Proiect pe tema valorilor morale. Prezentarea unei lecții de studii sociale „valori morale”. Și imediat, în grabă să intervină

Omul este născut pentru a-și crea propria viață. O persoană se naște doar pentru a trăi!

Ce prețuim în viață? Care este valoarea principală?

Valorile morale ale unei persoane:

Care viață este deosebit de valoroasă? Cine ar trebui să facă viața așa?

A.S. Pușkin - poet

Yu.A. Gagarin - cosmonaut

Anna Kournikova -
jucator de tenis

A.B. Pugacheva - cântăreț

M.V.Lomonosov –
poet și om de știință

doctor grec antic

Le-au oferit oamenilor talentul, cunoștințele, creativitatea

Care este cel mai important lucru în viață pentru o persoană?
De ce depinde fericirea părinților?
Cui îi pasă de sănătatea oamenilor la bătrânețe?
De ce viața umană are o valoare deosebită?

Pentru a aprecia viața oricărei persoane, trebuie să adere la regula de aur a moralității.

„(Nu) îi trata pe alții așa cum (nu ai) dori ca ei să te trateze.”

În urmă cu aproximativ 2 mii și jumătate de ani, în Himalaya, trăia un om al cărui nume era Buddha - „cel iluminat”. Era un prinț, dar și-a părăsit regatul pentru a călători. Cunoscând lumea, a cunoscut multă durere și rău în rândul oamenilor. Buddha a vrut să-i învețe pe oameni să fie fericiți, să le arate calea spre fericire. Buddha credea că fericirea trebuie urmată pe calea gândurilor bune, a cuvintelor bune și a faptelor bune.
Buddha ne învață:
„Nu
altele care
ce crezi
rău."

Cam în aceeași perioadă, marele filozof Confucius (sau profesorul Kun) a trăit în regatul Lu din China. De asemenea, a vrut să-i învețe pe oameni să trăiască corect, să nu facă greșeli, să nu facă rău. El a spus că vrea să se asigure că „bătrânii trăiesc în pace, toți prietenii sunt credincioși, iar tinerii își iubesc bătrânii”.

Confucius a spus:
„Numai bunătatea duce la fericire.”

În India, există credința că acolo s-a născut odată ca niciodată primul om Manu, primul profet, progenitorul oamenilor. A trăit mult și a avut copii, nepoți, strănepoți. Era foarte înțelept și pentru a-i învăța pe oameni să trăiască în adevăr, corect, a scris o carte numită „Legile lui Manu”.
Semnificația legilor lui Manu:
„Nu face altora ceea ce te-ar răni.”

În statul Iudeea existent odinioară, poporul evreu avea un conducător – Moise. L-au respectat și onorat pentru că i-a eliberat și i-a scos din sclavia egipteană. În timpul călătoriei (în timpul eliberării), evreii și Moise au întâmpinat multe greutăți, dar Dumnezeu i-a ajutat. În drum spre munte, Moise a primit de la Dumnezeu cele 10 porunci după care oamenii ar trebui să trăiască.

Zece porunci ale lui Dumnezeu.
1. Eu sunt Domnul Dumnezeul tău și nu există alți dumnezei în afară de Mine. 2. Nu-ți face un idol sau vreo imagine; nu le închinați și nu le slujiți. 3. Nu lua în zadar numele Domnului Dumnezeului tău. 4. Șase zile să lucrezi și să-ți faci toată lucrarea, iar a șaptea, Sabatul, este o zi de odihnă, pe care o vei închina Domnului Dumnezeului tău. 5. Cinstește pe tatăl tău și pe mama ta, ca să fii binecuvântat pe pământ și să trăiești mult. 6. Să nu ucizi. 7. Nu comite adulter. 8. Să nu furi 9. Să nu dai mărturie mincinoasă. 10. Nu râvni nimic care aparține altora.

te iubesc viata

te iubesc viata
Ceea ce în sine nu este nou.
te iubesc viata
Te iubesc iar și iar.
Acum ferestrele sunt luminate,
Merg obosit de la serviciu.
te iubesc viata
Și vreau să devii mai bun.

Iubește-ți viața!

GRATUIT

NU SINGUR

Aceasta este o oportunitate de a face ce vrei.

Aceasta este capacitatea de a alege o opțiune și

realizarea rezultatului evenimentului.

- aceasta este libertatea de exprimare,

alegere, voință,

religie,

"Libertatea este dreptul de a face totul și de a se angaja în tot ceea ce nu dăunează altuia. Granițele în care toată lumea se poate deplasa fără a dăuna altora sunt determinate de lege, la fel cum granița a două câmpuri este determinată de un post de hotar" (Korkunov N.M.)

Fable de I. Krylov

ilustrații

Adăuga

oferi:

Fiecare fabulă are...

Ce cuvant

vei adauga?

- acestea sunt regulile și normele de comportament ale oamenilor în relație între ele

și societatea.

Un acord între oameni cu privire la modul de a se comporta astfel încât toată lumea să poată trăi confortabil.

„Dacă mergi la dreapta, îți vei pierde capul, dacă mergi la stânga, vei fi fericit.” Eroul citește pe o piatră la intersecția a trei drumuri și ia o decizie.

Este o alegere conștientă de a rezolva o problemă într-o anumită situație.

Aceasta este autodeterminarea unei persoane în raport cu moralitatea însăși, în alegerea unui sistem de valori.

libertate

Alegerea morală

Conflict moral

Dacă vorbim și ascultăm mai des,

înțelege și găsește înțelegere,

Împărtășește bucurie și fii fericit pentru alții,

Lumea se va schimba în bine pentru toată lumea de la noi.

Lucrarea a fost realizată de profesorul de istorie E.E. Kamenskikh.

Slide 2

Școala de astăzi este una dintre principalele instituții morale pentru tânăra generație, societatea modernă trece astăzi printr-o perioadă de formare foarte dureroasă. Era schimbărilor nesfârșite aduce în prim-plan valori complet diferite - îmbogățirea materială a devenit principalul stimulent pentru fiecare tânăr modern. Adesea, părinții văd ca obiectivul lor principal asigurarea financiară a unui viitor prosper pentru copilul lor. Ei lucrează mult și au puține contacte cu copiii lor. Principalul educator în afara școlii este televiziunea și alte media - internetul, jocurile violente, un mediu social complex.

Slide 3

Sarcina școlii nu este doar de a oferi standardele necesare de cunoștințe și abilități, ci și de a pregăti generația tânără pentru o viață decentă. Munca educațională în esența sa este o educație holistică, formată din părți, componente, elemente, funcții care asigură formarea unei personalități integrale.

Slide 4

Legea „Cu privire la educație” definește principiile de bază ale politicii de stat în domeniul educației: Articolul 2 „Caracterul umanist al educației, prioritățile valorilor umane universale, viața și sănătatea umană, dezvoltarea liberă a individului. Educația cetățeniei și dragostea pentru Patria” Articolul 14 „Cerințe generale pentru conținutul educației (determină ideologia formării și educației) conținutul educației este unul dintre factorii progresului economic și social al societății și ar trebui să se concentreze pe asigurarea autodeterminarea individului, creând condiții pentru realizarea lui de sine”

Slide 5

Trebuie amintit că munca educațională este de natură dinamică și constă în anumite situații pedagogice educaționale care rezolvă anumite probleme. Este necesar să se evite unilateralitatea și fragmentarea în planificarea activităților educaționale; proiectarea acestuia ar trebui să fie mai holistică, în concordanță cu vârsta, interesele și pregătirea pentru percepția elevilor.

Slide 6

o persoană se dezvoltă în activități specifice care sunt semnificative pentru el și nu toate lucrurile contribuie la dezvoltarea sa; determinați posibilitățile și condițiile mediului social în a oferi elevilor o alegere liberă a tipului de activitate care corespunde intereselor, înclinațiilor, abilităților lor , capacitățile profesorilor și micromediul social; direcționează activitățile de viață ale elevilor pentru auto-dezvoltare, autorealizare și autodeterminare; - implementează o abordare creativă a planificării activității educaționale în clasă, forma, locul și timpul de desfășurare. stabilirea principalelor activitati si organizarea situatiilor de viata pentru toti elevii.- coordonarea proceselor educationale si educative in influenta acestora asupra formarii personalitatii elevilor;

Slide 7

activitățile independente ale elevilor ar trebui să fie planificate, orientate pedagogic și organizate; - sunt necesare specificitatea, implementarea obligatorie a sarcinilor incluse în plan, o combinație rezonabilă de forme verbale, vizuale, practice de muncă educațională, orientarea către metode active de educație; - logica construirii cazurilor pe baza situațiilor de viață ale elevilor, corespunzând logicii scopurilor educaționale; - ține cont de munca școlii cu posibilitățile microsocietății și aniversarile țării.

Slide 8

Componentele de bază ale conținutului educației: - viziunea asupra lumii - axată pe imaginea unui absolvent; - activitate - experiență în implementarea valorilor educaționale; - cultural - axată pe valorile umane universale, cultura rusă; - comportamentală - cultura comportamentului - construirea relații personale; - personal - dezvoltarea capacității de autoreglare.

Slide 9

Componente ale culturii de bază a individului - cultura cognitivă; - cultura morală; - cultura estetică; - cultura fizică; - cultura muncii.

Slide 10

Schema aproximativă de analiză a activităților extrașcolare1. Evaluarea conținutului: - scopul; - relevanța temei; - locul și rolul acestui eveniment în sistemul de lucru educațional cu elevii clasei; - natura științifică; - conformitatea conținutului cu vârsta elevilor, caracteristicile psihofizice și nivelul de dezvoltarea intelectuală;- continuitatea conţinutului muncii educaţionale educaţionale şi extraşcolare.

Slide 11

2. Forme și metode de desfășurare - fezabilitatea pedagogică a alegerii formei evenimentului - lecție, chestionare, dezbatere, conferință de lectură, întâlnire, masă rotundă, adunări, conferință de presă, teleconferință, spectacol și altele; - ia în considerare profesorul clasei ia în considerare nivelul de dezvoltare și pregătire a elevilor, vârsta și caracteristicile lor individuale, capacitățile; - rolul autoguvernării clasei, ce participare la organizație au avut elevii, cine a pregătit evenimentul, participarea elevilor la performanță și contribuția la activitate, în propunerea de încurajare; - nivelul de activitate și independența elevilor; - munca profesorului de clasă asupra abilităților de dezvoltare ale elevilor; - participarea profesorilor, părinților la pregătirea și desfășurarea evenimentului; - cum au fost rezumate rezultatele, analiza cazului, evenimentul.

VALORILE MELE MORALE

Prezentare

profesori ai GOU TsO nr. 1420

Leonova Svetlana Vladimirovna

ŢINTĂ:

Discutați cu elevii conceptele de „valoare”, „preț” în sensul lor literal și figurat;

Dezvoltați capacitatea elevilor

să înțeleagă și să determine singur valori imaginare și adevărate.

„Valorile sunt un nume general pentru valorile imaginare care au propriul preț și pentru valorile autentice care devin imaginare,

de îndată ce li se atribuie un preț.”

Nu există opinii greșite.
Când unul vorbește, alții ascultă.
Nimeni nu se alătură nimănui.
Poți spune același lucru, dar cu cuvinte diferite.

"Scară

dorinte"

Alegere….

Cum va fi?

Să încercăm să ne gândim care va fi mișcarea noastră?

Creați o situație

PREȚ Și VALORI ?

Exercițiu:

Folosind dicționarul V.I. Dahl stabilește diferențele.

PREȚ

Acestea sunt obiecte materiale (blană, mașină)

VALOARE

Există în afara omului, independent de el.

Cele mai multe sunt obiecte spirituale, sau obiecte materiale care au valoare pentru o persoană sau societate (amintiri, fotografii, scrisori, opere de artă etc.)

Prețul este supus captării și violenței.

Există în relație cu o persoană

Pretul este epuizabil. Pe măsură ce un lucru îmbătrânește, prețul scade.

Valoarea nu poate fi capturată. O persoană poate muri, dar valorile rămân

la orice.

in minte.

La schimb, prețul se păstrează (schimbul de mere - toată lumea a primit din nou unul)

Valoarea nu îmbătrânește, este inepuizabilă,

Prețul este întotdeauna înlocuibil (produs – produs)

nu arde, nu se scufunda etc.

La schimb, valoarea crește (schimbul de idei - acum toată lumea are două)

Valoarea este de neînlocuit.

Jocul „Cumpără - Vinde”.

Ţintă: determina ce are valoare si ce are pret.

Conditii de joc: joc în perechi, sarcina unuia este de a convinge obiectul să fie vândut. Celălalt trebuie să reziste cât mai mult posibil, propunând argumente convingătoare.

valoare – acesta este tot ceea ce este semnificativ pentru viața unei persoane și a oamenilor din această societate;

Preț – este costul a ceva, exprimat în unități monetare.

LEGENDĂ

Într-una dintre țări, nu contează

în care locuia o bătrână. Timp de mulți ani, a mers cu un băț de-a lungul plajei în plin sezon de vară. Mulți oameni erau perplexi

și nu înțelegea ce căuta în nisip, greblandu-l cu un băț. Abia ani mai târziu oamenii au aflat că de ani de zile se plimba pe plajă doar cu unul

obiectiv - ea a adunat cioburi de sticlă spartă astfel încât adulții și copiii

nu a fost rănit.

Întrebări pentru studenți:

Cât de mult ai realizat?

această bătrână în viața reală?

Cum crezi că era?

calea ei pe scara vieții?

Care au fost valorile ei în viață?

Regula de aur a moralei

Fă altora așa cum ai vrea să-ți facă alții.

Un moment de revelație

Într-o perioadă scurtă din viața ta, ai făcut destul de mulți pași în viață. Încercați să determinați care dintre ele au fost semnificative, importante, pe care le puteți compara cu acțiunile bătrânei și care nu ați dori să le amintiți.