Prezentacije za nastavu logopedije u vrtiću. Logopedske prezentacije

Cilj igre je razviti dječje vještine tvorbe riječi. Igra se koristi u individualnom radu s djetetom ili u radu u malim grupama. Starost djece je 5-6 godina. Igra je usmjerena na jačanje dječje sposobnosti tvorbe odnosnih pridjeva na različite teme, na aktiviranje dječjeg vokabulara i na razvoj koherentnog govora.

Ciljana publika: za predškolsku djecu

Prezentacija je namijenjena djeci s težim govornim oštećenjima kako bi uvježbali upotrebu imenica u jednini u neizravnom padežu (dativ/genitiv) ili uvježbali upotrebu posvojnih pridjeva. Ovisno o postavljanju ciljeva lekcije, možete promijeniti pitanja: Kome ćemo dati rep?/Čiji je ovo rep?/Čiji rep?”
Animacija kada kliknete na željenu sliku, mijenjanje slajdova kada kliknete gumb okidača.
Posljednji slajdovi su trenutak iznenađenja i korišteni resursi.

Na razigran način djeca uče prepoznati prvi glas iz naziva slika i odrediti njegovu mekoću. Zečići pomažu utvrditi jesu li zadaci točno izvršeni.
Ovaj se simulator može koristiti iu lekcijama kada se obrađuje tema "označavanje mekoće suglasnika samoglasnicima drugog reda" iu nastavi logopedije. Resurs se može koristiti tijekom frontalnog rada, tijekom nastave s grupom i pojedinačno. Ova vrsta rada razvija fonemski sluh, analizu zvuka, a ako se dobije zadatak zapisati nazive slika, učvršćuje se i vještina označavanja mekoće suglasnika u pisanju.

Ovaj se rad može koristiti u grupnom satu ili tijekom individualnog rada s učenicima koji se susreću s zamjenama parnih suglasnika u pisanju.
Rad na razvoju fonemskog sluha (razlikovanje P-B na sluh) provodi se djeci na zabavan i zanimljiv način. Zatim se daju vježbe pisanja za pravilno sricanje tih slova u riječima.
Svi su zadaci dani u fazama: prvo se upareni suglasnici daju u riječima u jakom položaju, zatim u slabom položaju, kada trebate koristiti pravilo za pravilno pisanje suglasnika u riječima.
Ova se aktivnost može koristiti i za rad s djecom predškolske dobi koja imaju oštećenje fonemskog sluha.

Ciljana publika: za logopeda

Ova interaktivna didaktička igra namijenjena je individualnoj i podgrupnoj nastavi o formiranju i razvoju fonemskog sluha, vještina glasovne analize i sinteze. Može se koristiti na interaktivnoj ploči i računalu.

Dijete identificira prvi glas u nazivu predmeta i daje opis tog zvuka.
Tvrdi suglasnik označava se plavom bojom klikom na odgovarajući krug.
Meki suglasnik - zeleno klikom na odgovarajući krug.
Zvuk samoglasnika - crveno klikom na odgovarajući krug.
Ako je odgovor točan, oglasi se zvono, odgovarajući krug ostaje na ekranu, ostali nestaju.
Ako je odgovor netočan, čuje se zvuk čekića.
Kada kliknete na sliku, pojavljuje se slovo koje označava prvi glas u riječi.
Riječ tvorimo od prvih glasova naziva predmeta.

Ciljana publika: za logopeda

Posljednjih godina bilježi se nagli porast broja djece s različitim govornim poremećajima. Osobito su česti poremećaji pisanja i čitanja.Poremećaji čitanja u djece proučavaju se dugo, ali i danas su jedan od gorućih problema u logopediji. Korekcija ovih vrsta poremećaja zahtijeva ciljani i mukotrpan rad učitelja, logopeda i roditelja. Kako bi ovaj proces učenicima bio zanimljiv, poučan i ne dosadan, potrebno je diverzificirati rad raznim igrama i vježbama koje bi razbile stereotipnu predodžbu o čitanju kao dosadnoj aktivnosti.

Ciljana publika: za logopeda

Djeci s poremećajima fonemske obrade može biti vrlo teško identificirati identične glasove u riječima. Ovaj je materijal namijenjen fazi kada učenici ne samo da mogu podijeliti riječi na slogove, već i pronaći zajednički slog u dvije riječi. Kada su svi slogovi označeni, potrebno je od njih sastaviti rečenicu, pravilno je zapisati.

Za određivanje točnog odgovora potrebno je kliknuti na kovertu. Ako dijete ima poteškoća, možete dobiti pomoć pritiskom na gumb. Za izradu ovog simulatora korištena je tehnološka tehnika "Magic Envelope".

Ciljana publika: za 1. razred

Prezentacija na temu: "Prevencija disgrafije."
Problem poremećaja pisanog jezika kod školske djece jedan je od gorućih budući da pisanje i čitanje postaju temelj i sredstvo daljnjeg učenja. U. Sadovnikova
Razvoj uključuje vježbe usmjerene na ispravljanje disgrafije.

18. studenoga

Prezentacija se može koristiti za razne igre („Smisli riječ“, „Odredi mjesto glasa u riječi“, „Točno-pogrešno“ itd.). Prezentacija omogućuje odrasloj osobi neizravno ocjenjivanje izvršenog zadatka: paljenjem crvenog ili zelenog svjetla na semaforu. Na taj način održava se djetetova pažnja tijekom cijele igre. Na kraju bebu čeka glazbeno iznenađenje.

29. srpnja

Arhiva sadrži multimedijsku prezentaciju za individualnu logopedsku nastavu na temu: “Naš grad, naša ulica (Vladimir)”, kao i tekstualne datoteke s bilješkama i strukturom prezentacije. Zahvaljujući ovoj prezentaciji moguće je riješiti veliki broj popravnih i razvojnih problema (postavljanje i automatizacija glasova S, Š, L, R na temelju slogova, riječi, fraza, pjesama i tekstova, učvršćivanje leksičkih i gramatičkih pojmova, razvijanje fine i artikulacijske motorike, razvijanje snažnog strujanja zraka, fonemskog sluha, pažnje, pamćenja, mišljenja). Odabir odgovarajućeg slajda vrši se pomoću gumba “Izbornik” u donjem lijevom kutu ekrana.

31. siječnja

Prezentacija daje korak po korak upute za izradu upitnika koji se može poslati poštom ili postaviti na web stranicu (forum). Svi rezultati se automatski obrađuju i prikazuju u obliku tablica i grafikona. Ovaj alat može biti koristan učiteljima u radu s roditeljima, kao i u svrhu saznavanja mišljenja kolega o pitanju koje ih zanima.

08. siječnja

Prezentacija sadrži zadatke igre za provođenje artikulacijske gimnastike ("U posjetu krokodilu Geni", "Zapamti", "Što nedostaje?", "Matrjoška", "Soba", "Asocijacije", "Parovi", "Kragmenti", "Leptiri" , “Uzorci”, “Kerle”, “Oblaci”). Predložene artikulacijske vježbe namijenjene su djeci koja ne mogu izgovoriti glas R. Zadatci pridonose i razvoju percepcije, pamćenja, pažnje i mišljenja.

Opis prezentacije po pojedinačnim slajdovima:

1 slajd

Opis slajda:

Organizacija logopedskog rada u dječjem vrtiću Gradska predškolska obrazovna ustanova kombiniranog tipa br. 20 „Katyusha“, Bryansk

2 slajd

Opis slajda:

3 slajd

Opis slajda:

Program DJETIJSTVO je program obogaćenog razvoja djeteta predškolske dobi, koji osigurava jedinstven proces socijalizacije – individualizacije pojedinca kroz djetetovo osvještavanje svojih potreba, mogućnosti i sposobnosti. Autori programa “Djetinjstvo” fokusiraju se na upoznavanje djece s dobrotom, ljepotom i nenasiljem, jer je važno da predškolsko doba postane vrijeme kada se u djetetu budi osjećaj pripadnosti svijetu, želja za dobrim djelima. i djela, te sudjelovati u zaštiti okoliša.

4 slajd

Opis slajda:

Program logopedskog rada na prevladavanju fonetsko-fonemske nerazvijenosti govora Sastavio: T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Program logopedskog rada za prevladavanje opće govorne nerazvijenosti Sastavio: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Čirkina

5 slajd

Opis slajda:

6 slajd

Opis slajda:

Glavni ciljevi popravnog i razvojnog obrazovanja su: razvoj razumijevanja govora; aktivacija govorne aktivnosti i razvoj leksičkih i gramatičkih sredstava jezika; formiranje izgovorne strane govora; razvoj samostalnog, detaljnog frazalnog govora; priprema za svladavanje osnovnih vještina pisanja i čitanja

7 slajd

Opis slajda:

8 slajd

Opis slajda:

Logopedski pregled koji se provodi u MBDOU d/s br. 20 "Katyusha" pomaže identificirati dinamiku i značajke napretka u popravnom obrazovnom procesu svake djece u skupini. Djecu pregledavaju stručnjaci dječjeg vrtića: logopedi na početku školske godine (1. i 2. tjedan rujna) i na kraju školske godine (3. i 4. tjedan svibnja). Podaci s logopedskog pregleda detaljno se bilježe u govorni karton. Tijekom pregleda logoped utvrđuje opseg djetetovih govornih vještina i uspoređuje ih s dobnim standardima (izgovor zvukova, slogovna struktura riječi, fonemska analiza i sinteza, vokabular i gramatička struktura djetetovog govora). Dijagnostičke rezultate dobivene pregledom logoped koristi za daljnji korektivni rad s djecom u sljedećim vrstama aktivnosti: Planiranje odgojno-korekcijskog rada s djecom; Odabir programa općeobrazovnih i popravnih zadataka; Korištenje suvremenih metoda i tehnologija razvojnog obrazovanja; Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja; Organizacija podskupinskog i individualnog rada s djecom; Grupno regrutiranje; Određivanje privremenog opterećenja za svako dijete. Logopedski pregled

Slajd 9

Opis slajda:

Oblici i sredstva organiziranja odgojno-obrazovnih aktivnosti sudionika odgojno-obrazovnog procesa u kompenzacijskoj skupini Učitelj-logoped frontalna, podskupinska, individualna korektivna nastava Glazbeni voditelj - napjevi, onomatopeja; - glazbene i ritmičke igre, - igre prstima; - vježbe za razvoj slušne percepcije, motoričke memorije, vježbe disanja; - skice za razvoj izražajnih izraza lica i gesta; igre dramatizacije. Odgojitelj - frontalni, podskupinski EKD za razvoj govora uz didaktičke igre i vježbe za razvoj svih sastavnica govora uz korištenje vježbi za razvoj artikulacijske motorike, fine i grube motorike; - ekskurzije, promatranja, eksperimentalne aktivnosti; - razgovori, situacijski razgovori, upoznavanje s djelima beletristike. - rješavanje problemskih situacija. Dječji tjelesni instruktor - igre i vježbe za razvoj opće i fine motorike; - vježbe za formiranje pravilnog fiziološkog disanja i fonacijskog izdisaja; - aktivne, sportske igre uz govornu pratnju za učvršćivanje vještina pravilnog izgovora glasova; - igre za razvoj orijentacije u prostoru Instruktor plivanja - igre i vježbe na vodi za razvoj opće i fine motorike; - vježbe za pravilno fiziološko disanje, udah i izdisaj u vodu; - vanjske, sportske igre na vodi uz govornu pratnju za učvršćivanje vještina pravilnog izgovora glasova; Roditelji - igre i vježbe za razvoj djetetove artikulacijske motorike; - praćenje izvršavanja zadataka i izgovora djeteta; - provedba preporuka logopeda.

10 slajd

Opis slajda:

Organizacija logopedskog rada Grupna i podskupinska nastava za djecu u skupini s posebnim potrebama prvenstveno je usmjerena na formiranje leksičkih i gramatičkih sredstava jezika i razvoj koherentnog govora, formiranje zvučnog izgovora. Logopedska nastava se izvodi 5 puta tjedno. Razredna obuka je glavni oblik popravnog i odgojno-obrazovnog rada s djecom.Program predviđa 2 vrste nastave: podskupinska individualna nastava. Individualna i podskupinska nastava usmjerena je na ispravljanje individualnih govornih nedostataka ili drugih nedostataka u psihofizičkom razvoju učenika, koji stvarati određene poteškoće u svladavanju programa. Provodi se 2-3 puta tjedno sa svakim djetetom. Znanja, vještine i sposobnosti koje je dijete steklo na individualnim logopedskim sastancima učvršćuju odgojitelji, stručnjaci i roditelji.

11 slajd

Opis slajda:

12 slajd

Opis slajda:

Individualna nastava Ciljevi: naučiti dijete ovladati pravilnom artikulacijom svakog glasa koji se proučava i automatizirati ga u različitim olakšanim fonetskim uvjetima, tj. izolirano, u slogu, u riječima.

Slajd 13

Opis slajda:

4 faze korekcijskog rada na formiranju pravilnog izgovora zvuka Ispravak oštećenog izgovora zvuka provodi se u fazama.

Slajd 14

Opis slajda:

1. Pripremni stupanj Razvoj artikulacijske motorike Formiranje usmjerene zračne struje

15 slajd

Opis slajda:

Artikulacijska gimnastika Artikulacijska gimnastika je skup posebnih vježbi usmjerenih na jačanje mišića artikulacijskog aparata, razvoj snage, pokretljivosti i diferencijacije pokreta artikulacijskih organa. Cilj artikulacijske gimnastike je formiranje punopravnih pokreta organa artikulacijskog aparata, sposobnost kombiniranja jednostavnih pokreta u složene potrebne za pravilan izgovor zvukova, njihovu sposobnost preuređenja i koordiniranog rada.

16 slajd

Opis slajda:

Pravila za provođenje artikulacijske gimnastike 1. Artikulacijska gimnastika provodi se svakodnevno 2-3 puta dnevno 5-7 minuta, sjedeći ispred zrcala, uz obvezno poštivanje pravilnog držanja. 2. Potrebno je postići jasno, glatko izvođenje pokreta. 3. Vježbe artikulacije se u početku izvode polako, ležerno, no postupno, kako ih svladavate, tempo se povećava. 4. Kompleks artikulacijske gimnastike odabire se ovisno o skupini poremećenih zvukova. postaje složeniji i proširen novim vježbama i serijama pokreta. 5. Svaka vježba se izvodi od 5 do 10 puta. Broj ponavljanja se povećava kako se poboljšava artikulacijska motorika, usporedno s povećanjem tempa pokreta. 6. Moguće je i poželjno izvoditi artikulacijsku gimnastiku uz brojalicu i poetsku pratnju.

Slajd 17

Opis slajda:

18 slajd

Opis slajda:

Pripremni stupanj Razvoj fine motorike Formiranje fonemskih procesa

Slajd 19

Tko je logoped? Logopedska sesija. Govorna terapija. Lekcija logopedije na tu temu. Logopedska masaža. Logopedski pregled. Konzultacije s logopedom. Individualna logopedska sesija. Sekundarna logopedska grupa. Preporuke logopeda. Sažetak individualnih logopedskih sesija. Moj logopedski album.

Otvorena govorna terapija. Logopedski projekt. Logopedske napjeve. Logopedski sat u 3. razredu. Logopedska podrška. Portfolio učitelja logopeda. Rad logopedskog centra. Logopedska sesija u pripremnoj skupini. Sažetak logopedske lekcije u srednjoj skupini na tu temu. Tehnologija logopedskog pregleda.

Odnos rada logopeda i učitelja. Logopedska radionica. Organizacija logopedskog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Interakcija logopeda i roditelja. Predškolski logopedski centar. Organizacija logopedskog rada u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Interakcija u radu logopeda i odgajatelja.

Metodološke preporuke za logopedsku dijagnostiku. Interakcija u radu logopeda i učitelja. Rad logopeda s djecom s oštećenjem vida. Logopedska lekcija 3. razred. Značajke logopedskog rada s djecom s mentalnom retardacijom. Sažetak GCD-a u pripremnoj logopedskoj skupini. Škola mladog logopeda. Logopedska masaža za korekciju dizartrije u djece predškolske dobi.

KOREKCIJSKI RAD UČITELJA U Logopedskoj grupi (u uvjetima uvođenja Saveznog državnog obrazovnog standarda). Oda logopedu. Logopedski sat Tema: „Slogovi. Lekcija prve faze logopedskog rada. Formiranje gramatičke strukture na nastavi logopedije. Organizacija logopedske nastave kod kuće.

Sposobnost pravilnog i jasnog izgovaranja svih govornih glasova normalno se formira kod djeteta predškolske dobi do pete godine. Ali ne mogu sva djeca samostalno naučiti izgovarati neke posebno teške glasove svog materinjeg jezika. A roditelji često ne obraćaju pažnju na govorne mane, misleći da će se situacija popraviti sama od sebe kada dijete odraste. Djeci su najteži glasovi za izgovor “r” i “l”, kao i zviždanje i zviždanje.

U rubrici Logopedske prezentacije nalaze se zanimljive prezentacije s interaktivnom podrškom o automatizaciji glasova samoglasnika “a” i “s” te suglasnika glasa “r”. Svaka prezentacija uključuje artikulacijsku gimnastiku i vježbe igre za izgovaranje izoliranog glasa.

Objavljeno 17. siječnja 2014. - 20:38 od strane admina

logopedska prezentacija za predškolce „Automatizacija glasa „a“ Pogodan za izvođenje logopedske nastave u vrtiću ili osnovnoj školi.

Ciljevi prezentacije

- Automatiziraj zvuk [a] izoliran;

Razviti fonemsku svijest i snagu glasa;

Aktivirati dječji govorni vokabular

Prezentacija uključuje sljedeće zadatke:

- Artikulacijska gimnastika

Igra "Hranjenje pilića"

Vježba "Anya plače" (izgovara izolirani zvuk)

- "Lutka i lutka" (izgovarajte zvuk tihim i visokim glasom)

"Kaprikulozna lutka"

Izgovaranje riječi prikazanih na slajdovima s glasom "a"

Glas "a" u poeziji

Objavljeno 17. siječnja 2014. - 20:10 od strane admina

Ovo je vrlo zanimljivo i potpuno interaktivno. logopedska prezentacija za predškolce “Automatizacija glasa “r” Pogodno za izvođenje logopedske nastave u vrtiću ili školi.

Prezentacija će pomoći logopedu da provede punopravni lekcija o automatizaciji glasa "r", a na svakom od 11 slajdova prezentacije nalaze se različiti zadaci, npr. sljedeći:

1. Oko slova “r” sakupite slike čiji nazivi sadrže glas [r]. Ako naziv slike nema glas [r], stavite ga pored prekriženog slova "r". Prvo pitamo dijete gdje želi staviti sličicu, a zatim provjerimo (klikom).

2. Sjetite se jezične klupčice.

3. Potrebno je ispričati priču na temelju prikazane slike, koristeći što više riječi s glasom [p].

4. Kako izgleda slovo “r”? Čitajte ili recitirajte napamet.

A također i drugi.

Svi zadaci daju djetetu mogućnost odabira točnog odgovora i izgovora traženih riječi.