A script egy praktikus játék professzionális könyvtárosok számára. Képzési szeminárium „Könyvtári szolgáltatások népszerűsítése (Márkatechnológiák a könyvtárakban). Az üzleti játékok osztályozása

MIT könnyű és unalmas a könyvtárban dolgozni???

MIT olvasnak a könyvtárosok egész nap???

MIT csak a nagymamák dolgoznak a könyvtárban???

MIT és MENNYIT kell tudnia és tudnia egy KÖNYVTÁRNAK?

MIÉRT válik a tanulás élethosszig tartó tanulássá a könyvtárosok számára?

MI AZ "ELŐNYÖK" ÉS "HÁTÁRA" a könyvtárosképzés tervezésében ma?

HOGYAN és MIT kell képezni a modern könyvtárosokat?

HOGYAN és HOL kezdi a tervezést?

HOGYAN kell hozzáértően megírni a könyvtárosok szakmai fejlődésének tervét?

MILYEN innovatív oktatási formák váltják fel a hagyományos oktatási formákat?

HOGYAN LEGYEN SIKERES A TANÍTÁSBAN?

2016: "Mi lesz a következő év számunkra?"

Ezekre a kérdésekre próbáltunk választ adni a webináriumon, amelyet szeptember 9-én tartottak a Pszkov régió önkormányzati könyvtárainak szakemberei számára. Konzultált A.L. Levchenko, fej. a Pszkov UNL régió könyvtárainak tevékenységét koordináló osztály továbbképzési szektora.

Szakmai képzésében és önképzésében segítséget kap...

INTERNETES FORRÁSOK:

"Interregionális Könyvtári Együttműködési Központ" oldal - http://www.mcbs.ru

A Könyvtárvezető Iskola honlapja - http://biblider.ru(az NF "Puskin-könyvtár" projektje)

Tájékoztató támogató portál kulturális intézményvezetők számára - http://www.cultmanager.ru/magazine/archive/92/2294/

Az Orosz Könyvtári Szövetség honlapja - http://www.rba.ru/

"Illetékes könyvtáros" (előadás) - http://www.myshared.ru/slide/264333/

A Pszkov Regionális Egyetemes Tudományos Könyvtár FORRÁSAI:

A Pskov OUNB helye - "KOLÉGÁK" szekció - www.pskovlib.ru;

Blog "POUNB módszertani szolgáltatása" - http://metodistam.blogspot.ru;

- "Pszkov régió könyvtári portálja" - "Továbbképzés" rovat - ;

"Módszeres kormánykerék" szekció - a "Pszkov Regionális Gyermek- és Ifjúsági Könyvtár" webhelyen V.A. Kaverina "- http://kaverin.ru;

"Segítségnyújtás a szakembereknek" rovat - a "Pszkov regionális speciális könyvtár vakok és gyengénlátók számára" webhelyen - http://pskov-sbs.ru.

MÓDSZERTANI KÖNYVEK (PUNB):

SZAKMAI PUBLIKÁCIÓK:

Vetchanova, O. V. Kulturális dolgozók továbbképzése // Kulturális intézményvezetői névjegyzék. - 2012. - 7. sz. - S. 56-63.

Golovko, S. I. Szakértő: Oktatás, kompetencia, innováció. - M.: 2005.

Zbarovskaya, N. V. Üzleti játékok könyvtári szakembereknek. - M.: 2005.

Városi (kerületi) könyvtáros szemináriumok mintaprogramjai. - Krasznojarszk, 2003.

Sukiasyan, E.R. Könyvtári szakma. Keretek. Folyamatos oktatás. - M.: VÁSÁR - SAJTÓ, 2004.

Sukiasyan, E. R. Könyvtári szakma és személyzeti menedzsment. - SPb. : 2011.

EMLÉKEZIKKEDVES KOLLÉGÁK!

„MÁSOKAT TANÍTANI,
TÖBB OKOS SZÜKSÉG SZÜKSÉGE, MINT MAGÁNAK TANULÁSA."

Michelle Montaigne

"TANULJUK, MAGÁTÓL TANULUNK"!

képzési forgatókönyv. Utazás.

Ezt a forgatókönyvet serdülők pszichológiai tréningjeként használtam (MBOU "Yarskaya Secondary School No. 1" középiskolások tanácsa) a veszekedések és konfliktusok megelőzésére ebben a csoportban. A képzés külön óra formájában zajlott, amelyben bemutatásra kerülnek a szükséges szakaszok -bemelegítés, fő rész, elmélkedés és beszélgetés.

Gólok ׃ Veszekedés, konfliktushelyzetek megelőzése a csoportban.

Feladatok:

a csoport összegyűjtése;

segítségnyújtás az empátia és az önismeret fejlesztésében;

a közös tevékenységekhez szükséges készségek kialakítása;

a csoport és az egyes tagok „érzésére” való készségek fejlesztése;

a visszajelzések nyújtására és fogadására vonatkozó készségek fejlesztése.

Csoport mérete : 12 fő.
Erőforrások: tágas, felesleges bútoroktól mentes helyiség, a résztvevők számának megfelelő világos székek, kötszerek (a résztvevők felének), Whatman lepedő, mindegyikhez egy csomag filctoll, zenelejátszáshoz technikai eszköz, hangfelvétel relaxációs zene (Bella’ saltató, RobPattinson), kártyák (a résztvevők számától függően), amelyekre fel vannak írva a résztvevők neve, szőnyegek, édességek.

Idő: legalább két óra.

A JÁTÉK HALADÁSA

A nézőtér bejárata előtt 3 különböző színű doboz található: sárga, piros és fekete. A bejáratnál minden tréning résztvevő egy neki tetsző színű dobozba tesz egy tokent.

(A sárga az örömet, a piros az izgalmat, a fekete a bánatot).

1. szakasz - fizikai bemelegítés.

Vezető: Jó estét srácok. Megkérlek benneteket, hogy álljatok körbe egymástól szabad távolságra, és ismételjétek meg utánam azokat a mozdulatokat és kifejezéseket, amelyeket most megmutatok.

"Nagyi Brazíliából" gyakorlat

Vezető : ( Egyenesen állva, kezét a varratoknál tartva, vidáman): – Van egy nagymamám Brazíliában!

Vezető : ( Ismételje meg az 1. pozíciót, majd tegye előre a jobb lábát, és fordítsa befelé a lábát): – Olyan lába van!

Vezető : ( Ismételje meg az 1. és 2. pozíciót, majd forgassa el a testet úgy, hogy a bal (jobb) váll előre mozduljon, és tegye előre a bal (jobb) kéz könyökét, elrejtve a kezét a hónalj alá. ): "Olyan keze van!"

Vezető : ( Ismételje meg az 1., 2. és 3. pozíciót, majd döntse a fejét a vállára, és hajtsa be a száját) : "A feje féloldalt és a szája görbe!"

(Ismételje meg az 1., 2., 3. és 4. pozíciót, majd hangosan ugrálva a kapott pózban) : "Ugrál és kiabál:" Én vagyok a legszebb nagymama Brazíliában !!!

Gyakorlat "Csomagtartó"

Vezető: Most képzeljük el, hogy végre elérkezett a várva várt nyári vakáció. Elmentél nyaralni nagyapád falujába, messzire, az erdő vadonába, távol a városi nyüzsgéstől és a zajos utcai tömegtől. Oda vonattal kellett menni. Itt beszáll a kocsiba, megkeresi a rekeszét és azt tapasztalja, hogy csak a felső csomagtartó mentes a dolgoktól. Fel kell tenni a nagy és nehéz utazótáskát. De először képzelje el ezt a táskáját a lehető legélénkebben. Itt áll előtted. Milyen színű? Milyen forma? Érezze a súlyát: elég lenyűgöző, de még mindig megbirkózik a feladattal. Elég erős és mozgékony vagy ahhoz, hogy feldobd a csomagjaidat az emeletre. Előkészített. A lábunkat váll szélességben tegyük szét! „Vették” a terhet. Emeld fel... Érzed a feszültséget a kezeidben? A hátizmok működnek? Magas a polc. Lábujjhegyre kell állnod, hogy a táskát felnyomd a sa az én falak. Még egy erőfeszítés és ... egy táska a polcon! Óóó! Most teljesen ellazulhat, lesüllyedhet egy székre. Nyomja össze és nyissa ki az ujjait többször, forgassa el a kezével.

Gyakorlat Spagetti

Vezető : Jó. De az út hosszú. Jó lenne most falatozni. Képzelje el, hogy forró vizet önt az instant tésztára. De ez nem csak tészta- ez az igazi spagetti! Hosszú, vékony tészta van az előtted lévő tányéron. Fogjuk meg az egyiket az ujjunkkal. Szabadon lóg, egyik oldalról a másikra himbálózik. Ha elkezdünk forgatni a kezünkkel, akkor képzeletbeli tésztánk zsinórként vagy kötélként kezd csavarogni. Próbálja meg villával akasztani a spagettit. Csavarja rá őket a dugóra. Fogja meg a tésztát a szájával. Most alakítsd magad spagettivé. Lazítson, csevegjen, érezze magát igazi makaróninak...

2. szakasz – elmerülés a játékhelyzetben.

Vezető: Most a vonatod megérkezett a régóta várt állomásra. De a nagyapa házához vezető út még messze van. Tegnap a vonaton érdekes és szórakoztató volt számodra. Együtt voltatok...és nincs felnőtt. De az elérkezett nap egészen másnak bizonyult, mint az előző. Unalmas és szürke volt. Szomorú volt és rossz. Kezdtetek morogni egymáson, és ok nélkül veszekedtek. A konfliktusok a semmiből, mint a csillagszórók lobbantak fel, de velük ellentétben nem égtek ki gyorsan. Senki sem értette, mi a baj. És előtted volt egy választás, mit tegyél? Megéri-e kockáztatni és veszélyes útra indulni, vagy itt maradni, de közben folytatni a veszekedést és a konfliktust. mit választasz?

(Ha a csoport tagjai az utazást választják (amit általában megtesznek), akkor kezdődik a munka következő szakasza.)

3. szakasz - akadályok leküzdése.

"Elvarázsolt erdő" gyakorlat

(A padlón krétával vagy kötéllel megjelölik az útvonalat. Ezen az útvonalon több széket egymás után láncban raknak le. Három-öt méter hosszú kanyargós ösvény lesz belőle.)
Vezető: Beléptél az erdőbe. De meg volt varázsolva. Miért tartják őt megbabonázottnak? Mert vannak benne olyan területek, amelyekbe belépve az ember megszűnik látni. Ha sikerül megkerülnie egy ilyen útszakaszt, akkor visszatér a látása. Az ilyen területek oldalról láthatók. Ezért segíthetnek egymásnak megbirkózni ezzel a feladattal. Az elvarázsolt helyeket párban kell legyőzni. Egy pár lesz a mester, a második pedig a rabszolga. A rabszolga be van kötve. Feladata, hogy kövesse az útvonalat, és ne tévedjen el, ne hagyja el az utat. A vezető szavakban ad neki utasításokat: balra, jobbra, két lépés előre és hasonlók. Természetesen nem tudja megközelíteni a követőt, megérinteni a kezével, és a szavakon kívül valahogy nem irányíthatja partnere cselekedeteit. Amikor a követő legyőzi az akadályt, ő maga válik a vezetővé, és segíti partnerét az ösvény követésében.

(A résztvevők párban vannak)

Bízol a képességeidben? A partnerek megbízhatóságában? Előfordult már veled, hogy a feszültség állapotában elvesztetted az uralmat önmagad felett, és megfeledkeztél a legegyszerűbb dolgokról: például hol a jobb és hol a bal? Ne keverje össze ezeket az irányokat, miközben az erdő elvarázsolt szakaszán sétál. Mielőtt elkezdenénk mozogni, fontos megjegyezni a következőket: a vezető teljes mértékben felelős a követőért. Világosan és időben figyelmeztetnie kell őt minden lehetséges veszélyre és akadályra. Másodszor pedig: kedves nézők, rajtatok múlik a rész sikere. Maradjon csendben, hogy ne zavarja az elvarázsolt ösvényen sétáló partnerek közötti érintkezést. Figyeld meg, hogy az egyes párok hogyan szervezik meg az átmenetet, mi a különbség a résztvevők cselekedeteiben.

(A segítő szemkötőt köt az első pár egyik tagjának a szemére, és elkezdődik a játék. Amikor az összes pár legyőzte az ösvény elvarázsolt szakaszát, megkezdődik a gyakorlat megbeszélése.)

Vezető:

Mit éreztél, miközben bekötött szemmel sétáltál az ösvényen?

Mi bizonyult nehezebbnek számodra – az ösvény bejárása vagy a partner cselekedeteinek irányítása?

Mit látott a közönség?

Ki memorizálta és tudja bemutatni a tipikus testbeszédet, amikor a játékos áthalad az elvarázsolt területen?

Mi a különbség egy olyan ember viselkedése között, akit megfosztanak attól, hogy lássa a körülötte lévő világot?

Gyakorlat "A mélység"

Vezető: Most megkérlek, menj a lépcsőhöz. Álljon a lépcsőre, és helyezkedjen el a korlát és a húzott vonal között.

(vegye fel a kiinduló helyzetet)

Vezető: Figyelmeztetnem kell, hogy most magasan a hegyekben vagy, ahol komoly veszélyek várnak rád. A vonal, amit maga előtt lát- ez nem csak egy vonal, hanem egy keskeny ösvény határa. Mély szakadék nyílt meg mögötte, amelybe belezuhanva nem hagy reményt az életben maradásra. Jelzésemre bizarr sziklatömbökké változol, amelyek a legváratlanabb módon lógnak az ösvényen. Nyújtsa szét a lábát, nyújtsa ki a karját, hajoljon le ... Csak a bal szélen lévő résztvevő lesz mászó. Az ő feladata- sétáljon végig a szakadékon annak teljes hosszában, anélkül, hogy beleesne. A hegymászó bármilyen módon leküzdheti az utat: bepréselődik a sziklák közötti szűk hasadékokba, keressen réseket, kúszik, kapaszkodjon a "kövekbe" ...- ne árts vagy bánts senkit. Amint az első hegymászó áthaladt az ösvény egy részén, az őt követő résztvevő sziklatömbből emberré változhat, és megkezdheti veszélyes útját. Aki a nehéz út végére ért, megkövezi magát. Fontos, hogy mindannyian legyőzzék ezt az akadályt, és biztonságosan haladjanak át az útvonal veszélyes szakaszán.

(Ha a csoportban mindenki túljutott a szakadékon, megbeszélheti, milyen érzései voltak a gyakorlat során.)

"Mocsár" gyakorlat

Vezető: Amint nektek, lendületes utazóknak sikerült átkelniük a nehezen megközelíthető hegyeken, új támadás támadt. Útközben egy mocsaras mocsárra bukkantál. Csak ritka dudorok mentén lehet áthaladni. Megbotlani pedig nem lehet, különben könnyen belefulladhat a mocsárba. Most megkezdi az utazást a mocsáron keresztül. Légy nagyon óvatos! Segítsenek egymásnak haladni ütésről ütésre. Támogasd társaidat, hogy ne essenek a mocsárba. Végül is mész együtt és mindenkivel joga van számítani a társak segítségére. Bármilyen lökdösődés, az elvtársakkal szembeni durvaság, a gátlástalanság, a kapkodás és a meggondolatlan cselekedetek szomorú eredményre vezethetik a résztvevőket és a csoport egészét. És fordítva: kölcsönös megértés, felelősség, alatt A barátok együtt tartása biztosítja a sikert.

( A székeket (a résztvevők számától függően) körbe kell helyezni Bezárás egymáshoz. Kérd meg a résztvevőket, hogy vegyék le cipőjüket és másszanak fel a székekre)

Vezető : te parancsomra kezdj el mozogni. A székről a másikra fogsz költözni szék az óramutató járásával megegyező irányba. Az első szakasz akkor ér véget, amikor visszatérsz ahhoz a székhez, ahonnan a mozgást elkezdted. Előre!

(Miután a csoporttagok elsajátították ezzel a feladattal)

Vezető : Szép munka! De a te utat a mocsárnak még nincs vége. ÉN VAGYOK Azt javaslom, állj ketten egy székre (3 üres szék eltávolítása a körből).

(A csoport újra mozogni kezd nehezebb körülmények között. Sikeres teljesítése esetén ezt a szakaszt ki húzni kör még három szék. Ismét ritka "dudorok" mentén van mozgás. A mocsáron való átkelést befejezettnek tekintjük, és a feladat akkor fejeződik be, ha minden a résztvevők helyen találhatók három játékos egy széken
és ha sikerült, egymást támogatva, kibírni székek, amíg a vezető el nem számol tízig. )

4. szakasz – közös alkotás.

Gyakorlat „Este összejövetelek"

Vezető : Az út nagy részét már végigjártad. Azonban az utazásMég nincs kész. Elülsőszétterültélnagy tó, onmelynek másik oldala a kunyhó.De eljön az este, és te dönteszelhalasztja az átkeléstreggelig. Elvégre még mindig kell tutajt építeni - egyéb vízi járművek nincs és nem is várható. te világított máglya, főtt vacsora, falatozott. Még nincs kedvem aludni. Örömmel ülsza tűz mellett beszélgetni a barátokkal, csak szórakozni.Esténként különös örömmel hallgass meg mindenféle érdekes történetet . Ezért arra kérlek benneteket, hogy írjátok meg saját történetüket. De tedd azt szokatlan módon lesz szükség rá. a mi történelmünkközösen jönnek létre. Valakiközületek kezdi a történetet. Első a narrátor fogja kiejteni néhány mondat, aztán tapsolok kezében, és a történet folytatásának muszáj lesz jöjjön fel a bal oldali szomszédjával . Aztán a sztori jobb oldala átment a következőre stb. De! Második mesemondóki kell ejteni szöveg speciális nyelven - "jibrish". Pamut- harmadik fél visszamegy a történelembe és folytatja történet oroszul. Negyedik ismét jibrit beszélő". Az ötödik visszatéra történethez és így tovább. Más szavakkal, minden páratlan játékos mesét mesél történelem, mindegyik a páros "felveszi" őt a "jibrish"-en.

De mi az a jibrish? Ez képzeletbelinyelv. Egyfajta halandzsa, halandzsa. Természetesen a "jibrish"-nek hasonlóságot lehet adni valamilyen valóban létező nyelvhez- Francia, angol, német. Mint például a híres ál-olasz karakterdalban film "Szerelem képlete": "Uno, uno, uno, un momento! .. " a nyelv ne legyen nemzeti jellemzők, és korlátozzuk magunkat a beszéd kizárólag érzelmi színezésére, fokozzuk a történetet arckifejezésekkel és gesztikulálás. Ha mindenki érti, kezdjük!

A feladat "Álom a miénk csoportok"

Vezető : Az idő azonban már késett. Pihennünk kell a holnapi tó átkelés előtt. Fáradt utazóktelepedj le pihenni és aludj el.És mindegyiknek vannak álmai. Csukja be a szemét, és képzelje el, mit szeretne látniálom...

(halk relaxációs zene bekapcsolása)

Vezető : Varázsolj egy képet- álmod képe... Csodálatos álmaid vannak! Képzeld el, hogy az álmaid fölötted lebegnek, összefonódnak egymással, és egy új kép jelenik meg.- csoportunk közös álma...

(Tegyen egy nagy Whatman papírlapot a kör közepére és köré - filctollak. A zene végig szól a gyakorlat alatt)

Vezető : Nyisd ki a szemed... Most egy kollektív álmot fogunk ábrázolni, amelyet ezen a varázslatos éjszakán álmodtunk. A feladat végrehajtása során semmi esetre sem szabad beszélni! Ellenkező esetben elriasztjuk álmainkat, és nem járunk sikerrel. Most csendben felveszi a filctollakat, és elkezdi megrajzolni álmát. Ennek során figyeljen arra, mit ábrázolnak a bajtársai. A te feladatod- hogy képet alkossunk csoportunk kollektív álmáról. Ez azt jelenti, hogy meg kell próbálnod "beépíteni" a képedet más képek rendszerébe, hogy egyetlen, egységes képet kapj. Még egyszer emlékeztetem önöket, hogy mindent csak csendben szabad csinálni. Kérem, kezdje el!

Színpad 5 - az utazás befejezése.

"Tutaj" gyakorlat

Vezető: Eljött a reggel. Közös munkával fatörzsekből tutajt építettetek, és leeresztettétek a vízbe. Igaz, a közelben csak fiatal, vékony törzsű fák nőttek, így a tutaj, bár elég erős volt, veszélyesen megbillenthetett, sőt, egyenetlenül elhelyezett rakomány esetén akár fel is fordulhatott.

(ajánlja fel a résztvevőknek, hogy üljenek a "tutajra", figyelembe véve a tutaj bizonyos instabilitását. Emlékeztessen arra, hogy veszélyes a súlypont eltolása)

Vezető: Szóval vitorlázni mentél a tavon. Kedvező volt az idő, nyugodt volt a tó, és remélted, hogy könnyű lesz az utazás. Ám amikor elérted a tó közepét, a semmiből feltűnt egy hatalmas sas, akit valamiért nagyon érdekelt a mesterséged. A sas, miután egy nyugodt kört tett feletted, lesüllyedt a tutajad szélére, egyszerre megzavarva az instabil egyensúlyt ...

(Maradj a pillanatig a "tutaj" határain kívül, állj a tutaj szélére).

Vezető: Neked sürgősen újra kell csoportosulni, nehogy felboruljon a tutaj!

Miután megváltoztatta az üléseit, figyelembe véve a váratlan "utas" súlyát, ahogy a sas ismét felszállt és átment a tutaj másik végébe.

(gyorsan változtassa meg a helyét; ezt az eljárást még kétszer-háromszor megismételve jelentse, hogy a sas elrepült, és hagyja el a "tutajt")

Vezető : Végre itt a part. Utunk a végéhez közeledik. Már látszik a kunyhó, ahol nagyapa lakik. Nagyon vártad ezt a találkozást, ezért a nagyapádtól akartál tanácsot kérni, mit csinálj, hogyan élj tovább örömben, veszekedések és konfliktusok nélkül. A kunyhóhoz közeledve felmész a verandára, és bekopogtatod a zárt ajtót.. Az ajtó magától kinyílik, és belépsz. Ott egy nagy faasztalnál ülve vár rád a nagypapa. Elmondod neki a bajodat.

- "Mit akarsz tőlem?"- kérdezi a nagyapa.

- Csak te segíthetsz rajtunk! Csináld! "

- "Nem, - mondja nagyapa.- Tévedsz. ÉN VAGYOK nem tudok segíteni."

- "Miért kérdezed. Biztosan nem számítottál ilyen fordulatra.

- "Ezért, - mondja nagyapa,- hogy csak te segíthetsz magadon. Már majdnem megtetted, hosszú és nehéz utat tett meg, és sok akadályt leküzdött. Végül is szinte nem veszekedtetek és támogattátok egymást.csak én tudom jelezze, mit kell tennie. De ehhez három feladatot kell teljesítened."

A feladat "V egymás főszereplésével"

Vezető: Mindegyikőtöknek úgy kell ábrázolnia egyik társát, hogy mindenki más felismerje. Szavak használata nélkül kell ábrázolni, csak arckifejezések, gesztusok, pantomim segítségével. Minden találgatáshoz három próbálkozás tartozik. Ha véletlenül kap egy kártyát a neveddel, az rendben van.

(A résztvevők előre elkészített kártyákat húznak ki a kötegből, amelyekre a csoport összes tagjának neve fel van írva)

"Metafora" gyakorlat

Vezető: A következő feladat a következő. Ismét véletlenszerűen ki kell húznod az egyik kártyát a csoportunk egyik srácának nevével. De most ki kell találnunk valamiféle metaforát arra Segítség Hagyja, hogy a többiek kitalálják, kinek a kártyáját kapta. Egy dal sorai, egy élénk kép, esetleg valamilyen ehhez a személyhez kötődő asszociáció metaforaként hathat. Például felajánlhatja a következő metaforát: „Ha erre a személyre gondolok, elképzelek egy régi keleti kancsót, arany díszítéssel, amelyben a közönséges víz ízletesnek és édesnek tűnik…” Vagy: „Ismerve ennek a személynek a hobbijait , azonnal eszembe jut a nyár, egy folyó, kora reggel és egy vízbe merülő úszó..."

A feladat "Ajándékok barátoknak"

Vezető: Ez az utolsó feladat. Harmadszor ki kell húznia egy névvel ellátott kártyát. De most már nem kell kitalálnia a személyt. Ha pedig saját névvel ellátott kártyára bukkansz, nyíltan cserélhetsz valakivel. Szeretnélek meghívni benneteket, hogy készítsünk ajándékokat egymásnak. Képzeld el, hogy mágusok vagytok, és képesek vagytok minden emberi vágyat teljesíteni. Nézz a párodra, találd ki, miről álmodik. Milyen ajándékot szeretne kapni? Ha jól tippelsz, és örülni fog az ajándéknak, amit adsz neki, akkor megegyezésre jutottál, és többé nem lesznek konfliktusok közöttetek.

6. szakasz - búcsúi rituálé.

A feladat. ezt adom neked jelként...

(Készítsünk "ajándékokat" (édességeket). Az "ajándékokat" egy gyönyörű vázába helyezzük, amely a terem közepén egy rituálisan díszített asztalon áll.)

Vezető : Arra kérek mindenkit, hogy vegyen egy marék "ajándékot" és forduljon a másikhoz a következő szavakkal: "Hálám jeléül hozom ezt az ajándékot, amiért..."

Mindenki a képzés során kialakult kapcsolattól függően zár egy mondatot: "Megértésért, szeretetért, elismerésért, segítségért stb." (A szavalás során az ajándékot elfogyasztásra ajánljuk)

Vezető: És most kérlekköszönjük meg egymásnak, hogy együtt játszottak, és végezzék el ezt a gyakorlatot. 15 másodperc alatt a lehető legtöbb bajtársat meg kell ölelned.

7. szakasz – a képzés megbeszélése

(Készítsen kártyákat minden résztvevő számára)

Vezető: Mindannyian kapott kérdéskártyákat. Választ adok rájuk.

A játék mely pillanatai tetszettek a legjobban? Miért?

A feladatok közül melyik volt a legnehezebb? Miért?

Érezted a társaid támogatását, segítségét a játék során?

Megtudtál valami újat a zenekar tagjairól?

Sikerült elkerülni a durvaság, agresszió, konfliktusok megnyilvánulásait a játék során?

Lehetséges az életben veszekedések és sértések nélkül?

Házigazda: Megkérlek, hogy hangulatodnak megfelelően tegyél jelzőket a dobozokba. A képzés véget ért, és előttünk áll az élet, amelynek a képzésünket szenteltük. Köszönet mindenkinek!

A kommunikációs készségek a könyvtárosok egyik fő szakmai funkciója. Nem mindig mondhatjuk el magunkról, hogy sikeresen megvalósítjuk. Ezért mindig hasznos számunkra, hogy találkozzunk pszichológusokkal - az emberi megértés specialistáival.

És milyen gyakran találkoznak a könyvtárak világában rokon szakmák képviselőivel, akik jól értik szakmánk lényegét, sajátosságait, problémáit? Szerencséjük volt a Központi Könyvtári Rendszer munkatársainak: április 19-én, csütörtökön Szvetlana Vjacseszlavovna Novatorova újságíró, tanár, PR-szakember látogatott el hozzánk.

Szeminárium-tréning – így jelölheti ki a találkozó formáját. Nem az a legérdekesebb, hogy Szvetlana Vjacseszlavovna meggyőzött minket arról, hogy minden könyvtáros előadó és beszédíró, i.e. közéleti személy, aki tudja, hogyan kell beszédet írni és előadni. Mi magunk sejtettük. Érdekes, hogy erről a "családunk" segítségével győzött meg bennünket, ami régóta ismert "botlókövek".

Hogyan kell beszélgetést folytatni, ha a könyvtárban egy személy helytelenül, egyszerűen arrogánsan viselkedik, vagy éppen ellenkezőleg, zavartan tétovázik, nem tudja, mire van szüksége? És hogyan mesélj magadról, a könyvtáradról vagy a könyvedről úgy, hogy az ember mindent ledob és a könyvtárba szalad? Hogyan tagadjunk meg valamit a látogatótól anélkül, hogy megbántjuk? De hogyan lehet meggyőzni azt az embert, aki azt állítja, hogy nem akar olvasni, és senkinek sem kell olvasnia?

A Szvetlana Vjacseszlavovna által kínált gyakorlati feladatok, gyakorlatok vezettek el ahhoz a gondolathoz, hogy mindezekre a kérdésekre a világ- és a hazai klasszikus és modern irodalomban is megtalálhatóak a válaszok. Vegyünk bármilyen irodalmi cselekményt, és látni fogja, hogy a szereplők pszichológiai összeférhetetlenségén, a sikeres kommunikáció törvényeinek be nem tartásán alapul. Egyszerűen fogalmazva, az egymással való kommunikáció képtelensége, annak megértésének hiánya, hogy ki a hős, ki a beszélgetőpartnere, mik a céljaik és kölcsönös elvárásaik. Nem vagyok kész felelősséget vállalni az egész világért és a hazai klasszikus és modern irodalomért, de megkockáztatom azt a állítást, hogy mindez azon múlik, hogy a pszichológusok nem dolgoznak jól. Elnézést kérek a pszichológusoktól és a kommunikációs technológiás szakemberektől, de ez a kifejezés csak gyakorlati megtestesülése maguknak a pszichológusoknak a tanácsának, miszerint a legjobb az üzenetet és a kommunikációt valamilyen szokatlan kifejezéssel kezdeni, amely azonnal leállítja a figyelmet. Egy olyan kifejezésből, amely néha az ellenkezőjéből fakad, de felkelti az érdeklődést a beszélgetőpartnerben, összpontosítson arra, amit mondanak neki.

Ezen készségek elsajátításához csak sokat kell olvasnia, és gyakrabban kell találkoznia olyan professzionális pszichológusokkal, mint S.V. Novatorova.

Ch. elnevezésű Központi Regionális Kórház módszertanára F.M. Dosztojevszkij
Galina Palgueva

• Hozzászólni

Megjegyzések (1)

szerda, 2012-04-25 12:11 -

A világi, a hazai, a klasszikus és a modern irodalom nem tudja "bekapaszkodni", hogy a pszichológusok jól vagy rosszul dolgoznak. A szerző e témával kapcsolatos kijelentése nélkülözi az elemi logikát és a józan észt.

szerda, 2012-04-25 21:10 -

Az irodalom mindig „azon nyugszik, ami a mi szép és „őrült, őrült világunkban történik, ami létezik”. És pontosan ez a pszichológia érdeklődési területe. A jó író mindig jó pszichológus. A hivatásos pszichológus viszont egy irodalmi szituációt, az irodalmi szereplők kapcsolatát szemléltető eszköznek veheti a valós (hétköznapi) pszichológiai helyzetek kijavításához. Régóta léteznek olyan kifejezések, mint "olvasópszichológia", "biblioterápia", és mögöttük természetesen valódi munka áll. Az "elemi logika és józan ész" kiváló dolog... matematika, fizika, üzleti tankönyvek stb. Az emberi lélekben, a pszichológiában és a szépirodalomban nem minden olyan "elemileg egyszerű" És ha egy kis humorérzékkel közelíted meg a tárgyalt cikket, el tudsz képzelni egy képet... Szóval "Lady Macbeth a Mtsensk kerületből" pszichológushoz (pszichoterapeutához) jött.. ligetesen elmagyarázta neki, hogyan kell cselekedni, hogy a szerelmi szenvedély ne vegye el a hölgyet az eszétől... Meghallgatta mindezt, átvette a vezetést, nem ölt meg senkit ... Oké? Persze jó!!! De ... az emberiség nem kapta volna meg a Leszkovszkij-remekművet. "Minden boldog család egyforma. Minden boldogtalan boldogtalan a maga módján" - ez az "Anna Karenina" első sora. Jó, ha minden boldogtalan család eljön pszichológushoz és ő mindent elmagyaráz nekik és mindenki boldog lesz... egyformán. És unalmas lesz, és nem lesz L.N. Tolsztoj és csodálatos műalkotások. Valószínűleg ebből a megjegyzésből is hiányzik a józan ész és a logika... de .. szóval ami nőtt, az nőtt. De nincs logikailag egyértelmű unalmasság.

2009-ben készült el a „Könyvtári szolgáltatások népszerűsítése (Márkatechnológiák a könyvtárban)” című tanfolyam. és logikus folytatása a „Könyvtári szolgáltatások innovatív formái” kurzusnak. A tantárgy célja a márkaépítési technológiák alapjainak megismerése és a könyvtári gyakorlatban való alkalmazási lehetőségeinek megismerése, a könyvtári szolgáltatások/termékek/szolgáltatások kulturális környezetben való népszerűsítésének készségeinek elsajátítása, a márkaépítési feladatok elvégzéséhez szükséges eszközök azonosítása.

A tantárgy tárgyát az új könyvtári szolgáltatások és szolgáltatások népszerűsítése, a szervezetről a helyi közösség szemében kedvező imázs kialakítása, a társadalommal való interakció javítása, valamint a könyvtári tevékenység kreatív összetevőjének erősítése feladatai határozzák meg.

A szekciók témái:

Téma 1. Saját márka létrehozása.

2. témakör. A márkapozicionálás szakaszai.

3. témakör. A márka marketing összetevői.

4. témakör. A márka népszerűsítésének jellemzői (szolgáltatások / termékek / szolgáltatások) a könyvtárakban.

Képzési formátum: képzés.

A szeminárium résztvevői tájékoztató csomagot kapnak a kiegészítő képzéshez.