Quest - un joc pentru grupul senior de grădiniță: Professions. Card index de jocuri „În lumea profesiilor” card index pentru dezvoltarea vorbirii (grup de seniori) pe tema Joc didactic de profesie

Oksana Anatolyevna Shvets
Jocuri didactice pentru dezvoltarea vocabularului pe tema „Mesiile”

Dezvoltarea activității de vorbire este una dintre cele mai importante secțiuni ale pedagogiei preșcolare și vizează dezvoltarea psihică a copilului. Cu cât activitatea de vorbire a copiilor este mai bine organizată, cu atât garanția succesului în învățământul școlar este mai mare.

Implementarea domeniului educațional „Dezvoltarea vorbirii” la toate grupele de vârstă se realizează prin activități educative directe, în cadrul activităților comune ale profesorului cu copiii, în activități de joacă, în momentele de rutină, precum și prin integrarea acestei zone cu alte domenii educaționale.

Dezvoltarea vorbirii include stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură; îmbogățirea vocabularului activ; dezvoltarea unui discurs dialogic și monolog coerent, corect din punct de vedere gramatical; dezvoltarea creativității vorbirii; dezvoltarea culturii sonore și intonaționale a vorbirii, auzul fonemic; cunoașterea literaturii pentru copii, înțelegerea auditivă a textelor diverselor genuri ale literaturii pentru copii; pregătirea pentru formarea de alfabetizare.

Un loc important în sistemul general de lucru al vorbirii îl ocupă îmbogățirea vocabularului, consolidarea și activarea acestuia, ceea ce este firesc, datorită faptului că îmbunătățirea comunicării verbale nu este posibilă fără extinderea vocabularului copilului. Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea gândirii conceptuale este imposibilă fără stăpânirea cuvintelor noi. Extinderea vocabularului copiilor este una dintre cele mai importante sarcini ale educației. Clarificarea și extinderea vocabularului joacă un rol important în dezvoltarea gândirii logice: cu cât vocabularul unui copil este mai bogat, cu atât gândește mai precis, cu atât vorbirea lui este mai bine dezvoltată.

Dar, în ultimii ani, numărul copiilor preșcolari cu diverse tulburări de vorbire a crescut rapid. Printre altele, există deficiențe de vocabular. Copiii nu cunosc semnificația multor cuvinte, părți ale obiectelor, concepte generale, nume de pui de animale sau profesii ale oamenilor. Ei întâmpină dificultăți semnificative atunci când aleg antonime și sinonime. Se observă şi numeroase substituţii lexicale. Și, în consecință, din cauza dificultăților în alegerea cuvintelor potrivite, vorbirea coerentă are de suferit și el.

Vocabularul slab împiedică comunicarea deplină și, în consecință, dezvoltarea generală a copilului. Dimpotrivă, bogăția de vocabular este un semn al vorbirii bine dezvoltate și un indicator al unui nivel ridicat de dezvoltare mentală. Dezvoltarea la timp a vocabularului este unul dintre cei mai importanți factori în pregătirea pentru educația școlară.

De remarcat că în procesul de dezvoltare a vocabularului prin jocuri didactice și exerciții lexicale, preșcolarii învață cu mult mai mult succes acele abilități care de obicei sunt greu de stăpânit în comunicarea de zi cu zi.

Jocurile didactice sunt folosite pentru a rezolva toate problemele de dezvoltare a vorbirii. Ei consolidează și clarifică vocabularul, modificările și formarea cuvintelor, exersează compunerea afirmațiilor coerente și dezvoltă discursul explicativ. Jocurile didactice verbale ajută la dezvoltarea atât a conceptelor specifice, cât și a celor generice, la dezvoltarea cuvintelor în sensurile lor generalizate. În aceste jocuri, copilul se află în situații în care este forțat să folosească cunoștințele de vorbire și vocabularul dobândite în condiții noi. Ele se manifestă prin cuvintele și acțiunile jucătorilor. Jocurile didactice sunt un mijloc eficient de consolidare a abilităților gramaticale, deoarece oferă posibilitatea de a exersa copilul de mai multe ori în repetarea formelor de cuvinte necesare.

Jocul „Denumește profesia”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a forma substantive din verbe, dezvolta atentia si dexteritatea.

Progresul jocului.

Profesorul îi aruncă mingea copilului și cheamă verbul: „Educă...” Copilul continuă: „Educator”.

Banca de cuvinte: Preda - ...profesor; construiește - ... constructor; încărcături - ... încărcător; paznici - ... paznic; zboară - ...pilot; dansând - ...dansator; cântă - ... cântăreț; vinde - ...vânzător etc.

Pe tablă pot fi imagini care înfățișează oameni cu aceste profesii.

Joc "Ce fac ei cu ce?"

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă; utilizarea substantivelor în cazul dativ;

Progresul jocului.

Imaginile - instrumente de muncă - sunt așezate pe masă, cu susul în jos. Copiii iau pe rând, numesc un obiect și spun ce se poate face cu acest obiect.

De exemplu: copilul face o poză cu o lopată și spune: „Aceasta este o lopată. Poți să sapi cu o lopată.”

Jocul poate fi jucat sub formă de loto. Prezentatorul face o poză și descrie acțiunile care pot fi efectuate cu acest articol, iar copiii ghicesc: „Puteți săpa cu acest obiect (lopată). Acest articol poate fi folosit pentru a planifica scânduri (avion).”

Jocul „Cine are nevoie de ce pentru muncă?”

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă; clarificarea și extinderea cunoștințelor despre profesii.

Progresul jocului.

Copiii sunt împărțiți în două grupe. La semnalul profesorului, trebuie să aranjați imaginile - instrumente de muncă pe imagine - profesia dorită. Apoi copiii explică pe rând alegerea lor. Pentru fiecare răspuns corect, echipa primește un cip.

Jocul „Corectează greșelile lui Dunno”

Ţintă: dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii; activarea vocabularului; dezvoltarea atenției auditive și a gândirii.

Progresul jocului.

Nu știu să vină în vizită la copii. Spune că a fost pe un șantier și a văzut o mulțime de lucruri. Începe să rostească propoziții. Copiii identifică greșeala după ureche și o corectează.

nu stiu:„Ei folosesc un ferăstrău pentru a bate cuie.”

Copii:„Ei bat cuie cu un ciocan.”

Pusculita: Folosesc o perie pentru a tăia lemnul. Vopsesc pereții cu un ciocan. Tâmplarul conduce mașina. Un pictor lucrează la o macara. Un autobasculant ridică încărcături.

Jocul cu mingea „Construirea unei case”

Ţintă: consolidarea utilizării adjectivelor relative în vorbirea copiilor; dezvoltarea atenției, a dexterității.

Progresul jocului.

Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi spune: „Vom construi o casă din cărămidă, deci ce fel de casă va fi?” Copil: „Casa de cărămidă”

Banca de cuvinte: casa din piatra, casa din placaj, fundatie din beton, ferestre din plastic, usa din lemn, balamale din metal, broasca din fier etc.

Jocul „Dă-mi un cuvânt”

Ţintă: dezvolta gândirea logică, atenția, memoria; Învățați să alegeți cuvintele pe care să le rimeze.

Progresul jocului. Copiii sugerează cuvinte și termină poezia.

În geanta tâmplarului vei găsi un ciocan și un ascuțit... (cuțit). Orice instrument este disponibil - un avion și... (o daltă).

Pilotul se ridică pe cerul albastru... (avion).

A alungat caprele pe movilă, vesel... (băiat cioban).

E timpul să pictezi camerele. Invitat. (pictor).

Artistul de circ știe să năruiască, animale și păsări. (tren).

În fiecare zi ne aduce un ziar acasă. (poştaş).

Acoperișul este vopsit în fața copiilor. (pictori).

Zbor cu păpuși dimineața. eu sunt azi. (asistent medical).

Aș fi pilot pilot

Cu siguranță am vrut să devin

Sunt într-un avion atunci

Aș fi ajuns la Moscova... (A zburat).

Este un maestru foarte bun

A făcut un dulap pentru holul nostru.

Nu este tâmplar, nici pictor.

Confectioneaza mobila. (dulgher)

El pune cărămizile la rând,

Construiește o grădiniță pentru copii

Nu un miner sau un șofer,

El ne va construi o casă. (constructor)

cuie, topoare, ferăstrău,

Există un munte întreg de așchii.

Acesta este un muncitor care lucrează -

El ne face scaune. (un tâmplar)

Joc cu mingea „Spune altfel”

Ţintă: clarificarea și activarea dicționarului de sinonime.

Progresul jocului.

Profesorul strigă cuvântul și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul care prinde mingea trebuie să vină cu un „cuvânt – prieten” pentru cel numit, să rostească acest cuvânt și să arunce mingea înapoi profesorului. Dacă cuvântul este ales corect, copilul face un pas înainte. Câștigătorul este cel care se apropie rapid de linia condiționată pe care se află profesorul.

Banca de cuvinte: Muncă – (muncă, afaceri); casă – (cladire, locuință); drum - (cale, autostradă); muncitor - (muncitor, angajat); profesor – (profesor, lector); imens – (mare, gigantic); munci – (muncă); doctor - (medic, doctor); pilot - (pilot, croitoreasa - (croitoare).

Joc cu mingea „Este invers”

Ţintă: clarificarea și activarea dicționarului de antonime.

Progresul jocului

Profesorul strigă cuvintele și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul care prinde mingea trebuie să vină cu un cuvânt care să aibă sensul opus, să spună acest cuvânt și să arunce mingea înapoi la logoped.

Banca de cuvinte: Imbraca - (dezbraca, ridicat - (coborat, arunca - (prinde, ascunde -)

pune - (scoate, a ajuns - (stânga, a condus în - (stânga, construit -) (spărut, intrare - (ieșire, pornire - (oprire).

Joc cu mingea „Asociații”

Ţintă:învață copiii să aleagă cuvinte – instrumente bazate pe reprezentare.

Progresul jocului Profesorul aruncă mingea copilului și numește o profesie, copilul numește un obiect care poate aparține unei persoane de această profesie și returnează mingea.

Banca de cuvinte: Lucrătorul este lopată, vânzătorul este o casă de marcat, doctorul este un fonen-doscop, bucătarul este o cratiță, zugravul este o perie, frizerul este un uscător de păr, șoferul este volan, tencuiarul este un mistrie, artistul este o pânză...

Joc „Ghici cine vreau să fiu?”

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, gândirea, vorbirea coerentă, actualizarea vocabularului pe tema „Profesii”.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să se gândească la cine și-ar dori să fie, să-și descrie profesia pentru ca alți copii să ghicească.

De exemplu:

Copil: Am nevoie de următoarele instrumente: foarfece, pieptene, brici, uscător de păr.

Alti copii: Vrei să fii coafor.

Jocul „Unelte pierdute”

Ţintă: imbunatatirea structurii gramaticale a vorbirii, managementul prepozitional-caz.

Profesorul sugerează o situație: de parcă toți cei prezenți locuiesc în aceeași casă și vecinul (profesorul) are nevoie de niște instrumente și vine să le ceară vecinilor. Dar nu există instrumente.

Progresul jocului

Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi spune: „Avem nevoie de foarfece (ciocan, cuie).” Copilul răspunde: „Fără foarfece (ciocan, cuie).”

Jocul „Explică”

Ţintă: dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii, formarea cuvintelor: predați înțelegerea și interpretarea cuvintelor complexe.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să explice din ce cuvinte provin denumirile profesiilor.

Banca de cuvinte: pescar, tăietor de lemne, tăietor de lemne, fermier de blană, crescător de cai, legumicultor, grădinar etc.

Jocul „Orașul Piticilor”

Ţintă:întărirea capacităţii de a forma substantive folosind sufixe diminutive.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să-și imagineze că se află în orașul gnomilor. Și toate obiectele de acolo sunt foarte mici. Puteți veni cu un basm, însoțindu-l cu imagini adecvate:

„Într-o zi, copiii de la grădiniță se jucau cu vrăjitorii. Și un băiat și-a amintit cuvintele magice din basm și le-a spus, iar toți copiii și profesorul s-au găsit deodată în orașul gnomilor. Toate obiectele din jur erau atât de mici încât nu puteau fi văzute imediat. Băieții și profesorul lor au decis să facă o plimbare prin oraș. Merg cu grijă ca să nu calce pe nimic. Deodată au văzut o casă asemănătoare cu Olin. Dar nu era deloc o casă, ci o (casă) minusculă. S-au apropiat. Te-ai uitat prin ferestre? Nu, acestea nu erau ferestre, ci mici (ferestre). Lângă casă era (arată imaginea... o băncuță albastră. Băieții au decis să se așeze pe bancă și să se gândească cum ar putea să se întoarcă în orașul lor mare. S-au gândit și le-a fost foarte foame. Și apoi au văzut că nu departe de casa (arata poza)... un magazin.

(Puteți veni singur cu o continuare la discreția dvs.... Fiți creativ)

Înainte de școală, un copil trebuie să aibă o idee despre profesii, să poată face propoziții și să construiască legături asociative pe care să le poată justifica. În plus, preșcolarul ar trebui să aibă deja o înțelegere a literelor, poate să citească silabe și să înțeleagă ceea ce citește.

Sarcinile au ca scop consolidarea cunoștințelor existente ale preșcolarilor, precum și exersarea noilor concepte și pregătirea pentru orele de la școală.

Sarcina 1. Numiți-vă profesia prin literă

Ţintă: exersați cunoașterea literelor din alfabet; extinde-ți vocabularul.

Materiale: carduri cu litere scrise pe ele.

Este recomandabil să finalizați sarcina într-un grup de copii. Preșcolarul scoate un cartonaș, numește litera și profesia începând cu ea. Este garantat că există un astfel de cuvânt pentru fiecare literă, dar dacă nu își poate aminti, poate folosi un cuvânt în care litera este a doua, a treia și așa mai departe.

Sarcina 2. Cui mi-am dorit?

Ţintă: învață să folosești vocabularul; dezvolta gândirea imaginativă.

Sarcina are un efect mai puternic atunci când se lucrează în grup. La rândul său, fiecare persoană se gândește la o profesie și se imaginează în rolul ei. Sarcina celorlalți este să ghicească, pe baza descrierilor prezentatorului, ce și-a dorit exact. Prezentatorul este în continuă schimbare.

Sarcina 3. El, ea.

Ţintă: introducerea conceptului de gen; consolidarea abilităților de formare a cuvintelor.

Adultul începe o frază de genul „El...” și numește profesia în genul masculin. Specialitatea trebuie selectată în așa fel încât un echivalent feminin să poată fi compilat fără erori semantice. Uneori, pentru a testa atenția unui preșcolar, puteți include cuvinte care pot fi atribuite ambelor sexe: medic, fotograf, brutar, compozitor. Sau cele care pot fi folosite doar într-un singur gen: artist, artist; infirmieră, infirmieră; chelner chelnerita; profesor, profesor.

Sarcina 4. Dacă nu ar fi...

Ţintă: Cultivați conștientizarea importanței fiecărei meșteșuguri.

Conversația duce la ceea ce s-ar fi întâmplat dacă nu ar fi existat un anumit meșteșug. Un preșcolar trebuie să-și exprime propriile gânduri cât mai complet posibil, folosind simultan ambele emisfere ale creierului. Propoziţia începe cu sintagma „dacă nu ar fi constructori...”.

Sarcina 5. Vreau să fiu!...

Ţintă: dezvolta ideile preșcolarilor despre ce activități vor fi necesare pentru obținerea unui meșteșug.

Copilul vorbește despre ceea ce și-ar dori să devină. De asemenea, puteți distribui carduri cu specialități desenate pe ele. Apoi adultul pune întrebări conducătoare, la care preșcolarul trebuie să dea un răspuns detaliat.

Sarcina 6. Unul este mulți.

Ţintă: îmbunătățirea proceselor de formare a cuvintelor (în special, formarea pluralului).

Adultul dă numele profesiei la singular sarcina preșcolarului este de a conveni asupra cuvântului la plural.

Un doctor - mulți... (medici).

Un doctor - mulți... (medici).

O dădacă - multe... (bone).

Un șofer - mulți... (soferi).

Ghicitori pe tema

„Cine nu se poate descurca fără ele”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre materiale, unelte, echipamente necesare persoanelor de diferite profesii.
Desfășurarea jocului: profesorul le arată copiilor obiectul, iar copiii numesc profesia persoanei care are nevoie de el. Trebuie avut în vedere faptul că aceleași articole au nevoie de oameni de profesii diferite.
„Ce mai întâi, ce apoi?”
Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre succesiunea acțiunilor de lucru.
Progresul jocului: profesorul cere să învețe păpușa să aspire. El întreabă ce trebuie făcut mai întâi, ce apoi (conectați, apoi apăsați butonul, aspirați, apăsați butonul comutatorului, scoateți ștecherul din priză). Oferiți copiilor alte procese de muncă.
„Ce vrea să facă Masha?”
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre anumite acțiuni de muncă; despre materialele, uneltele și echipamentele necesare pentru lucru.

Progresul jocului: profesorul se adresează copiilor în numele păpușii Masha:
- Masha îmi cere un lighean, o găleată cu apă și săpun.
Trimite obiectele pe care le cheamă păpușii.
- Ce crezi că va face? (spalare). Dreapta. Și acum Masha îi cere să-i dea o cratiță, lapte, zahăr, sare, mei. Ce va face ea? (păpușa vrea să gătească terci). Cum se numește terciul? (mei).
Alte activități de lucru care necesită elemente adecvate pot fi luate în considerare într-o formă ludică. Copiilor li se arată aceste obiecte, pentru copiii mai mari, profesorul folosește imagini care înfățișează obiecte sau pur și simplu enumeră aceste obiecte fără a prezenta ilustrații.

„Cine are nevoie”
Scop: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă. Introduceți profesii.
Desfășurarea jocului: profesorul le arată copiilor diverse obiecte, le cere să le numească și să le spună când sunt folosite și în ce scop (aceasta este o oală, bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supa și compotul).
— Ghici ce fac?
Scop: extinderea înțelegerii copiilor cu privire la activitățile de muncă. Dezvoltați atenția.
Progresul jocului: profesorul și copiii își dau mâinile și stau în cerc. Un copil vine în centrul cercului. Toți merg în cerc și spun:
Nu știm ce faci,
Să aruncăm o privire și să ghicim.
Copilul imită acțiunile nu numai cu mișcări, ci și cu sunete (aspirarea podelei, tăierea, conducerea unei mașini, spălarea rufelor, gătitul alimentelor). Copiii ghicesc acțiunile.
„Cine are nevoie de ce pentru muncă?”
Scop: să-i învețe pe copii să folosească substantive în vorbire. h. data carcasă (cuțit, scândură, tigaie, oală - necesară bucătarului etc.).

„Denumește elementul care lipsește”
Scop: să-i învețe pe copii să selecteze obiecte prin analogie.
La portar - o lopată la vânzător - casa de marcat
Pentru medic - un fonendoscop pentru bucătar - o cratiță

— Cine ce face?
Scop: să-i învețe pe copii să selecteze cât mai multe verbe pentru numele profesiei.
Ce face doctorul? - ...ce face bucătarul? -...
Ce face portarul? - ...ce face frizerul? -...

„Ghicește profesia din descriere”
scop: să-i învețe pe copii să găsească concepte relevante. (bucătar - bucătar; doctor - medicament, haină albă, termometru)

„Care, care?”
obiectiv: extinderea vocabularului copiilor, învățați-i să aleagă cuvinte de definiție pentru diferite tipuri de profesii.
Ce șofer? – atent, puternic, concentrat...
Ce bucatar? - priceput, îngrijit, atent...

"Spune contrariul"
Scop: să-i învețe pe copii să aleagă antonime pentru cuvinte.
Bun -... beneficiu -... cumpără -... murdărie -...
Intră -... vorbește -... ia -... gunoi -...
Ajutor -... repara -... pauză -... devreme -...
Greu -... rapid -...

"Corecteaza greselile din propozitie"
Scop: instruirea copiilor în utilizarea propozițiilor cu sensul de opoziție.
Doctorul pregătește băieților un prânz delicios. „Bucătarul pregătește o cină delicioasă, iar doctorul tratează oamenii.”

"O sa incep eu, tu continui"
Scop: instruirea copiilor în utilizarea propozițiilor complexe.
Un medic tratează oamenii pentru...
Un constructor construiește case pentru...
Un coafor tuns oamenii pentru a...

"Mic mare"
Scop: instruirea copiilor în formarea substantivelor cu sufix diminutiv.
Lopata - lopata, galeata - galeata...

„Ce iese din ce”
Scop: instruirea copiilor în formarea cuvintelor prin analogie.
suc de morcovi – suc de morcovi; dulceata de mere - mere...

„Numiți ce este în plus”
Scop: să înveți să grupezi obiectele după un anumit criteriu și să evidențiezi un obiect în plus.
Grebla, lopata, caruta, oala - ? Căruciorul este de prisos, pentru că portarul are nevoie de greblă, lopată și căruță, dar nu are nevoie de cărucior pentru munca sa.

Gil Svetlana Alexandrovna
Regiunea Murmansk, Kirovsk.

Jocuri didactice pe tema: „Profesiile oamenilor”.

(Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru oameni de diferite profesii)

Scopul studierii temei : continuă să extindă înțelegerea copiilor cu privire la diferite profesii, numele și tipurile de activități ale acestora. Să cultive respectul pentru munca adulților, dorința de a alege o profesie și nevoia de a munci.

"Cine ce face?"

Ţintă. Fixați numele acțiunilor efectuate de persoane de diferite profesii.
Progresul jocului. Copiii fac o poză cu o persoană dintr-o anumită profesie și spun ce face. Bucăt... (gătește mâncare), doctor... (vindecă oameni), profesor... (învață copii), constructor... (construiește case), artist... (pictează tablouri), pianist... ( cântă la pian), scriitoare... (scrie cărți), croitorie...(coase haine), spălătorie...(spălă haine), curățenie...(spălă podele), vânzător...(vinde mărfuri), fotograf...(face fotografii oamenilor), profesor...(crește copii), șofer...(conduce un tren), controlor ...(verifică biletele), etc.

„Cine știe mai multe profesii”

Ţintă. Învață-i pe copii să coreleze acțiunile oamenilor cu profesia lor, să formeze verbe corespunzătoare din substantive (constructor - construiește, profesor - învață etc.).
Progresul jocului.
Educator. Lucrez la școală ca profesor. Aceasta este profesia mea. Te învăț să scrii, să citești, să numări, să te comporți, să te joci cu tine, să desenezi, să-ți citești poezii, povești,... Aceasta este meseria mea - să te învăț. Care este profesia de...? Ea ne pregătește prânzul. Așa e, bucătar. Ce alte profesii cunoști? (Răspunsuri.) Fiecare adult învață neapărat o profesie. După ce-l stăpânește, merge la muncă și efectuează anumite acțiuni. Ce face un bucătar? (Copii: Bucătarul gătește, coace, prăjește, curăță legume.) Ce face doctorul? (Examinează pacienții, ascultă, tratează, dă medicamente, face injecții, operații.) Ce face un croitor? (Tăie, unge, biciui, călcă, încearcă, coase.)
Profesorul numește alte profesii - constructor, profesor, cioban, cizmar, iar copiii numesc acțiuni.

“Profesii”

Ţintă. Fixați numele profesiilor și acțiunilor care sunt efectuate de acestea.
Progresul jocului. Îți pui copilului întrebarea: „Ce înseamnă…?” si numeste un reprezentant al oricarei profesii, iar copilul raspunde. La început, este mai bine să luați profesii din care urmează răspunsul - un profesor educă, un brutar coace, un portar face curățenie. Alternează profesiile cunoscute cu cele necunoscute și, în același timp, vorbește despre profesii necunoscute copilului. Se dovedește interesant dacă întrebi la rând „Ce face un medic?”, „Ce face un medic veterinar?” (faceți diferența), și apoi, de asemenea, „profesor” și „om de știință”. Uneori auzi versiuni interesante de la copii.

„Dă-mi un cuvânt.” („Suplimente”).

Ţintă. Dezvoltați gândirea logică, atenția, memoria; învață să selectezi cuvintele pe care să le rimeze.
Progresul jocului. Copiii sugerează cuvinte și termină poezia.
În geanta tâmplarului vei găsi un ciocan și un ascuțit... (cuțit).
Orice instrument este disponibil - un avion și... (daltă)..
Trebuie să luptăm cu focul.
Suntem muncitori curajoși.
Suntem parteneri cu apa.
Oamenii chiar au nevoie de noi.
Deci cine suntem? - ... (pompieri).
Aș fi pilot pilot
Cu siguranță am vrut să devin
Sunt într-un avion atunci
Aș fi ajuns la Moscova... (A zburat).
Pilotul se ridică pe cerul albastru... (avion).
A alungat caprele pe movilă, vesel... (cioban).
Dar pictorul nostru nu intră în casă cu o pensulă și o găleată:
În loc de perie, a adus o... (pompă) mecanică.
Pentru ca oamenii să nu se ude în ploaie
Acoperitorul acoperă... (casa) cu fier.
Rumegușul alb zboară, zboară de sub ferăstrău:
Acest tâmplar face rame și... (pardoseli).
În fiecare zi ne aduce acasă un ziar... (poștașul).
Se pictează acoperișul în fața copiilor... (pictori).
Zbor cu păpuși dimineața. Azi eu... (asistenta).
E timpul să pictezi camerele. Au invitat... (pictor).
Artistul de circ știe să țâșnească, animale și păsări... (antrenează).
Viitorul cabana ne-a adus niște pești din sud... (marinar).

„Cine nu se poate descurca fără ele”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre materiale, unelte, echipamente necesare persoanelor de diferite profesii.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor obiectul, iar copiii numesc profesia celui care are nevoie de el. Trebuie avut în vedere faptul că aceleași articole au nevoie de persoane de profesii diferite.

„Ce mai întâi, ce apoi?”

Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre succesiunea acțiunilor de lucru.

Progresul jocului: Profesorul cere să învețe păpușa să aspire. Întreabă ce trebuie făcut mai întâi, ce urmează(conectați la priză, apoi apăsați butonul, aspirați, apăsați butonul comutator, scoateți ștecherul din priză) . Oferiți copiilor alte procese de muncă.

„Ce vrea să facă Masha?”

Ţintă: clarificarea ideilor copiilor despre anumite activități de muncă; despre materialele, uneltele și echipamentele necesare pentru lucru.

Progresul jocului: Profesorul se adresează copiilor în numele păpușii Masha:

Masha îmi cere un lighean, o găleată cu apă și săpun.

Trimite obiectele pe care le cheamă păpușii.

Ce crezi că va face?(spalare) . Dreapta. Și acum Masha îi cere să-i dea o cratiță, lapte, zahăr, sare, mei. Ce va face ea?(păpușa vrea să gătească terci) . Cum se numește terciul?(mei) .

Alte activități de lucru care necesită elemente adecvate pot fi luate în considerare într-o formă ludică. Aceste obiecte sunt arătate copiilor, pentru copiii mai mari, profesorul folosește imagini care înfățișează obiecte sau pur și simplu enumeră aceste obiecte fără a prezenta ilustrații.

„Cine are nevoie”

Ţintă: consolidarea ideilor copiilor despre obiecte și utilizarea lor în procesele de muncă. Introduceți profesii.

Progresul jocului: Profesorul le arată copiilor diverse obiecte, le cere să le numească și să le spună când sunt folosite și în ce scop.(aceasta este o oală, bucătarul are nevoie de el pentru a amesteca terci, a turna supă și compot) .

— Ghici ce fac?

Ţintă: extinde înțelegerea copiilor cu privire la activitățile de lucru. Dezvoltați atenția.

Progresul jocului: Profesorul și copiii își dau mâinile și stau în cerc. Un copil vine în centrul cercului. Toți merg în cerc și spun:

Nu știm ce faci,

Să aruncăm o privire și să ghicim.

Copilul imită acțiunile nu numai cu mișcări, ci și cu sunete.(aspira podeaua, ferăstrău, conduce o mașină, spală rufe, gătește mâncare) . Copiii ghicesc acțiunile.

„Cine are nevoie de ce pentru muncă?”

Ţintă: învață copiii să folosească substantive în vorbire. h. data caz(cuțit, scândură, tigaie, oală - necesare bucătarului etc.) .

„Denumește elementul care lipsește”

Ţintă: învață copiii să aleagă obiecte prin analogie.

Serviciul - o lopată, vânzătorul - o casă de marcat, medicul - un fonendoscop, bucătarul - o cratiță, ... .

— Cine ce face?

Ţintă: învață copiii să aleagă cât mai multe verbe pentru numele profesiei.

Ce face doctorul? Ce face bucătarul? Ce face portarul? Ce face un coafor?

„Ghicește profesia din descriere”

Ţintă: învață copiii să găsească concepte relevante(bucătar - bucătar; doctor - medicament, haină albă, termometru).

„Care, care?”

Ţintă: extinde vocabularul copiilor, învață-i să aleagă cuvinte de definiție pentru diferite tipuri de profesii.

Ce șofer? - atent, puternic, concentrat.

Ce bucatar? - abil, îngrijit, atent.

"Corecteaza greselile din propozitie"

Ţintă: antrenează copiii în utilizarea propozițiilor cu sens de opoziție.

Doctorul pregătește băieților un prânz delicios. Bucătarul pregătește o cină delicioasă, iar medicul tratează oamenii.

"O sa incep eu, tu continui"

Ţintă: instruiți copiii în utilizarea propozițiilor complexe.

Doctorul tratează oamenii astfel încât... .

Un constructor construiește case pentru... .

Un coafor tuns oamenii la... .

"Mic mare"

Ţintă: Exercitați copiii în formarea substantivelor cu sufix diminutiv.

Lopata - lopata, galeata - galeata, ... .

„Ce iese din ce”

Ţintă: Exercitați copiii în formarea cuvintelor prin analogie.

suc de morcovi - suc de morcovi; dulceata de mere - dulceata de mere; … .

„Numiți ce este în plus”

Ţintă: învață să grupezi obiectele după o anumită caracteristică și evidențiezi un obiect în plus.

Grebla, lopata, caruta, oala -...? Căruciorul este de prisos, pentru că portarul are nevoie de greblă, lopată și căruță, dar nu are nevoie de cărucior pentru munca sa.

Folosit la cursuri pentru a introduce profesii

Efectuat:

Profesori: Kolesova N.V.

Suleymanyan N. E.

Da sau nu?

Scopul jocului: dezvoltarea atenției și gândirii logice.

Progresul jocului: profesorul pune întrebări provocatoare pe această temă, de exemplu,

Bucătăreasa face injecții, este adevărat?

Un portar are nevoie de o haină albă, este adevărat?

Doctorul ar trebui să măture curtea, este adevărat?

Șoferul folosește un fanendoscop, este adevărat? și așa mai departe.

Cine este aceasta?

Scopul jocului: de a dezvolta capacitatea de a identifica un reprezentant al unei anumite profesii prin caracteristici distinctive.

Progresul jocului: profesorul descrie un reprezentant al oricărei profesii, copiii ghicesc cine este, de exemplu,

Merge în halat alb

Pe cap este o șapcă albă,

Fără el, toți băieții vor rămâne înfometați etc.

Cine poate veni cu mai multe

Scopul jocului: dezvoltarea vorbirii, capacitatea de a compune corect propoziții.

Progresul jocului: copiii vin cu propoziții sau fraze cu cuvinte pe care profesorul le numește, de exemplu,

Termometru (Trebuie să punem un termometru pe Misha.)

Gât (Masha are gâtul roșu etc.

Ce s-a întâmplat dacă.?

Scopul jocului: va învăța copiii construcția corectă a propozițiilor, va dezvolta imaginația și fantezia copiilor, viteza de gândire și vorbirea.

Desfășurarea jocului: profesorul le pune copiilor întrebări pe această temă, de exemplu,

Ce s-ar întâmpla dacă nu ar exista bucătari etc.

Două echipe .

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să grupeze obiectele în funcție de proprietățile și accesoriile lor, să dezvolte capacitatea de clasificare, să dezvolte atenția și gândirea logică.

Progresul jocului: profesorul alege doi copii - reprezentanți ai unei anumite profesii (de exemplu, un medic și un bucătar). Pe masă sunt așezate obiecte legate de o anumită profesie: oală, termometru, seringă, răzătoare, fanendoscop, tigaie, masă de tăiat, spatulă etc. Copiilor li se dă sarcina de a alege obiectele necesare profesiei lor. (Puteți folosi imagini desenate ale obiectelor din joc.)

Găsiți două obiecte identice

Scopul jocului: dezvoltarea atenției, observației, gândirii.

Progresul jocului: (de exemplu, lecția „munca unui profesor asistent”)

Sunt expuse ustensile: farfurii mari, farfurioare, cești, linguri mari și mici (2 articole fiecare). Profesorul se oferă să aleagă două articole identice din toate felurile de mâncare.

Găsiți elementul suplimentar

Scopul jocului: să-i învețe pe copii să analizeze, să grupeze obiecte, să dezvolte atenția și gândirea.

Progresul jocului: sunt expuse următoarele (de exemplu, activitatea unui bucătar):

Două cratițe mari, o cratiță mică, o ceașcă.

Trei căni de culori diferite și o lingură.

Tavă, ceașcă, lingură și minge.

În toate cazurile, trebuie să găsiți un articol suplimentar.

Ce sa schimbat?

Scopul jocului: de a dezvolta atenția, observația, memoria și capacitatea de a găsi rapid modificări în succesiunea obiectelor.

Progresul jocului: mai multe articole legate de o anumită profesie sunt așezate pe masă într-o anumită secvență. Copiii sunt rugați să vină și să-și amintească cum zac (stau) aceste obiecte. Apoi profesorul schimbă succesiunea obiectelor sau îndepărtează un obiect. Copiii trebuie să spună ce s-a schimbat.

Joc didactic „Cine vă poate spune mai multe despre profesie?”

Ţintă: corelați acțiunile oamenilor cu profesia lor.
Organizare: Profesorul clarifică înțelegerea de către copii a cuvintelor „meserie” și „acțiune”.
Educator:
- Copii, lucrez ca profesoara la o gradinita. Aceasta este profesia mea. Îți spun cum să te comporți, mă joc cu tine, desenez, citesc, cânt, merg, te culc... Care crezi că este meseria Oksanei Alexandrovna, care ne gătește cina? Așa e, bucătar. Ce alte profesii cunoști? (Declarațiile copiilor). Fiecare adult are propria sa profesie. Funcționează și efectuează unele acțiuni. Ce face un bucătar? (Bucătarul gătește, coace, prăjește, curăță legume...)
- Ce face doctorul? (Doctorul examinează pacienții, ascultă, tratează, dă medicamente, face injecții, operații).
- Ce face un croitor? (Croitorul taie, unge, bite, calca, incearca, coase).
Profesorul numește și meseriile de constructor, dascăl, paznic, cioban, cizmar, iar copiii numesc acțiunile oamenilor din aceste meserii.

Jocul didactic „Scriitorul”

Copilului i se cere să portretizeze un scriitor celebru care a venit cu o „poveste” despre o profesie, un atribut al acestei profesii - în funcție de materialul studiat. Apoi unul dintre copii iese în aplauzele prietenilor și își spune „invenția”.

Jocul didactic „Excursie”
Copiii stau pe scaune așezate pe două rânduri, ca pe scaunele unui autobuz. „Șoferul” stă pe un scaun în față. El ține în mâini un volan imaginar. Un copil este îmbrăcat într-un costum de semafor.
Copii:
Ne-am urcat împreună în autobuz
Și s-au uitat pe fereastră.
Șoferul nostru a apăsat pedala
Și autobuzul a început să funcționeze.
(Copiii se leagănă ritmic. Șoferul „întoarce volanul”)

Semafor: (arata o fotografie mare)
Stop! Lumină roșie pentru mașini.
Nu există cale mai departe pentru tine.
Privește prin ferestre
Si gandeste-te putin:
Ce fel de clădire este în fața ta?
Răspunde repede, tu însuți.
(Ce fel de stradă este în fața ta? Ce fel de monument este în fața ta? etc.)
Copii : Acesta este Palatul de Iarnă.
Semafor: Aprind semaforul verde
Și te trimit mai departe.
Așa „călătoresc” copiii prin oraș și se întorc în stradă.

Jocul didactic „Cel mai important”

Profesorul oferă copiilor imagini cu obiecte și spune un basm despre modul în care reprezentanții diferitelor profesii s-au certat despre care dintre ele a fost cea mai importantă. Copiii descriu obiectul prezentat în imagine la persoana întâi și își încheie povestea cu cuvintele: „Eu sunt cel mai important”. La sfârșitul jocului, profesorul ajunge la concluzia că toți participanții la dispută sunt necesari și utili.

Joc didactic „Ghicește profesia pe baza rezultatului”
Profesorul îi invită pe copii să facă, pe rând, fotografii care înfățișează un obiect - rezultatul activității cuiva. Făcând o poză, copiii trebuie să numească profesia și acțiunea pe care o îndeplinește o persoană din această meserie (poze: rochie, casă, plăcintă, fotografie etc.).

Joc didactic „Definește o profesie după subiect”
Copiii scot pe rând din geantă obiecte (un călnic, vată, monede, un pieptene, un fluier, un arătător, vopsele, fire, un ciocan etc.) care sunt necesare uneia sau altei activități profesionale. Pentru subiect, copiii trebuie să numească profesia în care este folosit subiectul.

Jocul didactic „Ce este în plus?”
Profesorul așează patru imagini care înfățișează obiecte - asistenți (de exemplu, o seringă, vată, iod și binoclu). Copilul trebuie să numească elementul suplimentar și să explice alegerea sa.

Joc didactic „Spune cuvântul”

Jucăm în profesie
Le alegem dupa bunul plac,
Și visăm mai repede
Mama și tata devin mai maturi,
Ca să nu visez doar,
Și cine să fie este hotărât și devine.

Sasha este mândră de avion
Lucky pe o sfoară.
Se pregătește să zboare
Deci va crește...(de pilot)

Pilotul Borya are un prieten
Vopsește totul în jur.
Plouă pe fereastră,
Deci va crește...(artist)

Artistul are o soră
Poate să cânte foarte tare.
Păsările cântă împreună cu Nastya,
Deci va crește...(cântăreaţă)

Cântăreața are vecini-
Gemenii Denis și Fedya
Apa se fierbe seara
Deci vor...(de bucătari)

Bucătarii și Valera sunt într-o ceartă,
Se ceartă din nou despre gusturi.
Îi plac foarte mult dezbaterile
Asa va fi...(adjunct)

Deputatul este prieten cu Marina.
Cel care dansează mereu,
La urma urmei, frumoasa Marina
Visele de a deveni...(balerină)

Balerina este prietenă cu Dasha.
Dasha lingura hrănește terci
Papusa - Katya capricioasa -
Creștere...(educator)

Profesorul merge la școală
Împreună cu un băiat vesel.
Yang jonglează cu o minge
Asa va fi...(artiste de circ)

Jan artistul de circ îl cunoaște pe Ivan,
Neîncrezător și ciudat.
Se uită la unchiul Drone
Și visează să devin...(spion)

Spionul are un frate.
Kolya este prea curioasă
Este pasionat de știință
Deci va crește...(pentru oameni de știință)

Omul nostru de știință cu prietenul său Vasya
Am înotat pe o saltea acasă.
S-a plimbat cu pricepere pe canapea
Vasia, curajos...(căpitan)

Căpitanul Ksyusha cu Zhanna
Contaminat cu terci de mană.
Și apoi ne-au tratat cu supă de varză.
Ei vor să devină...(de catre medici)

Medicii au trei iubite...
Se îmbracă în perne.
Galya, Mashenka și Vera
Prin vocatie...(designeri de modă)

Creatorii de modă îl iubesc pe Gosha,
Pentru că e bun.
El a compus un sonet pentru ei,
Deci va crește...(poet)

Poetul are un frate - Stepashka,
A predat bug-ul tot anul
Sari dintr-un pahar într-un oală.
Styopa - tânăr...(antrenor)

Antrenor cu prietenul Dima
Am petrecut toată ziua căutând mina.
Dima borcan sub gard,
L-am îngropat ca să devin...(saper)

Sapatorul are un frate mai mare,
El este întotdeauna fericit să-i ajute pe toată lumea.
Eliminator de pisici din copac,
Leva este viitorul...(salvator)

Salvatorul nostru merge în perechi
Cu o fată bună Tamara.
Ea tratează animalele cu un decoct,
Vrea să fie...(veterinar)

La medicul veterinar al lui Tom
Șoarecii au plecat cu toții din casă.
Le va găsi intervievând pe toată lumea,
Tim, localnic...(detectiv)

Detectivul nostru pe canapea
Am găsit agraful Anyei.
Anya învață rolul Alice,
Sa devii mare...(actriţă)

Pentru actrițe - aplauze
Și flori și complimente.
I-a strigat lui Anechka: „Motor!”
Slava - cinema...(director)

Regizorul a abandonat teatrul,
El și Danka aspirau podeaua.
Lumea din jurul nostru este scumpă
Danka. El va...(ecologist)

Ecologul are un vecin
Am pus singur un taburet,
Și, de asemenea, o casă pentru păsări.
Deci va deveni...(dulgher)

A fost un tâmplar la o petrecere de naștere
Duminica la Volodya.
Tatăl lui Vovka este o mitralieră
I-am dat să crească...(soldat)

Toți soldații merg în formație.
Ordine distribuite eroilor
Și l-a trimis înapoi în luptă
Roma este curajoas...(general)

Generalul a demisionat
La urma urmei, și-a vândut curelele de umăr
Tolya, micuță vicleană -
Creștere....(Vanzator)

Vânzător iarna către Oleg
S-au vândut trei bucăți de zăpadă.
Serf Oleg sculptor -
El este ereditar...(constructor)
Toată lumea are nevoie de munca unui constructor,

Toată lumea are nevoie de o cină delicioasă,
Doctor să trateze pe toată lumea
Și un profesor care să predea.
Ai nevoie de un pilot pentru a zbura...
Ei bine, cine vrei să devii?