Analytisk rapport i seniorgruppepresentasjonen. Struktur for presentasjon av analytiske rapporter fra lærere. Deltakelse i olympiader

1. seksjon presentasjoner inkluderer generell informasjon:

Navn på aldersgruppe (f.eks. mellomgruppe"Drømmere");

Fullt navn lærer-partnere.

Denne delen kan illustreres med fotografier av institusjonen og lærere (hver eller en felles).

2. seksjon " Kort beskrivelse grupper" her avsløres det viktigste psykologiske trekk ved aldersgruppen i henhold til programmet implementert i førskoleutdanningsinstitusjonen. Antall barn i en gitt aldersgruppe er angitt, inkl. antall gutter og jenter. Du kan også notere gjennomsnittlig oppmøte, sykelighet og årsaker til fravær. Den andre delen er utformet ved hjelp av fotografier, diagrammer og grafer.

Tredje del "Lærernes aktiviteter" prioritet avsløres

retning i lærernes arbeid. Hver lærer angir et tema for egenopplæring, mål, mål og typer rapportering.

Klubbaktiviteter presenteres også, forutsatt at denne retningen gjennomføres i barnehage. Lærere angir navnet på sirkelen, arbeidsprogram på gjennomføring tilleggsutdanning, retning, mål, prosentandel av barns tilstedeværelse i sirkelen (i henhold til fremmøterapporten), diagnostiske resultater av lærevansker (i form av grafer og diagrammer).

Personlig deltakelse av hver lærer i metodisk arbeid barnehagen gjenspeiles i Del 4 «Interaksjon med lærere». Her er det nødvendig å angi hvilke lærerråd hver lærer var til stede på, tema for rapporter og meldinger. Temaene for lærernes taler på konsultasjoner, workshops og undervisningstimer er også notert.

Seksjon 5 «Deltakelse i metodeforeningens arbeid» hver lærer angir hvilken metodologisk forening han deltok i, hvilket nivå av metodologisk forening og hvilken posisjon han har i den, for eksempel:

Var med på å se åpne klasser og arrangementer;

Selv viste han en åpen lekse;

Var en deltaker eller helt, en karakter i en åpen leksjon;

Jeg forberedte en melding fra arbeidserfaringen min.

Det felles arbeidet til lærer-partnere med foreldre avsløres i Del 6 "Samhandling med foreldre." Dette gjenspeiler arbeidet med å organisere gruppeforeldremøter (tema, formål, antall foreldre tilstede på hvert møte), fotomateriell fra arrangementet. Det er angitt hvilke utstillinger felles arbeid ble organisert i en gruppe (navn på utstillingen, formål, fotografiske materialer av håndverk (tegninger), resultater (sertifikater, diplomer)).

Denne delen tar også for seg læreres deltakelse på foreldremøtet (generelt barnehageforeldremøte). Lærere rapporterer sin status som deltaker: de laget en rapport eller melding, forberedte en tale med barn i deres aldersgruppe, en datamaskinpresentasjon eller var lyttere.

Seksjon 8 «Deltakelse i det offentlige liv DOW." Hver lærer noterer sin sosiale arbeidsbelastning: deltakelse i ulike kommisjoner i en førskoleinstitusjon (som medlem av juryen for konkurranser, i arbeidet med ekspert- eller sertifiseringskommisjoner, organisering av rekreasjonskvelder).

Diagnostiske resultater, resultater av studenter som mestrer programmet akademisk år, komparativ analyse(i form av grafer og diagrammer) reflekteres i 9. seksjon "Barns prestasjoner". Informasjon om tildelinger av barn eller et spesifikt barn for deltakelse i konkurranser (fotomateriell, skannede sertifikater, diplomer, takknemlighetsbrev) er også gitt her.

Del 10 "Utsikter for neste studieår." Lærere angir emner for selvopplæring, navn på klubber og tilstedeværelse kort form og skjønnsmessige planer for samhandling med barn, foreldre og lærere.

I den siste, 11. del "Ønsker" lærere uttrykker sine ønsker i alle retninger. For eksempel vil jeg i neste studieår organisere og holde konkurransen om de olympiske leker for barn.

Noen seksjoner presentasjoner av høyt spesialiserte spesialister faller sammen med delene av lærernes presentasjon, men har sine egne detaljer.

Så inn 1. seksjon angi fullt navn på førskoleinstitusjonen, fullt navn. og stillingen til læreren, hans fotografi er lagt ut.

I 2. seksjon eksperter presenterer hovedkildene metodologisk litteratur, som de utfører pedagogisk prosess: programmer, delprogrammer, teknologier, metodologisk utvikling(i form av fotografier eller skannede omslag til manualer).

I Tredje del "læreraktiviteter"

Navn på temaet egenutdanning (prioritert område), mål, målsettinger, rapporteringsskjemaer for gjennomføring av planen;

Navnet på sirkelen, hvis leder er en spesialist, mål, mål, analyse av oppmøte, resultater av diagnostikk av pedagogiske ferdigheter (i form av grafer, diagrammer).

Presentasjonene til lærere er formatert på samme måte 4., 5. og 6. seksjon.

Avsnitt 7 "Vesentlige hendelser i yrkesvirksomhet" reflekterer informasjon etter forfatterens skjønn. Dette kan for eksempel være å bestå sertifiseringsprosedyren for den høyeste kvalifikasjonskategorien.

I Del 8 «Deltakelse i det offentlige liv» læreren bemerker sin sosiale arbeidsmengde: deltakelse i oppdrag innen en førskoleinstitusjon (som medlem av juryen for konkurranser, i ekspert- eller sertifiseringskommisjon, organisering av avslappingskvelder).

I 9. del «Barns prestasjoner» resultatene av diagnostikk av barns utvikling, resultatene av å mestre programmet i et smalt område for studieåret reflekteres (i form av grafer og diagrammer). Den inneholder også informasjon om priser for barn eller et spesifikt barn i dette aktivitetsområdet til en høyt spesialisert spesialist (fotomateriale, skannede vitnemål, sertifikater). For eksempel, i visuell kunst viser han på et lysbilde vitnemålet til en student som tok førsteplassen i den regionale "Little Artist"-konkurransen.

I Del 10 "Utsikter for neste studieår" Læreren angir emnet for selvopplæring, navnet på sirkelen, i enhver form, og etter eget skjønn legger han opp planer for samhandling med barn, foreldre og lærere.

Seksjon 11 er formatert på samme måte som presentasjonen av en analytisk rapport fra lærere.

Algoritmen for kompilering er mer kompleks seniorlærerpresentasjoner (nestleder i førskoleopplæringsinstitusjonen), pga han må reflektere analytisk informasjon knyttet til hele institusjonen som helhet, retningen for metodiske aktiviteter for studieåret, og også avsløre resultatene av personlige undervisningsaktiviteter.

Noen deler av presentasjonen er også delt med seksjoner tidligere presentasjoner, men de har også forskjeller.

Det samme gjøres 1. seksjon, som inkluderer fullt navn på førskoleinstitusjonen, fullt navn. seniorlærer, fotografiet hans.

I 2. del "Egenutdanningsemne" den prioriterte retningen i arbeidet avdekkes: temaet egenutdanning, mål, mål og rapporteringstyper er angitt.

I Del 3 «Organisering av kontroll, antall besøk hos lærer» følgende informasjon vises:

Antall besøk til hver lærer (i form av diagrammer);

Kontroll ulike typer aktiviteter (i form av besøksplaner: gruppetimer, musikk og treningssentre, rutinemessige øyeblikk, aktiviteter i klubber, turer osv.);

Kontroll og analytiske aktiviteter av programseksjoner (kognitiv, mental, estetisk utdanning, etc.).

I form av grafer, diagrammer, diagrammer og tabeller i Avsnitt 4 «Øke pedagogiske kvalifikasjoner» informasjon gis: om sammensetningen av lærerstaben (iht bemanningstabell), gjennomsnittsalder, lærerutdanning, tilgjengelighet kvalifikasjonskategorier, ta avanserte opplæringskurs.

5. seksjon " Meningsfullt arbeid med lærere og foreldre" kombinerer informasjon som ligner på den som presenteres i avsnitt 4, 5 og 6 i lærernes presentasjon. Her leverer vi høy kvalitet og kvantifisering ved å utføre disse aktivitetene, er positive og negative aspekter indikert.

Minibilderapport om kontinuiteten i førskoleutdanningsinstitusjoner, skoler, sosiale institusjoner, nærmiljø, representerer innholdet 6. del «Arbeid med samfunnet».

I Seksjon 7 "Prestasjon for førskoleutdanningsinstitusjonen" implementeringen av den årlige arbeidsplanen for institusjonen som helhet, elevenes assimilering av programmet implementert i barnehagen presenteres i form av et diagram i prosentvis; Skannede sertifikater, diplomer, priser for institusjonens deltakelse i konkurranser på ulike nivåer (distrikt, distrikt) skal vises;

I Avsnitt 8 "Vesentlige hendelser i faglig virksomhet" seniorlæreren avslører sine egne prestasjoner. For eksempel publisering av en serie klasser om taleutvikling (som viser det nøyaktige navnet på publikasjonen, nummer og utgivelsesår).

I § 9 «Deltakelse i det offentlige liv ved førskoleopplæringsinstitusjoner på distrikts- og distriktsnivå» informasjon om viktige hendelser gis. For eksempel ble det holdt en konkurranse på en førskoleinstitusjon faglig fortreffelighet"Årets lærer" eller et distriktsseminar om ernæringsspørsmål for eldre førskolesykepleiere.

I Del 10 «Barns prestasjoner» Resultatene av å diagnostisere studentenes pedagogiske ferdigheter etter seksjon og overvåke utviklingen av programmet presenteres i form av grafer og diagrammer.

11. og 12. seksjon er formatert på samme måte som presentasjonen av en analytisk rapport fra lærere.

Presentasjonsseksjoner	For lærere	For spesialister	For seniorlærer, nestleder
1. seksjon	Navn på førskoleutdanningsinstitusjon, aldersgruppe elever, fullt navn lærere	Navn på førskoleutdanningsinstitusjon, fullt navn lærer, stilling (for eksempel: logopedlærer)	Navn på førskoleutdanningsinstitusjon, fullt navn lærer, stilling (faglig orientering)
2. seksjon	Kort beskrivelse av gruppen. Antall barn	De viktigste kildene til metodisk litteratur som den pedagogiske prosessen utføres på	Tema for selvopplæring
3. seksjon	Læreres aktiviteter: - prioriterte områder (tema for egenutdanning);	- sirkelaktiviteter
Organisering av kontroll, antall besøk hos lærer	4. seksjon	Samhandling med lærere: - deltakelse i lærerråd;
- konsultasjoner;	- verksteder	Heve pedagogiske kvalifikasjoner
5. seksjon	Deltakelse i arbeidet til metodeforeningen, KMO: - se på leksjonen; - demonstrasjon av klasser;- hjelp til å gjennomføre klasser;	- en melding om et bestemt emne
Betydelig arbeid med lærere og foreldre: - organisering av lærerråd;	- metodiske assosiasjoner;- foreldresamtaler		6. seksjon
Samhandling med foreldre: - organisering	fellesutstillinger	;
- foreldremøter;	- deltakelse på foreldrekonferansen	Jobber med samfunnet
7. seksjon		- deltakelse på foreldrekonferansen
Interessante hendelser	i gruppens liv	Prestasjoner av førskoleutdanningsinstitusjonen
8. seksjon	–	–	i gruppens liv

Deltakelse i det offentlige livet til førskoleutdanningsinstitusjoner

Vesentlige hendelser i faglig virksomhet 9. seksjon

Barns prestasjoner

Deltakelse i det offentlige liv til førskoleopplæringsinstitusjoner på distrikts- og distriktsnivå 10. seksjon 11. seksjon Ønsker Utsikter for profesjonell selvutvikling: - personlig (prioritert område, klubber); - jobbe med foreldre, kolleger, elever 12. seksjon Kilde. Katalog over seniorpedagog nr. 5 – 2011 Datapresentasjoner

lærerens analytiske rapport

Mål: bistå lærere med å utarbeide en analytisk rapport

Gjennomføring av en finale

I hvilken stil skal den innredes?

Hva slags materiale bør du velge?

Hvilke områder av pedagogisk virksomhet bør dekkes?

I hvilken rekkefølge skal materialet ordnes?

Hvor mange lysbilder bør det være i en presentasjon?

Må jeg bruke fotografisk materiale, og i hvilken mengde?

Med tanke på at hver aldersgruppe har to lærere som organiserer og gjennomfører en rekke arrangementer sammen (utstillinger, foreldremøter, omfattende kontroller, ferier, forberedelse og gjennomføring av prosjekter), er det ikke nødvendig å duplisere den samme informasjonen to ganger. Samtidig gjenspeiler de i noen seksjoner deres individualitet, nemlig:

· emne om egenutdanning (et prioritert område for pedagogisk aktivitet);

· sirkelaktiviteter;

· samhandling med andre lærere.

La oss dvele mer detaljert på strukturen i presentasjonen av lærernes analytiske rapporter. Så 1. seksjon presentasjoner inkluderer generell informasjon:

· navn på førskoleorganisasjonen;

· navn på aldersgruppen (for eksempel midtgruppen "Trafikklys";

· Fullt navn lærere - samarbeidspartnere. Denne delen kan være

Illustrert med fotografier av barnehagen, lærere (hver eller generell). I den 2 del "Kort beskrivelse av gruppen"avslører det viktigste psykologiske trekk ved aldersgruppen i henhold til programmet implementert i førskoleutdanningsinstitusjonen. Antall barn i en gitt aldersgruppe er angitt, inkludert antall gutter og jenter. Det er nødvendig å merke seg gjennomsnittlig oppmøte, sykelighet og årsaker til fravær. Den andre delen er utformet ved hjelp av fotografier, diagrammer og grafer. I 3. avsnitt «Lærernes aktiviteter» avslører den prioriterte retningen i lærernes arbeid. Hver lærer angir et tema for egenopplæring, mål, mål og typer rapportering. Klubbaktiviteter presenteres også, forutsatt at dette området drives i barnehage. Lærere angir navnet på sirkelen, arbeidsprogram for implementering av tilleggsutdanning, retning, mål, prosentandel av barn som deltar i sirkelen, diagnostiske resultater i form av grafer og diagrammer.

Hver lærers personlige deltakelse i barnehagens metodiske arbeid gjenspeiles i Del 4 «Interaksjon med lærere». Her er det nødvendig å angi hvilke lærerråd hver lærer var til stede på, tema for rapporter og meldinger. Temaene for lærernes taler på konsultasjoner, workshops, undervisningstimer osv. er også notert.

I Seksjon 5 «Deltakelse i metodeforeningens arbeid» hver lærer angir hvilken metodologisk forening han deltok i, hvilket nivå av metodologisk forening og hvilken posisjon han har i den, for eksempel:

* deltok i å se åpne klasser og arrangementer;

* selv viste en åpen leksjon;

* var en deltaker eller helt, en karakter i en åpen leksjon;

* utarbeidet en melding fra arbeidserfaring.

Det felles arbeidet til lærer-partnere med foreldre avsløres i Del 6 «Samhandling med foreldre» Dette gjenspeiler arbeidet med å organisere gruppeforeldremøter (tema, formål, antall foreldre tilstede på hvert møte), fotomateriell fra arrangementet. Det er angitt hvilke utstillinger av felles verk som ble organisert i gruppen (navn på utstillingen, formål, fotografiske materialer av håndverk (tegninger), resultater (sertifikater, diplomer). Denne delen dekker også deltakelse av lærere i foreldrekonferansen, foreldre -barneklubb Lærere rapporterer sin status deltaker: laget en rapport eller melding, forberedt en tale med barn i deres aldersgruppe, en datamaskin presentasjon, var lyttere.

Lærere angir emner for egenopplæring, navn på klubber og presenterer planer for samhandling med barn, foreldre og lærere i en kort form og etter eget skjønn. I den siste, 11. del "Ønsker" lærere uttrykker sine ønsker i alle retninger. For eksempel vil jeg i neste studieår organisere og holde konkurransen om de olympiske leker for barn.

Noen deler av presentasjonen av høyt spesialiserte spesialister sammenfaller med deler av presentasjonen av lærere, men har sine egne detaljer.

Så inn 1. seksjon Fullt navn på førskoleorganisasjonen, fullt navn og fullt navn er angitt. og stillingen til læreren, hans fotografi er lagt ut . I 2. seksjon spesialister gir hovedkildene til metodologisk litteratur som de utfører den pedagogiske prosessen på: programmer, delprogrammer, teknologier, metodologisk utvikling (i form av fotografier eller skannede omslag til manualer).

I den tredje delen "En lærers aktiviteter"» følgende informasjon vises:

* navn på emnet selvutdanning (prioritert område), mål, mål, rapporteringsskjemaer for gjennomføring av planen;

* navn på studioet (klubben), hvis leder er en spesialist, mål, mål, analyse av oppmøte, diagnostiske resultater (i form av grafer, diagrammer. I likhet med presentasjonen av lærere, er det utarbeidet 4., 5., 6. seksjon.

7. seksjon ""reflekterer informasjon etter forfatterens skjønn. Dette kan for eksempel være å bestå sertifiseringsprosedyren for den høyeste kvalifikasjonskategorien.

I Del 8 «Deltakelse i det offentlige liv»«Læreren noterer seg hans sosiale arbeidsmengde. I 9. del «Barns prestasjoner» resultatene av diagnostikk av barns utvikling, resultatene av å mestre programmet i et smalt område for studieåret reflekteres i form av grafer og diagrammer). Informasjon om priser for barn eller et spesifikt barn i dette aktivitetsområdet til en spesialist er også samlet her. I Del 10 "Utsikter for neste studieår" Læreren angir emnet for selvopplæring, navnet på sirkelen, i enhver form, og etter eget skjønn legger han opp planer for samhandling med barn, foreldre og lærere.

11. seksjon er formatert på samme måte som presentasjonen av en analytisk rapport fra lærere.

Presentasjonsseksjoner	For lærere	For spesialister
1. seksjon
2. seksjon
3. seksjon	Aktiviteter til lærere: Klubbaktiviteter	Aktiviteter til lærere: Prioriterte områder (egenopplæringsemne) Klubbaktiviteter
4. seksjon	Samhandling med lærere:	Samhandling med lærere: Deltakelse i lærerråd, konsultasjoner, workshops
5. seksjon	)
6. seksjon	Samhandling med foreldre:	Samhandling med foreldre: Organisering av fellesutstillinger; foreldremøter, deltakelse i foreldre-barn-klubben m.m.
7. seksjon		Vesentlige hendelser i faglig virksomhet
8. seksjon		Deltakelse i det offentlige liv
9. seksjon	Barns prestasjoner	Barns prestasjoner
10. seksjon		Utsikter for profesjonell selvutvikling: personlig (prioritert område, klubber); arbeid med foreldre, kolleger, elever.
11. seksjon	Ønsker	Ønsker

Litteratur: "Håndbok for en overlærer ved en førskoleinstitusjon" 05.11, 06.11. Metodistnummer nr. 13 2014

ALGORITMME FOR UTREDNING AV PRESENTASJONEN AV ANALYSERAPPORTEN "PEDAGOGISKE PRESTASJONER FOR SKOLEÅRET"

Presentasjonsseksjoner	For lærere	For spesialister
1. seksjon	Navn på førskoleopplæring, aldersgruppe elever. Fullt navn lærere	Navn på DO, fullt navn lærer, stilling
2. seksjon	Kort beskrivelse av gruppen. Antall barn	De viktigste kildene til metodisk litteratur som den pedagogiske prosessen utføres på
3. seksjon	Aktiviteter til lærere: Prioriterte områder (egenopplæringsemne) Klubbaktiviteter	Aktiviteter til lærere: Prioriterte områder (egenopplæringsemne) Klubbaktiviteter
4. seksjon	Samhandling med lærere: Deltakelse i lærerråd, konsultasjoner, workshops	Samhandling med lærere: Deltakelse i lærerråd, konsultasjoner, workshops
5. seksjon	Deltakelse i arbeidet til en metodisk forening (underskole, by )	Deltakelse i arbeidet til en metodisk forening (underskole, by)
6. seksjon	Samhandling med foreldre: Organisering av fellesutstillinger; foreldremøter, deltakelse i foreldre-barn-klubben m.m.	Samhandling med foreldre: Organisering av fellesutstillinger; foreldremøter, deltakelse i foreldre-barn-klubben m.m.
7. seksjon	Interessante hendelser i gruppens liv	Vesentlige hendelser i faglig virksomhet
8. seksjon	Deltakelse i det offentlige liv	Deltakelse i det offentlige liv
9. seksjon	Barns prestasjoner	Barns prestasjoner
10. seksjon	Utsikter for profesjonell selvutvikling: personlig (prioritert område, klubber); arbeid med foreldre, kolleger, elever.	Utsikter for profesjonell selvutvikling: personlig (prioritert område, klubber); arbeid med foreldre, kolleger, elever.
11. seksjon	Ønsker	Ønsker

Kommunal budsjettutdanningsinstitusjon

Angarsk ungdomsskole nr. 40

(Førskoleavdelingen)

Rapport om arbeidet utført av lærere i seniorgruppe nr. 4 2015-2016

Bagaeva Zoya Leonidovna

Doronina Tatyana Erofeevna

Kort beskrivelse av gruppen

Gruppeliste: 24 barn

11 jenter;

13 gutter.

Gjennomsnittlig oppmøte i en gruppe er 19-20 barn.
Foreldreinformasjon

21 komplette familier;

Enslige forsørgere 3.

Informasjon om helsen til barn i gruppen

Gjennomsnittlig antall saker er 3 barn per måned.
23 barn har helsegruppe II, 1 barn er registrert som "D".

Fag-romlig miljø i gruppen

Det fag-romlige miljøet i gruppen tilsvarer Federal State Education Standard:

lekeområde;
kunstnerisk og estetisk sone;
idrett og rekreasjonsområde;
tale sone;
kognitiv sone;
sosial og kommunikasjonssone;

Det er et eksperimenteringshjørne, et naturhjørne, et LEGO-hjørne og et privatlivshjørne.

Videreutdanning for gruppelærere

Bagaeva Zoya Leonidovna – Kurs profesjonell omskolering ved Angarsk Pedagogical College, (250 timer) - 2016.

Deltakelse av gruppelærere i festlige arrangementer

Bagaeva Zoya Leonidovna

Doronina Tatyana Erofeevna

Navn på høytiden

Rolle

Høstfestival

Nyttår

Far Frost

Legenden om Baikal

Navn på høytiden

morsdagen

Rolle

Nyttår

Gjennomføring av åpne timer i barnehagen

Spillaktivitet LEGO-konstruksjon «Building a city», «Transportmodellering» (november, 2015)
Prosjekt «Danning av moralske kvaliteter til førskolebarn gjennom multimediestøtte basert på eventyr av V.G. Suteeva" - deltakelse (januar 2016)
Handling om trafikkregler «Vi bør ikke være færre!» – deltakelse (oktober 2015)
Kroppsøvingsleksjon "Jeg tar vare på helsen min, jeg vil hjelpe meg selv!"
Brannsikkerhetskampanje «Ta vare på skogen fra brann» – deltakelse (april 2016)

Deltakelse i konkurranser innen førskoleutdanningsinstitusjonen

Registrering av stedet for sommerrekreasjonssesongen;
Registrering av gruppen for skoleåret;
Utforming av nettstedet "Vinterbygninger";
Dekorere LEGO-hjørnet;
Dekorasjon av hjørnet "Grønnsakshage på vinduet";
Dekorere et hjørne av privatliv;
Design av et sports- og rekreasjonshjørne;
Design av utstillingen "Happy Birthday, Angarsk!";
Design av morsdagsstanden.

Delta på arrangementer utenfor barnehagen

Musikalsk poetisk komposisjon, flash mob "Fra årsdagen for seieren - til årsdagen for Angarsk", førskoleutdanningsinstitusjon nr. 63 (Festival for åpne arrangementer om min hjemby)

Deltakelse av gruppeelever i konkurranser

Kommunal origamikonkurranse "Crane of Spirit and Peace – 2016" - sertifikat.

Jobber med foreldre

Foreldremøter:

1. «Jenter og gutter i barnehagen: hva og hvordan de leker»;

2. "Organisering av sunn ernæring i førskoleutdanningsinstitusjoner"

3. "Bevare psykologisk helse i familien";

Konsultasjoner:

"Helsen til barnet er i dine hender";
"Leker for å oppdra et barn";

Deltakelse i prosjektet Familiefrivillig.

Edrets Olesya
Presentasjon av analyserapporten «Pedagogiske prestasjoner studieåret 2015–2016»

Presentasjon av analytisk rapport« Pedagogiske prestasjoner for studieåret 2015-2016»

Hver hage holder tradisjonelt et avsluttende lærerråd på slutten av året. For at det skal finne sted i et følelsesmessig behagelig og forretningslignende miljø, må hvert medlem av teamet vårt gitt en mulighet til å si fra og oppsummere aktivitetene dine det siste året.

Kompileringsalgoritme presentasjon av analytisk rapport« Pedagogiske prestasjoner for studieåret» Til lærere:

1. Navn på førskoleutdanningsinstitusjon, aldersgruppe elever, fullt navn på lærer.

2. Kort beskrivelse av gruppen. Antall barn.

3. Aktiviteter lærere

Prioriterte veibeskrivelser (emne for selvopplæring);

Klubbaktiviteter.

4. Samhandling med lærere:

Deltakelse i lærerråd;

Konsultasjoner;

Verksteder.

5. Deltakelse i metodeforeningens arbeid.

Se klasser;

Viser klasser;

Hjelp til å gjennomføre klasser;

En melding om et bestemt emne.

6. Samhandling med foreldre:

Organisering av fellesutstillinger;

Foreldremøter.

7. Interessante hendelser i gruppens liv.

8. Deltakelse i det offentlige livet til førskoleutdanningsinstitusjonen.

9. Barns prestasjoner.

10. Utsikt for faglig selvutvikling.

11. Ønsker.

Kort beskrivelse av gruppen. Det er 22 barn i gruppa, hvorav 10 jenter og 12 gutter. Barna mine elsker pedagogiske spill (lotto, dominobrikker, mosaikk, puslespill). Med deres hjelp bidrar jeg til utvikling og konsolidering av kunnskap, ferdigheter, evner og utvikling av mentale evner. Didaktiske spill hjelper meg å dyrke utholdenhet, oppmerksomhet og intelligens hos barn.

Mye moro for barn leverer lage elementer fra naturmateriale. Vi gleder oss sammen når et selskap av blide smågriser, langørede harer, en flokk praktfulle påfugler og mange andre dukker opp eventyrhelter. For at leksjonen skal vekke størst interesse, tar jeg på meg bildet av Lesovich. Når jeg lager håndverk hos barn, utvikler jeg kreativitet og evnen til å transformere materialer. Jeg utvikler estetisk oppmerksomhet, estetisk smak, evnen til å se egenskapene og egenskapene til et materiale. Jeg prøver å styrke vennskap mellom barn. Barna leker med håndverket sitt med stor interesse og spenning.

Jeg snakker med foreldrene mine, konsultasjoner: "Kjennetegn ved et barn på stadiet av å fullføre sitt førskoleopplæring» , « Psykologiske egenskaper barn forberedende gruppe» . Resepsjonsområdet var utstyrt "Foreldrehjørne", der jeg velger konsultasjoner, påminnelser for å hjelpe foreldre og jevnlig oppdaterer informasjon. Jeg samhandler med foreldre om spørsmål om å oppdra barn i familien.

Foreldre aksepterer aktiv deltakelse i avholdelse av ferier, fritidsaktiviteter, i utforming av utstillinger "Høstens gaver", "Håndverk laget av naturlige materialer". De hjelper til med å lage attributter for teatralske spill.

Reguleringsdokumenter:

Den russiske føderasjonens lov "om utdanning"
Konvensjonen om barnets rettigheter
Den russiske føderasjonens grunnlov
Moderniseringskonsept Russisk utdanning for perioden frem til 2010.

Mål for intervurdering perioden 2007–2012 :

øke egen faglig kompetanse for å sikre kvaliteten på utdanning og utvikling ungdomsskolebarn, gjennom individualisering av utdanningsprosessen.

Oppgaver:

Skape et metodisk grunnlag som er nødvendig for optimalt pedagogisk arbeid med studenter;

Å bestemme de mest effektive formene og metodene for pedagogisk motivasjon for skolebarn, teknikker og metoder for implementering av studentorienterte teknologier.

Bruk effektive former for arbeid med elever;

Skape forutsetninger for utvikling av kreativ og kognitiv kompetanse hos elever.

Jeg planla å få følgende resultat:

forbedre kvaliteten på studentutdanningen (opptil 60 %)
beherske pedagogiske metoder og teknikker som fremmer utvikling av kognitiv interesse, samt individualisering av utdanningsprosessen;
vellykket sosialisering av studenter når de studerer i følgende klassetrinn.

Ytelsesindikatorer pedagogiske aktiviteter:

Utviklingsnivå av elevenes kognitive prosesser.
Nivå individuell utvikling studenter.
Nivå og kvalitet på elevenes læring
Utviklingsnivå av OUUN, fagkunnskap.
Resultater av fritidsaktiviteter.
Vellykket sosialisering av elever når de studerer i følgende klassetrinn.

Nøkkelkompetanse:

finne tilstrekkelige løsninger pedagogisk oppgave basert på spesifiserte algoritmer;
kombinere kjente aktivitetsalgoritmer i situasjoner som ikke krever standardbruk av en av dem;
bruk av ulike informasjonskilder for å løse kognitive og kommunikasjonsproblemer, inkludert oppslagsverk, ordbøker, Internett-ressurser og databaser;
mestring av ferdigheter felles aktiviteter(koordinering og koordinering av aktiviteter med andre deltakere);
objektiv vurdering av ens bidrag til å løse vanlige problemer i teamet; tar hensyn til kjennetegn ved ulike rolleatferd.

Arbeid med pedagogisk tekst

Arbeid med enkle modeller

Utføre enkle målinger

Korrelasjon av oppnådde resultater

Muntlig beskrivelse av omverdenen

Lærerens evner:

administrere opplæring, utvikling og utdanning av studenter;
utvikle interesse for emnet;
evnen til å påvirke en person;
teoretisk og praktisk beredskap til å utføre undervisningsaktiviteter;
holde et øye med vitenskapelig forskning; studere opplevelsen av undervisningspraksis.

Programmer:

arbeidsprogrammer i matematikk, russisk språk, litterær lesning, miljø, teknologi, kunst.
arbeidsprogram for valgfaget "Visuell geometri"
arbeidsprogram for valgfaget "Unge forskere"

Kursforberedelse:

IRRO for utdanningsprogrammet "Psykologisk og pedagogisk støtte for utvikling av den emosjonelle og sensoriske sfæren til små barn skolealder» 120 timer (2008);
NOUDPO "Institut "IT" under programmet "Bruk av gratispakken programvare» 72 timer (2009);
Statens utdanningsinstitusjon for høyere profesjonsutdanning "Chelyabinsk State Pedagogical University" under programmet "Introduksjon av den føderale staten pedagogisk standard grunnskole basert på informasjons- og utdanningsmiljøet» 72 timer (2011).

personorientert, gruppe;
spilling;
problem-søk;
forske;

2007- leksjon for førskolelærere"Bokstaven til den lille bokstaven "p";

2008- en leksjon om litteratur av K. Paustovsky "Badger Nose" for lærere ved byskoler som en del av byseminaret "Interactive Forms of Teaching".

2009 – åpen leksjon russisk språk om emnet "Verb" innenfor rammen av det regionale seminaret "Individualisering i utdanningsprosessen som en betingelse for suksess for studenter";

Motsigelse:

mellom behovet for å danne personlige universelle læringsaktiviteter (ULA) og ufullkommenhet i formene, metodene og teknikkene som brukes for dette .

Problemer:

søke etter måter å forbedre den profesjonelle kompetansen til en lærer gjennom studiet og implementeringen av andre generasjons standard;

søker etter måter å utvikle personlige universelle pedagogiske handlinger for studenter.

Prosjektmål:

skape forhold for dannelse og utvikling av universelle utdanningsaktiviteter for studenter gjennom innføringen av andre generasjons standard.

Oppgaver:

Utforske teoretiske grunnlag og sikre innføringen av andre generasjons føderale utdanningsstandard;
Sikre dannelse og utvikling av personlige universelle læringsaktiviteter gjennom organisering av fritidsaktiviteter;
Forbedre faglig kompetanse gjennom studier reguleringsdokumenter føderalt, regionalt nivå.

Planlagt resultat:

Det nødvendige nivået av pedagogisk kompetanse for implementering av andre generasjons føderale utdanningsstandard er oppnådd;
Definert effektive metoder og arbeidsmetoder for utvikling og dannelse av universelle utdanningshandlinger.