Tez planı taslağı. Özetleri nasıl yazarsınız? Özet nedir ve yazarken nasıl hata yapılmaz? Konferans raporu

Ne yazık ki ev okullarında tez yazmak kadar faydalı bir şey öğretilmiyor. Tek hitabet çabamız, sınıfa okuduğumuz rapor, bir özettir, yani bilim dünyasında bu konuyla ilgili var olan görüşlerin bir özetidir. Ama artık büyüyoruz ve öğrenci oluyoruz. Ve burada Bilim danışmanı kafamızı bir görevle karıştırıyor: bir ders çalışması için tez yazmak. Veya bir öğrenci konferansı için. Ancak tezlerin nasıl yazıldığını lider belirtmiyor. Sanki bunu önceden bilmemiz gerekiyormuş gibi. Peki, hadi çalışalım. Üstelik bu iki veya üç sayfalık metin, bilimsel bir araştırmacı olarak portrenizi oluşturur ve çalışmanızın başarısını önceden belirler.

ve bunları nasıl yazacağımı

Deneyimsiz öğrenciler, dersin tamamının veya büyük bir kısmının bilimsel makale. Diğerleri özetin kayıtlı bir konferans sunumu olduğunu düşünüyor. Yine de diğerleri - ana hükümlerin basit bir listesi. Bu öğrencilerin hepsi aynı anda hem haklı hem de haksızdır. Özet, küçük ama kendi kendine yeten bir makaledir. Bilimsel araştırmanızın ana hükümlerini içerir. Üstelik basit ve anlaşılır bir dille yazılmıştır ve tüm harika çalışmaların kısa bir özetidir. Bir makale için, bir konferans için, bir tez savunması için özetlerin nasıl yazılacağına dair belirli gereksinimler vardır, ancak prensip olarak böyle bir makalenin özü aynıdır: okuyucunun çalışmanın neyle ilgili olduğunu, neyle ilgili olduğunu anlamasını sağlamak. yenilik ve benzersizlik, savunduğunuz varsayımların ve kanıt temelinizin ne olduğudur. Aynı zamanda mantıksal akıl yürütmenizin ilerleyişi çalışmanızda açıkça görülmelidir.

Tez yapısı. Ders

Daha önce de belirttiğimiz gibi bunlar Word'de 12 pota ile yazılmış 2-3 sayfalık metinlerdir. Veya 10 dakikalık yavaş okuma. Rapor genellikle yaklaşık 15 dakika verilir, böylece özete dahil edilemeyen şeyleri raporda belirtebilirsiniz. Bu kısa makalenin net bir yapısı olmalıdır. Konuyla başlayalım. Mümkün olduğunca spesifik olmalı ve gerçekten makalenin amacına ulaşmalıdır. Ayrıca konferansın temasına uygun olmalıdır. Ve yeni bir şeye değinmesi arzu edilir. Konu çok uzun olmamalıdır - en fazla bir buçuk satır. Özetlerin nasıl yazıldığı konusunda iki yaklaşım vardır. Birincisi, önce ele almak istedikleri konuyu seçip, o konunun dışına çıkmadan kısa bir makale oluşturmaları. İkinci yöntem ise başlığını bulduğunuz özetler yazmaktır. Sizin için daha uygun olanı yapabilirsiniz. Konunun kendilerine danışmanları tarafından verilmesi nedeniyle öğrenciler genellikle seçim şansından mahrum kalırlar.

Giriiş. Yenilik

Makalenin küçük hacmi, ağaca dair tüm düşüncelerin dökülmesini hariç tutuyor. Hiçbiri lirik ara sözler ve konudan ayrılmak kesinlikle yasaktır. Bu nedenle ilk cümlenin değerli bilgiler içermesi gerekir. İki soruyu aynı anda yanıtlıyor: “Ne hakkında yazacağım?” ve “Burada söylediklerim neden önemli?” Bundan, dinleyiciler veya okuyucular hikayenizde herhangi bir yenilik olup olmadığını veya bunun sadece iyi bilinen gerçekleri listeleyen bir okul makalesi olup olmadığını anlarlar. Deneyimli sunum yapan kişiler özetleri bu şekilde yazar. Metinlerine şu sözlerle başlıyorlar: “Bu çalışmada ele alacağız…” veya “Makalemiz bu soruna ayrılmıştır…”. Ve bir sonraki cümle: “Popüler inanışa rağmen…”, “Kanıtlamaya çalışacağım…”. Giriş genellikle bir paragrafa ayrılır.

Ana yazı. Örnekler ve kanıt temeli

Acemi bir konuşmacı liderlik etme arzusu arasında kalır spesifik örnekler Haklı olduğunuzu doğrulamak ve küresel sonuçları sunmak. Burada altın ortalamaya bağlı kalmak önemlidir. Basit bir gerçek beyanı tüm anlamını yitirecek ve doğrulanmamış sonuçlar asılsız bir ifade gibi görünecektir. Oluştur iyi metin Yapılandırılmış düşünme size yardımcı olacaktır. Tez hazırlamanın çeşitli yöntemleri vardır. En yaygın olanı düşüncelerinizin gelişim mantığının analizidir. Neden diğerlerine değil de bu sonuçlara vardınız? Kendinizi hangi gerçeklere dayandırdınız? Bunları nasıl analiz ettiniz? Aynı zamanda mantıksal boşluklardan kaçınmaya çalışın. Düşüncelerinizi önce 1, 2, 3 gibi noktalara göre yapılandırmanız önemli değil. Daha sonra bu taslaktan bir sunum oluşturmak uygun olacaktır. Ancak noktaların kendileri en iyi şekilde canlı ama net bir dille anlatılır. Her pozisyon için haklı olduğunuzu kanıtlayacak bir veya iki örnek bulunmalıdır.

Çözüm

Tezlerin bu kısmı yukarıda söylenenleri özetlemektedir. Giriş bölümünü tekrarlıyor, yalnızca geçmiş zamanda yeniden formüle ediliyor. "Bu nedenle haklı çıktık...", sonuç çıkarmak için kullanılan en yaygın ifadedir. İzleyicilere çalışmanızın yeniliğini ve benzersizliğini bir kez daha hatırlatmanın zararı olmaz. Ancak girişte şu soruyu sormak uygunsa: "Şimdi gerekçelendireceğim gibi durum gerçekten bu mu?", o zaman sonuçlarda tamamen kategorik olmanız gerekir. Bibliyografya ile özetleri nasıl yazarsınız? Teziniz için kullandığınız tüm kaynakları üç sayfalık bir metinde alıntılamak aptallık olur. Bu alanda otorite olan veya özetlerde alıntılanan dört veya beş eseri anmak yeterlidir.

Konferans raporu

Bilimsel sempozyumlarda konuşmacılardan önceden özet yazmaları istenir. Bazen bu makaleler koleksiyonlarda yayınlanmaktadır. Ama bu metniniz basılsa da basılmasa da kendine has özellikleri var. Bir konferans için özet nasıl yazılır? Böyle bir metin daha özetlenebilir - sonuçta raporda konuyu daha kapsamlı bir şekilde ele almak için zamanınız olacak. Genellikle konferans özetleri iki sayfayla sınırlıdır. Hatta bir tanesi. Potansiyel dinleyiciye makalenizin ne hakkında olacağını öğretmek için bu gereklidir. Bazen çalışmalar bölümler halinde yürütülür ve konuşma özetlerini içeren bir program, bu konuyla ilgilenenlerin bir konuşmacı bulmasına olanak tanır. Bu tür makalelerde tablolar, diyagramlar ve diyagramlar olmadan da yapabilirsiniz - tüm bunlar bildiriler halinde sunulabilir veya bir sunumda güzel bir şekilde vurgulanabilir. Ayrıca rapordan sonra size sorular sorulabileceği gerçeğine de hazırlıklı olmanız gerekir. Başınızı belaya sokmamak için kanıt tabanındaki zayıf noktaların nerede olduğunu önceden düşünün. Konferanstaki raporun özetlerden kesinlikle daha büyük ve kapsamlı olması gerekmektedir. Aksi halde, seyircinin elinde olanı bir kağıt parçasından okuyorsanız neden kürsüye çıktınız? Ancak bilimsel çevrelerdeki düzenlemelerin aşılması kötü zevkin bir işaretidir. Bir konuşma yapın ve pratik yapın; okumanız on beş dakika sürmelidir.

Plan

Sayfa

Giriş _____________________________________________2

Ana bölüm_______________________________________________2

Kayıt tutma__________________________________________2

Not alma_____________________________________3

Not türleri_________________________________________________4

Notların hazırlanması__________________________________________7

Not alma yöntemleri______________________________9

Not alma tekniği_________________________12

İyi bir taslak için kriterler hakkında ______________________14

Sonuç_____________________________________________15

Referanslar_______________________________________________16

Tasarruf ettiğimizde gerçekten özgürüz

muhakeme yeteneği

gerektiğinde bağımsız olarak

bizi savunmaya zorlamaz

dayatılıyor ve bir bakıma

bize yazılan görüşler.

Çiçero

giriiş

Ana görevlerden biri Eğitim süreci bugün - öğrencilere bağımsız çalışmayı öğretmek. Öğrenmeyi öğretmek, bağımsız yaratıcılık, ders kitapları, öğretim yardımcıları, süreli yayınlar vb. üzerinde günlük ve sistematik çalışma ve bilimsel çalışmalara aktif katılım için yetenek ve ihtiyaçları geliştirmek anlamına gelir.

Bu sorunları çözmeye yönelik adımlardan biri, öğrencilerin birincil metinlerle çalışma ve ikincil metinler oluşturma yeteneğini geliştirmektir.

Kayıt tutma

Okuduklarınızı daha iyi hatırlamanın ve özümsemenin birçok yolu vardır. Bunlardan en etkilisi kayıt tutmaktır. Bu yöntemin önemi, öncelikle okuyucunun yalnızca görsel hafızayı (bazen yüksek sesle okurken işitsel hafızayı da) değil aynı zamanda motor hafızayı da kullanması gerçeğinde yatmaktadır; ikincisi ve asıl mesele bu, yazmak (yeniden yazmaya gelmezse) yaratıcı bir süreçtir, çünkü bu, okunanı analiz etmeyi, içinde neyin önemli olduğunu belirlemeyi ve yazarın düşüncelerini kısa ve öz bir biçimde nasıl aktaracağını içerir. .

Kayıt tutmanın çeşitli biçimleri vardır. Bunlardan sadece birini tavsiye etmek yanlış olur. Seçim yalnızca kişinin bireysel özelliklerine, deneyimine, hafıza özelliklerine bağlı değildir. Kaydın amacı da aynı derecede önemli bir rol oynar: bir seminerde konuşma için, bir konuşma veya ders için, bir ders veya tez hazırlamak için vb.

Ana kayıt biçimleri planlar, alıntılar, özetler, ek açıklamalar, özgeçmişler ve notlardır.

PLAN – bu en çok kısa form okunanların kayıtları, kitapta, makalede tartışılan konuların bir listesine indirgenmiş, normatif kanun vesaire. Plan genellikle yazarın materyali sunumunun mantığını ortaya çıkarır ve incelenen edebi veya yasal kaynağın içeriğinde daha iyi yönlendirmeyi teşvik eder.

İFADE - bunlar ya alıntılardır (yazarın temel düşüncelerini, karakteristik gerçeklerini, istatistiksel materyallerini içeren, incelenmekte olan bir hukuki kaynağın belirli bir pasajının harfi harfine çoğaltılması) ya da bu pasajların kelimesi kelimesine yakın kısa bir sunumudur.

T E S S - Bu, okunmuş veya hazırlanmış bir konuşmanın hükümlerinin özet bir özetidir. Materyali özetlemenize ve özünü kısa formülasyonlarla göstermenize olanak tanır.

DİPNOT – Bu, çalışmanın içeriğinin kısa bir özetidir. Yasal kaynak hakkında yalnızca genel bir fikrin sürdürülmesi gerektiğinde kullanılması uygundur. Ek açıklama oluşturmak için eseri tamamen okumanız ve derinlemesine düşünmeniz gerekir.

ÖZET – Okunan eserin kısa bir değerlendirmesi. Özet, çalışmanın içeriğini kısaca karakterize ediyorsa, özet, sonuçları, ana sonuçlarıdır.

Not alma

Soyut(lat. Konspektüs- inceleme), bir planı, tezleri, alıntıları veya bu tür kayıtlardan en az ikisini birleştiren sistematik, mantıksal, tutarlı bir kayıttır - özet budur. Bu nedenle aynı zamanda şunları içermelidir:

• tezler ve alıntılar;

  veya planlar ve tezler;

  veya tezler ve alıntılar;

  veya planlar ve alıntılar.

Sistematik, mantıksal olarak tutarlı yazı, önemli bir taslak için temel gereksinimlerden biridir. Bu nedenle, planın ayrı ayrı noktalarını içeren alıntılar, genel olarak işin mantığını yansıtmıyorsa, girişin ayrı bölümleri arasında anlamsal bir bağlantı yoksa not değildir.

Bu özelliğinden dolayı notlar diğer not türlerine göre daha objektiftir. Başka bir deyişle, bir okuyucu tarafından yazılan bir not başkaları tarafından da kullanılabilir; diğer not türlerinden daha evrenseldir. Başkalarının notlarıyla (özetler, planlar ve hatta tezlerle, kendiniz için taslaklardan bahsetmeye bile gerek yok) çalışmaya kıyasla, başkalarının düşüncelerinde kaybolma riski daha azdır.

Aynı nedenden ötürü, notlara yazılmalarından birkaç (veya daha fazla) yıl sonra başarıyla erişilebilmektedir. Örneğin, felsefe çalışmalarına ilişkin notlar üniversitenin ilk yılında derlenir, ancak beş yıl sonra devlet sınavlarına hazırlanmak için ve asgari aday sınavlarını geçme döneminde kullanılabilirler. Elbette notlar yeni materyallerle destekleniyor, geliştiriliyor ve netleştiriliyor.

Not türleri

Notlar dört türe ayrılabilir:

planlanmış;

metinsel;

özgür;

konu ile ilgili.

Burada hatırlanması gereken önemli olan not türlerinin isimleri değildir (farklı şekilde adlandırılabilirler). Her birinin özünü ve özelliklerini anlamak önemlidir.

Planlama notları parçanın önceden hazırlanmış bir taslağını kullanarak elde edilmesi kolaydır. Bu durumda plan ya not yazmak için özel olarak hazırlanır ya da önceden hazırlanmış bir plan bağımsız bir not olarak kullanılır. Böyle bir kayıtta plandaki her soru, taslağın belirli bir kısmı tarafından yanıtlanır. Ancak planda ilave veya açıklama gerektirmeyen bir maddeye metin eklenmez. Bu uyumlu, net ve kısa bir taslağın özelliklerinden biridir.

Not alma amaçları dikkate alınarak okunanların yoğunlaştırılmış, plan şeklinde yeniden anlatımı olan bu özet, en değerli özetlerden biridir ve materyalin çalışma sürecinde bile daha iyi özümsenmesine yardımcı olur. Kitabın içeriği, taslak oluşturulurken zaten hafızaya sabitlenmiştir. Size düşüncelerinizi tutarlı ve net bir şekilde ifade etmeyi, bir kitap üzerinde çalışmayı, bir planın formülasyonunda içeriğini özetlemeyi öğretir. Kitap gevşek sayfalar kullanılarak okunduysa, bunlar gelecekteki bir taslağın omurgası olarak alınabilir.

Yeteneğiniz varsa, notlar yeterince hızlı hazırlanır; kısa, basit ve net bir formdadırlar. Bu avantajlar onu hızlı bir şekilde rapor veya konuşma hazırlamak için vazgeçilmez bir araç haline getiriyor.

Ancak, yazılmasının üzerinden zaman geçtikten sonra, kaynağın içeriğini hafızada hatırlamak her zaman kolay olmadığından, onunla çalışmak zordur. Kitaptaki gevşek sayfalar veya kitabı okurken yapılan işaretler burada önemli bir yardım sağlayabilir. Bu nedenle notların oluşturulduğu gevşek yapraklı sayfalar kaydedilir.

Planlanan en basit not soru-cevap notudur. Bu durumda taslak, planın soru biçiminde ifade edilen noktalarına kesin yanıtlar verir.

Geliştirme sürecinde ve bazen daha sonraki yeniden çalışma sırasında, planlı bir taslak şematik planlı bir taslak haline gelebilir, yani bireysel hükümlerin mantıksal yapısını ve karşılıklı ilişkisini yansıtan ve kayıttaki mantıksal anlamsal uyum adına, diziliş. Orijinalin sunumu değiştirilebilir.

Metin özeti- bu, esas olarak orijinal alıntılardan alıntılardan oluşturulan bir özettir. Buradaki metin alıntıları birbirine mantıksal geçişler zinciriyle bağlı olup, bir planla sunulabilir ve not alanın ya da yazarın sunduğu bireysel tezleri içerebilir.

Metinsel özet, yazarın aktardığı gerçeklerin yanı sıra birebir ifadelerinin mükemmel bir kaynağıdır. Bilimsel bir makalenin (kitabın) böyle bir özeti, yazarın hükümlerinin yanlışlığını belirlemeye veya bir açıklamayla (ücretsiz bir özet) bulunması çok daha zor olan tartışmalı noktaları belirlemeye yardımcı olacaktır. İkinci durumda, değişiklik ve açıklamalar için yine de orijinal metne dönmek gerekli olacaktır. Bu, birkaç yazar tarafından ifade edilen konumların karşılaştırmalı analizi için materyaller incelenirken metinsel notların kullanılmasının tavsiye edilebilirliği hakkında sonuca varmaktadır.

Çoğu durumda metinsel bir özetin uzun süredir kullanılan bir araç olduğunu tahmin etmek kolaydır. Ancak bazen böyle bir özet, eserlerin incelenmesini hızlandırmak için geçici bir yardım olarak da derlenir. Metinsel bir özet yazmak, önemli alıntıları hızlı ve doğru bir şekilde seçme becerisi (not alma yeteneği) gerektirse de, bu tür bir özetin yazılması, yazılan çalışmaya göre değerlendirildiğinde oluşturulması zor değildir.

Metinsel bir özetin önemli bir dezavantajı, dikkati ve hafızayı keskin bir şekilde harekete geçirmemesidir (tabii ki, önceden farklı bakış açılarını karşılaştırmak için bir araç olması amaçlanmadıkça). Bu dezavantaj, özellikle notların çok daha önce yapılan alıntılara dayanarak hazırlanması durumunda kendini gösterebilir.

Araştırmacının bir özet yazdığı ancak materyali derinlemesine analiz etmediği, çalışmanın içeriğini hatırlamadığı, özümsemediği görülür. Materyalin ilk okunması sırasında yaptığı alıntıların otomatik olarak yeniden yazılması onu engelledi. Okuyucu, alıntıları notlara dönüştürmeden önce tekrar kitaba yönelmezse, uzun zaman önce yapılmış alıntılardan da rahatsız olabilir. Ve eğer zamanında kendisine yardımcı olmak için referans sayfalarını, dağınık broşürleri vb. kullanmış olsaydı, bunu yapmak zor olmazdı.

Bazen bir metin taslağı, sonraki gelişimi sırasında veya hatta yaratım süreci sırasında serbest bir taslağa dönüşür.

Ücretsiz notlar alıntıları, alıntıları ve bazen tezleri birleştirir; metninin bir kısmına bir taslak verilebilir.

Ücretsiz bir taslak, ana noktaları bağımsız olarak açık ve net bir şekilde formüle etme yeteneğini gerektirir; bu, materyalin derinlemesine anlaşılmasını ve geniş ve aktif bir kelime dağarcığını gerektirir. Bu tür bir taslağın hazırlanması, yukarıdaki nitelikleri mükemmel bir şekilde geliştirir.

En azından derleme sürecinden elde edilen fayda göz önüne alındığında, ücretsiz taslağın belki de en eksiksiz taslak türü olduğunu söyleyebiliriz. Okuyucuyu yazarın formülasyonlarına bağlamadan, materyalin daha iyi özümsenmesine büyük ölçüde katkıda bulunur. Burada okuyucu aslında her türlü kaydı aktif olarak kullanma yeteneğini gösteriyor: planlar, tezler, alıntılar. Burada tek bir endişe var - anlamak, kavramak, açıkça, mantıklı bir şekilde yazmak.

Ücretsiz bir taslak üzerinde çok çalışmanız gerekiyor - oluşturmak o kadar kolay değil.

Tematik özet, sorulan soru konusuna (ilgili kaynakların sayısına ve diğer materyallere, örneğin kişinin kendi notlarına bağlı olarak) az çok kapsamlı bir yanıt verir. Bu yüzden tematik adını almıştır. Bu özetin özelliği, belirli bir konuyu çeşitli kaynaklardan geliştirirken, kullanılan eserlerin her birinin içeriğini tam olarak yansıtmamasıdır.

Tematik bir taslak hazırlamak size bir konu üzerinde çalışmayı, onun hakkında derinlemesine düşünmeyi, aynı konu hakkındaki farklı bakış açılarını analiz etmeyi öğretir.

Dolayısıyla bu özet, birden fazla kaynaktan faydalanmak şartıyla konu üzerinde çalışmayı kolaylaştırmaktadır.

Tematik bir özet oluştururken bazen şunları dahil etmeniz gerekir: kişisel deneyim, gözlemler, hafızanızı karıştırmak, bir olayı, bir gerçeği, bir düşünceyi, bir teoriyi hatırlamak ve son olarak ihtiyacınız olan şu veya bu pozisyonla karşılaştığınız bir kitap. Bu şekilde yavaş yavaş bilginizi harekete geçirmeye kendinizi alıştırabilirsiniz. Çalışan bir katalog, kart indeksleri ve son olarak notlar ve diğer kayıtlar buna yardımcı olur.

Sözde genel bakış tematik özetini kullanabilirsiniz. Bu durumda, bir veya daha sık olarak birkaç kaynak kullanılarak belirli bir konu üzerinde tematik bir inceleme derlenir.

Genel bakış tematik özeti aynı zamanda kronolojik bir özeti de içerebilir. Adından da anlaşılacağı gibi, kaydın tamamı olayların kronolojik sırasına tabidir.

Kronolojik özet, genel bakışın aksine çok daha kısadır.

Not alma

Not alma. Derlemeye başlarken, not edilen kaynağın ilk verileri belirtilir: yazarın adı, eserin başlığı, yayın yılı ve yeri vb. Notlarınızın rehberliğinde kitapta doğru yeri hızlı bir şekilde bulabilmek için, üzerinde çalıştığınız eserin sayfalarını işaretlemeniz de faydalıdır. Not alırken kelimelerin kısaltılmasına izin verilir ancak belli bir ölçüye dikkat edilmelidir. Yaygın olarak kullanılan kısaltmalar hakkında hiç şüphe yoktur: makale - sanat, milyon - milyon, yıl - g., vb. Çoğu durumda, her not yazarı kısaltma için kendi kurallarını geliştirir. Ad ve soyadlarda kısaltmalara izin verilmez. Notlar, ona netlik kazandıran ve materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulunan diyagramlar, diyagramlar, tablolar içerebilir. Notlarınızda belirli yerleri vurgulamak için şunları kullanabilirsiniz: altını çizme, kopyalar, kısa değerlendirmeler. En sık kullanılan işaretler şunlardır: ! – tartışılan konu ile tam mutabakat; ? - şüphe; !? – sürpriz, Not – çok önemli; Y en önemli şeydir.

Not alma, bir metnin ana içeriği ve anlamının kısa bir özeti şeklinde bilgilerin zihinsel olarak işlenmesi ve yazılı olarak kaydedilmesi sürecidir.

Not almanın sonucu, not alan kişinin, alınan bilgileri hemen veya belirli bir süre sonra gerekli eksiksizlikle geri yüklemesine olanak tanıyan bir kayıttır. Latince'den tercüme edilen özet “inceleme” anlamına gelir. Esasen, metnin ana fikirlerini içeren, ayrıntıya ve küçük ayrıntılara yer vermeyen bir inceleme olarak derlenmelidir. Özet bireysel niteliktedir: yazarın kendisi için tasarlanmıştır ve bu nedenle başkaları için anlaşılması zor olabilir.

Bu tür bir işi gerçekleştirmek için, her özel durumda aşağıdaki görevleri yetkin bir şekilde çözmek gerekir:

Metnin genel kompozisyonunda yönünüzü bulun (giriş, ana bölüm ve sonucu belirleyebilme).

Mesajın mantıksal ve anlamsal taslağını görün, yazarın bilgiyi bir bütün olarak sunma sistemini ve her bir düşüncenin gelişim sürecini anlayın.

“Anahtar” düşünceleri tanımlayın; metnin tüm içeriğinin “sıralandığı” ana anlamsal kilometre taşları.

Ayrıntılı bilgileri belirleyin.

Her şeyi kelimesi kelimesine aktarmadan ana bilgileri kısaca formüle edin.

Notları derlerken bağlantı noktası sunumun iç mantığı olmalıdır. Notları derlerken mantıksal tutarlılık ile dilsel tutarlılığı karıştırmamak gerekir. Tutarlı bir yeniden anlatım biçimi için çabalamak mümkündür, ancak başkalarının zararına değil, daha fazla önemli niteliklerözet - açıklık ve kısalık.

Yalnızca ana hükümleri içeren tezlerin ve materyali ana ve ikincil olarak herhangi bir oranda gösteren alıntıların aksine, zorunlu kısalık içeren notlar, yalnızca ana hükümleri ve sonuçları değil, aynı zamanda gerçekleri ve kanıtları, örnekleri ve çizimleri de içerir. .

Aslında ilk başta önemsiz gibi görünen şeyler zamanla değerli ve gerekli hale gelebilir. Öte yandan bir gerçek veya örnekle desteklenmeyen bir ifade ikna edici olmayacak ve hatırlanması zor olacaktır.

Bu nedenle notlar derlenirken sadece ana hükümler yazılmaz. Sorunu en azından biraz farklı bir şekilde ortaya çıkarıyorsa veya onu farklı, uygun ve daha anlamlı bir şekilde aydınlatıyorsa, tekrardan kaçınmak her zaman gerekli değildir. Bu, materyali daha derinlemesine anlamanıza ve daha iyi hatırlamanıza yardımcı olan “tarzın tadı”dır.

Not sayfaları, not alan kişinin üzerinde çalıştığı materyale karşı tutumunu yansıtabilir. Ancak metni öyle bir düzenlemeniz gerekiyor ki, kendi notlarınızı kullandığınızda yazarın konuya ilişkin anlayışının nerede olduğunu, nerede olduğunu kolaylıkla anlayabilirsiniz.

Genel olarak, çalışmanın iki olası aşamasını birbirinden ayırmak önemlidir: bir taslağın derlenmesi ve taslağın kendisi ile birlikte kullanılması.

Bazen bir kaydın metnine yapılan değerli bir eklemenin bile dikkatsizce ele alınırsa veya sunuluş şekli başarısız olursa yanlış anlaşılmalara yol açabileceğini unutmamalıyız.

Taslak doğru bir şekilde derlendiyse, kaydedilen bilgilerin mantığını ve anlamsal bağlantısını yansıtmalıdır. Belirli bir süre sonra kolaylıkla kullanılabileceği gibi, doğru şekilde kaydedilen verilerin okunması hiçbir zaman zorluk yaratmayacağından başkasının kullanımına da sunulabilir. "Akıllı" notlar, hemen hemen her karmaşıklıktaki bilgilerin algılanmasına yardımcı olur ve ilk önce ona anlaşılır bir biçim verir.

Çalışma sürecinde veya bir problemi çözerken, genel bilgi hacmindeki en önemli ve gerekli bilgileri vurgulayıp notlara ekliyoruz, böylece materyale hakim olmayı kolaylaştırıyoruz. İyi yazılmış notlarda, çeşitli kelimelerin anlamlarını hatırlamak için açıkça açıklanan ve açıkça vurgulanan özel terminolojiyi kolayca bulabilirsiniz. Notları kullanarak anlamlı yaratıcı veya yaratıcı öğeler oluşturmak daha kolaydır. bilimsel çalışmalar, çeşitli özetler ve makaleler.

Not alma yöntemleri

Özetler- bunlar kısaca formüle edilmiş ana düşünceler ve incelenen materyalin hükümleridir. Özetler, okunan şeyin özünü kısa ve öz bir şekilde ifade eder ve içeriğin ortaya çıkarılmasına olanak sağlar. Tez biçiminde yazmaya ustalaşmaya başladığınızda, metnin kendisinde yazarın kanıtladığı ana fikri en açık şekilde formüle eden yerleri işaretlemek faydalıdır (tabii ki bir kütüphane kitabı olmadığı sürece). Genellikle bu tür bir seçim, metnin kendisinde yapılan yazı tipi seçimiyle kolaylaştırılır.

Doğrusal sıralı metin kaydı. Doğrusal-sıralı bir şekilde not alırken aşağıdakileri içeren poster tasarım araçlarının kullanılması tavsiye edilir:

özet metnini yatay, dikey olarak kaydırın;

özellikle önemli sözcüklerin kalın (veya başka) yazı tipiyle vurgulanması;

farklı renklerin kullanımı;

altını çizerek;

ana bilgiler çerçevesinde sonuca varılmıştır.

"Soru-cevap" yöntemi. Defter sayfasını dikey bir çizgiyle ikiye bölerek, sayfanın sol tarafındaki not alıcının, notta ortaya çıkan soru veya sorunları bağımsız olarak formüle etmesinden oluşur. bu metin ve sağ tarafta bunlara yanıtlar verilir.

“Soru-cevap” yönteminin modifikasyonlarından biri, sorunun yerinin yazar (öğretim görevlisi) tarafından ortaya atılan problemin formülasyonu, cevabın yerinin ise bu sorunun çözümü olduğu bir tablodur. . Bazen tabloda ek sütunlar görünebilir: örneğin "benim fikrim" vb.

Parçalı şema- metnin yapısını daha net bir şekilde ortaya çıkarmanıza olanak tanıyan bir not alma yöntemi - metnin parçaları (anahtar kelimeler, ifadeler, her türden açıklamalar) grafiklerle birlikte rasyonel ve kısa bir özet oluşturmaya yardımcı olur.

Basit şema- not alan kişinin açıklama yazmadığı, ancak bunları sözlü olarak verebilmesi gereken, parçalı bir diyagrama yakın bir not alma yöntemi. Bu yöntem yüksek vasıflı not tutucular gerektirir. Aksi takdirde böyle bir özet kullanılamaz.

Paralel yöntem not alma. Ana hat paralel olarak iki sayfaya çizilir veya bir sayfa dikey bir çizgiyle ikiye bölünür ve sayfanın sağ ve sol taraflarına girişler yapılır.

Ancak kullanmak daha iyidir Farklı yollar Aynı materyali kaydetmek için not almak.

Birleşik özet- rasyonel not alma ustalığının zirvesi. Aynı zamanda, listelenen yöntemlerin tümü, bunları bir notta birleştirerek ustaca kullanılır (not alınan metne, not alan kişinin arzusuna ve becerisine bağlı olarak bir not türü serbestçe diğerine akar). Öğrencinin hazırlık düzeyinin ve bireyselliğinin en açık şekilde ortaya çıktığı birleşik bir nottur.

Hafıza kartı

Hafıza kartı şeklinde not almak popüler hale geliyor. Bu bilgi kaydetme yönteminin yazarı ünlü ve ilerici psikolog Tony Buzan'dır.

Süreç şu şekilde gerçekleşir: derin bir duygusal izlenim yaratan, materyali ezberleme yeteneğini önemli ölçüde artıran görsel görüntü haritaları oluşturulur.

Bu yöntem geleneksel not almaya göre daha az çaba gerektirir çünkü not almak stressiz ve yaratıcıdır. Bellek haritaları oluşturulurken elde edilen bilgilerin ana fikirleri daha kısa, net ve anlaşılır hale getirilir ve aralarındaki mantıksal bağlantılar gösterilir.

Haritalar tekrarlanarak genişleme gibi dilediğiniz gibi değiştirilebilir. Düzgün organize edilmiş tekrarlama, öğrendiklerinizi hafızanızda kolayca ve sıkı bir şekilde pekiştirmenizi sağlar.

Bellek haritaları oluşturma süreci

Çeşitli grafik araçlarını (çizimler, semboller, oklar, farklı yazı tipleri) kullanırlar. Hepsi farklı renklerde yapılmıştır.

Sayfa yatay olarak yerleştirilir, böylece çizim (anahat) için daha fazla alan ayrılır.

Ana fikir sayfanın ortasında belirtilir.

Çok renkli kalemler ana sayfanın dışına çıkıyor çizgi fikirleri her biri ana konunun belirli bir bölümünü oluşturur.

Her satır bir anahtar kelimeyle imzalanmıştır

Ana hat detaylandırılabilir, yani satırlar eklenebilir.

Anahtar kelimeler blok harflerle belirtilir ve yazı tipi boyutu, anahtar kelimenin önemine göre seçilir.

Haritada çok sayıda resim ve sembol bulunmalıdır.

Oklar fikirler arasındaki bağlantıları gösterecek

Hızlı Not Alma

Not alma hızını artırmak için en yaygın yöntemi kullanabilirsiniz - kelimelerin temel kısaltması (SMS mesajı ilkesine dayalı). Sonuçta yazma hızınızı artırmak için en önemli şey, bilgiyi sunmak için gereken süreyi azaltmaktır. Bunu başarmanın iki yolu vardır. Birincisi kalemi daha hızlı hareket ettirmektir, bu da çoğu zaman bozuk el yazısına ve özensiz notlara yol açar. İkinci seçenek, bu tanıtıcının yolunu önemli ölçüde azaltmaktır.

Kayıt süresi nasıl azaltılır?

Kelimelerden sesli harfleri çıkarın. Eğitimsiz yapamazsınız ama bir süre sonra bunu rahatlıkla anlayacaksınız. klvtura– klavye vb.

Yaygın kısaltmalar kullanın – PE, milletvekili, kuruluş.

Piktogramlar ve diyagramlar kullanın. Özet daha görseldir ve materyal daha iyi hatırlanır.

Not alma tekniği

P kitaplar ve ders kitaplarıyla çalışırken için aşağıdaki noktalar dikkate alınmalıdır:

Malzemeyi önizleyin. Bu şekilde metnin özelliklerini, karakterini tanımlayabilir, karmaşık olup olmadığını, size tanıdık gelmeyen terimler içerip içermediğini anlayabilirsiniz. Literatürü hızlı bir şekilde tanıyarak uygun not alma türünü seçebilirsiniz.

Metni tekrar okuyun ve dikkatlice analiz edin. Malzemeyle yapılan bu tür çalışma, ana bilgiyi ikincilden ayırmayı, bilgiyi bileşen parçalarına ayırmayı ve doğru sırayla düzenlemeyi mümkün kılar. Bir yer imi kullanabilirsiniz - bu mükemmel bir yardımcıdır.

Tez adı verilen metnin ana fikirlerini belirleyin; Bunlar istediğiniz şekilde yazılabilir; alıntılarla (yazarın fikrini aktarmanız gerekiyorsa) veya kendi yönteminizle. Ancak şunu unutmamalısınız: metinsel notlar kullanıldığında bol miktarda alıntı yapabilirsiniz. Ek olarak, metinden birebir alıntılar her zaman parantez içine alınır ve kaynak ve yazara bir bağlantıyla işaretlenir.

Derslerden not alırken Aşağıdaki temel kurallara uymanız önerilir:

Materyalleri yazmaya öğretmenin ilk kelimelerinden başlamayın, önce düşüncesini sonuna kadar dinleyin ve anlamaya çalışın.

Öğretmen bir düşünceyi sunmayı bitirip onun hakkında yorum yapmaya başladığı anda kaydetmeye başlayın.

Anahatta ayrı bölümler vurgulanmalıdır. Başlıkları, alt başlıkları, sonuçları birbirinden ayırmak, bir konuyu diğerinden ayırmak gerekir. Vurgulama altını çizerek veya farklı bir renkle yapılabilir (sadece metni renkli resimlere dönüştürmeyin). Planın paragraf ve noktalarını belirtmek için girintiler yapılması, bir düşünceyi diğerinden ayırmak için boşluk çizgileri ve numaralandırma yapılması önerilir. Metindeki tanımlar, formüller, kurallar, kanunlar daha görünür hale getirilebilecekse bir çerçeve içine alınır. Zamanla kendi salgı sisteminize sahip olacaksınız.

Kabul edilen kuralları kullanarak kayıtlar oluşturabilirsiniz. Not almak , Çeşitli işaretler kullandığınızdan emin olun (bunlara sinyal işaretleri denir). Bunlar işaretçiler ve yön okları, ünlem ve soru işaretleri, PS (sonsöz) ve NB (dikkat et) kombinasyonları olabilir. Örneğin, “bu nedenle” kelimesi matematiksel bir ok => ile temsil edilebilir. Kendi sembol setinizi geliştirdiğinizde, notlar oluşturmak ve daha sonra bunları incelemek daha kolay ve hızlı olacaktır.

Kısaltmaları (kısaltılmış kelimeler), eşit ve eşitsizlik işaretlerini, büyüktür ve küçüktür.

Kısaltmaların doğru notlar oluşturmada büyük faydası vardır. Ancak dikkatli olmanız gerekir. Uzmanlar, "d-t" (düşün) ve benzeri kısaltmaların kullanılmaması gerektiğine, çünkü daha sonra deşifre etmek için çok fazla zaman harcandığına, ancak notların okunmasının gereksiz eylemler ve düşüncelerle kesintiye uğramaması gerektiğine inanıyor. Kendi kısaltma sisteminizi geliştirmek ve bunları tüm girişlerde aynı kelimeleri (başka hiçbir şeyi değil) belirtmek için kullanmak en iyisidir. Örneğin, "g-t" kısaltması her zaman ve her yerde "konuşma" kelimesi olacak ve büyük "P" harfi "iş" kelimesi olacaktır.

Kuşkusuz yabancı kelimeler iyi bir özet düzenlemeye yardımcı olacaktır. Bunlar arasında en çok kullanılanı İngilizcedir. Örneğin, kısaltılmış "tamam", "mükemmel", "harika", "iyi" kelimelerini başarıyla ifade eder.

Karmaşık ve uzun tartışmalardan kaçınılmalıdır.

Not alırken bildirim cümleleri kullanmak ve bağımsız sorulardan kaçınmak daha iyidir. Sorular notların kenar boşluklarına uygun şekilde yerleştirilmiştir.

Materyali aynen kaydetmeye gerek yoktur; bu durumda ana fikir sıklıkla kaybolur ve ayrıca böyle bir kaydın sürdürülmesi zordur. Ana fikrin kaybolmadığı ikincil kelimeleri atın.

Derste net olmayan terimler varsa dersten sonra odadan çıkıp öğretmenle anlamlarını netleştirmeniz gerekir.

İyi bir taslak için kriterler hakkında

Bir özetin kalitesi büyük ölçüde hazırlanma amacına ve amacına bağlıdır. Daha sonra, bir bilgi kaynağı üzerinde çalışmanın nedenleri olarak hedeflere bağlı olarak aşağıdaki kriterler belirlenir:

kısalık (özet ana metnin yaklaşık 1/8'ini geçmemelidir);

malzemenin hızlı okunmasını sağlayan açık ve kesin yapılandırılması;

figüratif veya sembolik destekleyici bileşenlerin varlığı;

materyalin bireysel işlenmesinin özgünlüğü (soruların varlığı, kendi yargıları, kendi sembolleri ve işaretleri vb.);

hedefleme (çıkış verilerinin net bir şekilde kaydedilmesi, alıntı sayfalarının ve bireysel referansların belirtilmesi, kullanıcının özelliklerine ve görevlerine uygunluk dahil).

Deneyimler, iyi yazılmış bir notun yalnızca testlere ve sınavlara hazırlanmaya değil aynı zamanda mesleki faaliyetlere de yardımcı olduğunu göstermektedir.

Doğru not almanın tüm ayrıntılarını inceledikten sonra, derslerde veya derslerde kolayca ve etkili bir şekilde çalışmayı değil, aynı zamanda bunu zevkle yapmayı da öğrenebilirsiniz. Daha önce ulaşılmaz görünen gerçekleri öğrenmek büyük bir zevk.

Böylece, dikkate alınan metindeki bilgilerin işlenmesi için özel bir tekniğin bir sonucu olarak, yeni belge, yeni bir içerik sunumu mantığıyla, yeni bağlantılarla, yeni bir bilgi sunma biçimiyle. Çalışılan konunun özünü ve temel özelliklerini yansıtan en gerekli, destekleyici, en gerekli terim ve kavramların bir seçimi vardır.

Anlaşılmayan, alışılmamış ve yeni kelimeler mutlaka bir sözlük ve referans kitabıyla çalışılır. Notalar için sözlük hazırlanır veya tanımları doğrudan notalara eklenir. Bilgi kaynağının etiketlenmesi.

Bir metni okurken ve onu işlerken, felsefi kavrayışın bir yolu olarak istemsiz olarak yansıma ortaya çıkar. Ayrıca not alan kişi farkında olmadan bilimsel makalelerin nasıl yazılacağını yazardan öğrenir. Bu taslak!

Kaynakça:

Bezrukova, V. Notlar ve not alma / V. Bezrukova // Halk eğitimi. - 2001. - N 5. - S. 150-154.

Kütüphane [Elektronik kaynak] / Aşırı Gazetecilik Merkezi. - Moskova. - Giriş türü: http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&b_id=234&c_id=1958. – Erişim tarihi 01.11.2007.

Varlamov, A.Ya. Yönergeler uygulama hakkında yazılı eserler notlar, özetler şeklinde, kurs. / VE BEN. Varlamov./ Volgograd: VolSU Yayınevi, 2005. - 28 s.

Kolesnikova N.I. Özetten teze: Proc. yazma becerilerini geliştirmeye yönelik bir rehber. - M.: Flinta: Nauka, 2002. - s. 46-50.

Koryakovtseva N.A. Bilgilendirme ve kütüphane çalışması teknikleri: Eğitici ve pratik. Kılavuz / Önsöz ve bilimsel ed. V.A. Fokeeva.- M.: Liberea, 2004.- S. 45-46

Kudryavtseva, A. Daha iyi ve farklı notlar! / A. Kudryavtseva // Okul dünyası. - 2002. - N 4. - S. 71-73.

Rusça konuşma kültürü: Ansiklopedik sözlük-referans kitabı / Ed. L.Yu. Ivanova, A.P. Skovorodnikova, E.N. Shiryaeva ve diğerleri - M.: Flint: Nauka, 2003.- S.266-267.

Ladyzhenskaya, N.V. Referans notu yazmayı öğrenme / N.V. Ladyzhenskaya // Okulda Rus dili. - 2001. - N 5. - S. 13-17.

Polyakova, L. Bir kitapla nasıl çalışılır: [okuduğunuzu kaydetme biçimleri: taslak, özetler, alıntılar, alıntılar, notlar] / L. Polyakova // Başvuru Sahibi. - 2004. - N 3. - S. 29-30.

Filichkina, N. M. Dersler nasıl düzgün bir şekilde dinlenir ve not alınır / N. M. Filichkina // Okul çocukları için biyoloji. - 2003. - N 3. - S. 20-26.

1. Soyut Muhasebenin Temelleri konulu dersler

   Ders >> Muhasebe ve Denetim

   Dersler, işaretleri ve özellikler. Soyut dersler bir alternatif değil... Muhasebenin kendine has bir özelliği var özellikler, ayırt edici onun Geride kalanlardan türler muhasebe, yani... standartlar ve ilkeler. Tüzük onun iletken ve muhasebe hazırlama prosedürü (...

2. Soyut Ulusal İktisat dersiyle ilgili dersler

   Özet >> İktisat teorisi

   Soyut“Ulusal... sosyokültürel gelenekler” dersi üzerine dersler iletken ekonomiyi ve etkileyen değerleri özelliklerülkenin ekonomik büyümesi... pazar ve aşırı tezahür onun V biçim oligarşik devlet-kapitalist toplum...

3. Bütçe kavramı, onun çeşitler ve elementler

   Özet >> Finans

   ... "Bütçe kavramı, onun çeşitler ve unsurlar." Hedef... bütçe ortada iletken Rusya Federasyonu; Bütçe... Halkla ilişkiler. Özellikler: Rusya'da değişiklik mevzuatı. ve ek). 8 Mali hukuk ( Soyut diyagramlardaki dersler) - M .: “Önceki Yayınevi”, ...

Soru planı Plan metne sorular şeklinde yazılır. Her soru metnin anlamsal bir bölümüyle ilgilidir. Sorular, cevapların tüm metnin içeriğini geri yüklemeye yardımcı olacak şekilde sorulmalıdır. Bir soru planı hazırlarken, "olup olmadığı" ("var mı", "var mı?" edatını içeren ifadeler yerine soru sözcükleri ("nasıl", "ne kadar", "ne zaman", "neden" vb.) kullanmak daha iyidir. “Buldun mu?” vb.).

Plan - destek şeması Bu plan “desteklerden”, yani en büyük anlamsal yükü taşıyan kelimeler ve deyimlerden, cümlelerden oluşur. “Destekleri” kullanarak metni yeniden oluşturmak kolaydır. "Desteklerin" seçimi hafızanızın özelliklerine, belirlediğiniz hedeflere ve görevlere bağlıdır. Her kişi, kullanması uygun olacak şekilde bir referans şeması çizer.

*Tez, bir paragrafın veya metnin bir bölümünün kısaca formüle edilmiş fikridir. Her tez metnin bir anlamsal kısmına karşılık gelir. Bu konuda pek çok fiil bulunmaktadır. - Denizde bir kaplumbağa yakalandı. - Yakalanan kaplumbağa sürekli ağlıyor. - Kaplumbağa vücuttaki fazla tuzu ağlayarak atar.

Tez, bir paragrafın kısaca formüle edilmiş ana konumu, bir ders metni, rapor vb. Tezler genellikle paragrafın bilgilendirici merkeziyle örtüşür. 1. Metni okuyun. Her paragrafta paragrafın ana fikrini ifade eden cümleleri vurgulayın. 2. Bu cümleleri metinde sunulma sırasına göre yazın. 3. Yazarken onları numaralandırın. Metnin özetini alacaksınız.

1. Rusça yazımın üç ilkesi 2. Rusça yazımın temel ilkesi... Plan neyin söylenmesi gerektiğini gösterir 1. Rus dilinde yazım üç ilkeye göre gerçekleştirilir: morfemik, fonetik, geleneksel. 2. Morfemik yazım ilkesi, Rusça yazımın önde gelen ilkesidir. Her morfem, telaffuzdan bağımsız olarak tutarlı bir yazımı korur. Tezde NE söylenmesi gerektiği belirtiliyor

Öğrenciler eğitim amaçlı olarak plan, tez, not gibi not türlerini yaygın olarak kullanmaktadırlar.

Plan– en kısa kayıt türü. Kitapta sadece konuşmada ele alınan konular listeleniyor.

Bir plan çizerken metni parçalara ayırmak ve bu parçalar arasındaki bağlantıyı kavramak gerekir. Her bölüm için bir soru sorulur (soru planı) veya kısa bir nominal cümle (nominal plan) şeklinde bir başlık verilir. Cümlelerin metinden alınması halinde plana alıntı denir. Başlıkları oluştururken her bir bileşen parçasının içeriğini düşünmeniz ve ana fikrini bulmanız gerekir. Karmaşık bir plan hazırlarken metin büyük parçalara ve her parça daha küçük parçalara bölünür.

Özetler- Metnin ana hükümlerini kısaca formüle etti. Metnin ana hükümlerini, ana fikrin kanıtlanmasına yol açacak şekilde mantıksal bir sırayla aktarırlar, ancak metindeki materyalin sunuluş sırası ile örtüşmeyebilirler. Bir tez hazırlamak için öncelikle metni dikkatlice okumalı, içeriğini düşünmeli, ana noktaları bulup izlemelisiniz.

Tezler alıntı niteliğinde, serbest (yazarın fikri kendi sözleriyle sunulur), karma (alıntı ve yazarın fikrinin alternatif olarak ücretsiz sunumu) olabilir.

Soyut- en kapsamlı kayıt şekli. Taslak metnin taslağına uygun olmalıdır. Bu nedenle önce bir plan yapılır, ardından bir özet yazılır. Metnin her bölümünde, testin anlamını ve başlığını ortaya çıkaran düşünceler ve gerçekler yazılır. Ayrıntılar atlanmıştır.

Kontrol soruları ve görevler

1. Egzersiz.

Metni oku.

Kelimelerin yardımıyla kişi bir nesneyi, bir gerçeklik olgusunu adlandırır, bu nedenle bir kelimenin dildeki ana işlevi mezhep veya adaylık işlevidir. Bir kelimenin yalın işlevi, özellikle kelime görülebilen, dokunulabilen vb. belirli bir nesneyi adlandırdığında açıkça ortaya çıkar. kelimenin tam anlamıyla belirli bir nesneyi adlandıran kelimenin tam anlamıyla bir nesnedir: “kitap”, “nehir”, “ateş” vb. Ancak adlandırma işlevi kelime tarafından gerçekleştirilir. adı geçen nesne, olgu, göstergenin beş duyu (görme, duyma, dokunma, koklama, tatma) kullanılarak hissedilememesi durumu: “şüphe”, “düşünce”, “ilerleme”, “bilgi”, “birlik”. Bu kelimelere soyut kavramlar denir.

İnsan düşüncesinin en önemli özelliklerinden biri genelleme ve soyutlama yeteneğidir. Soyutlama, nesnelerin ve gerçeklik fenomenlerinin temel, önemli düzenli özelliklerinin seçilmesi ve rastgele, önemsiz özelliklerin atılmasıdır.

Balık gibi birçok benzer nesneyi gözlemleyen kişi, bir dizi farklılığa (renk, boyut, şekil, hareket şekli, davranış vb.) rağmen, tüm balıkların ortak bir yanının olduğunu görür: balıkların yaşadığı gerçeği suda bulunur ve solungaçlarla nefes alır. Tüm balıkların bu ortak özelliğini tespit eden insan, bütün bir balık sınıfını tanıdı. Bir soyutlama süreci yaşandı. Soyutlama süreci yoluyla insan düşüncesinde kavramlar oluşur. Kavram, bireysel fenomenlerin ve gerçeklik nesnelerinin temel özelliklerini bir kişinin bilincinde pekiştiren bir düşüncedir.

Bir kelime yalnızca belirli, belirli bir şeyi adlandırma yeteneğine sahip değildir. şu anda somut bir nesne ama aynı zamanda bir kavramdır. Dolayısıyla, tablo kelimesiyle yalnızca içinde bulunulan tabloyu değil, şu an biz oturuyoruz ama aynı zamanda genel olarak her masada.

Bir kelimenin bir kavramı adlandırabilmesi, bir iletişim aracı olarak dilin çok önemli bir özelliğidir. Bu yetenek olmadan dilin varlığı imkansız olacağı gibi, soyutlama olmadan, kavram oluşturma yeteneği olmadan da insan düşüncesi olamaz. Gerçekten de: Dünyada sonsuz sayıda bireysel nesne var - insanlar, ağaçlar, nehirler, kitaplar... Her bir nesneyi adlandırmak için ayrı bir kelime gerekiyorsa (ve milyarlarca milyarlarca tane var), kelime dağarcığının hacmi Herhangi bir dil sonsuz bir şekilde genişleyecektir: Milyarlarca kelimeye ihtiyaç duyulacak ve hiç kimse bu kadar çok kelimeyi hatırlayamayacağı için iletişim neredeyse imkansız hale gelecektir. Ancak bir kelime bir kavramı isimlendirebildiğinden, herhangi bir dilin kelime dağarcığı, nesneleri, özelliklerini, eylemlerini, soyut kavramlarını, nesnelerin sayısını, yani isimlendirdiğimiz nispeten az sayıda kelimeden oluşur. etrafımızdaki gerçekliğin tüm fenomenleri.

1. Metnin ilk paragrafını okuyun.

a) Bu paragrafın ana içeriği açısından önemli olan cümleleri bulun.

b) Soruları cevaplayın:

Bir kelimenin ana işlevi nedir?

Kelime ne diyor?

c) 1. paragrafta neyden bahsediyoruz? Cevabınızı konuşma kalıplarını kullanarak yazın: Bir paragrafta Hakkında konuşuyoruzÖ … .

Paragrafın ana fikri şu şekilde özetleniyor….

2. Metnin ikinci paragrafını okuyun.

a) Bu paragrafın ana içeriği açısından önemli olan cümleleri yazın.

b) Soruyu cevaplayın:

Soyutlama nedir?

c) Metnin üçüncü paragrafını oluşturun.

3. Metnin üçüncü paragrafını okuyun.

b) Soruyu cevaplayın:

Soyutlama süreci nasıl gerçekleşir?

c) Paragrafın ana noktasını belirtin.

Metnin dördüncü paragrafını okuyun.

a) Destekleyici cümleleri yazınız.

b) Soruyu cevaplayın:

Konsept nedir?

c) 4. paragrafın ana noktasını belirtin.

5. Metnin beşinci paragrafını okuyun.

a) Destekleyici cümleleri yazınız.

b) Soruyu cevaplayın:

Bir kelimenin bir kavramı adlandırma yeteneğinin rolü nedir ve her nesnenin kendi adı olsaydı ne olurdu?

c) 5. paragrafın ana fikrini belirtin.

Paragraflara verilen soruları metnin ana hatlarıyla karşılaştırın. Özet şeklinde formüle ettiğiniz metnin ana hükümlerini yazın.

7. Planı kullanarak metni yeniden anlatın.

8. Metne bir başlık verin.

9. Metindeki temel bilgileri aktarmayan cümleleri belirleyin. Bu cümleleri metinden çıkardıktan sonra kısaltın. Metnin kısaltılmış bir versiyonunu yazın (özet).

Görev 2.

Uzmanlık alanınızdaki bilimsel (popüler bilim) bir dergiden ilginizi çeken bir sorunla ilgili bir makale seçin. Bu makale için ayrıntılı (karmaşık) bir plan ve özet yapın.

Görev 3.

Özel olarak almak bilimsel dergi ilginizi çeken bir sorunla ilgili bir makale. Kısaca ana noktaları yazın. Bu gönderiyi kullanarak ( kısa bir özet), bu makalenin içeriğini aktarın.

3. Bölüm. Sözlü iletişimin önde gelen birimi olarak metin

Metin, anlamsal ve dilbilgisel bağlantılarla birleştirilen konuşma birimleri dizisi olarak tanımlanabilir: ifadeler, karmaşık sözdizimsel bütünler, parçalar, bölümler vb.

Tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi için anlaşılması önemli olan metnin temel özelliklerini ele alalım.

1. Metnin tematik birliği. Metnin tüm unsurlarının doğrudan veya dolaylı olarak konuşmanın konusuyla ve (yazarın) iletişimsel tutumuyla - ifadenin görevi ve ana fikriyle bağlantılı olduğu ifade edilir.

M.O.'nun romanından bir alıntı olan aşağıdaki metni inceleyelim. Auezov “Abai'nin Yolu”:

“Cengiz'in zirvelerinden biri olan Karaşoki, Kodar'ın kışlama bölgesinden pek uzakta değil. Zengin bitki örtüsüyle kaplı ormanlık yamaçlar boyunca çalkantılı bir nehir akıyor. Tal, titrek kavak, çarpık dağ huş ağacı, tamamen çiçek açmış yemyeşil bir kıyafetle burada duruyor. İşte yemyeşil meralar, özgür yerler. Uzun süre buraya yerleşen Bokenşiler ve Borsaklar onları kimseye teslim etmediler.”

47 kelimeden oluşan bir metinde, Karaşok sadece bir kez kullanılıyor ama Karaşoka'nın tepesinden bahsettiğimize hiç şüphemiz yok. Bu güven bize, konuşmanın öznesi (Karashoka) yerine “onun”, “burada” zamirsel kelimelerinin kullanılmasıyla verilmektedir. Bir veya başka bir cümle dizisinden art arda geçen tekrarlanan kelimeler, bu cümle dizisini tek bir bütün halinde "diker".

Metnin tematik birliği, ifadenin konusunu veya yazarın iletişimsel tutumunu belirten başlıkta ifade edilir. Başlık, varlığı veya potansiyeli metnin temel özelliklerinden biridir, başka bir özellik de bununla ilişkilidir - metnin bütünlüğü. Örnek metnin bir başlığı yok ama başlığı formüle etmek zor değil: "Karashoka'nın Tepesi."

Konu tanımı genellikle ilk cümlede (ilk cümlelerde) bulunur. Dolayısıyla, ele alınan metnin ilk cümlesinde, "Cengiz'in zirvelerinden biri olan Karaşoki, Kodar'ın kışlama yerlerinden çok uzakta değil" ifadenin konusu zaten belirtilmiştir - bu cümlede doğrudan ilgili kelimeler kullanılmaktadır. konu. Daha fazla seçim dilsel araçlar ilk cümlede ifade edilen düşüncenin gelişimi ile ilişkilidir, yani. metnin konusuna ve yazarın iletişimsel tutumuna göre belirlenir - mesajın görevi, ifadenin ana düşüncesi (fikri).

Metnimiz sanatsal bir açıklamadır ve önemli bir işlevi yerine getirir - doğanın figüratif bir resmini yaratır. Bu, belirli dilsel araçların seçilmesiyle kolaylaştırılır. İlk iki cümle doğanın genel bir resmini veriyor. Ama üçüncü cümlede yoğunlaşıyor kapatmak Ağaç adlarını tekil biçimde ifade eden isimleri listeleyerek manzara. Metin yalnızca bir cümleler dizisi, bir cümleler toplamı değil, aynı zamanda bütünsel karmaşık eğitim.

2. Metinde birbirine bağlı parçaların varlığı. Metinde - boyutuna bağlı olarak - bölümler, bölümler, karmaşık bir sözdizimsel bütün (cümle üstü birlik, anlamsal parça) ayırt edilebilir.

Yazılı konuşmada metnin bazı bölümleri genellikle grafiksel olarak vurgulanır. Sözlü konuşmada, az çok önemli süreli duraklamalarla gösterilebilirler. Kendi özel temasına sahip olan adlandırılmış bölümlerin (metin parçaları) her biri, metinden çıkarıldığında anlamsal bağımsızlığı ve bütünlüğü korur. Asgari metin karmaşık bir sözdizimsel bütündür.

3. Karmaşık sözdizimsel bütün (CCW) – Bu, anlam ve sözdizimsel olarak birleştirilmiş birkaç cümlenin birleşimidir.

Karmaşık bir sözdizimsel bütünde, üç yapısal ve anlamsal bölüm ayırt edilir: başlangıç ​​(başlangıç), orta (konunun ana gelişimi), bitiş (son bölüm). Metnin bu bölümleri birbiriyle ilişkilidir çünkü her biri konunun, alt konunun veya mikro konunun bir bölümünü ortaya çıkarır. Metnimizde bir mikro temanın altını çizebiliriz: Cengiz'in zirvelerinden biri olan Karaşoki, Kodar'ın kışlama bölgesinden çok uzakta değil. Bu mikro konunun fikri bir cümleyle ifade edilmiştir. Bir mikro konu (metnin bir parçası olarak) daha fazla cümleden de oluşabilir. Bu sadece açıklamanın konusuyla değil aynı zamanda içinde yer aldığı metnin boyutuyla da bağlantılıdır. Metnin bazı bölümleri, analiz edilmiş bir metinde olduğu gibi, mantıksal bir sırayla birbiri ardına düzenlenir; burada mevcut parçaların herhangi birinin yeniden düzenlenmesi imkansızdır.

4. Metnin organizasyonunda önemli rol en sık kullanılanı çal iki iletişim yolu olarak tanımlanan zincir Ve paralel.

Zincir bağlantı - Cümlelerin yapısal bütünlüğü, düşüncenin bir cümleden diğerine sürekli hareketi, genellikle önceki cümlede vurgulanan bir kelimenin (cümlenin bir üyesi) tekrarlanması ve sonraki cümlede konuşlandırılması yoluyla gerçekleştirilir.

İletişimin ana araçları sözcüksel tekrarlar, sözcüksel ve metin eşanlamlıları ve zamirlerdir.

Dersin Hedefleri.

Eğitici:

• “Tez”, “Özet” kavramlarının tanımlarını bilir;
• incelenen kavramların tanımlarını vermek;
• özetleri ve notları derlemek için kullanılan algoritmayı bilmek;
• özet yazma ve not alma becerilerinde ustalaşın;
• Not alma ve tez yazma becerilerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Eğitici:

• temel iletişim becerilerini geliştirmek - dinleme ve konuşma;
• metindeki ana noktaları vurgulama yeteneğini geliştirmek;
• Kelimelere dikkatinizi geliştirin.

Eğitici:

• bağımsız düşünmeyi teşvik etmek;
• konuşma görgü kuralları eğitimi.

Dersin Hedefleri:

• tez kavramını ve ana hatlarını vermek;
• özetler ve notlar hazırlamak için öneriler (algoritma) sunmak;
• özet yazma ve not alma becerilerini uygulayın;
• Özetlerin ve notların hazırlanması arasındaki bağlantıyı belirler.

Çalışma yöntemleri ve biçimleri:

• sözlü-görsel;
• buluşsal ve ön konuşma;
• pratik (alıştırmalar).

Teçhizat:

• ders kitabı, sözlük;
• Bildiri:

1) özetlerin ve özetlerin derlenmesine yönelik tanım ve algoritma;

2) pratik görevleri olan sayfalar;

3) evde çalışmak için metin.

Dersler sırasında

İlk ders

I. Teorik kısım.

1. Organizasyon anı (selamlama ve dersin konusunun kaydedilmesi).

2. Kavramların tanımı (kelime bilgisi çalışması).

Dersin bu aşamasında öğrenciler bir ders kitabı veya sözlük kullanarak yalnızca tez ve özet kavramlarına, bunların türlerine, amacına ve uygulamalarına (öncelikle eğitim faaliyetlerinde kullanım) aşina olurlar. İkincisi, öğrencilerle yapılan bir konuşma sırasında açıklığa kavuşturuldu:

Daha önce hangi konularda notlar (tez) kullandınız? Hangi görevleri yerine getirirken?

Bu hangi yaşam koşullarında faydalı olabilir? ve benzeri.

Kavramların tanımları bir deftere yazılır.

Dersin teorik bilgilerini önceden forma yazdırmak daha iyidir bildiriler Her konsept için ayrı ayrı. (Ek 1)

3. Öğretmenin sözü.

Notlarınız üzerinde çalışmaya nereden başlamalı? En önemli bilgiyi nasıl görebiliriz, ekonomik ve rasyonel olarak nasıl yazabiliriz? Bunları ve daha birçok sorunu birlikte çözmeye çalışacağız. Amacımız not alma ve tez yazma, yani okuduklarımızı veya duyduklarımızı kısa ve mantıksal bir şekilde kaydetme becerilerinde ustalaşmaktır. Bir taslak üzerinde çalışmak “ikincil” bir metnin oluşturulmasıdır.

Tezleri mantıksal bir sırayla yazdıktan ve onlara örnekler vererek (en fazla iki), şunu elde edeceğiz: soyut .

Açıklama sırasında öğretmen tahtada sunulan materyalin “görsel bir resmini” çizer (bu yine ana şeyin vurgulanmasının bir örneği olacaktır). İlgilenenler diyagramı bir not defterine aktarabilirler:

paragraf(lar)ın ana fikri

örnekler olmadan örneklerle

özetler özet

Daha detaylı talimatlarÖnünüzde tezler ve notlar hazırlamakla ilgili. (Öğrencilerin bu materyali kişisel kullanım için almaları daha iyidir)

a) tezler:

Çalıştığınız metni pasajlara bölerek tekrar tekrar okuyun;

Her birinde ana şeyi vurgulayın ve ana şeye dayanarak tezleri formüle edin;

Gerçekleri veya örnekleri sunmayın;

Belgesel ve ikna ediciliği kaybetmemek için özette orijinal ifade biçimini ve yazarın kararının özgünlüğünü koruyun;

Özetler üzerinde çalışmayı bitirdikten sonra, bunları kaynağın metniyle kontrol edin (anlamı bozuldu mu?), ardından yeniden yazın ve numaralandırın.

b) notlar:

Metne aşina olun, önsözü, girişi, içindekiler tablosunu, bölümleri ve paragrafları okuyun;

Bilgileri vurgulayın önemli yerler metin;

Metnin bir “taslak” taslağını yapın (bu, materyali sunum mantığına göre gruplandırmanıza yardımcı olacaktır);

Metindeki noktaları vurgulayın (plana güvenin);

Bunları örneklerle ve belirli gerçeklerle desteklenen sonraki tartışmalarla birlikte yazın;

(Sonuç olarak, özetin metnini özetleyin, incelenen materyalin ana içeriğini vurgulayın, ona bir değerlendirme yapın).

II. Pratik kısım. (Her masada görevlerin yer aldığı sayfalar)

1. Metni okuyun ve ne diyorsa cevaplayın.

Cevaplamak için önerilen konuşma örneklerinden uygun başlangıcı seçin: Metnin (makale) yazarı bize şunu anlatır... Metin (makale) inceler (neyi?), der (ne hakkında?), bir değerlendirme yapar, analiz eder (ne hakkında?), özetliyor (ne?), bir bakış açısı sunuluyor (ne hakkında?)...

sen Japonların ilginç bir geleneği var: Düğün günlerinde, yeni evlilere harika bir doğa hediyesi sunulur - içinde sadakat ve bağlılığı simgeleyen iki kabuklunun oturduğu bir deniz sepeti (ajurlu sünger). Bu kabuklular çocukluk çağında bir sünger sepetine girerler, içinde büyürler ve küçük bir delikten çıkamadıkları için ömür boyu bir arada kalırlar. Bu düğün hediyesi Venüs sepeti olarak adlandırılıyor.

(Olası cevap. Nottan, Japonların yeni evlilere evlilik sadakatini simgeleyen iki kabuklu deniz sepeti verme geleneği olduğu anlaşıldı.)

2. Notla ilgisi olmayan gereksiz bilgileri kaldırın.

“Uyuyan Güzel” balesinin yazarı - Peter İlyiç Çaykovski. Puşkin'in "Eugene Onegin" olay örgüsüne dayalı bir opera yaratma fikri Çaykovski'ye Rus şarkıcı E. A. Lavrovskaya tarafından önerildi. İki dahinin “Commonwealth”i dünyaya muhteşem bir eser kazandırdı.

(Cevap. Puşkin'in "Eugene Onegin" olay örgüsüne dayalı bir opera yaratma fikri Çaykovski'ye Rus şarkıcı E. A. Lavrovskaya tarafından önerildi. İki dahinin “Commonwealth”i dünyaya muhteşem bir eser kazandırdı.)

3. Başlıkları kullanarak makalelerin konusunu belirleyin (birkaç seçenek mümkündür).

(Konular c), d), e) - zayıf öğrenciler için, geri kalanı - güçlü olanlar için)

a) Ulusun sağlığı herkesin meselesidir.

b) İnsan ve bilgisayar.

c) Bahçemiz.

d) Rus devletinin tarihi.

d) Dünyayı kurtarın.

f) Dilsel terimlerin yaşamından.

(Olası seçenekler:

a) o Sağlıklı bir şekilde hayat; kötü alışkanlıkların olumsuz sonuçları hakkında;

b) bilgisayarın modern bir insanın hayatındaki rolü; bir bilgisayarın ve bir kişinin karşılaştırmalı yetenekleri;

c) bahçecilik hakkında;

d) sorular tarihsel gelişim Rusya; Rus tarihinin kroniği;

D) ekolojik sorunlar kara;

f) Dilbilimin bilimsel kavramlarının popüler sunumu.)

4. Metni okuyun. Ana anlamsal yükü taşıyan cümleyi adlandırın.

Kitaplarınıza iyi bakın.

Yılda en az iki kez evinizin kütüphanesindeki kitapların fırça veya bezle temizlenmesi gerekir. Toz ve nem - Kitap düşmanları kitaplar kuru bir bezle silinmelidir. Dolaplar iyi havalandırılabilmeleri için açık bırakılmalıdır.

(Cevap. Toz ve nem kitapların düşmanıdır.)

5. Önerilen metinde (paragrafsız) ): a) “alt konularını” bulun; b) her cümledeki anahtar kelimeler; c) Metnin ana fikrini belirler. (Görevler a), b) güçlü öğrenciler için, c) zayıf öğrenciler için.)

Bellek olur farklı. Bir hatıra var duygular, depolandıkları yer neşe Ve üzüntü. Bir hatıra var deli, muhafaza etmek kasten, kasıtlı, planlı Ve anlaşıldı. Hatırlanabilir kavun tadı bir anınız olduğu için bir ay önce yediğiniz şey tat duyuları hakkında. Ve kokular için bir hafıza var. İnsanlara her konuda yardım farklı şekiller hafıza. Ama onlar için gerçekten yardım etti, onlarla ilgilenmeniz gerekir: tren Ve geliştirmek.

(Cevap:

a) anahtar kelimeler kalın harflerle vurgulanmıştır;

b) alt konular: hafıza farklı olabilir; Farklı hafıza türleri insanlara yardımcı olur; c) ana fikir: her tür hafıza eğitilmeli ve geliştirilmelidir.)

6. Özetleme.

Dersin sonunda konunun ana kavramlarının tanımlarını bir kez daha tekrarlamalısınız: özet, tez, metnin konusu ve ana fikri, anahtar kelimeler.

Ev ödevi. Notları ve özetleri derlemek için tanımları ve algoritmaları bilir.

İkinci ders

1. Öğrencilerin önden araştırması:

Özet nedir? tezler mi?

Not ve özet yazmanın temel kurallarını listeleyin.

Alt konu nedir? anahtar kelimeler? ve benzeri.

Pratik kısım (devam)

2. Metni dinleyin ve her cümle için (yazılı olarak) sorular yazın.

En eski çalışan saat, İngiltere'nin Salisbury kentindeki katedral binasında bulunmaktadır. Kadranları yok. Zamanın geçişine ilişkin sinyal bir zil kullanılarak gerçekleştirilir. Saat 1368'de yaratıldı. 1956'da büyük bir tadilattan geçtiler.

(Cevap. - En eski çalışma saati nerede?

Neyi kaçırıyorlar?

Zamanın geçişine ilişkin sinyal nasıl gerçekleştirilir?

Saat ne zaman yaratıldı?

Ne zaman yenilendiler?)

3. Metni okuyun (metin paragraflara bölünmemiştir) :

a) metni paragraflara (alt konulara) ayırın;

b) Bu metinde kaç ana temanın geliştirildiğini belirleyin, bunları adlandırın.

Deneyim uzay araştırması Dünya yüzeyinden yüzlerce kilometre uzakta bulunan Dünya'ya yakın yörüngeler, bir yükseklikten yalnızca daha uzağı değil aynı zamanda daha derinleri de görebildiğinizi gösterdi. Bu, kıtaların ve okyanusların gözlemlenmesi için geçerlidir. Denizlerdeki ve okyanuslardaki su, derin deniz dibi topografyasının gözlemlenmesine engel değildir. Uzaydan gözlemlendiğinde veya fotoğraflandığında, dünya yüzeyinin bireysel ayrıntıları tek bir bütün halinde birleşerek, bazen gezegenimizin derin yapılarını ortaya çıkaran Dünya yapısının büyük ölçekli resimlerini oluşturur. Ancak hem kara yüzeyinden hem de denizin derinliklerinden yalnızca büyük ölçekli nesneler ve oluşumlar görülebiliyor ve küçük detayların ayırt edilmesi neredeyse imkansız. İnsanlık tarihinde de durum aynı değil mi? Yüzyılların derinliklerinden bize yalnızca önemli olaylar, olaylar ve en seçkin kişilikler ulaşıyor. Zaman, küçük ve önemsiz olan her şeyi eleyerek sonraki nesiller için yalnızca en önemli ve önemli olanları seçer. Bu nedenle, zaman içinde yüzyılların derinliklerinden ve aynı zamanda uzayda, çağdaşlar için dağınık (bulanık) bilgi akışından büyük bir mesafeden, en seçkin yaratımlar ve kişilikler yavaş yavaş ortaya çıkıyor ve gelişiminde büyük bir etkiye sahip oluyor. insan toplumu. Işığın deniz suyunda saçılması, bulut örtüsü, gezegenler arası ve yıldızlararası ortam, maddenin kıtalara saçılması, bilginin insan toplumunda yayılması (saçılması) - Görünüşte farklı olan bu olayların ortak özellikleri de vardır. Tüm bu olaylarda saçılma, önemli bir uzay-zaman aralığında açıkça ortaya çıkan büyük ölçekli ancak bulanık desenlerin oluşumunda rol oynar.

(Cevap.

a) İnsanlık tarihinde de durum aynı değil mi? – 2. paragraf.

Işığın deniz suyunda saçılması, bulut örtüsü, gezegenler arası ve yıldızlararası ortam... - 3. paragraf.

b) Birbiriyle ilişkili iki ana konu:

1) uzaydan fotoğraflama deneylerinin tanımı ve analizi;

2) araştırma sonuçlarının insan yaşamının ve faaliyetinin diğer alanlarına aktarılması, yayılması.)

4. S.A.'nın hangi satırının hangi şiirden olduğunu hatırlayın ve söyleyin. Yesenina ödevdeki makalenin ana fikri olabilir № 7. – öğrencilerin bunu bilmemesi önemli değil, öğretmen iyi bilinen satırlardan kısaca alıntı yapabilir.

(Cevap. “Büyük şeyler uzaktan görülür.”)

5. Metnin son paragrafını okuyun ve atlanıp atlanamayacağını söyleyin. Değilse, lütfen nedenini açıklayın?

(Cevap. Hayır, çünkü paragraf konuyla ilgili genel bir sonuç içeriyor.)

6. Tezleri oluşturun ve yazın:

a) metnin alt konularını ortaya çıkarmak;

b) açığa vurma Ana konu(daha güçlü öğrenciler için).

(Cevap. a) Uzaydan gözlemlendiğinde veya fotoğraflandığında, dünya yüzeyinin bireysel detayları tek bir bütün halinde birleşerek Dünya yapısının büyük ölçekli bir resmini oluşturur.

Yüzyılların derinliklerinden ve aynı zamanda çok uzaktan, uzaydan, çağdaşlara dağılmış bilgi akışından, en seçkin yaratımlar ve kişilikler yavaş yavaş ortaya çıkıyor.

Çeşitli doğal olaylardaki saçılma, önemli bir uzay-zaman aralığında açıkça ortaya çıkan büyük ölçekli ancak bulanık modellerin oluşumunda rol oynar.

b) Deniz suyunda ışık saçılması, bulut örtüsü gibi birçok olayda; bilginin insan toplumunda yayılması vb. ortak özellikler ortaya çıkar. Önemli bir uzay-zaman aralığında açıkça ortaya çıkan büyük ölçekli ancak bulanık modellerin oluşumunda yer alan "saçılma" kavramıyla birleşiyorlar.)

Öğrencilerin kendi kendilerini analiz edebilmeleri ve model olabilmeleri için doğru cevapların verilmesi gerekmektedir.

7. Konuşma şeklinde özetleme (Derste ne öğrendiniz? Neye hakim oldunuz? vb.)

Ev ödevi.

Dilsel bir konu üzerine bir makalenin özetini yazın (her öğrenciye bir metin verilir, tercihen GIA ödevlerinden birkaç seçenek verilir).