Introducere

Capitalul uman este un set de cunoștințe, abilități și abilități utilizate pentru a satisface nevoile diverse ale unei persoane și ale societății în ansamblu. Utilizarea conceptului de „capital uman” face posibilă înțelegerea rolului instituțiilor sociale, aflarea nu numai a parametrilor sociali, ci și efectuarea unei analize economice a influenței factorului social asupra economiei de piață. În secolul al XX-lea a fost dezvoltată teoria „capitalului uman”. Potrivit acestei teorii, îmbunătățirea caracteristicilor calitative ale unei persoane în domeniile educației și sănătății asigură crearea de resurse economice durabile. Educația transformă forța de muncă, oferindu-i capacitatea de a munci cu înaltă calificare, iar îngrijirea sănătății mărește termenul și intensitatea de utilizare a capacității de muncă acumulate de individ. Pe baza acestor premise, calitățile și caracteristicile productive ale muncitorului au fost recunoscute ca o formă specială de capital, întrucât ele, ca și alte tipuri de resurse valorificate, asigură proprietarului lor un anumit venit de ceva timp.

În condițiile economiei moderne, în timpul crizei economice, tema capitalului uman este deosebit de importantă și relevantă, deoarece în Republica Belarus oamenii sunt cea mai importantă resursă, așa cum a remarcat președintele A.G. Lukashenka la o conferință de presă în octombrie 2009 Noul tip de muncitor trebuie să fie educat continuu pe tot parcursul vieții. Investițiile în om și mediul său permit o utilizare mai eficientă a resurselor economice ale societății. Fenomenul „capitalului uman” acţionează ca un atribut integral al unei economii de piaţă.

În această lucrare, am dezvăluit esența capitalului uman, am examinat structura și principalele caracteristici ale acestuia, am studiat abordările conceptului de capital uman și modalitățile de evaluare a acestuia. Am examinat rolul și aspectele calitative ale stării capitalului uman în Belarus și, pe baza acestuia, am concluzionat ce trebuie schimbat pentru a crește nivelul material și educațional al populației, productivitatea muncii, am atras atenția generația mai tânără la activități științifice, a căror desfășurare va avea un efect bun asupra stărilor generale.

Capitalul uman: concept, caracteristici principale

Definiția esenței capitalului uman

Teoria capitalului uman nu are nicidecum o istorie simplă și extrem de controversată. Pe de o parte, capitalul uman ca fenomen economic obiectiv a fost recunoscut încă de pe vremea lui A. Smith, K. Marx și a multor alți reprezentanți ai teoriei economice clasice și post-clasice. Smith scria că capitalul fix constă nu numai din mașini și echipamente, ci și din abilitățile utile ale membrilor societății, a căror achiziție necesită întotdeauna costuri reale, care constituie capitalul fix. K. Marx notează că din punctul de vedere al procesului direct de producţie, economisirea timpului de muncă poate fi considerată ca producţie de capital fix, iar acest capital fix este înţeles ca persoana însăşi. Pe de altă parte, pe o perioadă lungă de timp, economiștii teoreticieni au folosit în studiile lor nu conceptul de „capital uman”, ci categorii precum „muncă” și „forță de muncă”. Capitalul uman a fost și este recunoscut ca o realitate obiectivă care există în lumea fenomenelor economice, dar capitalul uman nu a devenit încă o realitate subiectivă în construcțiile și conceptele teoretice corespunzătoare ale majorității reprezentanților științei teoretice fundamentale. În plus, chiar și printre puținii reprezentanți ai teoriei economice din trecut și prezent, nu există un acord cel puțin cu privire la prevederile metodologice cheie care caracterizează capitalul uman ca fiind un fenomen complex și contradictoriu Termenul de „capital uman” a apărut pentru prima dată în lucrările lui Theodor Schulz, un economist care era interesat de situația dificilă a țărilor subdezvoltate. Schultz a afirmat că îmbunătățirea bunăstării oamenilor săraci nu depinde de pământ, tehnologie sau eforturile acestora, ci mai degrabă de cunoștințe. El a numit acest aspect calitativ al economiei „capital uman”. Schultz, care a primit Premiul Nobel în 1979, a propus următoarea definiție: „Toate abilitățile umane sunt fie înnăscute, fie dobândite. Fiecare persoană se naște cu un set individual de gene care îi determină abilitățile înnăscute. Calități valoroase dobândite care pot fi îmbunătățite investiții, am numit capital uman. El a considerat capitalul uman ca fiind costurile acumulate în țară pentru reproducerea forței de muncă, indiferent de sursa de acoperire a acestora. Rezultatele unor astfel de investiții sunt acumularea capacității de muncă a oamenilor, activitatea lor creativă în societate, întreținerea vieții oamenilor, a sănătății etc. De asemenea, a fundamentat necesitatea unei interpretări ample a unui număr de categorii de reproducere, în special de acumulare, presupunând că din produsul produs în societate nu se mai folosește acumularea factorului uman în proporție de 35-50%, așa cum reiese din majoritatea teoriilor. de reproducere în secolul al XX-lea, nu? dimensiunea sa totală.

Un adept al lui Theodor Schultz a fost Gary Becker, care a dezvoltat această idee, susținând eficiența investițiilor în capitalul uman și formulând o abordare economică a comportamentului uman.

Există un număr mare de abordări ale cercetării și o abundență de interpretări ale esenței capitalului uman. Dacă încercăm să clasificăm interpretările capitalului uman existente în literatura economică modernă, acestea pot fi împărțite în următoarele varietăți: a) „predicative”, b) „resurse”, c) „eclectice”.

Interpretările predicative ale esenței capitalului uman sunt formulări care intră doar în contact cu sfera capitalului uman, dar nu pătrund adânc, nu dezvăluie și nu reflectă esența reală a problemei.

Interpretările de resurse ale esenței capitalului uman sunt cele mai comune în literatura economică. Sensul definițiilor „resursei” ale capitalului uman constă în faptul că nu este vorba despre capital ca resurse actualizate, ci direct despre resursele în sine, care sunt doar un potențial, și nu un fapt de activitate creativă.

Caracteristicile eclectice ale esenței și conținutul capitalului uman asociat cu acesta absorb diverse prevederi și interpretări încălcate ale fenomenului luat în considerare. În special, capitalul uman este definit aici simultan ca un element al bogăției naționale, ca parte a resurselor economice ale unui individ, organizație și societate în ansamblu, ca proces de creare a beneficiilor necesare etc.

Interpretările prezentate ale esenței capitalului uman fac obiectul criticii, întrucât nu reflectă certitudinea calitativă a fenomenului luat în considerare. În același timp, aceste definiții și caracteristici ale capitalului uman sunt foarte utile în ceea ce privește identificarea conținutului său socio-economic, precum și studierea diferitelor aspecte ale formării și dezvoltării acestui capital. Dar, pentru a înțelege care este certitudinea calitativă a capitalului uman și modul în care acest fenomen socio-economic complex trebuie interpretat în legătură cu acesta, este necesar să se efectueze o „ascensiune” de cercetare de la „general” la „special”.

Luați în considerare „generalul” în caracterizarea capitalului uman. Dacă capitalul ca atare este orice valoare care este direct utilizată pentru a crea bunuri de viață, atunci o persoană ar trebui considerată drept cel mai important activ de capital, ca valoare principală, fără de care este practic imposibil să se creeze un bun de viață. Din punctul de vedere al „generalului” esența capitalului uman constă în capacitatea sa de a fi folosit pentru a crea anumite beneficii; este o valoare capabilă să asigure crearea altor valori. „Special” în capitalul uman constă în faptul că purtătorul valorii creatoare de valoare este personalitatea însăși, de la nivel cultural și educațional, motivație și atitudini, decizii și acțiuni ale cărora nu numai actualizarea forțelor umane și transformarea lor. într-o valoare creativă, de capital, dar și direct în orice proces creativ. Doar o persoană se pune în mișcare pe sine și alte tipuri de capital neînsuflețit, o persoană organizează și gestionează procesul creativ, dându-i o direcție și umplându-l cu un anumit conținut. Această împrejurare relevă prima trăsătură, inițială, a capitalului uman: în sistemul capitalului național, el este de bază, integrator. Investițiile directe în capitalul uman sunt investiții indirecte în capitalul natural și material al națiunii. Valoarea capitalului uman ca integrator al tuturor tipurilor de capital rezidă în crearea unei legături tehnologice a factorilor de producție existenți, în formarea unui mediu socio-economic și instituțional favorabil care să asigure utilizarea cât mai eficientă a elementelor implicate de producție. capitalul natural si material.

Cea mai importantă trăsătură a capitalului uman este calitatea sa de autoexpansiune, adică. capitalul uman, considerat în unitate cu persoana însuși, se construiește pe sine, formează și reproduce calitățile și caracteristicile creative necesare. Dinamica, complexitățile și contradicțiile procesului modern de reproducere, precum și cerințele tot mai mari și în schimbare pentru crearea de bunuri vitale, necesită nu numai o dezvoltare accelerată, ci și avansată, diversificată a capitalului uman.

Trăsăturile luate în considerare ale capitalului uman sunt reduse la o altă proprietate specifică, care apare sub forma capacității acestui capital de a sistematiza intern toate caracteristicile calitative și proprietățile cantitative ale unei persoane; cu utilizarea creativă directă a capitalului uman, un sistem. a funcțiilor proprietăților umane, o persoană ca atare este realizată, și nu doar una sau două trăsături caracteristice ale acesteia.

Cea mai importantă trăsătură modernă a capitalului uman este aceea că vânzarea și cumpărarea de abilități umane pentru o anumită activitate creativă desfășurată pe piața capitalului uman este din ce în ce mai puțin reflectată și explicată de principiul schimbului echivalent și capătă tot mai mult un caracter extern. Identificarea naturii externe a interacțiunilor umane și dezvoltarea membrilor organizației, precum și prezența unui principiu rezonabil în capitalul uman ca atare, fac posibilă evidențierea încă o caracteristică a acestuia ca factor de producție. Această caracteristică constă în faptul că capitalul uman este singurul factor de producție care, în procesul de utilizare, este atât consumat, cât și dezvoltat. Astfel, capitalul uman capătă o valoare multiplicativă sau „dublă”. Efectul multiplicator este că, ca urmare a procesului de producție cu scopul de a crea un fel de bun de viață, valoarea creativă a capitalului uman „la ieșire” depășește valoarea sa la „input”. Aceasta explică eficiența din ce în ce mai mare a investițiilor în capitalul uman, cu o eficiență relativ diminuată a investițiilor în capitalul natural și material.

Cea mai importantă caracteristică a capitalului uman este capacitatea sa de a crea bogăție fără participarea capitalului natural și material. Aceste beneficii sunt în primul rând noi cunoștințe necesare dezvoltării umane.

Analiza istorică, economică și logică și epistemologică a interpretărilor existente ale capitalului uman, precum și identificarea trăsăturilor capitalului uman ca factor de producție, ne permite să clarificăm definiția esenței capitalului uman, care este înțeles ca o valoare specifică. reprezentat de un sistem de proprietăți umane în continuă dezvoltare, orientate creativ și solicitate, conștiente și intenționate a căror utilizare asigură reproducerea extinsă a bunurilor vitale necesare dezvoltării.

În literatura economică modernă, categoriile „capital uman”, „muncă”, „muncă” sunt adesea considerate factori de producție. Între timp, esența dezvăluită a capitalului uman ne permite să spunem că toate aceste categorii sunt pe mai multe niveluri. Forța de muncă este o anumită resursă umană, o potențială pregătire pentru activitate creativă. Capitalul uman exprimă o reală disponibilitate pentru utilizarea creativă a unei anumite combinații de cunoștințe și abilități umane. Munca este materializarea acestei realități de pregătire în fapta activității de a crea acest sau acel bun.

Utilizarea conceptului de „capital uman” face posibilă înțelegerea rolului instituțiilor sociale, aflarea nu numai a parametrilor sociali, ci și efectuarea unei analize economice a influenței factorului social asupra economiei de piață. Becker în lucrarea sa „Capital uman” introduce conceptul de „capital uman special”, adică se referă doar la acele abilități care interesează orice companie, orice tip de activitate. O. Toffler introduce conceptul de „capital simbolic – cunoaștere”, care, spre deosebire de formele tradiționale de capital, este inepuizabil și simultan disponibil unui număr infinit de utilizatori fără restricții.

În stadiul actual, economia din țările dezvoltate a devenit tehnotronic, ceea ce se reflectă în unitatea „om – calculator – mijloace de producție automatizate”. De aceea, dezvoltarea socio-economică în a doua jumătate a secolului trecut și la începutul prezentului se caracterizează prin rolul crescând al factorului uman. În astfel de condiții, o persoană, care este principala forță productivă, trebuie să fie înarmată cu mijloace de producție și cunoaștere, adică să fie suficient de educată. Suportul informațional este o metodă binecunoscută de transmitere și ajută o persoană în implementarea acțiunilor de muncă oportune, dar nu le efectuează în schimb. În prezent, munca intelectuală care generează cunoştinţe capătă din ce în ce mai multă valoare. Tocmai de aceea, în economia modernă resursele umane joacă un rol decisiv în obţinerea de avantaje competitive şi asigurarea parametrilor calitativi ai creşterii economice.

Construirea puterii intelectuale este cheia succesului. În condițiile economice actuale, dezvoltarea factorului intelectual este mai eficientă decât, de exemplu, îmbunătățirea intensivă în capital a organizării utilizării diferitelor tehnologii învechite. Potrivit lui Peter Drucker, „indiferent de ce resurse materiale are un sistem, acestea nu se înmulțesc singure. Atât statul, cât și firma sunt dezvoltate de energia și intelectul oamenilor care le alcătuiesc.

Acum resursele de muncă ale întreprinderii sunt considerate tot mai mult capital uman. De menționat că conceptele de „resurse de muncă” și „capital uman” nu sunt sinonime. Resursele de muncă pot fi convertite în capital, dar pentru aceasta este necesară crearea unor condiții care să ofere posibilitatea realizării potențialului uman în rezultatele activităților organizației. Adică, dacă o persoană este angajată în producția socială, iar resursele de muncă aduc venituri reale și creează bogăție, atunci ele pot fi numite capital.
Eficacitatea dezvoltării unei întreprinderi și a economiei statelor în ansamblu depinde în mare măsură de câți bani și în ce moment sunt direcționați către dezvoltarea capitalului uman. Acest tip de investiție aduce un efect economic și social semnificativ de volum, pe termen lung și integral în natură, de aceea este cel mai benefic din punctul de vedere al unei persoane, al unei întreprinderi și al întregii societăți în ansamblul său. Astfel, în Statele Unite, conform unor estimări, o parte din investițiile în capitalul uman reprezintă mai mult de 15% din PIB, ceea ce depășește investițiile brute în case, echipamente și depozite.

Potrivit site-ului auditfin.com, în țările dezvoltate, 60% din creșterea venitului național se datorează creșterii cunoștințelor și educației societății. Oamenii de știință americani au calculat valoarea PIB-ului produs de muncitori cu o durată de studii de 10,5; 12,5 și peste 14 ani: s-a dovedit că este a treia grupă (cu studii peste 14 ani) care asigură mai mult de jumătate din PIB. Studii similare au fost efectuate acum câțiva ani în Rusia. Potrivit Rossiyskaya Gazeta, rezultatele au fost similare: persoanele cu studii superioare, care alcătuiesc un sfert din forța de muncă, au produs 56% din valoarea venitului național.

În prezent, se acordă o atenție considerabilă problemei formării, dezvoltării și utilizării capitalului uman. Oameni de știință ucraineni precum E.A. Grishnova, A.M. Kolot, V.N. Petyukh, V.M. Danyuk, V.I. Kutsenko, G.I. Evtushenko, T.I. Shparaga, Ya.M. Dutkevici, V.P. Antonyuk, I.N. Lașcenko, Yu.B. Skazhenik, A.V. Lokhmach și mulți alții explorează esența capitalului uman și specificul formării acestuia în Ucraina.

Apariția teoriei capitalului uman este asociată cu lucrările științifice ale lui William Patty, Adam Smith, Alfred Marshall. Formarea finală a teoriei capitalului uman se referă la 50-60 de ani. secolul XX. Fundamentele teoretice au fost formulate de economistul american Theodor Schultz, iar modelul teoretic de bază a fost dezvoltat de Gary Becker. Becker a fost primul care a efectuat un calcul statistic obiectiv al eficienței economice a procesului de educație, definind rentabilitatea investiției în educație ca raport dintre venituri și cheltuieli. Potrivit lui G. Becker, randamentul este de 12-14% din profitul anual.

Potrivit autorului, pentru a determina veniturile din studii superioare este necesar să se compare veniturile persoanelor care au absolvit facultatea și ale celor care au absolvit doar liceul. Totodată, cheltuielile pentru educație pot include, alături de cheltuielile directe, veniturile pierdute de către studenți pe parcursul anilor de studiu, care se măsoară prin valoarea timpului petrecut pentru educație. În ciuda prezenței unui număr mare de adversari, teoria capitalului uman este una dintre principalele în domeniul cercetării resurselor umane.

Una dintre problemele controversate este formarea capitalului uman. Definirea căruia este un aspect important în luarea în considerare a întregului sistem de recuperare a capitalului uman. Formarea capitalului uman ar trebui studiată ca un proces de căutare, reînnoire și îmbunătățire a caracteristicilor productive de înaltă calitate ale unei persoane cu care acționează în producția socială. Factorii de care depinde formarea capitalului uman pot fi combinați în următoarele grupe: socio-demografice, instituționale, de integrare, socio-mentale, de mediu, economice, de producție, demografice, socio-economice (Fig. 1) .

Fig.1: Grupuri de factori care formează capitalul uman

De aici putem concluziona că categoria capitalului uman este un obiect complex structural sistemic al cercetării socio-economice. O.A. Grishnova consideră că capitalul uman este o categorie economică care caracterizează totalitatea abilităților productive formate și dezvoltate ca urmare a investițiilor, trăsăturilor personale și motivațiilor persoanelor care sunt deținute de aceștia, sunt utilizate în activitatea economică, contribuie la creșterea productivității muncii. şi, din această cauză, influenţează creşterea.venitul (castigurile) proprietarului său şi venitul naţional.

Astfel, capitalul uman trebuie luat în considerare la nivel național, regional, sectorial, precum și la nivelul unei întreprinderi și al unui individ. La nivel macroeconomic, capitalul uman include contribuția regiunii, a țării la nivelul de educație, formare și competență, sănătate etc. Acest nivel constă din capitalul uman total al întregii populații a unei regiuni sau țări. La nivelul unei întreprinderi, capitalul uman reprezintă abilitățile combinate și abilitățile productive ale tuturor angajaților săi. La nivel individual, capitalul uman este cunoștințele, aptitudinile, experiența acumulată și alte caracteristici de producție dobândite de o persoană în procesul de studiu, formare, experiență practică cu care poate obține venituri.
Omul de știință american J. Kendrick face distincția între formele reale și intangibile ale capitalului uman. La capitalul material întruchipat în oameni, el se referă la costurile necesare formării fizice a unei persoane, adică costurile cu creșterea copiilor (excluzând costurile educației acestora). J. Kendrick se referă la capitalul uman intangibil cheltuielile acumulate pentru educația generală și pregătirea specială, o parte din cheltuielile acumulate pentru protecția sănătății și cheltuielile pentru circulația forței de muncă. El consideră că conceptul de „capital uman” reflectă nu numai o evaluare cantitativă a potențialului de calificare și educațional, ci extinde și granițele conceptului de „capital”, afișând pe toți cei care lucrează în rolul antreprenorilor care dețin proprietate care face un profit. În această interpretare, fiecare muncitor care are un anumit nivel de educație și experiență practică, în creștere, devine proprietar al „capitalului individual”, contribuții la care îi sporesc veniturile viitoare. Cu această abordare, linia fundamentală dintre clasele sociale este ștearsă, lăsând doar diferențe în scara proprietății antreprenoriale, și nu în absența acestora în rândul lucrătorilor. În acest caz, rolul antreprenoriatului este în continuă scădere, iar muncitorii devin proprietarii unei părți din ce în ce mai mari a capitalului.

MM. Kritsky consideră că capitalul uman este realizat ca o îmbogățire a vieții unei persoane și a societății, bazată pe economisirea forței de muncă directe. Legea de bază a mișcării capitalului uman exprimă unitatea de a economisi munca și de a îmbogăți această activitate de viață. Capitalul uman este auto-îmbogățirea activității vieții oamenilor, care se realizează ca calitatea vieții lor.

Înțelegerea capitalului uman ca un set de cunoștințe, abilități și abilități de producție adecvate din punct de vedere social oferă temei pentru astfel de generalizări importante:

• capitalul uman este o combinație de abilități naturale și energie umană cu cunoștințe educaționale și profesionale generale dobândite. O astfel de unitate apare în procesul de formare a capitalului uman prin toate tipurile de dobândire de noi cunoștințe pe baza unor investiții;
• capitalul uman ar trebui luat în considerare la trei niveluri: macroeconomic, la nivel de întreprindere și la nivel individual;
• capitalul uman este împărțit în forme reale și intangibile. Forma materială a capitalului uman este costul formării fizice a unei persoane, iar forma nematerială include costul educației, al îngrijirii sănătății și al mișcării forței de muncă.

Nu există o unitate în punctele de vedere ale cercetătorilor cu privire la problema relației dintre capitalul uman și capitalul fizic. Una dintre principalele probleme ale timpului prezent este distincția dintre conceptele de „capital uman” și „forță de muncă”. Unii consideră că aceste două concepte sunt sinonime, alții dau definiții care sunt similare ca conținut. Potrivit lui O.F. Liskov, pentru a forma o forță de muncă - un produs care este scos la vânzare, un individ trebuie să selecteze elementele necesare ale capitalului uman care fac parte din forța de muncă, adică forța de muncă este formată din unele elemente necesare de capital uman. capital.

Majoritatea acestor caracteristici ale capitalului fizic si uman, formulate de S.A. Ciocănitoare, târg:

• capitalul uman ia forma capitalului variabil și interacționează cu capitalul fizic ca parte a capitalului productiv total;
• ambele capitaluri trebuie să corespundă între ele, adică echipamentele complexe și costisitoare trebuie gestionate de specialiști cu înaltă calificare, care la rândul lor sunt bine plătiți;
• formarea ambelor necesită cheltuieli semnificative și deturnarea fondurilor din consumul curent;
• investițiile atât în ​​capitalul fizic, cât și în capitalul uman pot duce la acumulare;
• capitalul uman și fizic au o valoare monetară.

Există o serie de analogii între capitalul uman și capitalul fizic. De exemplu, ambele aduc venituri proprietarului, ambele sunt componente integrante ale creșterii economice. Deciziile de investiții și consecințele acestora sunt analizate în același mod atât pentru capitalul fizic, cât și pentru capitalul uman.

Economistul rus A.F. Lyskov observă că cea mai importantă proprietate a capitalului uman este natura sa dinamică. Capitalului uman se adaugă constant elemente sub influența anumitor circumstanțe, iar valoarea celor existente scade, crește sau este complet eliminată. Așa se schimbă valoarea capitalului uman în sine. Adesea, se ia în considerare doar dinamica pozitivă a capitalului uman, dar dinamica negativă are și un impact asupra procesului de producție și asupra succesului întreprinderii în ansamblu. O altă caracteristică a capitalului uman este natura riscului pe care îl asumă un antreprenor atunci când cumpără forță de muncă.

Alți oameni de știință ruși cred că capitalul uman are un caracter dublu. Într-un sens larg, ar trebui să fie considerată ca o formă socio-economică a calității existente a potențialului uman la scara unei anumite societăți. Într-un sens restrâns, aceasta este acea parte a acesteia care este folosită productiv de către întreprinzători pentru a obține profit și poartă semnele capitalului variabil al lui K. Marx. Teoria capitalului uman îl împarte în două tipuri: general și specific. Capitalul general constă în pregătirea generală a lucrătorului, permițându-i acestuia să lucreze în diferite profiluri în multe întreprinderi, plătite de el însuși. Capitalul specific este formarea care este direct legată de activitățile unei anumite întreprinderi și este plătită de aceasta.

Când un angajat este eliberat, ambele părți suportă pierderile: întreprinderea a cheltuit bani pentru formare în zadar, iar angajatul nu va putea transfera cunoștințele dobândite unei alte organizații. Este important ca un angajat să rămână la întreprindere, deoarece la schimbarea locului de muncă va trebui să stăpânească de la zero pregătirea specifică. Întreprinderea, la rândul ei, se agață de angajat, deoarece nu există o astfel de resursă specifică pe piața muncii. Un exemplu izbitor de capital uman specific sunt lucrătorii dintr-o industrie intensivă în cunoștințe, cum ar fi producția nucleară și de aeronave. Prin urmare, închiderea unei astfel de industrii duce la deprecierea capitalului uman specific.

Capitalul uman este, de asemenea, clasificat în forme:

• capitalul viu conține cunoștințe, sănătate, întruchipate într-o persoană;
• capital neviu, care este creat în cazurile de întruchipare a cunoștințelor în forme fizice și materiale;
• capitalul instituțional reprezintă instituții care contribuie la utilizarea eficientă a tuturor tipurilor de capital uman.

Capitalul uman, făcând parte din capitalul total, reprezintă costurile acumulate ale educației generale, pregătirii speciale, asistenței medicale și mișcării forței de muncă.

Există o clasificare pe tipuri de cheltuieli, investiții în capitalul uman. I.V. Ilyinsky identifică o clasificare după tipul de cheltuieli și investiții în capitalul uman, împărțit în următoarele componente: capitalul educațional, capitalul sănătății și capitalul cultural. Capitalul sanitar este o investiție într-o persoană, realizată cu scopul de a forma, menține, îmbunătăți și întări sănătatea și performanța acesteia. Este baza capitalului uman în general. Capitalul educațional constă în costul educației unei persoane, începând cu învățământul secundar general și continuând cu învățarea la locul de muncă. Capitalul cultural se referă la costurile de ridicare constantă a nivelului cultural al unei persoane.

Există două tipuri de capital după forma de consum:

• consumator - creat de fluxul de servicii consumate direct (activitati creative si educative);
• productiv, consum care contribuie la utilitatea socială (crearea de mijloace de producție, tehnologii, servicii și produse productive).

De asemenea, trebuie avut în vedere că în teoria capitalului uman conceptul de „capital” este interpretat altfel decât în ​​metodologia lui K. Marx, care scria că „capitalul nu este un lucru, ci o anumită relație de producție socială care aparține. la o anumită formare istorică a societăţii, care a reprezentat într-un lucru şi îi conferă acestui lucru un caracter social specific. În teoria marxistă, acest concept este considerat pe baza pozițiilor clasei sociale, ca o relație de proprietate și control asupra mijloacelor de producție. În economia politică clasică engleză, conceptul de capital combina două aspecte: în primul rând, controlul asupra factorilor de producție și, în al doilea rând, dreptul de a primi venituri viitoare. Teoria neoclasică asociază conceptul de capital cu capacitatea de a genera venituri.

Relația dintre capitalul uman și capital poate fi urmărită prin conceptele de forță de muncă și capital variabil, care este direcționat de către antreprenor pentru a dobândi forță de muncă. Forța de muncă este acea parte a capitalului uman pe care un individ este dispus să o vândă unui antreprenor pentru a primi de la acesta din urmă un mijloc de subzistență pentru sine și pentru familia sa sub formă de salariu. K. Marx credea că „devenind o marfă, puterea de muncă, ca orice altă marfă, are două proprietăți: valoarea și valoarea de utilizare”. Primul este interesant pentru muncitor, deoarece acesta este prețul forței de muncă, care este egal cu valoarea salariului său. A doua este de interes pentru angajator, deoarece cu ajutorul consumului productiv de muncă se creează valoarea adăugată, care este însușită de către întreprinzător.
Susținătorii teoriei capitalului uman pe exemplul educației justifică creșterea costului capitalului: dacă o creștere a nivelului de educație al unui angajat implică câștiguri suplimentare care depășesc costul formării, atunci costul educației este caracterizat ca o investiție în capital uman. Criticii teoriei capitalului uman cred că nu există o valoare de auto-creștere, adică capitalul. Acest lucru este justificat de faptul că o condiție necesară pentru creșterea costului calificării este munca angajatului însuși, nu crește de la sine.

În prezent, rolul științei și al educației este în creștere, importanța activității intelectuale în toate sferele de producție crește. Munca intelectuală, care este activitatea oamenilor în producerea, asimilarea și aplicarea practică a cunoștințelor, a câștigat o poziție dominantă. Acest proces se manifestă în două moduri: rolul unor ramuri ale sferei sociale precum educația și știința este în creștere; importanţa activităţii intelectuale în cadrul altor ramuri ale economiei naţionale este în creştere. Aceste tendințe contribuie la formarea și îmbunătățirea potențialului educațional, profesional, științific, spiritual al societății și sunt cei mai importanți factori ai progresului socio-economic. La începutul secolului XX, potrivit lui A. Marshall, numărul muncitorilor era de cinci ori mai mare decât numărul celor angajați în munca intelectuală. Acum, în țările dezvoltate, mai mult de 60% din populația activă economic este angajată în muncă mentală, iar în SUA - 75%.
Date factuale foarte convingătoare despre schimbările cardinale ale proporțiilor de investiții de capital care au avut loc în ultimele secole sunt citate în articolul lui V. Shchetinin „Capital uman și ambiguitatea interpretării sale”. Dacă în secolele XVII-XVIII. în masa totală a capitalului, ponderea capitalului uman nu depășea 10%, apoi până în 1913 se ridicase la aproape 33%. Dar chiar și aceste proporții s-au schimbat dramatic în a doua jumătate a secolului XX. şi mai ales în ultimele două decenii în legătură cu revoluţia informaţională. În țările occidentale, ponderea investițiilor acumulate în capitalul uman în fondul total al cheltuielilor lor de dezvoltare capitalizate a crescut, conform estimărilor minime, la 56-57% în 1973 și 67-69% (în SUA la 74-76%). în 1997-1998 gg. (Tabelul 1).

Tabelul 1 - Modificarea structurii capitalului total în țările occidentale.

Meritul neîndoielnic al teoreticienilor capitalului uman este recunoașterea rolului primordial al omului în producția socială. Acest lucru se datorează întăririi rolului educației, care devine principala resursă și sursă pentru formarea unei forțe de muncă foarte dezvoltate. De remarcat faptul că întreprinderile autohtone au în prezent la dispoziție un potențial destul de mare de capital uman. În 2002, 25,5% din toți lucrătorii din Ucraina au absolvit universități de nivel I-II de acreditare, alți 22,6% au absolvit universități de nivel III-IV de acreditare, în industrie proporția acestor lucrători era de 25, respectiv 15,1%.
Teoria capitalului uman poate fi aplicată ca instrument analitic în identificarea eficienței economice a educației. Susținătorii acestei teorii au definit clar efectul ei economic individual pentru individ. Principalul rezultat al rentabilității economice a educației este o creștere a veniturilor unui angajat ca urmare a creșterii nivelului său educațional și profesional. Teoreticienii capitalului uman se bazează pe faptul că diferențele de câștig reflectă diferențele de productivitate a muncii. Venitul din studii este calculat ca diferența dintre câștigurile pe viață ale celor care au educație inegală. Pe lângă cheltuielile directe, cheltuielile cu educația includ și veniturile pierdute. Acestea sunt câștigurile potențiale pe care o persoană le-ar putea primi dacă ar lucra și nu a studiat.

Teoria capitalului uman a câștigat o distribuție publică semnificativă și o recunoaștere în gândirea științifică mondială. Cercetările științifice se desfășoară în mod constant și sunt publicate multe publicații științifice pe aceste probleme. Din păcate, astăzi problemele legate de studiul problemelor de formare, conservare și îmbunătățire a eficienței utilizării capitalului uman al Ucrainei sunt printre cele mai neexplorate în structura generală a științei economice.

Acum este nevoie de o strategie cuprinzătoare de învățare pe tot parcursul vieții, care constă în educație timpurie, învățământ primar, un sistem îmbunătățit de tranziție de la școală la locul de muncă, cu legături mai strânse între educație și piața muncii și sisteme eficiente de învățare, care oferă oportunitatea de a rămâne. în domeniul educaţiei de-a lungul vieţii. Totuși, pentru ca acest lucru să devină fezabil, este nevoie de investiții continue în capitalul uman, atât la nivel individual, cât și la nivelul întreprinderii și al statului.

Împărțirea investiției în capitalul uman la nivel individual, la nivel de întreprindere și de stat este de asemenea recomandabilă datorită faptului că gradul de subinvestire la aceste niveluri este diferit. Prin natură, o persoană este, pe de o parte, o ființă fizică, iar pe de altă parte, o ființă socială. Din această cauză, el acționează ca purtător atât al anumitor abilități și talente individuale naturale pe care le posedă încă de la naștere și cu care natura l-a înzestrat, cât și al cunoștințelor, aptitudinilor, aptitudinilor acumulate dobândite în procesul vieții sociale și datorită costurilor. a anumitor resurse fizice, materiale si financiare.

Abilitățile naturale ale unei persoane și calitățile sociale dobândite sunt similare în rolul lor economic cu resursele naturale și capitalul fizic. Acest lucru se manifestă prin faptul că, în starea sa inițială, o persoană, ca și resursele naturale, nu aduce niciun efect economic. Dar după implementarea anumitor cheltuieli și pregătire, se formează un capital uman individual și un set de competențe individuale, care ulterior pot genera venituri, precum capitalul fizic.
Capitalul uman individual va genera venituri numai dacă o persoană are posibilitatea de a se angaja în producția socială organizându-și propriile activități sau vânzându-și forța de muncă unui antreprenor. Acest lucru justifică oportunitatea utilizării capitalului uman individual. Pentru transformarea capitalului uman individual în producție este necesară determinarea condițiilor care ar asigura realizarea potențialului uman în rezultatele activităților sale.
Obținerea unei educații și începerea unui loc de muncă este etapa inițială în formarea capitalului uman individual. Următoarea etapă este mai lungă. Se bazează pe dobândirea de calificări profesionale și experiență de viață. Capitalul uman este bunuri durabile intangibile care se acumulează și se realizează ca urmare a activităților de producție ale oamenilor de-a lungul timpului. Cea mai importantă trăsătură a capitalului este că este el însuși un produs al producției. Capitalul uman ca produs al producției este cunoștințele, aptitudinile și abilitățile acumulate în procesul de formare și muncă. Capitalul uman, ca oricare altul, se poate acumula. Acumularea de capital uman începe cu educația preșcolară și continuă pe tot parcursul activității sociale.

Principalul instrument de formare a capitalului uman, atât la nivel individual, cât și la nivelul întreprinderii și al statului, este investiția într-o persoană. Investițiile în capitalul uman sunt toate tipurile de investiții într-o persoană care pot fi evaluate în bani sau în altă formă și sunt oportune, adică contribuie la creșterea productivității muncii și a veniturilor la toate cele trei niveluri. Cheltuielile curente sunt efectuate cu așteptarea că vor fi compensate în mod repetat de niveluri mai ridicate ale veniturilor în viitor.

Dintre toate tipurile de investiții în capitalul uman, cele mai importante sunt investițiile în sănătate și educație, precum și în formarea profesională continuă. Cheltuielile pentru îngrijirea sănătății, care includ îngrijirea sănătății, îmbunătățirea stilului de viață și altele, creează condiții pentru îmbunătățirea calității și eficienței utilizării capitalului uman. O caracteristică a unor astfel de investiții este că ele contribuie la o mai bună percepție a cunoștințelor, aptitudinilor și abilităților și, în consecință, contribuie la creșterea productivității umane. Învățământul general și profesional, la rândul său, îmbunătățește calitatea și nivelul cunoștințelor umane și, în consecință, îmbunătățește calitatea capitalului uman în general.

În comparație cu investițiile în alte forme de capital, investițiile în capitalul uman sunt cele mai benefice atât din punctul de vedere al unui individ, cât și al societății în ansamblu, întrucât aduc un volum destul de semnificativ, pe termen lung și integral economic și social. efect.

Investiția este o condiție prealabilă importantă pentru formarea capitalului uman, dar nu este încă dezvoltare. Dezvoltarea capitalului uman are loc atât în ​​procesul investiției inițiale, cât și a investiției ulterioare, care are loc în procesul activității practice umane. Adică dezvoltarea capitalului uman este procesul de creare a abilităților productive ale unei persoane cu ajutorul investițiilor în procese specifice activității sale.

De remarcat mai ales că motivația personală este o condiție foarte importantă și necesară pentru ca procesul de circulație a capitalului uman (fig. 2) să fie complet. Datorită acestui proces, are loc o reînnoire calitativă a capitalului uman prin apariția unor noi nevoi ale pieței pentru producția de bunuri care sunt în continuă creștere și necesită noi competențe, în care creșterea nivelului de cunoștințe și abilități practice ale oamenilor este însoțită de dezvoltarea oportunităţilor pentru implementarea lor practică. Din această cauză, veniturile individuale cresc, iar venitul național al țării crește.

Gestionarea eficientă a carierei necesită disponibilitatea informațiilor necesare despre ceea ce se întâmplă cu angajații în diferite etape ale carierei lor. Pentru aceasta, la întreprindere pot fi efectuate studii speciale, ale căror rezultate sunt întocmite sub forma unui diagramă de carieră, care face posibilă urmărirea biografiei de lucru a angajatului.

Fiecare etapă a carierei unui angajat este legată nu numai de nivelul postului, ci și de o anumită etapă din viață. Oamenii de știință disting astfel de etape ale unei cariere de lucru: anterioare, formare, promovare, conservare, finalizare și pensionare.

Etapa anterioară (până la 25 de ani) este asociată cu obținerea unei studii medii sau superioare, a unei profesii. În această perioadă, o persoană poate schimba mai multe activități în căutarea celei mai potrivite care să-i satisfacă toate nevoile. Dacă este definită o astfel de activitate, începe procesul de autoafirmare a angajatului ca persoană.

Formarea (25-30 de ani) este perioada de stăpânire a profesiei dobândite, dobândirea de experiență și abilități. În această etapă se formează calificări, apare nevoia de independență, se creează o familie care stimulează angajatul să crească veniturile.

Etapa de promovare (30-45 ani). In aceasta perioada are loc un proces de crestere, promovare, incepe procesul de autoexprimare, creste nevoia de autoafirmare, atingerea unui statut si nivel de remunerare mai inalt.

Etapa de conservare (45-60 de ani) se caracterizează prin acțiunile de consolidare a rezultatelor obținute, vine cel mai înalt nivel de îmbunătățire a calificărilor, cunoștințelor, aptitudinilor, experienței, măiestriei, începerea respectului, nevoia de autoexprimare crește. O persoană atinge culmile independenței și autoafirmarii.

Etapa finală (60-65 de ani) este căutarea unui înlocuitor, transferul de cunoștințe și abilități către tineri și pregătirea pentru pensionare. Exprimarea de sine se stabilizează, respectul crește, interesul pentru alte surse de venit crește.

Etapa de pensionare (după 65 de ani) - pensionare, pregătirea și desfășurarea unui nou tip de activitate, autoexprimarea într-un nou domeniu de activitate, stabilizarea respectului, îngrijirea sănătății, cuantumul pensiei.

Să analizăm etapele carierei de muncă a unui angajat al întreprinderii noastre, Tabel. 2.

Tabelul 2 - Cariera șefului departamentului financiar și economic al întreprinderii noastre

data chitanței	Ore de lucru	Poziţie	Vârsta, ani	Numele Companiei
	2 luni, 1 zi	mecanic auto		Secțiunea Donețk de mecanizare a transporturilor „Donbassantekhmontazh”
	4 ani, 11 luni			Institutul Politehnic Donețk
	1 lună 8 zile	ucenic de miner		Administrarea minei. ziarul „Socialist Donbass”
		Ucenic de plutitor		Mine-le. A.B. Batova
		Drifter categoria a 5-a		Mine-le. A.B. Batova
	5 luni, 13 zile
		inspector de credite		Sucursala Donețk a Băncii pe acțiuni „INKO”
		Și despre. Șef Departament Analize Economice		Sucursala Donețk a Băncii pe acțiuni „INKO”
	8 luni, 20 de zile	Şef Departament Raportare Economică Consolidată		Sucursala Donețk a Băncii pe acțiuni „INKO”
	5 luni, 11 zile	Economist-șef departament credit		CB „Privatbank”
		Economist principal		CB „Privatbank”
	1 an, 9 luni, 18 zile	Șef departament relații cu corespondenți		CB „Privatbank”
	1 an, 3 luni, 17 zile	consilier juridic		CJSC „Valentin”
	2 ani, 7 luni, 5 zile	Şeful Departamentului Aprovizionare cu Gaze Naturale		CJSC „Valentin”
	4 luni, 18 zile	Și despre. director de economie		Întreprinderea de stat „Luganskugol”
	1 lună, 28 de zile	Director Economie și Marketing		Asociația „Ukrogneupor”
	1 an, 5 luni, 10 zile	Director adjunct pentru Economie		Întreprinderea de stat „Donteplomash”
	2 ani, 9 luni, 17 zile	Șef departament financiar		Întreprinderea noastră
	1 an, 9 luni	Şeful Departamentului Financiar şi Economic		Întreprinderea noastră

O diagramă de carieră este un instrument de management al carierei care este o descriere grafică a ceea ce ar trebui să se întâmple sau se întâmplă cu oamenii în diferite etape ale unei cariere.

Pe baza carnetului de muncă al unui angajat al întreprinderii noastre, s-a stabilit că cariera sa de muncă este un model de „trambună” în cadrul unei anumite întreprinderi. Figura 3 ne permite să concluzionam că principalul motiv pentru retrogradarea în anumite etape ale activității muncii este trecerea la alte întreprinderi.

Perioada unei cariere de muncă este prima înainte de începerea studiilor la institut și angajarea în profesii prost plătite se datorează vârstei tinere a muncitorului, adaptării industriale, studii medii și cunoștințe și abilități insuficiente în muncă. Munca în poziții precum ucenic de miner, un drifter din categoria a 5-a se datorează pregătirii la Institutul Politehnic Donețk și stagiului pentru muncitori. Funcția de șef interimar al departamentului de analiză economică, pe care angajatul o deține de la vârsta de 23 de ani, caracterizează începutul autoafirmarii și procesul de finalizare a adaptării producției. Întrucât angajatul deține funcția de șef al departamentului financiar și economic la vârsta de 38 de ani, se poate aprecia că acesta nu este încă cel mai înalt nivel posibil al dezvoltării sale profesionale. Până la vârsta de 45 de ani, are ocazia să crească în funcția de director prin grade.

După cum se arată în fig. 4, salariatul a cărui carieră o analizăm, înainte de a ocupa funcția de șef al compartimentului financiar și economic al întreprinderii noastre, a schimbat mai multe funcții și întreprinderi. Oamenii de știință ucraineni oferă un indicator care să reflecte promoțiile primite de un angajat în cadrul unei anumite întreprinderi. Având în vedere faptul că numărul de promoții în sine nu indică nimic, merită corelat cu timpul în care o persoană lucrează. Obținem următoarea expresie pentru acest indicator:

unde Р este un indicator al ratei de creșteri pe care le-a primit angajatul;
m - numărul de promovări pe care salariatul le-a primit la întreprindere;
t este timpul în care salariatul este angajat în activitate de muncă la această întreprindere, ani.

În consecință, angajatul a cărui carieră este analizată a schimbat unsprezece întreprinderi pe parcursul carierei sale. La unele, el nu a primit o singură creștere, prin urmare, indicatorul pentru alte întreprinderi ar trebui calculat folosind formula de mai sus (Tabelul 3).

Tabelul 3 - Calculul ratei de promovări pe care le-a primit angajatul

Astfel, calculele arată că cea mai eficientă carieră în ceea ce privește viteza de avansare a acestui angajat este observată la filiala întreprinderii Donețk a Băncii pe acțiuni „INKO”, unde rata de creștere calculată este cea mai mare în comparație cu altele și este egal cu 1,28. Cu toate acestea, figura arată că din punctul de vedere al statutului social atins al directorului pentru economie și marketing și, în consecință, nivelul salariilor, o carieră de muncă la Asociația „Ukrogneupor” este mai eficientă. Prin urmare, atunci când se calculează eficacitatea unei cariere, este necesar să se țină cont de diverși factori, cum ar fi nivelul salariului, statutul social al angajatului, orientările proprii ale valorii de viață ale angajatului și viziunea sa asupra lumii. Acest lucru se datorează faptului că angajatul își compară cariera nu numai cu avansarea în carieră, ci și cu obiectivele de viață pentru viitor.

Formarea profesională a angajaților este un proces multifuncțional care afectează toate componentele activităților unei întreprinderi. Direct de scară, cursul și rezultatele antrenamentului depind de:

• rezultatele curente și viitoare ale întreprinderii;
• costurile curente și viitoare asociate activităților întreprinderii;
• nivelul de risc al acțiunilor incompetente ale personalului în timpul activității întreprinderii.

Rezultatul activității sistemului de formare profesională nu este clar, prin urmare, este necesar să se evalueze eficiența economică a formării profesionale a angajaților. Obiectivele posibile pentru calcularea eficienței economice a procesului de formare profesională sunt:

• determinarea cantității optime de costuri de formare ca parte a costurilor totale de producție;
• luarea deciziilor cu privire la formele și metodele de predare;
• compararea diferitelor opțiuni pentru tehnologii și baza instrumentală de formare;
• compararea eficienței economice a instruirii cu eficiența economică a altor posibile investiții ale fondurilor întreprinderii, care asigură o creștere proporțională a eficienței producției principale.

Eficiența economică a oricăror activități de formare profesională poate fi determinată de raportul dintre indicatorii care descriu rezultatul activităților întreprinderii după începerea activităților și indicatorii care caracterizează costurile totale asociate activităților întreprinderii pentru aceeași perioadă.

Indicatorii de cost în evaluarea eficienței economice în practică sunt selectați astfel încât să poată fi rezumați, adică redusi la un moment dat și ajustați pentru ponderea activității analizate în costurile totale. În acest caz, indicatorul eficienței economice a măsurii este diferența dintre valoarea contribuției acesteia la creșterea rezultatului activității întreprinderii și valoarea cheltuielilor. Eficiența economică a formării profesionale este determinată de raportul dintre costurile totale de organizare și desfășurare a procesului de învățământ și rezultatele financiare ale formării, exprimate printr-o creștere a rezultatelor întreprinderii, o creștere a potențialului acesteia, o scădere a costurile de asigurare a funcționării întreprinderii și o scădere a nivelului de risc al funcționării acesteia.

Relația dintre procesul de învățare și schimbarea performanței întreprinderii este exprimată printr-o serie de factori care reflectă schimbarea motivației, comportamentului funcțional și relațiilor sociale ale angajaților care au fost instruiți. Rezultatele implementării sistemului de formare a personalului pot include:

• creșterea volumului serviciilor prestate ca urmare a satisfacerii nevoii suplimentare de lucrători din secțiile profesionale și de calificare;
• reducerea costului muncii prestate;
• imbunatatirea calitatii serviciilor oferite;
• reducerea nivelului de schimbare a personalului ca urmare a pregătirii profesionale a personalului;
• efectul introducerii invențiilor și propunerilor de raționalizare a angajaților care au fost instruiți conform curriculum-ului;
• creșterea vitezei de lucru a lucrătorilor instruiți;
• reducerea duratei de analiză și evaluare a situației;
• extinderea orizontului, creșterea numărului de opțiuni luate în considerare la luarea deciziilor de către manageri și specialiști, ceea ce afectează optimitatea deciziilor luate;
• reducerea pierderilor din evaluarea inexactă a situației și acțiunilor incorecte ale angajaților, ceea ce este asociat cu consolidarea competențelor în managementul mai competent al sistemelor tehnice în procesul de învățare;
• prevenirea pierderii din apariția neprevăzută a unor evenimente și situații nedorite, limitând răspândirea așa-numitelor „lanțuri de evoluții nedorite”;
• reducerea probabilității de accidente și defecțiuni ale echipamentelor, amenințări la adresa vieții și sănătății oamenilor;
• consolidarea conștiinței corporative a angajaților, convergența intereselor personale ale angajaților cu interesele întreprinderii;
• schimbul de informații între angajații diferitelor întreprinderi care sunt instruiți împreună, diseminarea celor mai bune practici și a altor inovații;
• creșterea probabilității unei activități comune și conștiente coordonate și luării deciziilor.

Îmbunătățirea calității muncii poate fi evaluată:

• reducerea numărului de acțiuni eronate ale unui angajat în cursul anului, asociate cu rezultatele învățării;
• costurile eliminării consecinţelor acţiunilor eronate ale salariatului.

Creșterea numărului de opțiuni de acțiune este estimată prin modificarea numărului de opțiuni de acțiune pentru un angajat, care este asociată cu trecerea formării și contribuția medie din implementarea fiecărei opțiuni la rezultatul (venitul) instruirii. sistem.

Efectul general al tuturor grupelor de factori este măsurat prin creșterea rezultatului activității (venitului) a întreprinderii.

Astfel, evaluarea eficienței economice a pregătirii profesionale a personalului întreprinderii noastre s-a realizat folosind metoda valorii actualizate nete.
Metoda decontării este folosită pentru a aduce veniturile și cheltuielile la un moment al muncii. Calculul veniturilor din investiții în capitalul uman prevede actualizarea progresivă a acestora, comparându-le cu cheltuielile curente. Pentru că veniturile care se vor obține în viitor sunt întotdeauna mai puțin valoroase pentru oameni în comparație cu cele care se obțin astăzi.

Valoarea actuală netă este considerată un criteriu de fezabilitate a unui proiect de investiții în capitalul uman și se calculează prin formula:

unde VAN este valoarea actuală netă a capitalului uman, UAH;
Bt – venituri din investiții în capitalul uman în perioada t, mii UAH;
Сt - suma cheltuielilor în perioada t, mii de grivne;
n este numărul de perioade;
і - indicele ratei dobânzii, sau rata de actualizare.

O investiție în capitalul uman este profitabilă dacă valoarea actuală netă a capitalului este mai mare sau egală cu zero. Dacă VAN=0, investitorul își recuperează doar cheltuielile. Cu cât valoarea actuală netă a capitalului uman este mai mare față de zero, cu atât investiția este mai eficientă.

Să luăm în considerare investițiile în capitalul uman, care au fost investite de compania noastră în 2007 și 2008 și planificate pentru 2009 (Tabelul 4).

Tabelul 4 - Indicatori ai eficienței economice a formării profesionale a personalului întreprinderii noastre pentru anii 2007-2009.

Indicator
Cheltuieli pentru studiu, mii de grivne
Perioada de influență a studiilor asupra rezultatelor economice ale întreprinderii, ani
Venituri din investiții în studii în primul an, mii UAH.
Venituri din investiții în studii în al doilea an, mii UAH.
Venituri din investiții în studii în al treilea an, mii UAH.
Procent de reducere %
Reducere pentru cost, mii UAH.

Dificultatea aplicării acestei metode în practică este alegerea nivelului procentual - factorul de reducere. Într-o economie de piață, această valoare este determinată pe baza dobânzii la depozite. În practică, se consideră mai mare decât această valoare din cauza inflației și a riscului asociat investițiilor.

În cazul nostru, rata de actualizare a fost de 10%, ceea ce este considerat corect pentru capital propriu. Prin urmare, urmărim dependența valorii actuale nete de mărimea ratei dobânzii stabilite. Pentru a face acest lucru, efectuăm calculul valorii actuale nete la diferite valori ale ratei de actualizare, Tabel. cinci .

Tabelul 5 - Costul capitalului uman și rata dobânzii a întreprinderii noastre în 2007 și 2008

Pe baza calculelor date în Tabelul 5, a fost construit un grafic al dependenței valorii actuale nete de rata de actualizare, fig. cinci.

Prin urmare, după cum arată graficul, proiectele de investiții în capitalul uman al companiei noastre, care au fost implementate în 2007 și 2008 și planificate pentru 2009, sunt minim profitabile la o rată de actualizare de 90%, adică la o astfel de rată procentuală, eficiența proiectelor își atinge limita, iar compania își rambursează costurile doar din pregătirea personalului. În condițiile în care rata de actualizare depășește 90%, ar fi indicat să refuzi proiectele de investiții în formarea profesională.

Rezumând cele de mai sus, se pot trage următoarele concluzii:

1. Capitalul uman este o combinație de abilități naturale, cunoștințe dobândite, abilități în procesul activităților de producție, precum și mobilitatea, motivația și condiția fizică a unei persoane. Cu alte cuvinte, capitalul uman este un astfel de set de competențe care este utilizat în mod adecvat de către o persoană într-unul sau altul domeniu al reproducerii sociale și contribuie la creșterea productivității muncii și a eficienței producției.
2. Dezvoltarea capitalului uman are loc pe parcursul întregii activități sociale a unei persoane prin investiții constante atât la nivel individual, cât și la nivelul întreprinderii și al statului.
3. Investițiile în capitalul uman sunt cele mai profitabile, în comparație cu alte forme de capital, deoarece aduc un volum destul de semnificativ și un efect economic și social pe termen lung.

Literatură

1. Drucker P. Management eficient. - M: GRAND, 2001.
2. Managementul personalului. Ed. T.Yu. Bazarov.
3. Grishnova O., Tartichna L. Natura economică și valoarea categoriei capitalului uman // Ucraina: aspecte de practică. - Nr. 7. - 2003. - P.33-37.
4. Dyatlov S.A. Fundamentele teoriei capitalului uman. - Sankt Petersburg: Editura Universității de Economie și Finanțe din Sankt Petersburg, 1994. - P.56.
5. Lyskov A.F. Capitalul uman: conceptul și relația cu alte categorii // Management în Rusia și în străinătate. - Nr. 6. - 2004. - P.3-11.
6. Zuev A., Myasnikova L. „Capital intelectual” // RISC. - Nr. 4. - 2002. - P.4-13.
7. Shchetinin V. „Capitalul uman și ambiguitatea interpretării sale” // MEiMO. - Nr. 12. - 2001. - P.42-49.
8. Kritsky M.M. Capital uman. - L .: Editura Universității de Stat din Leningrad, 1991. - P. 120.
9. Kendrick D. Capitala totală a SUA și formarea acesteia. Pe. din engleza. - M.: Progres, 1978. - S. 275.
10. Kutsenko V.I., Evtushenko G.I. Capitalul uman ca factor de protecţie socială a populaţiei: probleme de schimbare // Ocuparea pieţei practicii: Colecţie ştiinţifică internaţională. - 1999. - Nr. 10. – P.136-145.
11. Kutsenko V.I., Shparaga T.I. Capitalul uman: spațiu și rol în implementarea reformelor economice // Buletinul Academiei Naționale de Științe din Ucraina. - 1997. - Nr. 1 - 2. - P. 27-32.
12. Dutkevici Ya.M. Formarea și vicarizarea capitalului uman (aspect social și economic): Dis. ... cand. economie Științe. - K., 1997. - 47 p.
13. Antonyuk V.P., Lashchenko I.N., Skazhenik Yu.B. Capitalul uman al unei întreprinderi și strategia de dezvoltare a acesteia. - 2004. - Nr. 4 (26). - P.175-181.
14. Kudlay A.V. Managementul capitalului uman: Dis. ... cand. economie Științe. - Harkov, 2004. - 228 p.
15. Smith A. Cercetări asupra naturii și cauzelor bogăției națiunilor. – M.: Sotsekgiz, 1956. – 492 p.
16. Petty V. Aritmetică politică // Petty V. Ek. și polit. muncă. - M., 1940.
17. Marshall A. Principiile economiei politice. Pe. din engleza. T. 1-3. – M.: Progres, 1984.
18. Shulltz T.W. Investiții în capitalul uman. N.Y.: The Free Press, 1971.
19. Becker G.S. Capitalul uman: o analiză teoretică și empirică. - N.Y.: The National Bureau of Economic Research, 1964.
20. Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenkova E.D. Capitalul uman într-o economie tranzitivă: formare, evaluare, eficiență în utilizare. - Sankt Petersburg: „Nauka”, 1999. - 246 p. (20, 26 târziu)
21. Antonyuk V. Golovny îmbunătățirea directă a fundamentelor sociale și economice ale formării capitalului uman // Ucraina: aspecte de practică. - 2006. - Nr. 2. - P.39-47.
22. Teoria capitalului uman și aplicarea acestuia în evaluarea fluxurilor financiare ale asistenței medicale // economer.khv.ru/content/n045/16_kap
23. Dobrynin A.I. Forțele productive umane: structură și forme de manifestare / Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Konnov V.A., Kurgansky S.A. - Sankt Petersburg: SPbUEF, 1993. - 164 p.
24. Ilyinsky I.V. Investiții în viitor: educație în reproducere inovatoare. - Sankt Petersburg: UEF, 1996. - 164 p.
25. Borodina E. Capitalul uman ca principală sursă de creștere economică // Economia Ucrainei. - 2005. - Nr. 1. - P.19-27.
26. Dessler Gary. Managementul personalului / Per. din engleza. - M.: „Editura BINOM”, 1997. - 432 p.
27. Savcenko V.A. Managementul dezvoltării personalului: Navch. ajutor. - K.: KNEU, 2002. - 351 p.
28. Hryshnova O., Levitsky M. Cariera muncii: abordări moderne pentru atingerea eficienței // Ucraina: aspecte ale practicii. – 2005 - Nr 4. - P.45-49.
29. Reglementări privind pregătirea profesională a personalului în domeniul recrutării. Aprobat prin ordinul Ministerului Practicii și Politicii Sociale al Ucrainei și al Ministerului Educației și Științei din Ucraina la 26 martie 2001. nr 127/151.
30. Balabanov I.T. Analiza și planificarea finanțelor unei entități economice. - M.: Finanțe și statistică, 1998. - 112 p.
31. Idrisov A.B. Planificarea și analiza eficienței investițiilor. - M., 1995. - 160 p.
32. Kovalev V.V. Analiza financiara: Managementul banilor. Alegerea investițiilor. Analiza de raportare. - M.: Finanțe și statistică, 1997. - 512 p.
33. Shvets I.B., Pozdnyakova S.V. Noi abordări ale managementului personalului // Aspecte socio-economice ale politicii industriale: Managementul resurselor umane: stat, regiune, întreprindere: sat. științific tr. În 3 volume - Vol. 3 / NAS al Ucrainei. Institutul de Economie Industrială; Redacție: Amosha A.I. (editor responsabil) și alții - Donețk: IEP NASU, 2006. - P.67-74.
34. I. B. Shvets, S. V. Pozdnyakova și I. Ya. Teoria competențelor în managementul personalului // Buletinul Economic al Universității Naționale Tehnice „Universitatea Politehnică din Kiev”. - 2006. - Nr. 3. - P.192-199.

• Politica de resurse umane și strategiile de resurse umane

Cuvinte cheie:

1 -1

În prezent, în teoria și practica capitalului uman (HC), se face o distincție între capitalul uman individual, corporativ și național.

Capitalul uman individual este stocul acumulat de cunoștințe speciale și speciale, abilități profesionale ale unui individ, permițându-i acestuia să primească venituri suplimentare și alte beneficii în comparație cu o persoană fără acestea.

Capitalul uman corporativ- acumulate de companie deosebite și speciale în comparație cu concurenții capital uman individual, know-how, capital intelectual, management special și tehnologii intelectuale, inclusiv tehnologii informatice și informaționale care cresc competitivitatea companiei.

- aceasta este o parte a resurselor de muncă inovatoare (creative), specialiști de frunte, cunoștințe acumulate, ponderea acumulată inovatoare și de înaltă tehnologie a bogăției naționale, sistemul de inovare, capitalul intelectual, capitalul social, precum și calitatea vieții; care asigură împreună dezvoltarea şi competitivitatea părţii inovatoare a economiei ţării şi statului pe pieţele mondiale în contextul globalizării şi concurenţei /1-4/.

Definiție restrânsă și largă a capitalului uman

Există mai multe definiții ale capitalului uman: îngust (educațional), extins și larg /1-8/. După cum sa menționat deja, categoria socio-economică a „capitalului uman” s-a format treptat. Și în prima etapă, doar investițiile în educația specială (definiția restrânsă a CS) au fost incluse în HC. Uneori, capitalul uman definit în mod restrâns este denumit HC educațional.

În a doua etapă, HC (definiție extinsă) a inclus treptat (acest lucru a fost făcut, printre altele, de experți de la Banca Mondială la evaluarea HC și a bogăției naționale a țărilor lumii) investiții în educație, educație, știință , sănătatea oamenilor, servicii de informare, cultură și artă.

La a treia etapă de dezvoltare a categoriei socio-economice HC s-au adăugat investiții în componente care asigură siguranța oamenilor (separate de calitatea vieții populației datorită importanței sale deosebite, în special pentru Rusia și alte țări în curs de dezvoltare) . În pregătirea unei elite eficiente, în formarea și dezvoltarea societății civile (CS). În îmbunătățirea eficienței serviciilor instituționale HC, precum și în investiții în îmbunătățirea calității vieții și în afluxul de capital din exterior în țară.

Într-o definiție largă, capitalul uman național este cultura, cunoașterea, sănătatea, profesionalismul, respectarea legii și creativitatea inovatoare a specialiștilor, capitalul lor social, precum și o înaltă calitate a vieții și a muncii..

Componenta de bază a HC este mentalitatea oamenilor /1,2/, inclusiv tradițiile și cultura, atitudinea față de muncă, familie, respectarea legii. Din punct de vedere istoric, ei au fost influențați semnificativ de religii. Factorii determinanți ai HC sunt educația, educația, sănătatea, cunoștințele acumulate, știința, calitatea vieții, concurența și libertatea economică, statul de drept și drepturile, securitatea, mobilitatea și creativitatea afacerilor și cetățenilor.

HC este o categorie socio-economică sintetică și complexă la intersecția diferitelor discipline și științe: economie, psihologie, sociologie, informatică, istorie, medicină, pedagogie, filozofie, științe politice și altele.

Nucleul HC național este alcătuit din cei mai buni specialiști competitivi și de clasă mondială care determină creșterea și eficiența utilizării cunoștințelor și inovației, eficiența resursei antreprenoriale, dimensiunea și eficiența sectorului inovator al economiei. .

Pentru eficiența integrală a HC, toate componentele sale sunt importante. Calitatea scăzută a oricăruia dintre ele reduce calitatea generală a HC. În acest caz, efectele negative sinergetice și multiplicatoare ale slăbirii eficacității HC funcționează cu o scădere a eficienței sau calității oricărei componente, așa cum este cazul în prezent în Rusia.

În economia modernă, partea creativă a forței de muncă (clasa creativă) este nucleul capitalului uman național (HC) acumulat.

De asemenea, include o parte calificată a forței de muncă, care asigură funcționarea eficientă a CS, mediul pentru funcționarea acestuia și instrumente pentru munca intelectuală. Performanța HC este determinată în mod fundamental de cultură și munca asociată și de etica antreprenorială.

Din punct de vedere al economiei inovației, al proceselor de dezvoltare și al PIB-ului, capitalul uman poate fi definit astfel:

Capital uman - aceasta face parte din resursele de muncă creative (clasa creativă), suportul lor material de înaltă calitate, cunoștințe acumulate de înaltă calitate, tehnologii intelectuale și de înaltă calitate, care creează anual o pondere a produselor inovatoare și intensive în știință în PIB, care este competitivă pe piețele mondiale.

Valoarea HC acumulată este calculată în acest caz prin însumarea cotelor produselor, serviciilor și produselor inovatoare în domeniul științei în PIB pe durata medie de viață a unei generații (pentru Rusia, 30 de ani).

Capitalul uman din punct de vedere al valorii este ponderea economiei inovatoare și furnizarea acesteia în economia globală a țării.

Această abordare face posibilă cuantificarea capitalului uman național prin utilizarea indicatorilor internaționali integrali de țară, ceea ce, pe de o parte, simplifică calculele și, pe de altă parte, le face mai fiabile.

La toate nivelurile capitalului uman - individual, corporativ și național, acesta se bazează pe cunoștințe, aptitudini și tehnologii speciale, specifice, care determină avantajele competitive ale capitalului uman de nivelul corespunzător.

La toate nivelurile capitalului uman, include și resurse suplimentare de muncă calificată, calitatea vieții, instrumente și tehnologii care asigură realizarea avantajelor competitive ale CS naționale, funcționarea eficientă a CS ca factor intensiv de inovare, muncă intelectuală. si dezvoltare.

Capitalul uman național

Compoziția capitalului uman național include, pe lângă componentele naționale, capitalul uman corporativ și individual, precum și capitalul uman al gospodăriilor /1-4/.

Capitalul uman național se formează prin investiții în educație, educație, cultură, sănătate a populației, în îmbunătățirea profesionalismului, nivelului și calității vieții populației. În știință, cunoaștere și capital intelectual, în capital social, în capacitatea antreprenorială, în sprijinul informațional și securitatea cetățenilor. În libertatea economică în definiția sa internațională, în instrumentele muncii intelectuale, în mediul pentru funcționarea capitalului uman ca factor de dezvoltare a economiei și a societății.

În acest caz, capitalul social este înțeles ca legături, relații și sprijin din partea altor persoane ale unui specialist, contribuind la creșterea eficienței activității sale de muncă intelectuală.

Capitalul uman ca depozit de cunoștințe, abilități, experiență, tehnologii înalte, manageriale și intelectuale, software pentru fluxuri de informații sub formă de cunoștințe, suport material pentru o înaltă calitate a vieții și a muncii nu numai că se pot acumula în procesul de investiție, dar de asemenea, se uzează material și moral.

Adică, într-un sens simplificat, conceptul de „depreciere” este aplicabil HC.

Capitalul uman este un factor de dezvoltare intensivă și legea rentabilității descrescătoare nu i se aplică cu o strategie corect aleasă de dezvoltare a HC, a economiei, a statului și a apărării civile.

Ca parte a bogăției naționale a țărilor dezvoltate, HC predomină în ceea ce privește ponderea (valoarea).

Capital uman este un factor productiv intensiv sintetic și complex în dezvoltarea economiei și societății, incluzând resurse creative de muncă, un sistem inovator, cunoștințe acumulate performante, sisteme de furnizare a informațiilor profesionale, instrumente pentru munca intelectuală și organizațională, calitatea vieții, habitat și activitate intelectuală care asigură funcționarea eficientă a HC și performanța ridicată a acestuia.

Scurt: Capitalul uman este reprezentat de profesioniști creativi, inteligență, cunoștințe, forță de muncă de înaltă calitate și foarte productivă și calitate înaltă a vieții.

Dominația corupției și a criminalității devalorizează cunoștințele, suprimă creativitatea și energia creativă a oamenilor, reduce calitatea, eficiența și valoarea acumulată a HC. Transformă sinergia într-un factor negativ de dezvoltare, în frână.

Într-o țară criminalizată și coruptă, HC nu poate funcționa eficient prin definiție. Chiar dacă este o cheka externă „importată” de înaltă calitate, oferită de afluxul său. Fie se degradează, implicându-se în corupție și alte scheme contraproductive, fie „funcționează” ineficient.

Finlanda, bazată pe teoria și practica capitalului uman, într-o perioadă de timp istoric scurtă a reușit să treacă de la o economie bazată în primul rând pe resurse la o economie inovatoare. Și să-și creeze propriile tehnologii competitive înalte, fără a renunța la cea mai profundă prelucrare a principalei lor bogății naturale - pădurea. Finlanda a reușit să ajungă în fruntea lumii în ceea ce privește competitivitatea economiei în ansamblu. În plus, finlandezii și-au creat tehnologiile și produsele inovatoare pe baza veniturilor din prelucrarea lemnului în mărfuri cu valoare adăugată ridicată. Ei nu și-au stocat veniturile ca greutate moartă sub formă de rezerve în băncile americane și europene în rezervă, ci le-au investit în oamenii lor, îmbunătățindu-le sănătatea, educația, sporindu-le creativitatea și calitatea muncii. Am investit în infrastructură, îmbunătățirea calității vieții, în HC și economie, în noi tehnologii înalte.

Toate acestea au avut loc nu pentru că teoria și practica HC au realizat un fel de baghetă magică, ci pentru că a devenit răspunsul teoriei și practicii economice la provocările vremii, la provocările economiei cunoașterii apărute în adâncul lumii. economia postindustrială în a doua jumătate a secolului XX.

Dezvoltarea științei, formarea societății informaționale în prim-plan ca componente ale unui factor complex de dezvoltare intensivă - capitalul uman, au adus în evidență cunoașterea, educația, sănătatea, calitatea vieții populației și înșiși specialiștii de frunte, care determină creativitatea și inovația economiilor naționale.

Avantaje uriașe în crearea condițiilor stabile pentru creșterea calității vieții, crearea și dezvoltarea economiei cunoașterii, societatea informațională, dezvoltarea societății civile au țări cu capital uman acumulat de înaltă calitate.

Adică țări cu o populație educată, sănătoasă și optimistă, profesioniști competitivi de talie mondială în toate tipurile de activitate economică, în educație, știință, management și alte domenii.

Alegerea HC ca principal factor de dezvoltare pentru o țară în curs de dezvoltare dictează literalmente o abordare sistematică și integrată în dezvoltarea conceptului și strategiilor atât a capitalului uman în sine, cât și a unei noi paradigme, concept și strategie de dezvoltare a țării. Necesită legarea tuturor celorlalte documente de planificare strategică cu acestea.

Acest dictat decurge din esența Cheka națională ca factor sintetic și complex de dezvoltare. Mai mult, acest dictat subliniază calitatea și productivitatea înalte a muncii, calitatea înaltă a vieții, munca și instrumentele specialiștilor care determină creativitatea și energia creativă a HC.

O analiză a proceselor de dezvoltare științifică și tehnologică arată că HC, ciclurile creșterii și dezvoltării sale sunt principalii factori și motrici ai generării de valuri inovatoare de dezvoltare și a dezvoltării ciclice a economiei și societății mondiale.

Cunoștințe acumulate treptat. Educația și știința s-au dezvoltat pe baza lor. S-a format un strat de elită științifică, tehnică, managerială și, în general, intelectuală de înaltă profesie, sub conducerea căreia s-a făcut un alt progres în dezvoltarea țării.

Mai mult, nivelul și calitatea HC determină bara superioară în dezvoltarea științei și economiei. Iar fără a ridica calitatea CS națională la nivelul cerut de economia inovatoare a calității și etica muncii, este imposibil să sari în economia inovatoare a TUE corespunzătoare și, mai mult, în economia cunoașterii.

În același timp, ponderea forței de muncă necalificate în PIB-ul țărilor dezvoltate și în curs de dezvoltare este în scădere, iar în țările avansate din punct de vedere tehnologic ea este deja extrem de mică. Orice muncă acum într-o țară civilizată necesită educație și cunoștințe.

Motorul dezvoltării HC și a economiei inovatoare este concurența în toate tipurile de activități.

Concurența formează și selectează cei mai buni specialiști, management eficient, îmbunătățește calitatea HC.

Concurența stimulează antreprenorii și managementul să creeze produse și servicii inovatoare. Concurența liberă, libertatea economică în definiția sa internațională sunt principalii stimulatori și motoare ai creșterii calității și competitivității HC naționale, creșterea producției de cunoștințe, generarea de inovații și crearea de produse inovatoare eficiente.

Capital uman- evaluarea capacităţii potenţiale întruchipate în individ de a aduce sursa de venit. Include abilitățile și talentele înnăscute, precum și educația și calificările dobândite.

Ești sigur că ești uman?

Conceptul de capital uman a fost dezvoltat de oamenii de știință americani, laureați ai Premiului Nobel pentru economie Gary BeckerȘi Theodor Schultz. Ei au arătat că investiția în capitalul uman poate da un mare efect economicși că în ultimele decenii au determinat din ce în ce mai mult dezvoltarea economiei, mai ales în țările industrializate.

Capital uman- un set de cunoștințe, abilități, abilități utilizate pentru a răspunde nevoilor diverse ale unei persoane și ale societății în ansamblu. Termenul a fost folosit pentru prima dată de Theodor Schultz, iar adeptul său, Gary Becker, a dezvoltat această idee prin fundamentarea eficienței investițiilor în capitalul uman și formularea unei abordări economice a comportamentului uman.

Inițial, capitalul uman a fost înțeles doar ca un set de investiții într-o persoană care îi mărește capacitatea de muncă - educație și competențe profesionale. În viitor, conceptul de capital uman s-a extins semnificativ. Cele mai recente calcule făcute de experții Băncii Mondiale includ cheltuielile de consum - costul familiilor pentru hrană, îmbrăcăminte, locuință, educație, îngrijire medicală, cultură, precum și cheltuielile guvernamentale în aceste scopuri.

Capital umanîn sens larg, este un factor productiv intensiv de dezvoltare economică, de dezvoltare a societății și a familiei, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele de muncă intelectuală și managerială, mediul și activitatea de muncă care asigură funcţionarea eficientă şi raţională a capitalului uman ca factor de dezvoltare productivă.

Scurt: Capital uman este inteligența, sănătatea, cunoașterea, munca productivă și de înaltă calitate și calitatea vieții.

Capital uman- factorul principal în formarea și dezvoltarea economiei inovării și a economiei cunoașterii, ca următoarea etapă de dezvoltare.

Una dintre condițiile dezvoltării și îmbunătățirii calității capitalului uman este un indice ridicat de libertate economică.

Se utilizează clasificarea capitalului uman:

1. Capitalul uman individual.

2. Capitalul uman al firmei.

3. Capitalul uman național.

În bogăția națională, capitalul uman în țările dezvoltate este de la 70 la 80%. În Rusia, aproximativ - 50%.

Conceptul de capital uman este o dezvoltare naturală și o generalizare a conceptelor de factor uman și resursă umană, dar capitalul uman este o categorie economică mai largă. Fondatorii teoriei capitalului uman (HC) i-au dat o definiție restrânsă, care s-a extins de-a lungul timpului și continuă să se extindă, incluzând toate componentele noi ale HC. Ca urmare, HC a devenit un factor complex și intensiv în dezvoltarea economiei moderne - economia cunoașterii.

În prezent, pe baza teoriei și practicii capitalului uman, se formează și se îmbunătățește o paradigmă de succes pentru dezvoltarea Statelor Unite și a țărilor europene de vârf. Pe baza teoriei Cheka, care rămânea în urmă, Suedia și-a modernizat economia și și-a redat poziția de lider în economia mondială în anii 2000. Finlanda, într-o perioadă de timp scurtă din punct de vedere istoric, a reușit să treacă de la o economie bazată predominant pe resurse la o economie inovatoare. Și să-și creeze propriile tehnologii competitive înalte, fără a renunța la cea mai profundă prelucrare a principalei lor bogății naturale - pădurea. A reușit să ajungă pe primul loc în lume în ceea ce privește competitivitatea economiei în ansamblu. În plus, finlandezii și-au creat tehnologiile și produsele inovatoare pe baza veniturilor din prelucrarea lemnului în mărfuri cu valoare adăugată ridicată.

Toate acestea au avut loc nu pentru că teoria și practica capitalului uman a realizat un fel de baghetă magică, ci pentru că a devenit răspunsul teoriei și practicii economice la provocările vremii, la provocările economiei inovatoare (economia cunoașterii) apărute. în a doua jumătate a secolului XX și știința riscului.-afaceri tehnice.

Dezvoltarea științei, formarea societății informaționale în prim plan ca componente ale unui factor complex de dezvoltare intensivă - capitalul uman - au adus cunoștințele, educația, sănătatea, calitatea vieții populației și specialiștii de frunte înșiși, care determină creativitatea și inovația economiilor naționale.

În contextul globalizării economiei mondiale, în condițiile liberei circulații a oricărui capital, inclusiv HC, de la țară la țară, de la regiune la regiune, de la oraș la oraș în condițiile unei concurențe internaționale intense, dezvoltarea accelerată a tehnologii înalte.

Și avantaje uriașe în crearea condițiilor stabile pentru creșterea calității vieții, crearea și dezvoltarea economiei cunoașterii, societatea informațională, dezvoltarea societății civile au țări cu capital uman acumulat de înaltă calitate. Adică țări cu o populație educată, sănătoasă și optimistă, profesioniști competitivi de talie mondială în toate tipurile de activitate economică, în educație, știință, management și alte domenii.

Înțelegerea și alegerea capitalului uman ca principal factor de dezvoltare dictează literalmente o abordare sistematică și integrată în dezvoltarea unui concept sau strategie de dezvoltare și legarea tuturor celorlalte strategii și programe private cu acestea. Acest dictat decurge din esența Cheka națională ca factor de dezvoltare multicomponent. Mai mult, acest diktat pune accent pe condițiile de viață, de muncă și de calitatea instrumentelor specialiștilor care determină creativitatea și energia creativă a țării.

Nucleul Cheka, desigur, a fost și este un om, dar acum este o persoană educată, creativă și întreprinzătoare, cu un nivel ridicat de profesionalism. Capitalul uman însuși determină în economia modernă ponderea principală a bogăției naționale a țărilor, regiunilor, municipalităților și organizațiilor. În același timp, ponderea forței de muncă necalificate în PIB-ul țărilor dezvoltate și în curs de dezvoltare, inclusiv Rusia, este din ce în ce mai mică, iar în țările avansate din punct de vedere tehnologic este deja extrem de mică.

Prin urmare, împărțirea muncii în muncă necalificată și forță de muncă care necesită educație, abilități speciale și cunoștințe își pierde treptat sensul original și conținutul economic la definirea capitalului uman, pe care fondatorii teoriei capitalului uman l-au identificat cu oamenii educați și cunoștințele și experiența lor acumulată. . Conceptul de capital uman ca categorie economică este în continuă expansiune odată cu dezvoltarea comunității informaționale globale și a economiei cunoașterii.

Capitalul uman într-o definiție largă este un factor productiv intensiv în dezvoltarea economiei, societății și familiei, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele de muncă intelectuală și managerială, mediul și activitatea de muncă care asigură eficienta și funcționarea rațională a capitalului uman ca factor de dezvoltare productivă.

Se formează capitalul uman prin investiții în îmbunătățirea nivelului și calității vieții populației, în activitatea intelectuală.

Inclusiv - în educație, educație, sănătate, cunoaștere (știință), capacitatea antreprenorială și climat, în sprijinul informațional al muncii, în formarea unei elite eficiente, în securitatea cetățenilor și a libertății de afaceri și economice, precum și în cultură , artă și alte componente. Ceca se formează și din cauza afluxului din alte țări. Sau scade din cauza scurgerii sale, care se observă până acum în Rusia.

ÎN compoziția capitalului uman include investițiile și profiturile din acestea în instrumentele muncii intelectuale și manageriale, precum și investițiile în mediu pentru funcționarea capitalului uman, asigurând eficacitatea acestuia.

Komarova A.S.

Formarea conceptului de „capital uman”

Conceptul de capital uman ocupă unul dintre locurile centrale în conștiința modernă a societății. Progresul tehnologic este introdus din ce în ce mai mult în viața oamenilor, prin urmare, din ce în ce mai multe cerințe sunt impuse unei persoane, educației sale și calificărilor. Întrebările despre rolul omului în producție, metoda de producție, transferul de cunoștințe etc., devin din ce în ce mai relevante.

Categoria economică „capital uman” s-a format treptat. La început, aceasta însemna cunoștințe și capacitatea unei persoane de a lucra. Deci în secolul al XVII-lea unul dintre fondatorii economiei politice clasice din Anglia, W. Petty, a încercat să evalueze valoarea monetară a proprietăților productive ale personalității unei persoane. Potrivit acestuia, bogăția societății depinde de natura ocupațiilor oamenilor și de capacitatea lor de a munci. Mai târziu, mulți alți oameni de știință s-au ocupat de luarea în considerare a „capitalului uman în lucrările lor, de exemplu, acest lucru a fost reflectat în lucrările „Avuția națiunilor” (1775) ale economistului scoțian, unul dintre fondatorii teoriei economice moderne Adam Smith. , „Principii ale științei economice” (1890-1891) de economistul englez, fondatorul tendinței neoclasice în economie Alfred Marshall.

În viitor, conceptul de capital uman s-a extins semnificativ. Analiza datelor statistice privind creșterea economiilor țărilor dezvoltate ale lumii la mijlocul secolului XX.

Capital uman

a dat impuls dezvoltării teoriei capitalului uman.

Deci economistul american de origine rusă V.V. Leontief (1905 - 1999), Premiul Nobel pentru Economie 1973 „pentru dezvoltarea metodei input-output”, a studiat importurile și exporturile de mărfuri din SUA. Concluziile lucrării sale au fost următoarele: intensitatea forței de muncă a mărfurilor importate de SUA este destul de mare, dar prețul forței de muncă în costul mărfurilor este mult mai mic decât în ​​exporturile americane. Intensitatea capitalului muncii în Statele Unite este semnificativă, împreună cu o productivitate ridicată a muncii, ceea ce duce la un impact semnificativ asupra prețului forței de muncă în livrările la export. Analiza capitalului uman a devenit populară după publicarea lucrării lui Leontiev și a primit o dezvoltare cuprinzătoare în lucrările lui Schultz în 1961 și Baker în 1964.

Bazele teoriei capitalului uman au fost puse de economistul american, laureatul Premiului Nobel Theodor Schultz (1902-1998). El a introdus conceptul de „capital uman” (Capital uman) în literatura științifică, pe care l-a înțeles ca „un set de cunoștințe, abilități și abilități utilizate pentru a satisface nevoile diverse ale unei persoane și ale societății în ansamblu”. În publicațiile sale The Emerging Economic Scene and School Education, The Creation of Capital through Education etc., Schultz a dezvoltat un model teoretic de bază pentru teoria capitalului uman. Treptat, sa răspândit conceptul că investiția în educație (adică, capitalul uman) este factorul decisiv. Investind în capitalul uman, a înțeles investițiile în educație în instituții de învățământ, întreprinderi, precum și investițiile în sănătate, educație și știință.

Câștigător al Premiului Nobel 1992 Harry Becker a fost primul care a transferat conceptul de capital uman la nivel micro. Potrivit lui Becker, capitalul uman al unei întreprinderi este un set de aptitudini, cunoștințe și aptitudini ale unei persoane.

În cartea sa Capitalul uman, Becker (1964) a dezvoltat un model teoretic care a servit drept bază pentru dezvoltarea ulterioară în această direcție și a fost recunoscut ca un clasic al științei economice moderne. Meritul lui Becker constă și în faptul că a fost primul care a determinat eficiența economică a educației, folosind un calcul corect statistic.

Conform definiției conceptului economistului american-israelian Stanley Fischer, „capitalul uman este o măsură a capacității de a genera venituri întruchipate într-o persoană. Capitalul uman include abilitățile și talentele înnăscute, precum și educația și abilitățile dobândite.” Această definiție poate fi considerată o definiție restrânsă a capitalului uman.

În cercetările ulterioare în acest domeniu, munca următorilor economiști a fost importantă (vezi tabelul).

Masa. Contribuție la dezvoltarea teoriei capitalului uman

	NUMELE COMPLET. om de știință, ani de viață	Principalele concluzii în dezvoltarea teoriei capitalului uman (HC)
	Simon (Semyon) Fierarul	Un nivel ridicat și o calitate ridicată a capitalului uman acumulat este necesar pentru implementarea accelerată a reformelor instituționale. Nivelul și calitatea suficient de ridicată a capitalului uman al țării cu o economie de catch-up asigură accesul acesteia la o creștere stabilă a PIB pe cap de locuitor și o creștere a nivelului și calității vieții populației. HC este principala dominantă a posibilei creșteri stabile a economiilor țărilor în curs de dezvoltare.
	Robert Solow	Modelul Solow (1950-1969) face posibilă evaluarea diferitelor opțiuni pentru politica economică a statului, impactul acesteia asupra nivelului de trai...
	John Kendrick	Definește capitalul uman ca fiind capacitatea de a crea un produs și un venit pe o anumită perioadă de timp, inclusiv forme de venit non-piață. Costurile asistenței medicale pe o anumită perioadă de timp dau un efect investițional atât sub formă monetară, cât și psihologică.
	Lester Carl Thurow (născut în 1938)	Includeți în capitalul uman trăsături precum „respectul pentru stabilitatea politică și socială”.
	John Stuart Mill (1806 - 1873)	El a scris: „Omul însuși... nu îl consider bogăție. Dar abilitățile sale dobândite, care există doar ca mijloc și sunt generate de muncă, pe bună dreptate, cred, se încadrează în această categorie ”; „Meșteșugul, energia și perseverența muncitorilor unei țări sunt considerate la fel de mult bogăția ei ca și uneltele și mașinile lor”.
	Abalkin Leonid Ivanovici (1930 - 2011)	El a considerat capitalul uman ca fiind suma abilităților înnăscute, educație generală și specială, experiență profesională dobândită, creativitate, sănătate morală, psihologică și fizică, motive de activitate care oferă o oportunitate de a genera venituri.
	Dyatlov Serghei Alekseevici	„Capitalul uman este un anumit stoc de sănătate, cunoștințe, abilități, abilități, motivații format ca urmare a investițiilor și acumulate de o persoană, care sunt utilizate în mod adecvat în procesul muncii, contribuind la creșterea productivității și a câștigurilor sale.”
	Simkina Lyudmila Georgievna	Capitalul uman este îmbogățirea activității vieții bazată pe economisirea timpului, care este relația principală a sistemului economic modern inovator.

Capitalul uman în sens larg este un factor productiv intensiv de dezvoltare economică, de dezvoltare a societății și a familiei, incluzând partea educată a forței de muncă, cunoștințele, instrumentele pentru munca intelectuală și managerială, mediul și activitatea de muncă care asigură și funcționarea rațională a capitalului uman ca factor de dezvoltare productivă.

Ideile întruchipate în teoria capitalului uman au avut un impact serios asupra politicilor economice ale statelor. Datorită acesteia, atitudinea societății față de investițiile într-o persoană s-a schimbat. Aceasta a oferit baza teoretică pentru dezvoltarea accelerată a sistemului de educație și formare în multe țări ale lumii.

Timpul a arătat că conceptul de „capital uman” are mai multe interpretări și interpretări, în funcție de natura sarcinilor economice, microeconomice și/sau sociologice care se rezolvă. În viitor, o diferențiere și sistematizare strictă a unor astfel de sarcini va duce la o diferențiere și clasificare corespunzătoare a interpretărilor conceptului de capital uman.

Literatură:

1. Becker G. Capitalul uman: analiză teoretică și empirică. - M., 1964. - 234 p. [resursa electronica]‑mod de acces.‑ http://stepantsova.wordpress.com/2012/05/01/ (data accesului: 22.10.2012).

2. Makarova E. O. Capitalul uman în economia inovatoare // Buletinul Universității Agrare de Stat din Kazan.‑2008.‑№ 2‑ P. 74‑78

3. Korchagin Yu. A. Capitalul uman rus: un factor de dezvoltare sau degradare? - Voronezh: TsIRE, 2005 [resurse electronice] mod de acces.

4. Enciclopedie liberă: Wikipedia. Capital uman// [resursa electronica] - Mod de acces. - URL: ru.wikipedia.org/wiki/ Capital_uman (data accesului: 18.10.2012).

ODiplom // Economie // 18.01.2017

Descriere bibliografica:

Nesterov A.K. Acumularea capitalului uman [Resursa electronică] // Enciclopedia educațională ODiplom.ru

Acumularea de capital uman se caracterizează printr-un caracter întârziat al creșterii eficienței utilizării acestuia, deoarece creșterea cunoștințelor și experienței indivizilor nu apare în practică imediat, ca urmare, productivitatea muncii crește cu întârziere.

Necesitatea de a acumula capital uman

Necesitatea de a acumula capital uman se datorează existenței unui sistem de nevoi umane.

Structura și caracteristicile nevoilor unei persoane moderne sunt prezentate ca un sistem complex de obiective, fiecare dintre ele urmărește satisfacerea unor nevoi specifice. În același timp, nevoile sunt grupate în materiale, spirituale și sociale, iar toate împreună sunt îndreptate spre atingerea scopului principal de producție. Astfel, nevoile umane sunt principalul motiv pentru activitatea economică în general.

Ca urmare, pentru a-și asigura o creștere a nivelului de trai, o persoană este interesată de acumularea de capital uman, care va crește valoarea muncii sale și îi va permite să-și satisfacă mai multe nevoi, să-și acorde atenție. nevoi de ordin superior. Aceasta este partea subiectivă a acumulării de capital uman.

Pe de altă parte, în condițiile moderne, creșterea economică pe termen lung se bazează pe progresul tehnic și pe inovații care necesită o îmbunătățire calitativă a activității umane. În consecință, latura obiectivă a acumulării capitalului uman este asociată cu o creștere a rolului său de principal factor de creștere economică, care este una dintre principalele condiții de dezvoltare a economiei naționale.

Din punctul de vedere al condițiilor economice moderne, capitalul uman se caracterizează prin calitățile, abilitățile și motivațiile unei persoane care contribuie la activitatea sa productivă de muncă.

Acumularea capitalului uman se manifestă prin dezvoltarea a 3 componente:

1. Calități umane asociate activității de muncă - minte, inteligență, energie, fiabilitate, responsabilitate etc.
2. Abilități, abilități, abilități ale unei persoane: talent, imaginație, ingeniozitate, capacitate de învățare, abilități profesionale, experiență etc.
3. Motivații umane (legate și nu direct legate de muncă): orientare spre obiective, comunicare, lucru în echipă etc.

Acumularea capitalului uman

Rolul crescând al capitalului uman în economia modernă este evident. Este necesar să se creeze un cadru sistemic la scară largă care să stimuleze acumularea de capital uman. Având în vedere condițiile actuale, problemele de creștere și dezvoltare economică cu care se confruntă economia modernă, acumularea capitalului uman și utilizarea ulterioară a acestuia vor rezolva multe probleme legate de dezvoltarea umană și creșterea economică.

În economia modernă, rolul omului a crescut mult față de secolul trecut, ceea ce se reflectă în influența puternică a capitalului uman asupra creșterii economice și dezvoltării economiei țării. Capitalul uman va face posibilă îmbunătățirea calitativă a proceselor de producție și crearea premiselor unei dezvoltări economice intensive, reducând rolul creșterii economice extensive.

Specificitatea și formele de acumulare a capitalului uman

Acumularea de capital uman este de natură continuă și necesită investiții semnificative din partea unei persoane, atât monetare, cât și temporare. În condiţiile în care progresul în dezvoltarea economică depinde direct de capitalul uman acumulat, rolul omului în mediul economic este foarte mare.

Cea mai oportună este creșterea economică bazată pe îmbunătățirea calitativă a producției, a condițiilor de viață și a bunăstării țării. Toate acestea pot fi realizate prin utilizarea capitalului uman ca factor principal. Fiecare persoană ar trebui să fie interesată de acumularea constantă de capital uman ca proprietar al său. Motivele acumulării de capital uman sunt nevoile unei persoane, care sunt principalele stimulente pentru comportamentul său în condițiile moderne de piață.

Procesul de acumulare a capitalului uman, de regulă, este prelungit în timp, lucru care trebuie luat în considerare la determinarea ritmului de dezvoltare economică. Prin urmare, ca principal motiv al investiției în capitalul uman, ar trebui să se utilizeze o creștere a nivelului veniturilor, atât pentru proprietarii de capital uman, cât și pentru întreprinderile din țară. Creșterea veniturilor pe termen lung, ca urmare a creșterii capitalului uman, este de multe ori mai mare decât costurile de investiție.

Specificul acumulării de capital uman constă în prezentarea de către piață a unor noi cerințe pentru calitatea forței de muncă. Când pe piața muncii apar cerințe ridicate de educație și experiență profesională, atunci acumularea de capital uman se intensifică, în același timp, acest proces este cel mai pronunțat în rândul lucrătorilor interesați de dezvoltarea lor.

În prezent, există investiții semnificative în capitalul uman la 3 niveluri.

	Descriere	Caracteristică
	Stat	La nivel de stat sub formă de educație, sănătate etc.
	Nivel de întreprindere	Sub forma trimiterii angajaților pe cheltuiala întreprinderii la traininguri, seminarii, conferințe plătite pentru a-și îmbunătăți competențele sau organizarea de training-uri și seminarii interne.
		Al treilea nivel reprezintă investiții în capitalul uman direct de către proprietarul acestuia sub formă de educație suplimentară, autoperfecționare și dobândire de noi competențe profesionale. Toate aceste investiții măresc în cele din urmă capitalul uman special al muncitorului.

Forme de acumulare a capitalului uman

Principala formă de acumulare a capitalului uman este educația, în primul rând, studiile superioare, în acest domeniu au prioritate cunoștințele, abilitățile, aptitudinile, precum și capacitatea de a le folosi în activitatea de muncă.

Salariile moderne pot fi gândite ca două componente: prima este nivelul veniturilor pe care o persoană l-ar primi fără studii superioare, iar a doua este rentabilitatea investiției realizate în educație. Investițiile în educație includ costul direct al educației și costul de oportunitate al veniturilor pierdute în timpul educației. Conform acestei abordări, valoarea reală a educației pentru proprietarul capitalului uman și pentru economie și societate în ansamblu se manifestă prin faptul că un angajat cu un nivel de educație superior și, în consecință, cu o cantitate mai mare de capital, are venituri mai mari.

În mod tradițional se crede că veniturile persoanelor cu studii superioare sunt de aproximativ 1,3-1,5 ori mai mari decât veniturile persoanelor cu studii medii de specialitate, totuși, o serie de profesii care necesită studii superioare sunt plătite mai puțin decât multe profesii active. Prin urmare, această afirmație nu trebuie luată ca un adevăr absolut. Totuși, trebuie avut în vedere că a avea studii superioare asigură o anumită creștere a câștigurilor.

Prezența capitalului uman nu afectează doar obținerea unui venit mai mare, ci crește și șansele de a obține un post într-un post mai profitabil. Nivelul și calitatea educației și angajării au o relație pronunțată între ele. Această tendință este tipică atât pentru orașele mari, cât și pentru cele relativ mici. Nivelul șomerilor cu studii superioare este mai scăzut decât al celor cu studii medii sau medii de specialitate.

În consecință, un nivel mai înalt de educație și o cantitate corespunzător mai mare de capital uman întărește poziția competitivă a lucrătorilor pe piața muncii. De menționat că acesta este principalul avantaj competitiv pe piața muncii. Pe locul al doilea pe listă este experiența profesională.

Următoarea cea mai importantă formă de acumulare a capitalului uman este dobândirea abilităților practice de producție, formarea profesională.

Valoarea totală a investițiilor în formarea profesională și formarea avansată este aproximativ comparabilă cu valoarea investiției în educația tradițională.

Este necesar să se constate diferența dintre formarea profesională specială și cea generală.

• Formarea profesională specială și formarea avansată este finanțată pe cheltuiala întreprinderii și oferă angajaților abilități, abilități și cunoștințe profesionale care le vor fi utile în mod specific la această întreprindere. Prin urmare, venitul principal din formarea profesională specială este primit direct de firma care a finanțat formarea. Astfel, părăsind întreprinderea, este puțin probabil ca angajatul să poată utiliza capitalul uman acumulat în timpul unei astfel de pregătiri.
• Formarea profesională generală va permite unei persoane să dobândească cunoștințe, abilități și abilități într-un anumit domeniu de activitate și poate fi utilizată în diverse întreprinderi.

  Ce este capitalul uman?

  Investiția în pregătirea profesională generală este făcută de individ, dar pe viitor costurile creșterii capitalului uman vor fi compensate de salarii mai mari.

Trebuie remarcat faptul că ambele abordări ale acumulării de capital uman sunt populare în Rusia.

De asemenea, întreprinderile rusești care investesc în capital uman urmăresc să organizeze astfel de condiții de muncă astfel încât angajații să nu părăsească întreprinderea, deoarece acest lucru duce la pierderea fondurilor investite. Cele mai populare printre companiile rusești sunt antrenamentele corporative, competițiile în echipă, cursurile practice de grup cu un accent restrâns legate de specificul muncii.

Dacă mai devreme, numărul angajaților care și-au îmbunătățit pregătirea profesională din proprie inițiativă era relativ mic, astăzi tendința s-a schimbat, dezvoltarea propriilor competențe profesionale este la mare căutare. Tendința evidentă în direcția pozitivă este însă mai mică decât nivelul dorit, întrucât principalul tip de pregătire profesională pe care oamenii îl urmează din proprie inițiativă sunt cursurile de dezvoltare profesională. Alte tipuri de formare profesională generală sunt mai puțin solicitate.

În plus, trebuie menționat că angajații sectorului public, agențiile guvernamentale, companiile de stat își îmbunătățesc pregătirea profesională mult mai des decât angajații organizațiilor comerciale. Pentru o serie de profesii din sectorul public, este obligatorie îmbunătățirea pregătirii profesionale la fiecare 1, 2 sau 3 ani.

În întreprinderile comerciale, mulți angajați nu simt nevoia să acumuleze capital uman prin dezvoltare profesională, considerând că pregătirea ar trebui să fie în detrimentul angajatorului și din inițiativa acestuia. Dar firmele private, în special cele mici, sunt reticente în a investi în dezvoltarea angajaților lor. În timp ce în sectorul public există programe speciale care necesită pregătire avansată obligatorie. În acest caz, statul este cel care acționează adesea ca investitor în formarea profesională.

A treia formă de acumulare a capitalului uman este dezvoltarea independentă, care constă în obținerea de educație suplimentară, de noi competențe profesionale etc. de către proprietarul său direct.

Această formă este cea mai puțin frecventă, interesul slab pentru autoperfecționare poate fi explicat prin nivelul scăzut de motivație pentru acumularea de capital uman propriu în rândul majorității populației. Adesea, o persoană nu vede perspectivele unei creșteri a salariilor dacă urmează o pregătire avansată. Prin urmare, este necesară stimularea angajaților sub forma unei creșteri a salariilor, în funcție de nivelul de calificare și cunoștințe profesionale.

Acumularea capitalului uman cu vârsta

Conform prevederilor generale ale teoriei capitalului uman, salariile muncitorilor cresc odata cu varsta, deoarece la tineret se investesc mari in educatie, experienta profesionala si pregatire, apoi intensitatea acestora scade, iar muncitorii incep sa se bucure de roadele muncii lor. în formarea capitalului uman.

Odată cu vârsta, acumularea de capital uman continuă prin formarea competențelor profesionale și acumularea de experiență, iar odată cu aceasta crește nivelul veniturilor.

Conform tendinței generale de formare și dezvoltare a capitalului uman, un angajat atinge maximul venitului său în regiunea de 45-50 de ani. După această etapă, nivelul general al veniturilor începe să scadă, pe măsură ce intră în joc factorii de depreciere a capitalului uman: cunoștințele și abilitățile devin învechite, apar probleme de sănătate, scade nivelul de percepție, crește pasivitatea etc.

Nivelul suplimentar de venit datorat prezenței studiilor superioare începe să scadă de la vârsta de 40-45 de ani, până la pensionare încetează să mai aibă vreun efect asupra nivelului veniturilor. Acest lucru se explică prin faptul că începutul acumulării majorității capitalului uman coincide cu primirea studiilor superioare (22-25 de ani), după care o persoană pune piciorul pe calea muncii și începe să o completeze cu experienta profesionala. După ce a început activitatea de muncă, o persoană își îmbunătățește constant nivelul profesional, crescând capitalul uman.

Începând cu vârsta de 30-35 de ani, o persoană a acumulat deja o cantitate suficientă de cunoștințe și a dobândit abilitățile profesionale necesare, prin urmare, este cel mai apreciată de economia modernă și de angajatori. În aceeași perioadă, cu lucrătorii care nu și-au dezvoltat capitalul uman în tot acest timp, se întâmplă situația inversă. Capitalul lor uman acumulat sub forma educației primite și fondurile investite în acesta s-au depreciat, așa că le este mai greu să găsească locuri de muncă bine plătite. Acest lucru se datorează parțial lipsei de calități de voință puternică pentru autodezvoltarea profesională și, parțial, din cauza calității scăzute a experienței profesionale, care împiedică munca în condițiile schimbate.

În perioada de la 30-35 de ani până la 40-45 de ani, o persoană trebuie să-și dezvolte capitalul uman prin dezvoltare profesională, pregătire specială și creștere calitativă, astfel încât după 40-45 de ani de experiență profesională să ofere un nivel suplimentar de venit mai ridicat. decât din învăţământul superior.

Astfel, putem concluziona:

Acumularea de capital uman nu se oprește cu obținerea de studii superioare, anumite competențe profesionale, experiență de muncă, competențe speciale etc., ci trebuie să continue prin dezvoltare profesională generală și specială suplimentară. Cu cât un specialist este mai educat, calificat și dezvoltat, cu atât are mai multe șanse să obțină un loc de muncă cu un nivel ridicat de remunerare.

Printre caracteristicile dezvoltării și acumulării capitalului uman în Rusia, este necesar să se remarce tendințele pozitive de creștere a numărului de lucrători care își măresc capitalul uman prin îmbunătățirea calificărilor și dobândirea de noi competențe profesionale. Acesta este cu siguranță un plus. În același timp, cultura generală scăzută în rândul lucrătorilor și angajatorilor privind refinanțarea capitalului uman este o condiție limitativă pentru creșterea economică intensivă. În condițiile moderne, capitalul uman în Rusia este principalul factor de creștere economică intensivă. Prin creșterea capitalului uman este posibilă creșterea nivelului de dezvoltare economică, îmbunătățirea sectoarelor economiei naționale, modernizarea tehnologică a producției, creșterea productivității muncii și stimularea creșterii economice în fața provocărilor moderne cu care se confruntă Rusia.

Literatură

1. Alaverdov A.R. Managementul resurselor umane ale organizatiei. – M.: Sinergie, 2012.
2. Lukyanchikova T.L., Semenova E.M. Managementul eficient al capitalului uman al unei întreprinderi în interesul dezvoltării sale inovatoare. // Contabilitate de gestiune. - 2014. - Nr 2. - S. 28-38.
3. Mau V.A. Dezvoltarea capitalului uman. – M.: Delo, 2013.
4. Managementul personalului. / ed. E.B. Kolbaciov. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2014.

Fondatorii teoriei capitalului uman

Teoria capitalului uman a fost dezvoltată de susținătorii concurenței libere și a prețurilor în economia politică occidentală de către economiștii americani Theodor Schultz și Gary Becker. Pentru crearea bazelor teoriei capitalului uman, ei au fost distinși cu Premiul Nobel pentru Economie - Theodor Schultz în 1979, Gary Becker în 1992. Printre cercetătorii care au adus cea mai mare contribuție la dezvoltarea teoriei capitalului uman se numără și M. Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, Z. Griliches, S. Fabrikant, I. Fisher , E. Denison și alții.economiști, sociologi și istorici. Originar din Rusia, Simon (Semyon) Kuznets, care a primit Premiul Nobel pentru economie în 1971, a adus o contribuție semnificativă la crearea teoriei. Kritsky, S.A. Kurgansky și alții.

Conceptul de „capital uman” se bazează pe două teorii independente:

1) Teoria „investiției în oameni” a fost prima dintre ideile economiștilor occidentali despre reproducerea abilităților productive umane. Autorii săi sunt F. Machlup (Universitatea Princeton), B. Weisbrod (Universitatea din Wisconsin), R. Wikstra (Universitatea din Colorado), S. Bowles (Universitatea din Harvard), M. Blaug (Universitatea din Londra), B. Fleischer ( Ohio State University), R. Campbell și B. Siegel (Universitatea din Oregon) și alții. Economiștii acestei mișcări pornesc de la postulatul keynesian al omnipotenței investițiilor. Subiectul studiului conceptului luat în considerare este atât structura internă a „capitalului uman” însuși, cât și procesele specifice de formare și dezvoltare a acestuia.

M. Blaug credea că capitalul uman este valoarea actuală a investițiilor din trecut în abilitățile oamenilor, și nu valoarea oamenilor în sine.
Din punctul de vedere al lui W. Bowen, capitalul uman constă în cunoștințele, aptitudinile, motivațiile și energia dobândite cu care sunt înzestrate ființele umane și care pot fi utilizate într-o anumită perioadă de timp pentru a produce bunuri și servicii. F. Machlup a scris că munca neîmbunătățită poate diferi de cea îmbunătățită, care a devenit mai productivă, datorită investițiilor care măresc abilitățile fizice și mentale ale unei persoane. Astfel de îmbunătățiri constituie capital uman.

2) Autorii teoriei „producției de capital uman” sunt Theodor Schultz și Jorem Ben-Poret (Universitatea din Chicago), Gary Becker și Jacob Mintzer (Universitatea Columbia), L. Thurow (MIT), Richard Pelman (Universitatea din Wisconsin), Zvi Griliches (Universitatea din Harvard) și alții. Această teorie considerată fundamentală pentru gândirea economică occidentală.

Schultz, Theodore-William (1902-1998), economist american, laureat al Premiului Nobel (1979). Născut lângă Arlington (Dakota de Sud, SUA). A studiat la colegiul, școala absolventă a Universității din Wisconsin, unde în 1930. a primit un doctorat în economie agricolă.

A început să predea la Iowa State College. Patru ani mai târziu a condus Departamentul de Sociologie Economică. Din 1943 și timp de aproape patruzeci de ani a fost profesor de economie la Universitatea din Chicago. A legat activitățile profesorului de munca activă de cercetare. În 1945, a pregătit o colecție de materiale de la conferința Food for the World, care a acordat o atenție deosebită factorilor aprovizionării cu alimente, structurii și migrației forței de muncă din agricultură, calificărilor profesionale ale fermierilor, tehnologiei de producție agricolă și direcției. a investiţiilor în agricultură. În lucrarea sa „Agricultură într-o economie instabilă” (1945), s-a opus folosirii analfabete a pământului, deoarece aceasta duce la erodarea solului și alte consecințe negative pentru economia agricolă.

În 1949-1967. TELEVIZOR. Schultz este membru al consiliului de administrație al Biroului Național de Cercetare Economică din SUA, apoi consultant economic pentru Banca Internațională pentru Reconstrucție și Dezvoltare, Organizația pentru Alimentație și Agricultură a Națiunilor Unite (FAO), mai multe departamente și organizații guvernamentale.

Printre cele mai faimoase lucrări ale sale se numără „ Producția și bunăstarea agricolă, Transformarea agriculturii tradiționale (1964), Investiții în oameni: economia calității populației (1981) si etc.

Asociația Economică Americană a premiat T.-V. Medalia Schultz numită după F. Volker. Este profesor onorific la Universitatea din Chicago; a primit diplome onorifice de la Universitățile din Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, Carolina de Nord și Universitatea Catolică din Chile.

Conform teoriei capitalului uman, doi factori interacționează în producție – capitalul fizic (mijloace de producție) și capitalul uman (cunoștințe dobândite, aptitudini, energie care poate fi utilizată în producția de bunuri și servicii). Oamenii cheltuiesc bani nu numai pe plăceri trecătoare, ci și pe venituri monetare și nemonetare în viitor. Investițiile se fac în capitalul uman. Acestea sunt costurile pentru menținerea sănătății, obținerea unei educații, costurile asociate cu găsirea unui loc de muncă, obținerea informațiilor necesare, migrație și formarea profesională la locul de muncă. Valoarea capitalului uman este estimată prin venitul potențial pe care îl poate furniza.

TELEVIZOR. Schulz a susținut că capital uman este o formă de capital deoarece este o sursă de câștiguri viitoare sau satisfacții viitoare, sau ambele. Și devine om pentru că este o parte integrantă a omului.

Potrivit omului de știință, resursele umane sunt similare, pe de o parte, cu resursele naturale și, pe de altă parte, cu capitalul material. Imediat după naștere, o persoană, ca și resursele naturale, nu aduce niciun efect. Numai după o „prelucrare” adecvată o persoană dobândește calitățile de capital. Adică, odată cu creșterea costurilor pentru îmbunătățirea calității forței de muncă, munca ca factor primar se transformă treptat în capital uman. TELEVIZOR. Schultz este convins că, având în vedere contribuția muncii la producție, capacitatea productivă umană este superioară tuturor celorlalte forme de bogăție combinate. Particularitatea acestui capital, conform omului de știință, este că, indiferent de sursele de formare (proprii, publice sau private), utilizarea sa este controlată de proprietarii înșiși.

Fundamentul microeconomic al teoriei capitalului uman a fost pus de G.-S. Becker.

Harry-Stanley Becker (născut în 1930) este un economist american și laureat al Premiului Nobel (1992). Născut în Potsville (Pennsylvania, SUA). În 1948 a studiat la J. Madison High School din New York. În 1951 a absolvit Universitatea Princeton. Cariera sa științifică este asociată cu universitățile Columbia (1957-1969) și Chicago.

CAPITAL UMAN

În 1957 și-a susținut teza de doctorat și a devenit profesor.

Din 1970 G.-S. Becker a fost președinte al departamentului de științe sociale și sociologie de la Universitatea din Chicago. A predat la Instituția Hoover de la Universitatea Stanford. A colaborat cu săptămânalul „Business Week”.

Este un susținător activ al economiei de piață. Moștenirea sa include numeroase lucrări: „Teoria economică a discriminării” (1957), „Tratat despre familie” (1985), „Teoria așteptărilor raționale” (1988), „Capital uman” (1990), „Așteptări raționale și efectul prețului consumului” (1991), Fertilitate și economie (1992), Formare, muncă, calitate a muncii și economie (1992) etc.

Ideea transversală a lucrărilor omului de știință este că, atunci când ia decizii în viața de zi cu zi, o persoană este ghidată de raționamentul economic, deși nu este întotdeauna conștient de acest lucru. El susține că piața ideilor și a motivelor funcționează după aceleași modele ca și piața de bunuri: cerere și ofertă, concurență. Acest lucru este valabil și pentru probleme precum căsătoria, familia, educația, alegerea profesiei. În opinia sa, multe fenomene psihologice sunt, de asemenea, susceptibile de evaluare și măsurare economică, cum ar fi, de exemplu, satisfacția sau nemulțumirea față de situația financiară, manifestarea invidiei, altruismului, egoismului etc.

Adversarii G.-S. Becker susține că, concentrându-se pe calculele economice, el subminează importanța factorilor morali. Cu toate acestea, omul de știință are un răspuns la acest lucru: valorile morale sunt diferite pentru oameni diferiți și va dura mult timp până când vor deveni aceleași, dacă acest lucru este vreodată posibil. O persoană cu orice nivel moral și intelectual caută să primească beneficii economice personale.

În 1987 G.-S. Becker a fost ales președinte al Asociației Economice Americane. Este membru al Academiei Americane de Științe și Arte, Academiei Naționale de Științe din SUA, Academiei Naționale de Educație din SUA, societăți naționale și internaționale, editor de reviste economice și doctorate onorifice de la Stanford, Chicago, Illinois, universități ebraice.

Punctul de plecare pentru G.-S. Becker a avut ideea că atunci când investesc în formare și educație, elevii și părinții lor acționează rațional, ținând cont de toate beneficiile și costurile. La fel ca antreprenorii „obișnuiți”, aceștia compară rata marginală așteptată a rentabilității unor astfel de investiții cu rentabilitatea investițiilor alternative (dobânda la depozitele bancare, dividendele din titluri de valoare). În funcție de ceea ce este mai fezabil din punct de vedere economic, ei decid dacă să continue educația sau să o oprească. Ratele de rentabilitate reglementează distribuția investițiilor între diferite tipuri și niveluri de educație, precum și între sistemul de învățământ și restul economiei. Ratele ridicate de rentabilitate indică investiții insuficiente, ratele scăzute indică suprainvestiții.

G.-S. Becker a efectuat un calcul practic al eficienței economice a educației. De exemplu, venitul din învățământul superior este definit ca diferența de câștiguri pe viață între cei care au absolvit facultatea și cei care nu au trecut de liceu. Dintre costurile educației, elementul principal a fost recunoscut drept „câștiguri pierdute”, adică câștiguri pe care studenții nu le-au primit în anii de studiu. (În esență, câștigurile pierdute măsoară valoarea timpului petrecut de studenți în construirea capitalului uman.) Compararea beneficiilor și costurilor educației a făcut posibilă determinarea rentabilității investiției într-o persoană.

G.-S. Becker credea că un muncitor slab calificat nu devine capitalist din cauza difuzării (dispersării) dreptului de proprietate asupra acțiunilor corporative (deși acest punct de vedere este popular). Acest lucru se întâmplă prin dobândirea de cunoștințe și abilități care au valoare economică. Omul de știință era convins că lipsa educației este cel mai grav factor care împiedică creșterea economică.

Omul de știință insistă asupra diferenței dintre investițiile speciale și generale într-o persoană (și, mai larg, între resursele generale și cele specifice în general). Pregătirea specială oferă angajatului cunoștințe și aptitudini care cresc productivitatea viitoare a destinatarului său numai în firma care îl formează (diverse forme de programe de rotație, familiarizarea noilor veniți cu structura și rutina internă a întreprinderii).

În procesul de pregătire generală, angajatul dobândește cunoștințe și abilități care cresc productivitatea destinatarului său, indiferent de firma în care lucrează (învățând să lucreze pe un computer personal).

Potrivit lui G.-S. Becker, investițiile în educația cetățenilor, în îngrijirea medicală, în special în cea a copiilor, în programe sociale care vizează menținerea, susținerea, completarea personalului, echivalează cu investiții în crearea sau achiziționarea de noi echipamente sau tehnologii, care în viitor revin. cu aceleasi profituri. Deci, conform teoriei sale, sprijinul școlilor și universităților de către antreprenori nu este caritate, ci preocupare pentru viitorul statului.

Potrivit lui G.-S. Becker, pregătirea generală este plătită într-un anumit fel de lucrătorii înșiși.

În efortul de a-și îmbunătăți calificările, aceștia acceptă salarii mai mici în timpul perioadei de pregătire, iar ulterior au venituri din pregătirea generală. La urma urmei, dacă firmele ar finanța formarea, atunci de fiecare dată când astfel de muncitori ar fi concediați, ar scăpa de investițiile lor în ei. În schimb, formarea specială este plătită de firme, iar acestea primesc și venituri din aceasta. În cazul concedierii la inițiativa companiei, costurile ar fi suportate de salariați. Ca urmare, capitalul uman general, de regulă, este dezvoltat de „firme” speciale (școli, colegii), iar cel special se formează direct la locul de muncă.

Termenul „capital uman special” a ajutat la înțelegerea de ce lucrătorii cu vechime în muncă în același loc de muncă sunt mai puțin probabil să-și schimbe locul de muncă și de ce locurile vacante din firme sunt ocupate predominant prin călătorii interne, mai degrabă decât prin recrutare externă.

După ce a studiat problemele capitalului uman, G.-S. Becker a devenit unul dintre fondatorii noilor secțiuni ale teoriei economice - economia discriminării, economia economiei străine, economia criminalității etc. El a aruncat o „punte” de la economie la sociologie, demografie, criminalistică; el a fost primul care a introdus principiul comportamentului rațional și optim în acele industrii în care, așa cum credeau cercetătorii, dominau obiceiurile și iraționalitatea.

După elementele de costuri, investiții în capitalul uman, acesta poate fi împărțit în capital sanitar, capital educațional și capital cultural. Pe lângă această clasificare, se propune să se distingă următoarele elemente principale (active) (Fig. 1):

Orez. unu.

teoria capitalului uman

• 1. Capitalul sanitar. Caracteristicile calitative ale sănătății determină stilul de viață al purtătorului de capital uman, nivelul activității socio-economice, mobilitatea migratorie a acesteia, natura și metodele de petrecere a timpului liber și recreere. Posibilitatea participării unei persoane la anumite tipuri de activitate de muncă, productivitatea muncii sale depinde de nivelul de sănătate, de dezvoltare fizică. Conceptul de capital sanitar ar trebui să includă forța fizică, rezistența, capacitatea de muncă, imunitate, o perioadă de activitate activă de muncă; sistemul de caracteristici include, de asemenea, conceptele de morbiditate, dizabilitate, dizabilitate, care sunt combinate în termenul „povara globală a bolii” (DALY). Sistemul acestor indicatori poate reflecta pierderile societății ca urmare a decesului prematur al persoanelor, a incapacității lor de muncă și a dizabilității.
• 2. Capitalul muncii- acestea sunt cunoștințele și abilitățile profesionale, aptitudinile și experiența care determină nivelul de calificare. În condițiile progresului științific și tehnologic în procesul de producție, cunoașterea tehnologiilor moderne, deținerea rezultatelor celor mai recente cercetări științifice și capacitatea de a le aplica în practică devin din ce în ce mai importante. Formarea unor astfel de abilități se asigură prin educație generală și profesională, iar realizarea abilităților, acumularea de experiență și perfecționarea abilităților au loc în timpul muncii. Capitalul specific include și recunoașterea tradițiilor, a filozofiei companiei, a valorilor sale interne.
• 3. capital intelectual. Compoziția capitalului intelectual, care este determinată de nivelul de educație al individului, include componente precum:
  • a) capitalul intelectual, concretizat sub forma experienței, cunoștințelor, capacității de inovare și a activității creative;
  • b) capitalul intelectual, inclusiv brevetele, licențele, mărcile comerciale și alți factori obiectivi legați de dreptul de autor. Un produs intelectual este separat de autor; el determină direcțiile și formele de utilizare economică a proprietății sale.
• 4. Capital organizațional și antreprenorial - potențialul activității creative inovatoare. I. Schumpeter a definit un antreprenor ca fiind un „inovator”, un subiect care inițiază și implementează proiecte inovatoare, tehnologii în organizarea unei afaceri. Include abilități antreprenoriale, organizaționale pentru a dezvolta idei de afaceri fructuoase, spirit antreprenorial, determinare, deținerea de secrete comerciale. Implementarea acestei forme de capital uman depinde de motivația puternică a purtătorului și de calitățile speciale de conducere, antreprenoriale ale individului.
• 5. Capital cultural și moral presupune recunoașterea valorilor, culturii, normelor etice, moralității existente în sistemul social, care determină linia comportamentului uman, atitudinea acestuia față de afaceri, lucruri, ceilalți oameni, el însuși, ceea ce afectează calitatea capitalului uman, este determinată de spiritualitate. dezvoltarea, condițiile de educație și nivelul de educație.

Formarea activelor de capital uman este un proces complex, în urma căruia se dezvoltă proprietăţile calitative ale indivizilor, a cărui totalitate se transformă în capital în mediul social instituţional, în sistemul relaţiilor de producţie. Formarea formelor intelectuale, educaționale, culturale, morale, organizaționale și antreprenoriale ale capitalului uman este asigurată în principal de investiții în sistemele științifice, educaționale, informaționale ale societății, formarea unei forme biologice (capital de sănătate) necesită investiții în sistemul de sănătate.