Semne ale vorbirii colocviale: forma orală (ca formă principală de implementare); forma orală (ca formă principală de implementare); informalitatea relației vorbitorului; informalitatea relației vorbitorului; baza pe situația extralingvistică. baza pe situația extralingvistică.

Caracteristicile lingvistice ale RR Vocabulary cuvinte neutre semnificative; cuvinte neutre semnificative; cuvinte nesemnificative; cuvinte nesemnificative; cuvinte de colorare colocvială și vernaculară; cuvinte de colorare colocvială și vernaculară; vocabular situațional. vocabular situațional.

Trăsături lingvistice ale RR Sufixe de formare a cuvintelor de expresivitate pronunțată, emoționalitate, reducere stilistică; sufixe de expresivitate pronunțată, emoționalitate, declin stilistic; modele conversaționale de formare a cuvintelor de „contracție semantică” (abrevieri). modele conversaționale de formare a cuvintelor de „contracție semantică” (abrevieri).

Caracteristicile lingvistice ale Frazeologiei RR modele de vorbire stabile din vorbirea colocvială și de zi cu zi; modele de vorbire stabile din vorbirea de zi cu zi; fraze din jargon; fraze din jargon; fraze împrumutate din terminologia științifică. fraze împrumutate din terminologia științifică.

Trăsături lingvistice ale morfologiei RR: absența participiilor și gerunzivelor, adjective scurte (în contrastul lor sintactic cu cele complete), proporție scăzută a substantivelor, proporție crescută de particule; absența participiilor și gerunzurilor, adjective scurte (în contrastul lor sintactic cu cele complete), o scădere a proporției substantivelor, o creștere a proporției de particule; predominarea cazului nominativ; predominarea cazului nominativ; prezența unei forme speciale de vocativ; prezența unei forme speciale de vocativ; cuvintele care denumesc o substanță pot fi folosite pentru a însemna „o porțiune din această substanță”; cuvintele care denumesc o substanță pot fi folosite pentru a însemna „o porțiune din această substanță”; versiuni trunchiate de cuvinte funcționale, conjuncții și particule, substantive; versiuni trunchiate de cuvinte funcționale, conjuncții și particule, substantive; rolul deosebit al pronumelor. rolul deosebit al pronumelor.

Trăsăturile lingvistice ale RR Predominarea sintaxei propozițiilor simple; predominarea propozițiilor simple; utilizarea pe scară largă a propozițiilor interogative și exclamative; utilizarea pe scară largă a propozițiilor interogative și exclamative; utilizarea cuvintelor-propoziții; utilizarea cuvintelor-propoziții; utilizarea activă a propozițiilor incomplete; utilizarea activă a propozițiilor incomplete; pauze cauzate de diverse motive, întrebări repetate, repetări. pauze cauzate de diverse motive, întrebări repetate, repetări.

SUBIECT: Stilul conversațional de vorbire.

TIP DE LECȚIE: combinate (învățarea de materiale noi, dezvoltarea abilităților practice, monitorizarea cunoștințelor).

SCOPUL LECȚIEI: Extindeți cunoștințele despre caracteristicile stilului conversațional de vorbire.

OBIECTIVELE LECȚIEI:

1. dezvoltarea capacităţii de a analiza trăsăturile şi aroma vorbirii orale - colocviale;

2. dezvolta capacitatea de a analiza texte conversaționale și de a compune un dialog;

3. cultivarea calităților comunicative ale individului (cooperare, capacitatea de a asculta interlocutorul și de a-și exprima punctul de vedere), cultivarea unei atitudini grijulii față de limbaj.

REZULTAT ASTEPTAT: Determinați principalele caracteristici ale stilului conversațional, caracteristicile mijloacelor lingvistice. Ele funcționează conform planului, caracteristicilor definirii stilului. Ei știu să conducă un dialog în grup, învață să demonstreze pe baza materialului teoretic.

IDEA CHEIE:Învățare prin dialog în ZPD. Dezvoltați gândirea critică, abilitățile de analiză a textului, abilitățile de evaluare și cooperarea.

• Organizarea timpului.
• Atitudine pozitiva.
• Verificarea temelor.
• Stabilirea obiectivelor. TRIZ „Subiect neanunțat”
• Învățarea unui subiect nou:

A) Strategia „ZKHU”.

B) Elaborarea criteriilor de caracterizare a stilului de vorbire.

6. Exerciții fizice.

7. Lucrul cu textul. Citiți și gândiți-vă la strategie.

8. Lucrări de cercetare asupra textului.

9. Rezumând lecția: strategia „ZHU”.

10. Tema pentru acasă.

11. Evaluare.

12. Reflecție.

1. Prezentare „Stiluri de vorbire”

2. Dați propriile exemple pentru fiecare stil de vorbire.

Exercițiu:

• evidențiați caracteristicile stilului (vorbire, formă de comunicare, mijloace lingvistice)

- Stabiliți subiectul și scopul lecției.

Știu

Vreau să știu

Aflat

Familiarizați-vă cu materialul teoretic din manual și de pe diapozitiv.

Faceți un plan pentru caracterizarea stilului conversațional de vorbire. Și conform planului, spuneți un subiect nou .

Semne generale:

-informalitatea

-uşura

-lipsa de pregatire

Ordinea cuvintelor dintr-o propoziție este liberă.

Predicatele verbale simple exprimate prin infinitiv (ea plânge din nou) au un caracter conversațional viu;

interjecție (și lovește la pământ);

repetarea predicatului (și nu face).

Domeniul de utilizare.

Sfera relațiilor cotidiene și profesionale.

Mai des prezentat în vorbirea orală; Pauzele, accentuarea cuvintelor în voce, accelerarea și încetinirea ritmului vorbirii, întărirea și slăbirea forței vocii sunt de mare importanță.

Forme de vorbire. Forma orală: dialog, monolog, polilog.

Forma scrisă: scrisoare privată, note, înregistrări în jurnal

1 Scopul declarației.

2. Forma de exprimare.

(dialog, monolog, polilog)

3. Limba înseamnă

(caracteristici ale vocabularului, sintaxa)

„Păsăricile bătute.” P.227, manual

Răspunde la întrebările:

- În ce limbă este scris?

- De ce crezi asta?

- Numiți personajele din basm. Cine sunt ei?

- Evaluați personajele din basm și evenimentul descris.

- Stabiliți ce stil îi aparține acest text.

- Demonstrați-o găsind semne ale acestui stil? (vezi regula.)

Exercițiu:

Demonstrați că textul de pe card este conversațional.

Ce mijloace lingvistice pot fi caracterizate ca semn al acestui stil?

Card 1. Demonstrați că textul dat aparține stilului conversațional. Ce mijloace lingvistice pot fi caracterizate ca semn al acestui stil?

N. Aici, Michal Evgenich, ai locuit mult aici. Acesta este Arbat. Deci îți amintești aceste locuri din Arbat? Iată Locul de joacă pentru câini... faimosul.

M. Ce-i cu asta, ei bine, ce-i cu asta!

N. Probabil a jucat acolo? În copilărie?

M. Pe Sobachaya? Nu ne-am jucat, dar... doar am trecut. Acolo era un kerosen la-a-vka. Da. Era un magazin. Apoi, după părerea mea, spitalul lui Morozov sau așa ceva.

M. Cred că există. Unde a murit unchiul meu. Kostia. In timpul razboiului.

__________________________________________________________________

Știu

Vreau să știu

Aflat

• Pregătește un plan pentru un răspuns detaliat și coerent la subiectul „Ce este un stil de vorbire conversațional”. Ce stil vei folosi? De ce?
• Vino cu un basm lingvistic cu personaje fantastice, cuvinte inexistente, dar acțiuni recognoscibile.
• Pregătiți „întrebări simple și complexe”.

Fisa de evaluare

Student(i) 7 « ÎN » clasa _______________________

Subiectul lecției: « Stilul conversațional de vorbire »

Foarte bine-5

Bun-4

Mediu-3

Lucru de grup

evaluator

Lucrul în perechi

partener

M-am

Concluzie

retrage

pe cont propriu

1 din 19

Prezentare pe tema: Stilul conversațional

Slide nr. 1

Descriere slide:

Slide nr. 2

Descriere slide:

Slide nr. 3

Descriere slide:

Obiectivele lecției: educaționale: generalizarea și aprofundarea informațiilor despre trăsăturile vorbirii colocviale în funcție de scopul enunțului, domeniul de aplicare; îmbunătățește abilitățile și abilitățile de analiză a enunțurilor de vorbire; să poată demonstra că un text aparține unui stil de vorbire conversațional, să îmbunătățească abilitățile de analiză a textului; dezvoltare: pentru a promova activarea activității independente a elevilor, dezvoltarea vorbirii orale și scrise, abilitățile de cercetare, capacitatea de a observa, analiza, generaliza și revizui răspunsul unui prieten; educaționale: formarea interesului cognitiv, motivația pentru învățare printr-o varietate de tehnici utilizate, garanția obținerii rezultatelor dorite, cultivarea unei culturi a muncii mentale, comunicarea comunicativă între elevi

Slide nr. 4

Descriere slide:

Slide nr. 5

Descriere slide:

Pe lângă funcția principală - mijloc de comunicare - vorbirea colocvială îndeplinește și alte funcții: în ficțiune este folosită pentru a crea un portret verbal, în narațiunea autorului servește ca mijloc de stilizare, iar atunci când se ciocnește cu vorbirea din carte poate creează un efect comic.

Slide nr. 6

Descriere slide:

Slide nr. 7

Descriere slide:

Slide nr. 8

Descriere slide:

Slide nr. 9

Descriere slide:

Slide nr. 10

Descriere slide:

CULTURA COMUNICATIVĂ A PERSONALITATII NEVOIA DE COMUNICARE, ATITUDINE FAȚĂ DE METODĂ DE COMUNICARE ABILITATE COMUNICATIVĂ: DE A AVEA INIȚIATIVE ÎN COMUNICARE, POZIȚIE ACTIVĂ, CAPACITATE DE AUTOSTIMULARE ȘI STIMULARE RECIPROCĂ POSSEIE DE COMUNICARE NORMĂ DE COMUNICARE ȘI VOLUNICĂ DE COMUNICARE

Slide nr. 11

Descriere slide:

Slide nr. 12

Descriere slide:

Slide nr. 13

Descriere slide:

Situații de vorbire 1 discurs. situație - ați fost invitat la o seară de cântece de artă și ați cerut să pregătiți un discurs despre viața și opera lui V.S. Ce gen vei alege? Justifica! Notați începutul discursului dvs. (vezi memoriul „Analiza retorică, varietățile sale”). Nota „Analiza retorică, varietățile sale” - cine este destinatarul? - Cui i se adresează această declarație? - de ce, în ce scop este creat sau perceput genul? - unde și când are loc comunicarea? - ce se spune (scris), adică care este subiectul enunțului? - cu ajutorul a ceea ce înseamnă vorbire (verbal și non-verbal) se realizează genul de vorbire? A reușit vorbitorul (scriitorul) să-și realizeze intenția comunicativă? 2. situație de vorbire - Poștașul predă o scrisoare unui vecin care nu este acasă. Ce conversație s-ar putea întâmpla între el și cel care a deschis ușile? Descrieți genul de vorbire. 3. situație de vorbire - Imaginați-vă că în clasă a apărut o dispută pe tema: „A te iubi este egoism sau binefacere?” Ce punct de vedere vei apăra? Ce argumente și metode de probă veți alege? Ce concluzie vei trage?

Slide nr. 14

Descriere slide:

Scrisoare de la A.S Pușkin 22 iulie 1831 De la Tsarskoye Selo la Sankt Petersburg. Scrisoarea ta din 19 m-a întristat foarte mult. Te mopești din nou. Hei, uite: blues-ul e mai rău decât holera, unul ucide doar trupul, celălalt ucide sufletul. A murit Delvig, a murit Molchanov; Stai, Jukovski va muri, vom muri și noi. Dar viața este încă bogată; vom cunoaște noi cunoștințe, noi prieteni se vor maturiza pentru noi, fiica ta va crește, va crește pentru a deveni mireasă, vom fi nenorociți bătrâni, soțiile noastre vor fi nenorociți bătrâni, iar copiii vor fi drăguți, tineri, baieti veseli; iar băieții vor începe să petreacă, iar fetele vor deveni sentimentale; dar ne place. Prostii, suflete; nu fi deprimat - holera va trece într-una din aceste zile, dacă am fi în viață, vom fi într-o zi veseli. Îmi pare rău că nu mi-ai primit scrisorile. Între ei erau oameni eficienți; dar nici o problema. Acest Esling, pe care nu-l cunoști, este nepotul meu de la liceu și, se pare, un tip amabil - l-am instruit să îți predea basmele mele; citiți-le de dragul plictiselii holerei și nu se grăbește să le tipăriți. Apropo, o să vă spun vestea (dar să rămână asta, din multe motive, între noi): țarul m-a luat în serviciu - dar nu la clerical, sau la curte, sau la militar - nu, mi-a dat. un salariu, mi-a deschis arhivele, ca am scotocit pe acolo si nu am facut nimic. E foarte drăguț din partea lui, nu-i așa? Când ne vom vedea, frate? Oh, holera asta! La revedere. Mă înclin în fața voastră tuturor. Fii sănătos. Hristos este cu tine. 22 iulie

Slide nr. 15

Descriere slide:

Întrebări și sarcini Nivelul I 1. Scrieți 1 cuvânt colocvial și colocvial din literă, formate în mod sufixal. Ce nuanță de sens adaugă sufixele acestor cuvinte? 2. Scrieți 1 cuvânt din literă cu o colorare stilistică redusă. 3. Scrieți frazeologia colocvială de la litera 2. 4. Selectați din litera 3 verbele la modul imperativ. Cum puteți explica frecvența utilizării lor în textul scrisorii? 5. Marcați interjecțiile folosite în scrisorile lui A.S. Pușkin. Ce dispoziții și sentimente exprimă ele? 6. Selectați 3 mesaje din textul scrisorii. Cum îl caracterizează pe autorul scrisorii, care este relația lui cu destinatarul? NIVEL II 7. Găsiți un nume de familie rusesc cu sunet interesant la litera 2. Ce indică această pronunție a numelui de familie? 8. Scrieți 1 propoziție incompletă din scrisoare. Dați (oral) versiunea completă. De ce crezi că Pușkin a ales versiunea incompletă a propoziției pentru scrisoarea sa? 9. Alegeți o propoziție sinonimă în două părți pentru a lui Pușkin...Sunt trist fără el. Comparați opțiunile. De ce a folosit Pușkin o propoziție impersonală?

Slide nr. 16

Descriere slide:

Indicați trăsăturile stilului conversațional în fragmente din scrisoarea lui A.P. Cehov fratelui său Al. Lui P. Cehov 5 iunie 1890 de la Irkutsk frate european! Desigur, este neplăcut să trăiești în Siberia; dar este mai bine să fii în Siberia și să te simți un om nobil decât să trăiești în Sankt Petersburg și să fii considerat un bețiv și un ticălos. Nu vorbesc despre cei prezenți. Siberia este o țară rece și lungă. Mănânc și mănânc și nu se vede un sfârșit. Văd puține lucruri interesante și noi, dar simt și experimentez multe. Am luptat cu viiturile râurilor, cu frigul, cu noroiul necățărat, cu foamea, cu dorința de a dormi, astfel de senzații pe care la Moscova nu le-ai trăi într-un milion. Ar trebui să mergi în Siberia! Cere procurorilor să te trimită aici. În general, sunt mulțumit de călătoria mea și nu regret că am fost. Este greu să călătorești, dar este o vacanță minunată. ma odihnesc cu placere. Ei bine, fii sănătos... Te binecuvântez cu ambele mâini. Fratele tău asiatic A. Cehov

Slide nr. 17

Descriere slide:

Concluzie Discursul colocvial se evidențiază puternic printre stilurile funcționale ale limbii ruse. Se opune altor stiluri de carte – de fapt, din toate punctele de vedere. Și această opoziție creează un teren fertil pentru interacțiunea lor și, prin urmare, pentru dezvoltarea limbii literare ruse în ansamblu. Discursul colocvial îmbogățește stilurile de carte cu cuvinte, fraze și construcții vii și proaspete. Discursul de carte, la rândul său, influențează limba vorbită, în care termenii sunt turnați intens. Interacțiunea vorbirii colocviale și a stilurilor de carte este unul dintre procesele principale în dezvoltarea limbii literare ruse.

Slide nr. 18

Descriere slide:

Teme Ascultă vorbirea adulților - acasă, pe stradă, în transport și notează 10-12 fraze caracteristice conversației orale. Scrieți o schiță-eseu într-un stil de vorbire conversațional, folosind dialogul pe una dintre subiectele propuse (încercați să nu reduceți cultura generală a vorbirii a textului): 1. Întâlnirea prietenilor după o vacanță de vară; 2. impresii despre filmul sau spectacolul pe care l-ați vizionat; 3. Despre interesele tale muzicale; 4. despre cântărețul, actorul tău preferat. Încercați, folosind mijloacele expresive ale limbajului, să scrieți un eseu într-un stil conversațional care conține diferite tipuri de vorbire. Eseul poate fi trist, dar poate fi și amuzant și plin de umor. Subiecte: mătură. Vino cu mai multe titluri, compară-le, alege-l pe cel mai de succes.

Slide nr. 19

Descriere slide:

Slide 1

Slide 2

Stilul conversațional Stilul conversațional este una dintre varietățile limbajului literar, care servește sferei comunicării relaxate între oameni în viața de zi cu zi, în familie, precum și în sfera relațiilor informale în producție, în instituții etc.

Slide 3

Semne principale Ușurința comunicării Spontaneitate și nepregătirea comunicării. Discursul vorbit nu poate fi premeditat. Este predominant de natură dialogică, deși este posibil și un monolog.

Slide 4

Formarea cuvintelor Se folosesc adesea cuvinte cu sufixe de evaluare subiectivă cu sensul de drag, diminutiv, dispreț, (dez)aprobare, ironie etc.: fiică, fiică, fiică, mâini, furios, enorm.

Slide 5

Formarea cuvintelor Substantive cu sufixe care dau vorbirii un ton colocvial sau colocvial. -ak(-yak): slab, bun; -sh-a: casier, secretar; -an(-yan): batran, necaz; -un: lăudăros, vorbăreț; -ish: puternic, puiule; rudă: alergare, agitație.

Slide 6

Formarea cuvintelor Adjective cu sufixe usch(-yush): enorm, subțire; cu prefixul pre-: foarte amabil, foarte neplăcut.

Slide 7

Formarea cuvintelor Verbe de formare a prefix-sufix: mers, mers, propoziție, șoaptă. Verbe în -nimic: la modă, strâmbătă, rătăcire, tâmplărie. Verbe care încep cu (a)-nucă: împinge, certa, sperie, mormăi, gâfâi. Verbe cu mai multe prefixe: re-a lua, re-ţine, re-gândi.

Slide 8

Formarea cuvintelor Dublarea cuvintelor: mare-mare, alb-alb, rapid-rapid, mic-foarte-mic, înalt-înalt. Abrevierea numelor: carnet de studii - carnet de evidență, școală navală - navigator, secție chirurgicală - chirurgie.

Slide 9

Vocabular Vocabularul expresiv emoțional și frazeologia sunt larg reprezentate: muncitor, parazit, bătrân, prost; prost, cret; aruncă o umbră pe gard, te ia de gât, urcă într-o sticlă, mor de foame.

Slide 10

Vocabular Cuvinte neutre din punct de vedere stilistic sunt folosite în sensurile figurate caracteristice unui stil conversațional: tăiat - „răspunde brusc, dorind să oprească conversația”: A spus - a întrerupt și nu a mai repetat-o); zbura - „spărgeți, deteriorați”: motorul a zburat.

Slide 11

Vocabular Metonimia este folosită pe scară largă: Astăzi va avea loc o ședință a consiliului profesoral - Azi este consiliul profesoral; Dicționar al limbii ruse alcătuit de S.I. Ozhegov - Ozhegov.

Slide 12

Vocabular Vocabularul de zi cu zi este folosit pe scară largă: lacom, deranjează, instantaneu, micuț, inconștient, pe bună dreptate, încet, tren, cartof, ceașcă, sare, mătură, perie, farfurie etc.

Slide 13

Vocabular Nu sunt folosiți termeni practici și cuvinte străine care nu au devenit încă utilizate în mod obișnuit. Se folosesc neologismele (ocazionalismele) ale autorului: E noroios și umed pe stradă. Sinonime contextuale: este un fel de persoană întunecată, tulbure.

Slide 14

Vocabular Expresii standard, formule familiare de etichetă de vorbire: Ce faci? Buna dimineata! Fii bun! Îmi pare rău.

Slide 15

Morfologie Forme ale substantivelor care încep cu -a la cazul nominativ plural. numere: buncăr, crucișător, reflector, instructor. Forme de -y în cazurile genitiv și prepozițional: un kilogram de zahăr, un pahar de ceai, un ciorchine de struguri, în atelier, în vacanță. Zero care se termină cu genitiv plural. numere: cinci grame, zece kilograme, kilogram de roșii.

Slide 16

Morfologie Utilizarea extensivă a pronumelor De exemplu, pronumele astfel poate denota o calitate pozitivă sau poate servi ca intensificator: She's such a woman! - frumos, magnific, inteligent; Atata frumusete in jur! Un pronume în combinație cu un infinitiv poate înlocui numele unui obiect: Dă-mi ceva de scris; Aduceți ceva de citit; Ai despre ce să scrii?; Ia ceva de mâncare.

Slide 17

Morfologie Utilizarea verbelor de acțiune multiplă și unică: citit, așezat, mers, răsucit, biciuit, dracu. Verbe cu semnificația acțiunii instantanee: ciocăni, bang, sari, sari peste, dracu, merg. Participele și gerunzii practic nu sunt folosite

Slide 18

Sintaxă Propoziții incomplete ca mijloc de economie a vorbirii: Ești acasă? Ești în tramvai? Ești cafea sau ceai? Fiartă, nu-ți face griji!