Prezentare. Programul „Preșcolar Time” este conceput pentru a pregăti copiii pentru școală care nu au frecventat grădinița. Prezentarea programului de pregătire preșcolară „Rostock” – prezentare Prezentări pentru clasele preșcolare

Relevanța programului: Cursul de compilare a activităților de dezvoltare „Rostock”, pentru copiii de 6-7 ani, care vizează pregătirea cuprinzătoare a copiilor pentru școală, implică nu numai dezvoltarea și disponibilitatea anumitor cunoștințe și abilități de învățare, ci și nu mai puțin importante. indicatori personali, care sunt indicatori educaționali universali -calitățile importante (UUVK) ale unui viitor elev de clasa întâi sunt capacitatea de a interacționa într-un grup de copii și cu un profesor, înțelegerea și respectarea regulilor și normelor de comportament la școală, capacitatea de a reglați și controlați emoțiile cuiva în și în afara clasei și, cel mai important, dorința și motivația de a învăța.

Pregătirea personală - motivațională: include stăpânirea abilităților și abilităților de a lua contact, abilitatea de a interacționa cu alte persoane; diferențierea statutului social (și, în consecință, a relațiilor): părinte, copil, adult, profesor; pregătirea motivațională constă, în primul rând, în faptul că, în momentul în care copilul vine la școală, dorința dominantă de a juca ar trebui să „crească” în dorința de a învăța lucruri noi, de a învăța ceva, dorința de a accepta sarcini educaționale, de a îndeplini sarcinile profesorului, adică studiu.

Pregătire emoțională - volitivă: la școală, copilul se va confrunta cu o muncă academică intensă i se va cere să facă nu numai ceea ce își dorește și este interesat, ci și ceea ce cer profesorul, condițiile regimului școlar și programul de pregătire; . Este deosebit de important ca copilul să înțeleagă conceptele de „bine”, „rău”, „posibil”, „imposibil”; înțelegerea oportunității anumitor acțiuni în diferite situații, a format arbitrar, adică capacitatea de a acționa conform unei reguli, model sau instrucțiuni ale profesorului - acestea sunt componente ale pregătirii emoțional-voliționale.

Pregătire intelectuală: este important ca copilul la începutul școlii să aibă un anumit nivel de dezvoltare mentală care să corespundă normei de vârstă de dezvoltare a unui preșcolar (dezvoltarea armonioasă a funcțiilor mentale superioare de memorie, atenție, gândire).

Obiectivele programului: Dezvoltarea conceptelor spațiale și a abilităților motorii ale preșcolarilor. Extindeți înțelegerea preșcolarilor cu privire la cerințele pe care școala le pune elevilor, insuflați abilitățile de autoreglare și autocontrol. Să dezvolte abilitățile elevilor în comunicare constructivă cu viitorii colegi și profesori.

Forme de antrenament: 32 de lecții pe an (1 dată pe săptămână); Durata cursurilor (25 minute); persoanele din subgrupa cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani.

Forme de control: Metoda de testare. - Diagnosticare expresă a pregătirii pentru școlarizare Varkhotova E.K., Dyatko N.V., Sazonova E.V. - Diagnosticare expresă a pregătirii pentru școală: un ghid practic pentru profesori și psihologi școlari. – M.: Geneza, 2003).

1. Să ne cunoaștem pe alții și pe noi înșine. Include capacitatea copilului de a-și gestiona emoțiile, de a-și controla și de a evalua activitățile. Vă permite să vă recunoașteți abilitățile individuale și unicitatea altor oameni. 1. Să ne cunoaștem pe alții și pe noi înșine. Include capacitatea copilului de a-și gestiona emoțiile, de a-și controla și de a evalua activitățile. Vă permite să vă recunoașteți abilitățile individuale și unicitatea altor oameni.

„Înțelegerea lumii” Scopul extinderii cunoștințelor despre lumea din jurul nostru și mediul social. Sarcina principală a acestei secțiuni este pregătirea pentru studiul disciplinelor din școala primară „matematică”, „lumea din jurul nostru. Se acordă multă atenție evidențierii caracteristicilor matematice ale obiectelor (număr, succesiune) „Să înțelegem lumea”. Scopul extinderii cunoștințelor despre lumea din jurul nostru și mediul social. Sarcina principală a acestei secțiuni este pregătirea pentru studiul disciplinelor din școala primară: „matematică”, „lumea din jurul nostru Se acordă multă atenție evidențierii caracteristicilor matematice ale obiectelor (număr, succesiune).

„Învățăm să gândim, să raționăm, să fantezim.” Concentrat pe dezvoltarea gândirii și a imaginației care îi vor ajuta pe copii să învețe matematica, limba rusă și lumea din jurul lor. „Învățăm să gândim, să raționăm, să fantezim.” Concentrat pe dezvoltarea gândirii și a imaginației care îi vor ajuta pe copii să învețe matematica, limba rusă și lumea din jurul lor.

Program pentru educația și dezvoltarea copiilor de 5 ani „Timpul preșcolar” M.: ed. „Ventana-Count”. 2006 Salmina N.G., Glebova A.O. „Învățați să desenați” Salmina N.G. „Învățăm să gândim.” M.: 2006. Zhurova L.E., Kuznetsova M.I „ABC pentru preșcolari” M.: 2006 Vinogradova N.f. „Gândește și spune” M.: 2006

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ
TEMPOVSKAYA OOSH

„Învățămîntul preșcolar este etapa superioară a grădiniței, de obicei durează doi ani și menită să atenueze trecerea unui copil de la grădiniță (precum orice altă instituție (organizație) preșcolară sau de la o familie) la școală. Dar acest lucru nu ar trebui să se transforme deloc în aceeași pregătire a copiilor pe materialul de clasa întâi.”

Ce este educația preșcolară

„Învățămîntul preșcolar este etapa superioară a grădiniței, de obicei durează doi ani și menită să atenueze trecerea unui copil de la grădiniță (precum orice altă instituție (organizație) preșcolară sau de la o familie) la școală. Dar acest lucru nu ar trebui să se transforme deloc în aceeași pregătire a copiilor pe materialul de clasa întâi.”

Succesul vieții unui copil depinde de nivelul de educație preșcolară.
Învățământul preșcolar ocupă locul trei (după superior și primar) ca importanță.

Relevanța problemei

Argumente împotriva

motivația imatură a „copililor de șase ani” de a învăța

deteriorarea sănătății copiilor

Beneficiile programelor de educație preșcolară pentru sănătatea și bunăstarea emoțională a copiilor

Date de la Institutul de Cercetări pentru Igiena și Protecția Sănătății Copiilor și Adolescenților: față de anii 1980, procentul copiilor de 6 ani care nu sunt pregătiți pentru educația sistematică a crescut de 5 ori. 18,5% dintre copiii de șase ani sunt „maturi”, mai mult de 49% sunt „maturi medii”, iar 32,2% sunt imaturi în ceea ce privește pregătirea funcțională pentru învățare.

Argumente

La vârsta de cinci ani, copiii primesc „o anumită dezvoltare care nu poate fi realizată la nicio altă vârstă. Dacă această dezvoltare nu este atinsă, atunci este puțin probabil ca copilul să aibă succes în cariera lui în viitor.”

Scopul principal al pregătirii preșcolare este de a egaliza capacitățile de pornire ale viitorilor școlari, astfel încât aceștia să nu experimenteze stres, complexe sau sentimente de umilință, care îi pot descuraja să învețe pentru toți anii următori.

Ce este „pregătirea preșcolară”? Scopuri, obiective, caracteristici.

Scopul principal al pregătirii preșcolare este de a egaliza capacitățile de pornire ale viitorilor școlari, astfel încât aceștia să nu experimenteze stres, complexe sau sentimente de umilință, care să-i descurajeze de la studii pentru toți anii următori.

Acesta este un sistem de procese de interacțiune între oameni din societate, asigurând, pe de o parte, dezvoltarea abilităților fiecărui individ, iar pe de altă parte, intrarea acestuia în această societate (socializare).

Educatie prescolara

scop social- asigurarea posibilității unui start unitar pentru elevii de clasa I de șase ani;
scop pedagogic- dezvoltarea personalității unui copil de vârstă preșcolară înaltă, formarea pregătirii sale pentru învățarea sistematică.

OBIECTIVELE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PREŞCOLAR

organizarea procesului de formare, educare și dezvoltare a copiilor în etapa de învățământ preșcolar, ținând cont de nevoile și capacitățile copiilor de această vârstă;

organizarea procesului de formare, educare și dezvoltare a copiilor în etapa de învățământ preșcolar, ținând cont de nevoile și capacitățile copiilor de această vârstă;
selectarea conținutului educației pentru copii în etapa de învățământ preșcolar, care va asigura păstrarea valorii intrinseci a acestei perioade de dezvoltare, refuzul de a duplica conținutul educației în clasa I de școală;

întărirea și dezvoltarea atitudinii emoționale pozitive a copilului față de școală și dorința de a învăța;

SARCINI DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR

întărirea și dezvoltarea atitudinii emoționale pozitive a copilului față de școală și dorința de a învăța;
formarea trăsăturilor de personalitate socială ale viitorului şcolar, necesare pentru adaptarea cu succes la şcoală.

Conceptul de „pregătire pentru școală”:

Conceptul de „pregătire pentru școală”:
premisele de învățare a abilităților;
noi roluri sociale ale elevului;
interesele cognitive ale viitorului student;
operatii mentale (comparare, clasificare, analiza, generalizare etc.

Caracteristicile educației preșcolare

Astfel, pregătirea copilului pentru școală presupune dezvoltarea sistemului de activitate al copilului (alegerea mijloacelor, metodelor, capacitatea de a stabili un scop și de a-l atinge); lărgindu-și orizonturile și stimularea activității cognitive; formarea arbitrarului și a libertății de comportament; independență, capacitatea de a se servi pe sine, capacitatea de a comunica cu semenii și adulții.

A.A. Leontyev: De la cinci la șapte ani, de regulă, are loc „nivelarea” rezervelor de sănătate. Principalul lucru este apariția unor noi formațiuni personale, cum ar fi imaginația, stăpânirea emoțiilor cuiva, gândirea vizual-figurativă (formată într-un joc cu drepturi depline).

D.B. Elkonin: „Pregătirea unui copil pentru școală este determinată de patru linii ale dezvoltării sale:
linia 1 – formarea comportamentului voluntar;
Linia a 2-a – activitatea cognitivă (stăpânirea mijloacelor și standardelor);
Linia a 3-a – trecerea de la egocentrism la decentrare;
A patra linie – pregătirea motivațională.”

L.S. Vygotsky: în a doua jumătate a copilăriei preșcolare, copilul este deja pregătit din punct de vedere psihologic, dacă nu pentru școală, atunci, în orice caz, pentru „activitatea de învățare”.

Știința pregătirii
educatie prescolara

Ce și cum să înveți copiii preșcolari.

A STUDIA caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale copiilor pregătiți pentru școală;
DETERMINA elementele de bază ale organizării instruirii și educației de succes a preșcolarilor și a elevilor din ciclul primar;
EVIDENȚIAȚI calitățile personalității unui viitor elev de clasa I;

NECESAR:

Maturitatea școlară înseamnă nivelul de dezvoltare morfologică, funcțională și intelectuală a unui copil la care cerințele de învățare sistematică, încărcături de diferite feluri și o nouă rutină de viață nu vor fi prea obositoare pentru el.

Caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale copiilor pregătiți pentru școală.

Maturitatea școlară înseamnă nivelul de dezvoltare morfologică, funcțională și intelectuală a unui copil la care cerințele de învățare sistematică, încărcături de diferite feluri și o nouă rutină de viață nu vor fi prea obositoare pentru el.

Aptitudinea fizică

aceasta este o stare de sănătate, un anumit nivel de maturitate morfo-funcțională a corpului copilului, nivelul necesar de dezvoltare a abilităților și calităților motorii, în special a coordonării motorii fine, a performanței fizice și psihice.

activitate, inițiativă, independență, responsabilitate;
capacitatea de a asculta pe altul și de a-ți coordona acțiunile cu el;
respectă regulile stabilite, capacitatea de a lucra în grup;
acesta este un anumit nivel de arbitrar al comportamentului, formarea comunicării, stima de sine și motivația pentru învățare (cognitivă și socială);

Pregătirea personală

Dezvoltarea gândirii figurative, a imaginației și a creativității, bazele gândirii verbale și logice,
însuşirea mijloacelor activităţii cognitive (comparaţie, analiză, clasificare, generalizare, schematizare, modelare); limba maternă și formele de bază de vorbire (dialog, monolog); elemente ale activității educaționale în cadrul altor activități specifice copiilor (construcții, desen, modelaj, jocuri diverse)

Pregătire inteligentă

Pregătire inteligentă

apariția decentrării (ținând cont de poziția altei persoane atunci când se analizează situația);
identificarea unei sarcini din contextul general de activitate, conștientizarea și generalizarea metodelor de soluționare, planificare și control; copiii au idei despre lumea oamenilor, lucrurilor și naturii.

Portretul psihologic al unui absolvent de instituție de învățământ preșcolar

Grupul de sănătate

1. Sănătate și dezvoltare fizică

Grupul de sănătate
conformitatea indicatorilor antropometrici cu normele de vârstă

2. Manifestarea stărilor emoționale în mișcare:

Libertate,
ușurință de mișcare,
umerii depărtați
corpul drept,
mersul este natural, elastic,
naturalețea și varietatea în poziții, schimbarea lor;
privirea este directă, deschisă, interesată;
expresiile faciale sunt vii, expresive, calme.

3. Dezvoltarea mișcărilor:

transferarea unui grup de obiecte mici (chibrituri) pe rând într-o cutie cu două degete;
menținerea echilibrului static în timp ce stați pe o linie trasă (călcâiul unui picior atinge degetul celuilalt);
alergare cu depășirea obstacolelor (alergare în jurul obiectelor ca un șarpe);
aruncarea mingii și prinderea acesteia (fără a o apăsa la piept, de cel puțin 10-20 de ori);
săritură în lungime în picioare (lungimea săriturii este de cel puțin 100 - 120 cm).

4. Dezvoltare socială:

Capabil să comunice cu adulți familiari;
Interacționează selectiv și consecvent cu copiii familiari (membri ai diferitelor grupuri de interese);
Simte starea de spirit a celor dragi și a semenilor.
Poate oferi suport emoțional și asistență în cazuri de dificultate.
Își reglează comportamentul pe baza regulilor și normelor învățate.
Are o idee despre el însuși și despre capacitățile sale.

5. Dezvoltarea vorbirii și a comunicării verbale:

Pronunță corect toate sunetele din limba sa maternă.
Capabil să identifice sunetele dintr-un cuvânt.
Vorbește în propoziții simple, comune.
Construiește corect propoziții complexe.
Compune o poveste coerentă bazată pe imaginea intrării.
Menține dialogul și știe să atragă atenția cu discursul său.
Discursul este bogat din punct de vedere lexical (cuvinte generalizate, sinonime, antonime, comparații).

6. Dezvoltarea cognitivă:

Are o idee despre natură, despre lumea creată de om, despre orașul, țara lui.
Familiar cu cultura vieții;
Pune întrebări, experimentează, stabilește relații cauză-efect.
Aranjează zece sau mai multe obiecte de aceeași formă după dimensiune.
Poate combina obiecte pe baza unor concepte comune (îmbrăcăminte, pantofi, vase, transport etc.).
Poate reține 6-7 nume de obiecte într-o situație de joc didactic.

6. Dezvoltarea cognitivă.

Folosește o figură neterminată (imagine incompletă sau structură neterminată) ca detaliu al unei compoziții a intrării (în design, desen, aplicație).
Poate realiza în mod independent propriile idei în joc.
Implementează planuri în proiectare și alte activități productive.
Folosește modele vizuale și mijloace simbolice (planuri, diagrame, culori) pentru a înțelege lumea din jurul lor.
Desfășoară activități conform mostrelor și regulilor.
Poate lucra în același ritm și ritm cu alți copii din grup.

7. Dezvoltare estetică:

Familiar cu operele literare
Poate scrie un basm.
Creează imagini artistice individuale folosind mijloace expresive (culoare, compoziție, formă, ritm etc.) în diverse tipuri de activitate vizuală;
independent, întruchipează creativ ideea în desen, modelare, aplicație;
Încrezător în abilitățile și abilitățile tehnice;
Percepe muzica emoțional

Competențe:
social,
comunicativ
intelectual
fizic.

Trăsături de caracter:
afectivitate
creativitate
arbitrariul
inițiativă
independenţă
responsabilitate
Stimă de sine
libertatea de comportament
reflexivitate

Criterii pentru calitatea educaţiei PERSOANE FIZICE de vârstă preşcolară

Abilitatea de a-ți gestiona emoțiile;
Demonstrarea capacității de a efectua activități educaționale;
capacitatea de a accepta o sarcină de învățare
O atitudine adecvată față de tine însuți.

criza de 7 ani

PREȘCOLAR: NOI PRIORITĂȚI DE EDUCAȚIE Programul de sprijin științific și metodologic pentru sprijinul științific și metodologic al pregătirii preșcolare a copiilor Director de program: Korol L.G., Director Instituția Municipală de Învățământ Centrul Metodologic de Învățământ din Rostov-pe-Don Coordonator Program: Ivanova L.G., metodolog MBOU Centrul de educație metodologică al orașului Rostov-pe-Don INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ CENTRUL METODOLOGIC DE EDUCAȚIE AL ORAȘULUI ROSTOV-ON-DON

CONȚINUTUL PROGRAMULUI 1. Secțiunea Fundamentarea teoretică a problematicii „Preșcolar: noi priorități ale educației”. – Fundamente conceptuale și cadrul de reglementare federal pentru învățământul preșcolar. – Experiență internă și străină – Ce este educația preșcolară? – Ce este „Pregătirea preșcolară”? Scopuri, obiective, caracteristici. – Ce și cum să înveți copiii preșcolari? – Formarea cunoștințelor necesare cadrelor didactice care organizează pregătirea preșcolară a copiilor de vârstă preșcolară superioară. 2. Secțiunea Informații și informații analitice privind organizarea învățământului preșcolar în instituțiile de învățământ din orașul Rostov-pe-Don 3. Secțiunea Scopul și obiectivele programului. 4. Secțiunea Activități din program. Rezultate asteptate. 5. Secțiunea Monitorizarea competenței profesionale a cadrelor didactice care oferă învățământ preșcolar Indicatori ai nivelului de competență profesională a cadrelor didactice Indicatori ai nivelului de competență pedagogică a părinților elevilor. 6. Secțiunea Bibliografie 7. Secțiunea Resurse Internet 8. Secțiunea Glosar program

1.1. FUNDAMENTE CONCEPTUALE ȘI CADRUL NORMATIV ȘI LEGAL FEDERAL AL ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PREȘCOLAR. Fundamentele conceptuale și cadrul de reglementare federal al învățământului preșcolar Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pe ani a fost aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse pe ani, care a identificat educația preșcolară ca o direcție prioritară pentru dezvoltarea sa.

Cadrul de reglementare: - Convenția privind drepturile copilului - Constituția Federației Ruse, art. Codul familiei al Federației Ruse - Legea federală din Legea federală „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă” - Legea. al Federației Ruse din „On Education” - Programul țintă federal pentru dezvoltarea educației pe ani (aprobat prin decret al Guvernului Federației Ruse din data de). - Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010 (aprobat prin ordin al Guvernului Federației Ruse din data de r). - Model de regulamente privind o instituție de învățământ preșcolar (aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 12 septembrie 2008 N 666) - Scrisoare din partea Ministerului Educației al Federației Ruse din data de 14-15 „Cu privire la pregătirea copiilor pentru școală” - Scrisoare din partea Ministerului Educației al Federației Ruse din 23-16 „Cu privire la crearea continuității în programele preșcolare și primare”.

Experiență internă și străină Din 1994, UNICEF a început să lucreze împreună cu guvernele din diferite țări pentru a crea un sistem de programe pentru dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară și preșcolară la nivel familial și comunicativ, ca alternativă la studiul în instituțiile de învățământ preșcolar. Turcia - program de educație pentru mame. O serie de filme despre dezvoltarea copiilor de la naștere până la 8 ani, „Parent Education Initiative”, a fost difuzată pe postul național de televiziune turc. Din 1965, programul național Head Start funcționează în Statele Unite, la care participă aproximativ 1,3 milioane de voluntari și 1.400 de organizații non-profit. Din 1959, Cuba implementează un sistem național de programe educaționale pentru copiii de vârstă preșcolară și preșcolară în grupuri de zi „Învățați-vă copilul”. În anii 90, în Rusia a avut loc un experiment de organizare a unor grupuri de ședere de scurtă durată a copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar.

„Educația preșcolară” În timpul experimentului, s-a dovedit că copiii de șase ani nu sunt pregătiți pentru învățare. În același timp, problema acoperirii cu învățământul preșcolar a rămas nerezolvată. De aceea, în 2004, Ministerul Educației al Federației Ruse a propus să discute modalități de egalizare a șanselor de începere a elevilor de mâine în clasa I. Așa a apărut termenul de „învățământ preșcolar”.

Ce este educația preșcolară „Educația preșcolară este un termen răspândit în întreaga lume. Dar pentru urechea rusă nu este complet clar. Conceptul de educație a copiilor de vârstă preșcolară senior este mai aproape de tradițiile noastre.” „Învățămîntul preșcolar este etapa superioară a grădiniței, de obicei durează doi ani și menită să atenueze tranziția copilului de la grădiniță (precum orice altă instituție preșcolară sau din familie) la școală. Dar acest lucru nu ar trebui să se transforme deloc în aceeași pregătire a copiilor pe materialul de clasa întâi.”

Succesul vieții unui copil depinde de nivelul de educație preșcolară. Învățământul preșcolar ocupă locul trei (după superior și primar) ca importanță. Potrivit experților, din cauza educației preșcolare nedezvoltate, economia pierde anual miliarde de ruble.

Argumente împotriva motivației imature a copiilor de șase ani de a învăța deteriorarea sănătății copiilor avantajul programelor de educație preșcolară pentru păstrarea sănătății și bunăstării emoționale a copiilor Date de la Institutul de Cercetare pentru Igienă și Protecția Sănătății Copiilor și Adolescenților: comparativ cu anii 1980, procentul copiilor de 6 ani care nu sunt pregătiți pentru educația sistematică a crescut de 5 ori% dintre copiii de șase ani sunt maturi, peste 49% sunt moderat maturi și 32,2% sunt imaturi în termeni de pregătire funcțională pentru învățare.

Ce este „pregătirea preșcolară”? Scopuri, obiective, caracteristici. Ce este „pregătirea preșcolară”? Scopuri, obiective, caracteristici. Scopul principal al pregătirii preșcolare este de a egaliza capacitățile de pornire ale viitorilor școlari, astfel încât aceștia să nu experimenteze stres, complexe sau sentimente de umilință, care să-i descurajeze de la studii pentru toți anii următori (decembrie, 2004). A. Fursenko

Organizarea procesului de formare, educare și dezvoltare a copiilor în etapa de învățământ preșcolar, ținând cont de nevoile și capacitățile copiilor de această vârstă; selectarea conținutului educației pentru copii în etapa de învățământ preșcolar, care va asigura păstrarea valorii intrinseci a acestei perioade de dezvoltare, refuzul de a duplica conținutul educației în clasa I de școală; SARCINI DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR

Astfel, pregătirea copilului pentru școală presupune dezvoltarea sistemului de activitate al copilului (alegerea mijloacelor, metodelor, capacitatea de a stabili un scop și de a-l atinge); lărgindu-și orizonturile și stimularea activității cognitive; formarea arbitrarului și a libertății de comportament; independență, capacitatea de a se servi pe sine, capacitatea de a comunica cu semenii și adulții. A.A. Leontyev: De la cinci la șapte ani, de regulă, are loc „nivelarea” rezervelor de sănătate. Principalul lucru este apariția unor noi formațiuni personale, cum ar fi imaginația, stăpânirea emoțiilor cuiva, gândirea vizual-figurativă (formată într-un joc cu drepturi depline). D.B. Elkonin: „Pregătirea unui copil pentru școlarizare este determinată de patru linii ale dezvoltării sale: 1 linie - formarea comportamentului voluntar; Linia a 2-a – activitatea cognitivă (stăpânirea mijloacelor și standardelor); Linia 3 – trecerea de la egocentrism la decentrare; A patra linie – pregătirea motivațională.” L.S. Vygotsky: în a doua jumătate a copilăriei preșcolare, copilul este deja pregătit din punct de vedere psihologic, dacă nu pentru școală, atunci, în orice caz, pentru „activitatea de învățare”.

Ce și cum să înveți copiii preșcolari. A STUDIA caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale copiilor pregătiți pentru școală; PENTRU A DETERMINA elementele de bază ale organizării instruirii și educației de succes a preșcolarilor și a copiilor de școală primară PENTRU EVIDENȚIA calităților de personalitate ale unui viitor elev de clasa I TREBUIE NECESAR:

Caracteristicile psihologice și psihofiziologice ale copiilor pregătiți pentru școală. Maturitatea școlară Maturitatea școlară înseamnă nivelul de dezvoltare morfologică, funcțională și intelectuală a unui copil la care cerințele de învățare sistematică, încărcături de diverse feluri și o nouă rutină de viață nu vor fi prea obositoare pentru el.

Pregătirea fizică este o stare de sănătate, un anumit nivel de maturitate morfo-funcțională a corpului copilului, nivelul necesar de dezvoltare a abilităților și calităților motorii, în special coordonarea motrică fină, performanța fizică și psihică.

Activitate, inițiativă, independență, responsabilitate, capacitatea de a-i asculta pe ceilalți și de a-și coordona acțiunile cu ei, respectă regulile stabilite, capacitatea de a lucra în grup. acesta este un anumit nivel de arbitrar al comportamentului, formarea comunicării, stima de sine și motivația pentru învățare (cognitivă și socială); Pregătirea personală

Dezvoltarea gândirii figurative, imaginației și creativității, fundamentele gândirii verbale și logice, stăpânirea mijloacelor activității cognitive (comparație, analiză, clasificare, generalizare, schematizare, modelare); limba maternă și formele de bază de vorbire (dialog, monolog); elemente ale activității educaționale în cadrul altor activități specifice copiilor (construcții, desen, modelaj, diverse jocuri) Disponibilitate intelectuală

Apariția decentrării (ținând cont de poziția altei persoane atunci când se analizează o situație); identificarea unei sarcini din contextul general de activitate, conștientizarea și generalizarea metodelor de soluționare, planificare și control; copiii au idei despre lumea oamenilor, lucrurilor, naturii izolarea unei sarcini de contextul general de activitate, conștientizarea și generalizarea metodelor de soluționare, planificare și control; copiii au idei despre lumea oamenilor, lucrurilor și naturii.

Formarea cunoștințelor necesare în rândul cadrelor didactice care organizează pregătirea preșcolară a caracteristicilor psihologice și fiziologice ale copiilor de vârstă preșcolară superioară, consecvența în formarea ideilor copiilor preșcolari despre ei înșiși, despre lume, despre obiecte, despre oameni, adică pentru toate secțiunile program de pregătire preșcolară, tehnici de diagnosticare pentru identificarea nivelului de dezvoltare și formare a ideilor copiilor preșcolari, pregătirea lor psihofiziologică pentru școală;

Formarea competențelor necesare în rândul cadrelor didactice care organizează pregătirea preșcolară pentru a diagnostica și identifica problemele de dezvoltare a copilului; efectuează lucrări corective cu copiii pentru a rezolva problemele identificate; folosiți diferite tehnici metodologice atunci când lucrați cu un anumit copil pentru a asigura progresul cu succes al copilului pe calea dezvoltării sale individuale; proiectați lecții individuale pentru a atinge obiective specifice, de ex. selectați jocuri, materiale, creați un mediu, gândindu-vă la începutul lecției, cursul și rezultatul lecției, precum și situațiile posibile; Conduceți lecții individuale care sunt interesante pentru un anumit copil. proiectează lecții de grup pentru un anumit grup de copii, selectează jocuri care sunt accesibile și interesante și fii gata să le schimbi pe măsură ce merg; contact cu orice copil fără conflicte, să poată stabili rapid relații de cooperare, deoarece timpul de pregătire preșcolară este scurt, iar sarcinile care trebuie rezolvate sunt foarte voluminoase.

OBIECTIVELE SETULUI Să educe și să dezvolte în fiecare copil o atitudine pozitivă față de sine și de lumea din jurul lui; motivația cognitivă și socială; inițiativă; independenţă. OBIECTIVELE SETULUI Formarea și dezvoltarea nivelului necesar de abilități motorii, fizice și mentale ale copilului; abilități cognitive; gândire figurativă și imaginație, gândire verbal-logică; abilități de a comunica cu colegii și adulții; nivelul necesar de monolog și vorbire dialogică; idei holistice despre lume. UMK „NEW GENERATION PRE-SHOL” este un set pentru copii, părinți, profesori, guvernante. Ghidurile detaliate vă permit să PREGĂȚI COPII PENTRU SCOALA.

Setul educațional și metodologic INCLUDE DOMENIILE DE CUNOAȘTERE interconectate: dezvoltarea vorbirii (înțelegerea inițială a limbii, literaturii, artele plastice, muzica, matematica, relațiile sociale); lumea înconjurătoare și matematica (subiectul și lumea naturală înconjurătoare și studiul acesteia, siguranța vieții); lumea culturii artistice (arte plastice și aplicate, muzică, scene de teatru); bazele culturii fizice (activități și jocuri sportive, plasticitatea și ritmul jocurilor de rol). Cu ajutorul tuturor ajutoarelor din decor se creează un MEDIU UNIFICAT, care se desfășoară în jurul evenimentelor din BASTEMUL MAGIC didactic.

APARATUL METODOLOGIC AL UMK „Preșcolar de nouă generație”, împreună cu textul basmului, PROMOVEAZĂ FORMAREA: atenția dirijată; interes pentru lectura; motive cognitive și comunicative; PROMOVEAZĂ dragostea și respectul față de părinți; interes pentru studiul naturii înconjurătoare; observare; atitudine prietenoasă față de ceilalți; dorința de a-i ajuta pe ceilalți; ÎNVĂȚĂ regulile de igienă personală; tehnici de autoîngrijire; lucrul cu instrumente simple; metode de efectuare a experimentelor și experimentelor; ÎNDARȘEȘTE sentimentul de încredere în sine; Stimă de sine.

SARCINILE complexului educațional „Preșcolar al noii generații” sunt PROIECTE pentru lucrul cu copiii individual, în grup și în echipă. Toate manualele complexului educațional educațional „Preșcolar Noua Generație” sunt PREVIZATE CU INSTRUCȚIUNI METODOLOGICE DETALIATE pentru adulți. Se calculează toate beneficiile: pentru doi ani de pregătire pentru școală, pentru un an de pregătire pentru școală. POATE FI FOLOSIT: in sistemul gradinitei; în instituțiile de învățământ preșcolar (DOE) de diferite tipuri; în instituțiile de învățământ „Școala primară – grădiniță”; în grupele de învățământ preșcolar la școlile secundare; în grupele de învăţământ preşcolar din sistemul instituţiilor de învăţământ suplimentar pentru copii.

Trasează contururile baloanelor. Colorează-le în CULORI ca în manual. Cine a sărit mai sus: Krontik sau Misha? Arată acest personaj folosind un cadru rotund și trasează conturul cadrului cu un creion colorat. Pune atâtea puncte câte baloane ROSII sunt în imaginea ta.