještine i sposobnosti koje je stekao tijekom samostalnog rada na projektu i vidi perspektivu njihova razvoja.

Terminološki rječnik obavlja poslove suradnika u pisanju i izlaganju samostalnog završnog rada.

4. Metodološki materijali za voditelja projekta :

karta nadzora napredak individualnog završnog rada koji je predložen tijekom testiranja regionalnog praćenja kvalitete općeg obrazovanja;

Profil - podrška- oblik pedagoške refleksije nudi se voditelju projekta kako bi analizirao svoje aktivnosti tijekom suradnja sa studentom i popunjava se nakon završetka rada;

Grubi plan individualne konzultacije pomažu voditelju da pravovremeno odgovori na pitanja koja se javljaju tijekom rada na projektu i ispravi materijal koji je već samostalno razvio student;

Pregledajte zahtjeve za obrazovni projekt.

Mišljenje voditelja projekta, navedeno u recenziji, od velike je važnosti za studenta i nužno ga uvažavaju stručnjaci.

5. Nastavni materijali i metodološke preporuke za javne stručnjake.

U ocjenjivanju metapredmetnih rezultata učenika u obliku samostalnog završnog rada sudjeluju javni stručnjaci koji su članovi povjerenstva i predstavnici su tijela državne uprave Općinske proračunske odgojno-obrazovne ustanove SŠ 125. Za njih su razvijeni i uključeni u kompleks:

metodološke preporuke, koji uključuje potrebne pojmove i otkriva bit kriterija za ocjenjivanje samostalnih završnih radova učenika, kao i kriterija za ocjenjivanje stupnja razvijenosti vještina projektne aktivnosti. Prema metodološke preporuke održavaju se konzultacije s javnošću stručnjaka, stručnjaci proučavaju Pravilnik o projektnoj djelatnosti i sudjeluju u ocjeni projekata tijekom školskog znanstveno-praktičnog skupa.

Kao informativni materijal Za javne stručnjake ponuđeni su materijali koji otkrivaju značenje pojma "vještina i sposobnosti formiranih u procesu projektnih aktivnosti".

6. Kontrolni plan Zamjenica ravnatelja za nastavu za organizaciju projektnih aktivnosti učenika 9. razreda – dio je internog praćenja i uključena je u plan interne kontrole škole. Svrha kontrole je osigurati uvjete za uspješnu izradu studentovog samostalnog završnog rada te pružiti metodičku pomoć voditelju nastavnog projekta.

V. Zaključci i generalizacije.

Skup materijala za ocjenjivanje za procjenu metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku pojedinačnog završnog projekta omogućuje vam da na različitim razinama objektivno procijenite stupanj razvoja vještina projektne aktivnosti učenika, kao i sposobnost upravljanja svojim aktivnostima, uključujući prilagodbu i definiranje novih zadataka u skladu s promjenjivom situacijom. Materijali kompleksa su analitičke i obrazovne prirode, jer u procesu ocjenjivanja metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja temeljnog odgojno-obrazovnog programa temeljnog općeg obrazovanja te u procesu rada na samostalnom završnom radu „samo učenje nastaje u procesu aktivnosti“.

Ovaj osobno-aktivni pristup razvoju materijala za ocjenjivanje pruža mogućnost suradnje između studenata, menadžera i projektnih konzultanata. Kompleks osigurava sudjelovanje u postupcima ocjenjivanja svih subjekata upravljanja državnim i javnim školama. Kompleks osigurava usklađenost sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda općeg obrazovanja u smislu sustava za procjenu metapredmetnih planiranih rezultata učenika koji svladavaju osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja i može se koristiti u obrazovnim organizacijama u regiji koje imaju specijalizirana odjeljenja, kao i uz manje izmjene u srednjim školama u regiji, jer komponente kompleksa kao cjeline su univerzalne

Položaj

o projektnim aktivnostima učenika u okviru provedbe glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja općinske obrazovne ustanove "Srednja škola br. 125 s produbljenim studijem matematike"

1.Opće odredbe

1.1. Ovi propisi su izrađeni na temelju Zakona "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (br. 273-FZ), Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja, Modela osnovnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, Osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja, MBOU Srednja škola br. 125 i Povelja.

1.2 Projektna aktivnost podrazumijeva svrsishodno organiziranu aktivnost koja okuplja nastavnike, učenike, roditelje (zakonske zastupnike) i socijalne partnere.

1.3. Projektni rad je aktivnost koju studenti provode u okviru jednog ili više nastavnih predmeta (integrirani projekt), pomaže poboljšanju kvalitete obrazovanja, omogućuje korištenje stečenog znanja, ovladavanje različitim oblicima i metodama. praktični rad.

1.4. Projektna aktivnost učenika jedna je od metoda razvojnog (osobno usmjerenog) osposobljavanja, usmjerena na razvijanje samostalnih istraživačkih vještina (postavljanje problema, prikupljanje i obrada informacija, provođenje eksperimenata, analiza rezultata), pomaže razvoju kreativnih sposobnosti. i logično razmišljanje.

1.5. Uključivanje učenika u projektne aktivnosti jedan je od načina povećanja motiviranosti i učinkovitosti odgojno-obrazovnih aktivnosti na svim razinama obrazovanja, čime se osigurava postizanje metapredmetnih planiranih rezultata svladavanja temeljnog obrazovnog programa temeljnog općeg obrazovanja. .

1.6. U organizaciji i provedbi projekta sudjeluju sve pedagoške strukture škole i tijela javne uprave MBOU SŠ 125.

1.7.Projekt je oblik organizacije zajedničke aktivnosti učenika (učenika) i voditelja (učitelji, roditelji, socijalni partneri), usmjerena na postizanje cilja i rješavanje problema značajnog za učenika, formaliziranog u obliku konačnog proizvoda.

2. Svrha i ciljevi projektnih aktivnosti

2.1.Cilj projektne aktivnosti - stvaranje uvjeta za suradnju, partnerstvo između sudionika odgojno-obrazovnog procesa, zajedničko traženje novih složenih znanja, ovladavanje sposobnošću korištenja tih znanja pri stvaranju vlastitih intelektualni proizvod, tražena od strane zajednice; razvoj kreativnih sposobnosti, logičkog mišljenja i socijalnog sazrijevanja.

2.2.Opći zadaci:

jačati, unapređivati i kreativno razvijati postojeći sustav projektnih aktivnosti u školi;

proširiti područja studija slučaja u projektnim aktivnostima;

jačati prestiž sudjelovanja u projektnim aktivnostima, njegovati svjestan, odgovoran odnos prema aktivnostima u projektnoj i obrazovnoj sferi;

proširiti granice praktičnu upotrebu studentski projektni rad;

uključiti socijalne partnere u projektne aktivnosti i ojačati različite obostrano korisne kontakte.

2.3.Ciljevi učenja:

podučavati planiranje vlastite aktivnosti;

razvijati vještinu prikupljanja i obrade informacija i materijala, uključujući i na internetu;

razvijati sposobnost analize (kreativnost i kritičko mišljenje);

formirati i razvijati sposobnost izrade pisanog izvješća o samostalnom radu na samostalnom završnom radu;

razvijati pozitivan stav prema radu i aktivnu životnu poziciju;

formirati sustav interdisciplinarne integracije i cjelovite slike svijeta.

2.4.Odgojni zadaci:

njegovati kod učenika interes za razumijevanje svijeta, dubinsko proučavanje disciplina, prepoznavanje suštine procesa i pojava u svim područjima djelovanja;

motivirati učenike za izbor zanimanja, stručne i socijalna adaptacija;

formirati jedinstvenu školsku znanstvenu zajednicu sa svojim tradicijama.

3. Projekt kao oblik završne certifikacije učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja

3.1.Individualni završni projekt je obrazovni projekt koji provode učenici 9. razreda u okviru jednog ili više nastavnih predmeta kako bi pokazali svoja postignuća u samostalnom ovladavanju sadržajima i metodama odabranih područja znanja i/ili vrsta aktivnosti te sposobnosti osmišljavanja i provoditi svrsishodne i učinkovite aktivnosti (obrazovne, spoznajne, dizajnerske, društvene, umjetničke i kreativne).

3.2. Samostalni završni rad mora biti izvediv i primjeren dobi, sposobnostima i mogućnostima učenika.

3.3. Tema samostalnog završnog rada treba biti zanimljiva studentu i podudarati se s njegovom zonom najbližeg razvoja.

3.4. Pojedinačni završni projekt može uključivati jedan aspekt odabranog problema, čime je otvoren za njegovo daljnje proučavanje.

3.5. Pojedinačni završni projekt mora imati praktičnu orijentaciju i biti tražen, te se moći koristiti u jednom ili drugom području ljudske djelatnosti.
3.6. Samostalni završni rad glavni je objekt za procjenu metapredmetnih rezultata koje su studenti postigli tijekom izrade obrazovnih programa iz nastavnih predmeta.
3.7. Izrada individualnog završnog rada obavezna je za svakog studenta; neuspjeh u izradi je jednak ocjeni nezadovoljavajući iz bilo kojeg akademskog predmeta.

3.8. Rezultati izrade samostalnog završnog rada mogu se smatrati dodatnom podlogom za upis maturanta 9. razreda u odabrano područje stručnog obrazovanja na razini srednjeg općeg obrazovanja.

4. Uvjeti za organizaciju rada na samostalnom završnom radu

4.1 Opće vođenje projektnih aktivnosti učenika MBOU SŠ 125 na razini osnovnog općeg obrazovanja provode voditelj prirodoslovno-matematičkog laboratorija i zamjenik ravnatelja za nastavni rad.

4.2 Nositelji projektnih aktivnosti učenika su nastavnici koji provode Savezni državni obrazovni standard za osnovno obrazovanje.

4.3. Voditelj ili konzultant studentskog individualnog završnog projekta može biti nastavno osoblje, roditelji (zakonski zastupnici) učenika, zaposlenici drugih organizacija vezanih uz profil projekta (socijalni partneri).

4.4. Student je inicijator u izboru voditelja projekta.

4.5. Voditelja projekta imenuje ravnatelj.

4.6. Voditelji projekta:

Organizirati rad studenta na individualnom završnom radu,

Podnijeti prijavu za vođenje projektnih aktivnosti učenika, plan rada na razmatranje metodološkom vijeću škole;

Potražiti savjet od stručnjaka na zahtjev studenata,

Provođenje individualnih konzultacija sa studentima koji imaju poteškoća u različitim fazama rada,

najaviti sudjelovanje učenika na natjecanjima na raznim razinama,

4.7 Student samostalno bira predmetno područje, u kojem će se odvijati rad na pojedinačnom završnom projektu.

4.8.Učenici zajedno s voditeljem biraju temu, određuju rezultat (produkt) rada i njegova žanrovska obilježja te planiraju aktivnosti.

4.9 Međuprovjeru projekta provodi komisija metodološkog vijeća analizom proizvoda projektne aktivnosti.

4.10.Rokove za obranu pojedinih završnih radova odobrava ravnatelj.

4.11 Javna obrana pojedinačnih završnih radova provodi se u skladu s propisima o izbornim ispitima.

5. Zahtjevi za sadržaj i težište pojedinih završnih radova

5.1.Individualni završni projekt može biti

jednopredmetni - vezani za određena područja znanja;

meta-predmet - povezan s određenim područjem aktivnosti;

po dominantnoj aktivnosti:

informacija (pretraga) usmjerena je na prikupljanje informacija o predmetu, pojavi, upoznavanje sudionika projekta s njima, njihovu analizu i sažimanje činjenica;

istraživanje - podložno logici male studije, ima strukturu koja se podudara sa studijom;

kreativan - nudi najslobodniji pristup prezentiranju rezultata (predstava, scenarij, koncert, predstava, akcija itd.);

orijentirano na praksu (primijenjeno) - usmjereno na društvene interese sudionika projekta ili kupca;

igranje (igranje uloga) - sudionici u takvim projektima preuzimaju određene uloge određene prirodom i sadržajem projekta.

5.2 Prezentacija pojedinačnih završnih projekata može se provesti u obliku:

računalna prezentacija koja opisuje proizvod,

demonstracija uređaja, modela, dizajna (uključujući LEGO), web stranice ili stranice,

skripta, ekskurzija, poster izvješća, foto album, model, esej, zbirka kreativni radovi, video, karta, glazbeno djelo, igra, poslovne igre, poslovni plan itd.;

dijagrami, algoritmi, tablice, priručnici (i na elektroničkim medijima), zbirke vježbi, radionice,

sažetak koji uključuje rezultate eksperimenta, pokuse, rješenja itd.

6. Uvjeti za izradu pojedinog završnog projekta.

6.1 Pojedinačni završni projekt mora sadržavati:

proizvod projektne aktivnosti;

putovnica projekta ne više od 4 tipkane stranice (format A-4, font Times New Roman, veličina 14, prored - 1, gornja i donja margina - 2 cm, desna - 3 cm, lijeva -1,5 cm, poravnanje po širini, uvlaka - 1.25), u kojem je istaknuto sljedeće:

naslovna stranica koja sadrži:

Puno ime obrazovna organizacija,

Godina njegove provedbe;

bilješka s objašnjenjem u kojoj se navodi:

Svrha i ciljevi projekta;

Kratak opis napredak njegove provedbe i postignute rezultate;

Popis literature i materijalno-tehničkih sredstava;

6.2. Pojedinačni završni projekt uključuje i kratki pregled voditelja projekta (recenzija).

6.3 Prijave (grafikoni, dijagrami, tablice itd.) nalaze se u zasebnom bloku.

6.4 Sve stranice pojedinog završnog projekta (osim naslovne) su numerirane.

6.6.Svaki odjeljak počinje na novoj stranici, naslov odjeljka nalazi se u sredini stranice, iza naslova nema točke.

6.4.Tiskani materijal se umnožava na disku. Omot fascikle - disk kutije može imati elemente šarenog reklamnog dizajna i sadržavati kratku napomenu.

6.5 Za sudjelovanje na natjecanjima na različitim razinama, voditelj radova će organizirati pripremu odgovarajuće dokumentacije predviđene formatom natjecanja.

7. Vremenski raspored i faze izvedbe pojedinog završnog projekta

7.1. Rok za izradu i obranu pojedinog završnog rada utvrđuje se pravilnikom, a nalogom ga odobrava ravnatelj.

7.2. Pravila za rad na projektu:

Stadij/pojam		Prezentacija rezultata
Pripremni (Rujan)	Određivanje teme, ciljeva i zadataka pojedinog završnog rada	Popis tema projekta
Planiranje (listopad-studeni)	Formulacija problema; Utvrđivanje metapredmetnih planiranih rezultata; Utvrđivanje izvora informacija, metoda prikupljanja i analize; Određivanje načina prezentiranja rezultata; Uspostava postupaka i kriterija za vrednovanje rezultata; Odobravanje popisa studenata i mentora	Plan rada na projektu Popisi grupa, imenovanje voditelja Naredba ravnatelja
Rad na projektu (studeni-ožujak)	Postavljanje hipoteza, prikupljanje informacija, rješavanje međuproblema; Izbor alata i njihova primjena; Savjetovanje; Priprema finalnog proizvoda	Govor voditelja pojedinačnih završnih radova studenata na metodološkom vijeću, na sastanku organizacijskog odbora NOU-a
Srednja zaštita. Ispravak, ocjena rezultata (ožujak)	Formuliranje zaključaka; Srednja obrana (u nastavi, na školskom istraživanju i razvoju, na natjecanju)	natjecanja, na internetu
Odraz. Obrana samostalnog završnog rada na ispitu. (travanj-svibanj)	Ispitivanje projekta; Zaključci i prijedlozi; Identifikacija nalaza. probleme i traženje smjerova razvoja.	Zaštita projekta. Utvrđivanje stupnja formiranosti metapredmetnih planiranih rezultata

8. Sumiranje rada na samostalnom završnom radu

8.1. Za zaštitu pojedinačnih završnih radova tijekom državne završne certifikacije učenika 9. razreda, u MBOU Srednjoj školi br. 125 stvara se posebno stručno povjerenstvo.

8.2. Sastav komisije utvrđuju tijela javne uprave škole (pedagoško vijeće, upravno vijeće) i odobravaju ih ravnatelj.

8.3. Samostalni završni rad može se prezentirati na godišnjem školskom znanstveno-praktičnom skupu, otvorenim znanstveno-praktičnim skupovima na različitim razinama.

8.5. Ako postoje istaknuti projekti, povjerenstvo može izraditi poseban zaključak o utemeljenosti projekta s prijedlogom studenta za stipendiju Constellation.

9. Uvjeti zaštite pojedinog završnog projekta

9.1. Zaštita samostalnog završnog rada jedna je od obveznih sastavnica materijala sustava unutarškolskog praćenja obrazovnih postignuća učenika.

9.2 Učenici 9. razreda predaju svoj projekt kao ispitni rad na recenziju komisiji.

9.3. Obrana projekta obavlja se u rokovima određenim za polaganje izbornih ispita.

9.4 Učenici 9. razreda brane svoj projekt prema rasporedu koji je odobrio ravnatelj.

9.5. Javna obrana samostalnog završnog rada provodi se usmeno uz obveznu demonstraciju dijelova projekta ili prezentacije i ne smije biti duža od 10 minuta, broj slajdova u prezentaciji ne smije biti veći od 16.

9.6. Nakon završenog govora, student mora odgovoriti na pitanja komisije (ako postoje).

9.7 Javna prezentacija studentskog samostalnog završnog rada mora sadržavati:

obrazloženje odabrane teme, dokazi o njezinoj relevantnosti,

ciljeve i zadatke projekta te stupanj njihove provedbe,

obvezno navođenje stupnja samostalnosti obavljenog posla,

opis mogućnosti korištenja proizvoda u praksi u različitim područjima djelatnosti.;

a također uzima u obzir:

emocionalni utjecaj na slušatelje,

ispravnost govora, umjetnost,

sposobnost odgovaranja na pitanja, obrazloženja odgovora,

projektiranje.

9.8.Svi demonstracijski materijali za obranu pojedinog završnog rada moraju biti prethodno snimljeni na računalu koje se koristi tijekom obrane.

9.9 Studentima se daje mogućnost provjere tehnike i kvalitete snimanja prema posebnom rasporedu.

10. Kriteriji za ocjenjivanje pojedinačnih završnih radova

10.1 Stručno povjerenstvo ocjenjuje stepen razvijenosti metapredmetnih planiranih rezultata učenika 9. razreda, koje su oni pokazali tijekom izrade samostalnog završnog rada na temelju razmatranja prezentiranog proizvoda i recenzije mentora.

10.2. Pojedinačni završni projekt ocjenjuje se prema sljedećim kriterijima:

sposobnost samostalnog stjecanja znanja i rješavanja problema, koja se očituje u sposobnosti postavljanja problema i odabira adekvatnih načina za njegovo rješavanje, testiranja donesene odluke, obrazloženja i izrade modela, prognoze, izgleda, objekta, kreativnog rješenja;

formiranje predmetnih znanja i metoda djelovanja, koje se očituju u sposobnosti otkrivanja sadržaja rada, kompetentnog i razumnog korištenja postojećih znanja i metoda djelovanja u skladu s temom koja se razmatra;

formiranje regulatornih radnji, koje se očituju u sposobnosti samostalnog planiranja i upravljanja svojom kognitivnom aktivnošću tijekom vremena, korištenja mogućnosti resursa za postizanje ciljeva i odabira konstruktivnih strategija u teškim situacijama;

oblikovane komunikacijske radnje, koje se očituju u sposobnosti jasnog iskazivanja i formaliziranja obavljenog rada, prezentiranja njegovih rezultata i argumentiranog odgovaranja na postavljena pitanja.

10.3. Pri ocjenjivanju pojedinog završnog rada razlikuju se 2 razine razvoja vještina projektne aktivnosti: osnovna i napredna, čija je glavna razlika stupanj samostalnosti učenika tijekom provedbe projekta.

10.4. Ocjenjivanje metapredmetnih planiranih rezultata studenta tijekom obrane samostalnog završnog rada odvija se prema kriterijima za ocjenjivanje samostalnog završnog rada od strane voditelja projekta i članova stručnog povjerenstva koji su prikazani u kartici ocjenjivanja.

10.5 Konačna ocjena za svaki kriterij i konačna ocjena projekta u cjelini utvrđuje se brojem bodova koje dodjeljuju voditelj projekta i članovi stručnog povjerenstva.

KRITERIJ	RAZINE RAZVOJA VJEŠTINA PROJEKTNE AKTIVNOSTI
KRITERIJ	BASIC razina	POVEĆANA razina
1.Samostalno stjecanje znanja i rješavanje problema	Rad u cjelini pokazuje sposobnost samostalnog, uz pomoć voditelja, postavljanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; Dokazana sposobnost stjecanja novih znanja i/ili učenja novih načina obavljanja stvari; Dokazana sposobnost postizanja dubljeg razumijevanja naučenog.	Rad u cjelini pokazuje sposobnost samostalnog postavljanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; Dokazana tečnost u logičkim operacijama, vještine kritičkog mišljenja i sposobnost samostalnog mišljenja; Pokazana je sposobnost na temelju toga stjecanja novih znanja i/ili ovladavanja novim metodama djelovanja i postizanja dubljeg razumijevanja problema.
2. Formiranje znanja o predmetu i metodama djelovanja.	Iskazano razumijevanje sadržaja obavljenog posla; U radu nema grubih grešaka i odgovora na pitanja o sadržaju rada.	Dokazano tečno poznavanje predmeta projektne aktivnosti; Nema grešaka.
3. Regulatorne radnje	Pokazane vještine prepoznavanja tema i planiranja rada; Rad je završen i prezentiran komisiji; Neke etape provedene su pod nadzorom i uz podršku supervizora; Dokazana sposobnost analize i distribucije informacija; Pritom se pojavljuju pojedini elementi učeničke samoprocjene samokontrole.	Rad je bio pomno planiran i dosljedno proveden, sve faze rasprave i prezentacije završene su u predviđenom roku; Kontrola i korekcija su provedene neovisno.
4. Komunikacijske radnje	Pokazane vještine izrade projektnih radova i obrazloženja te pripreme prezentacija;	Tema je jasno definirana i objašnjena; Tekst je dobro strukturiran, misli su izražene logično i dosljedno, argumenti su pravilno odabrani; Projekt je zanimljiv s praktične točke gledišta;

10.6. Odluka da je pojedini završni projekt izveden na povećanom stupnju donosi se pod uvjetom da:

takvu ocjenu daje povjerenstvo za svaki od 3 kriterija koji karakteriziraju zrelost metapredmetnih rezultata, a zrelost predmetnih rezultata može se evidentirati na osnovnoj razini;

niti jedan od obveznih elemenata pojedinog završnog projekta ne daje temelj za drugačiju odluku.

10.7. Odluka da je pojedinačni završni projekt završen na osnovnoj razini donosi se pod uvjetom da:

takvu ocjenu daje komisija za svaki kriterij;

prikazani su svi elementi projekta;

odgovoreno je na pitanja.

10.8 Ocjenjivanje postignuća učenika u metapredmetnom svladavanju osnovnog odgojno-obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja u obliku samostalnog završnog rada upisuje se u rubriku „Projektna aktivnost“ ili „Ispit“ u razrednici iu razrednici. osobni dosje. U državnoj ispravi o stupnju obrazovanja - svjedodžbi o osnovnoj općoj naobrazbi - stavlja se u slobodni red.

10.10. Ako postoje istaknuti projekti, povjerenstvo može posebnim zaključkom o utemeljenosti projekta predložiti studenta za stipendiju Constellation.

11. Odgovornosti i odgovornosti stranaka za kršenje utvrđenih standarda

11.1. Voditelj samostalnog završnog rada studenta je dužan:

Osigurati stalno praćenje napretka i provedbe pojedinog završnog projekta,

Pružati savjetodavnu podršku studentu;

Pružanje pomoći u izradi i pripremi za obranu pojedinog završnog rada;

Omogućite pristup informacijama i drugim izvorima dostupnim u školi.

11.2. Ako voditelj ne ispunjava svoje obveze, može ga, odlukom pedagoškog vijeća, uz suglasnost učenika i njegovih roditelja, zamijeniti drugi voditelj.

11.3 Student je dužan:

pridržavati se rokova za izradu pojedinog završnog projekta;

ispunjavati zahtjeve za izradu projekta i njegovu zaštitu;

predati pisanu verziju obrane projekta nastavniku ili mentoru na provjeru 2 tjedna prije obrane.

11.4. U slučaju nepoštivanja uvjeta iz ovog Pravilnika, smatra se da učenik nije postigao metapredmetno planirane rezultate svladavanja OOP doo u skladu s Postupkom za provedbu državne završne svjedodžbe za obrazovne programe osnovnog općeg obrazovanja.

12. Postupak stupanja na snagu lokalnog akta

12.1. Ovaj Pravilnik raspravlja i usvaja pedagoško vijeće i Upravno vijeće MBOU Srednje škole br. 125, a odobrava ga ravnatelj.

12.2. Pravilnik se objavljuje na web stranici MBOU br. 125 i postavlja na informativni štand u roku od 3 dana od dana odobrenja naredbom.

do računalne prezentacije pojedinog projekta

(razina osnovnog općeg obrazovanja)

Računalna prezentacija projektnog rada ne smije biti veća od 15 slajdova.

Naslovna stranica prezentacije uključuje:

puni naziv obrazovne organizacije;

godina razvoja projekta

Tekst slajdova treba biti informativan i sadržavati osnovne informacije o svim dijelovima projekta, poredane redoslijedom kojim je svaki dio predstavljen.

Slajdovi moraju imati naslov.

Vidljivost slajda može se osigurati uz pomoć animacije, kolor efekata, ilustracija, grafikona, dijagrama, tablica.

Računalne prezentacije zgodno je izrađivati pomoću programa Microsoft Power Point.

PAŽNJA! Nemojte se zanositi pretjeranim uključivanjem boja i animacijskih efekata, jer... odvraćaju pažnju slušatelja od suštine projekta.

2. Bodovni list za usmeni javni nastup

FI_______________________________ razred___________

Vježbajte.

Pažljivo ponovno pročitajte tekst govora i procijenite ga prema ovim kriterijima.

Kriterij	Indikatori	Broj bodova
Kriterij	Indikatori	Za svaki

	Daju se potrebni primjeri i argumenti
Dizajn govora	Prezentacija teksta bez čitanja iz napisanog (moguće skice ili teze)
	Struktura govora: uvod, glavni dio, zaključak.
	Artikulacija, bez grešaka u govoru
Učinkovitost izvedbe	Zanimanje za nastup publike
	Originalnost i svjetlina dizajna
	Usklađenost s propisima

3. UPITNIK

“Što ste naučili tijekom rada na projektu?”

U ovom obrascu znakom + označite one odgovore na pitanje koje ste izradili nakon obrane samostalnog završnog rada na ispitu.

Planirajte svoje aktivnosti, rasporedite vrijeme.

Organizirajte svoj radni prostor.

Završiti sve do kraja.

Dobiti informacije i odabrati potrebne za rad.

Istaknite ono što je bitno i bitno.

Ispravno izradite projekt.

Ostvarite svoje ciljeve unatoč pogreškama i razočarenjima.

Poslušajte različita mišljenja.

Dokažite svoje stajalište.

Napravite prezentaciju s različitim efektima (animacija, crteži, video zapisi, intervjui).

Ostalo ____________________________________________________

4. Grubi plan

individualne konzultacije tijekom rada na samostalnom završnom radu za učenika _________ razreda

__________________________________________________________

			Broj sati
	Određivanje teme, popis potrebne literature, izvori informacija.
	Izrada plana rada za projekt, definiranje ciljeva i ciljeva.
	Formuliranje problema i rasprava o načinima njegova rješavanja.
	Odabir potrebnih alata za rad na projektu (materijalno tehnička sredstva).
	Izrada teza za svaki dio projekta i njihovo dokazivanje.
	Izrada kompletnog teksta projekta (dizajn konačni rezultat, proizvod) i njegovo uređivanje.
	Formuliranje zaključaka i generalizacija.
	Priprema za obranu projekta. Registracija putovnice i mape.
	Trening javnog govora. Ispravak
	Izrada računalne prezentacije projekta.
	Izvedba treninga uz prezentaciju.

5. NADZORNA KARTA

za napredak pojedinog projekta

(za voditelja projekta)

Organizacijski

Provjeriti Ö istinita izjava

	Tema projekta određena je uz pomoć mentora
	Tema projekta određena je samostalno, uz pomoć voditelja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Preobraćenici praktični problem obrazovni uz pomoć voditelja
	Pretvara praktični zadatak u spoznajni uz pomoć supervizora

Provjeriti Ö istinita izjava

	Formulira problem uz pomoć upravitelja
	Formulira problem uz podršku upravitelja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Analiza i traženje problema provedeni su uz pomoć supervizora.
	Uz pomoć upravitelja provedena je analiza i traženje problema

Provjeriti Ö istinita izjava

	Formulira kognitivne ciljeve i ciljeve uz pomoć menadžera
	Samostalno formulira kognitivne ciljeve i zadatke

Provjeriti Ö istinita izjava

	Uz pomoć menadžera, gradi sustav pitanja koja osiguravaju učinkovitost njegovih vlastitih aktivnosti
	Uz podršku voditelja ili samostalno gradi sustav pitanja koja osiguravaju učinkovitost vlastitih aktivnosti

Provjeriti Ö istinita izjava

	Radi s tekstom uz izravno sudjelovanje upravitelja
	Samostalno radi s tekstom

Provjeriti Ö istinita izjava

	Traženje informacija korištenjem različitih izvora uz izravnu pomoć voditelja
	Samostalno ili uz podršku nadređenog traži informacije koristeći različite izvore

Provjeriti Ö istinita izjava

	Radi na izradi strukturiranih tekstova izravno uz pomoć mentora
	Samostalno ili uz podršku mentora izrađuje strukturirane tekstove

Provjeriti Ö istinita izjava

	Gradi algoritam aktivnosti uz pomoć supervizora
	Gradi algoritam aktivnosti samostalno ili uz podršku voditelja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Pravi planove, uključujući i alternativne, uz pomoć upravitelja
	Izrađuje planove, uključujući i alternativne, samostalno ili uz podršku voditelja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Planira projekt učenja uz pomoć supervizora
	Planira obrazovni projekt samostalno ili uz podršku mentora

Provjeriti Ö istinita izjava

	Usklađuje svoje aktivnosti uz pomoć upravitelja
	Svoje aktivnosti prilagođava samostalno ili uz podršku voditelja

Zaštita projekta

Provjeriti Ö istinita izjava

	Priprema obrazovni projekt u skladu sa zahtjevima uz pomoć mentora
	Samostalno ili uz podršku mentora izrađuje obrazovni projekt prema zahtjevima

Provjeriti Ö istinita izjava

	Prezentira obrazovni projekt u obliku usmene prezentacije koristeći vizualne objekte uz pomoć mentora. Ne zna obrazloženo odgovoriti na pitanja bez pomoći nadređenog
	Samostalno izlaže obrazovni projekt u obliku usmenog izlaganja uz korištenje vizualnih objekata. Sposoban je samostalno ili uz podršku supervizora odgovarati na pitanja.

Provjeriti Ö istinita izjava

	Ima poteškoća u predstavljanju projekta, argumentaciji i obrani vlastitog stava
	Sposoban argumentirati i braniti svoj stav prilikom predstavljanja projekta

Provjeriti Ö istinita izjava

	Ima poteškoća u izražavanju svojih osjećaja i misli.
	Ovladava monološkim i dijaloškim oblicima govora u skladu s gramatičkom i sintaktičkom normom zavičajnog jezika

Provjeriti Ö istinita izjava

	Uz pomoć voditelja konstruira monološke kontekstualne iskaze
	Konstruira monološke kontekstualne iskaze samostalno ili uz potporu voditelja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Uz pomoć voditelja utvrđuje mogućnost korištenja projekta
	Posjeduje razne forme monološki i dijaloški govor za rješavanje sociokulturnih problema, konkretno utvrđivanje mogućnosti korištenja rezultata projekta

Kriteriji za vrednovanje projektnih aktivnosti

Provjeriti Ö istinita izjava

	Provodi preventivnu kontrolu na temelju rezultata i načina postupanja uz pomoć nastavnika
	Samostalno ili uz podršku voditelja provodi preventivnu kontrolu na temelju rezultata i načina postupanja

Provjeriti Ö istinita izjava

	Provodi samokontrolu i samoprocjenu napretka i rezultata obrazovnog projekta (obrazovnog istraživanja) uz pomoć mentora.
	Samostalno ili uz podršku mentora provodi samokontrolu i samoprocjenu napretka i rezultata obrazovnog projekta (obrazovnog istraživanja).

Provjeriti Ö istinita izjava

	Ocjenjuje i donosi odluke koje određuju daljnje aktivnosti uz pomoć voditelja
	Ocjenjuje i donosi odluke koje određuju daljnje aktivnosti samostalno ili uz potporu voditelja

Ukupan rezultat _________________

Povećana razina(86-100%) - 19 - 22 boda

Osnovna razina (63-86%) - 19-15 bodova

Niska razina (0-63%) - 0-14 bodova

Problemi koji su se javljali tijekom provedbe projekta pri promatranju učenika:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. PODSJETNIK

za javne stručne

za ocjenjivanje studentskog projektnog rada

(razina osnovnog općeg obrazovanja, 5.-9. razred)

Poštovani članu stručne skupine! Vi ocjenjujete individualni projekt učenika na razini osnovnog općeg obrazovanja. Pozivamo vas da proučite kriterije za ocjenjivanje dizajnerskog rada usvojene u MBOU srednjoj školi br. 125 i uzmete u obzir vrlo važni aspekti prilikom dodjele bodova za projekt.

Administrativna grupa

	Kriterij	Suština kriterija (što se uzima u obzir)
	Društveni značaj projekta	Relevantnost problema koji se rješava tijekom rada na projektu. Smjer i mogućnost primjene projekta.
	Formulacija i metode rješavanja problema	Primjerenost projekta postavljenom problemu i načinima njegova rješavanja.
	Dubina i originalnost rješavanja problema	Logičke veze, ispravnost metoda istraživanja, poznavanje problematike, izbor rješenja problema.
	Usklađenost cilja i rezultata	Stupanj rješenja problema, razvoj konačnog proizvoda.
	Izrada projekta	Dizajn, izbor primjera, prisutnost grešaka.
	Prezentacija projekta	Sposobnost jasnog govora, odgovaranja na pitanja, obrane vašeg stajališta, demonstracije projekta.