بلاتونوف "زهرة على الأرض. عرض تقديمي حول موضوع "زهرة على الأرض" Platonov A.P. والشيخوخة ليست رهيبة ، إذا ساعد الشاب

"عمل" يوشكا "بلاتونوف" - "يوشكا". يفيم. قهر الشر بالخير. يوشكا وأحد المارة. يوشكا والكبار. بلاتونوف. يوشكا والأطفال. جيد. لنلق نظرة على القاموس. سر الاسم. فكرة السفر.

"عودة بلاتونوف" - تسريح النقيب إيفانوف من الجيش. تطوير العمل. نوع العمل. A. و S. Tkachev "الحياة مرة أخرى". التعرض. لقاء مع ماشا. أندريه بلاتونوفيتش بلاتونوف (1899 - 1951). ذروة. فكرة القصة. ارتباط العمل. البصيرة الأخلاقية لإيفانوف (التنفيس). "القلب المكشوف". قرار مغادرة الأسرة والعودة إلى ماشا.

"بلاتونوفا يوشكا" - يوشكا والأطفال. حياة. وبلاتونوف. B. باسترناك. حب الوطن. 7. "الفتاة الدكتورة بقيت في مدينتنا". موقف الكبار من يوشكا. 3. "لا أستطيع أن أموت ، وأنا أساعد والدك في التشكيل." تأمل في الحلقة الذروة - لقاء يوشكا مع أحد المارة. 4. "كل صيف ... كان يذهب سيرا على الأقدام إلى قرية نائية."

"بلاتونوف" بقرة "- ما هي سمة شخصية فاسيا التي تم التأكيد عليها في وصف لقائه. لماذا يضيف الميكانيكي المال لشراء بقرة. لماذا ماتت البقرة؟ ابحث عن وصف البقرة. اختصر - هنا: التوقف أو العودة ، معاودة الاتصال. قوة الحب في قصة أي بي بلاتونوف "البقرة". ما سبب حزن البقرة.

"الكاتب بلاتونوف" - إبداع الحرب وما بعد الحرب. بلاتونوف (كليمينتوف) أندريه بلاتونوفيتش. في الثلاثينيات ، تجلت موهبة بلاتونوف بأكبر قوة. منذ الثمانينيات ، تسببت الأصالة المشرقة للسيد في موجة اهتمام ضخمة حول العالم. لم تحسب قيادة المعهد (VGIK) صورة سوكوروف كدبلوم.

"يوشكا بلاتونوف" - التربويون: لتثقيف شخص روحي وأخلاقي يعرف كيف يتعاطف. الأب - بلاتون فيرسوفيتش كليمينتوف - كان ميكانيكيًا في ورش السكك الحديدية. نصب تذكاري لـ A. Platonov Tombstone إلى A. Platonov في فورونيج. الأم ربة منزل. في قاموس S. Ozhegov للغة الروسية ، هناك معنيان لكلمة العذاب: 1. للتمزيق. 2. أن يعذب أخلاقيا.

هناك 38 عرضا في المجموع في الموضوع

أهداف الدرس: 1. لتعليم تحليل النص ، والتقسيم إلى أجزاء دلالية. لتكوين القدرة على رسم توصيف البطل وفق خطة مبنية على النص. 2. تنمية مهارات القراءة الصحيحة والتعبيرية والكلام الشفوي الكفء لدى الطلاب وإثرائها بفعل المفردات والقدرة على العمل مع النص. 3. زرع روح اللطف والرحمة ، واحترام كبار السن ، والإنسان - العامل ، والمسؤولية تجاه شخص آخر. تحديد مفهوم الجمال الأخلاقي للحياة البشرية المليئة بالعمل من خلال تحليل القصة.

أندري بلاتونوفيتش كليمينتوف الاسم المستعار: أندريه بلاتونوفيتش بلاتونوف

الأدب: 1. منهج نموذجي للمواد الأكاديمية. المدرسة الابتدائية في الساعة 2 بعد الظهر C e ed. ، منقح. - م: التنوير ، ص. (معايير الجيل الثاني). - ISBN برامج العمل "القراءة الأدبية" L.F. Klimanov، M.V. بويكين "مدرسة روسيا" للصفوف 1-4. كتيب لمعلمي المؤسسات التعليمية. - م: التعليم ، النتائج المخططة للتعليم العام الابتدائي / [L.L. Alekseeva، S.V. أناشينكوفا ، م. بيبوليتوفا وآخرون] ؛ إد. ج. كوفاليفا ، أو. لوجينوفا. - الطبعة الثانية. - م: التعليم ، - 120 ثانية (معايير الجيل الجديد). - الترقيم الدولي للقراءة الأدبية: كتاب مدرسي للصف الثالث. أربع سنوات المدرسة الساعة 2 بعد الظهر الجزء 2 / [Comp. ل. كليمانوف وآخرون]. - الطبعة السادسة. - م: التعليم ، - 223 ص: (مدرسة روسيا) - ردمك - 9.

Lisichenko Galina Anatolievna

معلمة في مدرسة ابتدائية

G. Slyudyanka

التربية الروحية والأخلاقية.

درس القراءة الأدبية حول الموضوع

"إيه بي بلاتونوف« معظم معجزة مذهلة ".

"زهرة على الأرض". الصف 3RD

الإعدادات المستهدفة للدرس (النتائج المخطط لها):

موضوعات: قسّم النص إلى أجزاء دلالية ، وقم بتمييز الموضوع الجزئي لكل جزء ؛ البحث عن أوصاف الطبيعة في النص ، وإدراك دورها في نص معين ؛ اقرأ بعناية ، ولاحظ الانعطافات غير العادية في الكلام للشخصيات الرئيسية ، وفسرها وفقًا لنية المؤلف ؛ فهم معنى الكلمات غير المألوفة من سياق العمل.

ميتاسوبجيكت:

تنظيمية: صياغة مهمة التعلم للدرس ؛ فهم وتفسير مهام البحث التي تواجه المجموعة ؛ خطة العمل في مجموعة ؛ تقييم نتائج العمل الجماعي.

ذهني: مقارنة حلقات نص واحد مع بعضها البعض ، وفهم فكرة العمل في سياق تحليل العمل ؛ استخلاص الاستنتاجات والتعميمات بناءً على مهام البحث المنفذة ؛ توقع تطور أحداث القصة بناءً على الاستنتاجات المستخلصة.

اتصالي:شارك في حوار مع زملائه في المجموعة ، وناقش مختلف الأفكار والآراء ، وناقش دون تعارض ، وإذا لزم الأمر ، فوض السلطة لعرض نتائج عمل المجموعة على المشاركين الآخرين ، وإعطاء المشورة الصحيحة بشأن عرض نتائج عمل المجموعة.

شخصي: التحدث بإيجابية عن كبار السن ، والتعبير عن الرغبة في الاعتناء بهم ، وفهم مفاهيم "الحكمة" و "سر الحياة" ، وتفسيرها بناءً على طلب المعلم.

معدات الدرس:الكتاب المدرسي "القراءة الأدبية. الصف 3 الجزء الثاني ، القراءة الأدبية. دفتر العمل. درجة 3 "، جهاز كمبيوتر ، جهاز عرض متعدد الوسائط ، بطاقات مع مهام بحثية لكل مجموعة.

خلال الفصول

قراءة نقوش الدرس.

ليس هناك ما هو أسوأ عندما يكون للإنسان روح "جافة". يذبل من حياة مثل العشب من ندى الخريف.

K. Paustovsky

2. الإحماء المعجمي ، وفهم الكلمات الرئيسية.

اسم العبارة المستخدمة بالمعنى المجازي.

"الروح الجافة"

أ ) اختر المرادفات:

قاس ، غير مبال ، غير مبال.

ب) التضاد: (يتم وضع بطاقات الدعم على قماش التنضيد)

نوع ، غني ، حساس ، عطوف ، مليء بالحياة.

حول أي من أبطال قصة بلاتونوف يمكننا أن نقول إنه يتمتع "بروح طيبة

ثالثا . تجريب الكلام.

1. العمل على الأمثال والأقوال. (الأمثال مطبوعة على منشورات)

اقرأ الأمثال والأقوال. اشرح معناها.

1) والشيخوخة ليست رهيبة إذا ساعد الشاب.

2) الشباب يطير كالطيور والشيخوخة تزحف كالسلحفاة.

3) لا تسيء إلى الصغار ، احترم كبار السن - ستحظى أنت بنفسك بتقدير كبير.

2. العمل على القراءة التعبيرية الصحيحة.

قراءة الأمثال والأقوال بشكل صريح دون أخطاء.

التحضير لتصور قصة أ. بلاتونوف "زهرة على الأرض".

تحديث التجربة الحياتية للطلاب .

يا رفاق ، أعلم أن الكثير منكم لديه أجداد ، وبعضهم لديه أجداد أجداد. فكر في سبب حبنا لهم ، ولماذا نقدرهم؟

كيف يتم التعامل مع الأجداد في مجتمعنا وعائلتك؟

أخبرنا عن الحلقة الأكثر تأثيرًا في علاقتك مع أجدادك.

(المتطوعين

العمل على عنوان القصة "زهرة على الأرض".

اليوم سنواصل العمل مع أندريه بلاتونوف ، "زهرة على الأرض". برأيك ، لماذا بدأت حديثي معك بالحديث عن أجدادك ، كيف يمكن ربط ذلك بعنوان قصة "زهرة على الأرض"؟ (يعبر الأطفال عن تخميناتهم).

تحديد الأهداف. صياغة المهمة التربوية للدرس.

يا رفاق ، أنت على حق. ستركز المحادثة في القصة على العلاقة بين الجد والحفيد ، حول السر الرئيسي الذي اكتشفه الجد لحفيده.

ما رأيك سيكون الموضوع الرئيسي لدرس اليوم؟ (مع أبطال العمل ، اكتشف السر الرئيسي على الأرض وحاول فهمه).

هذا ما سنفعله اليوم - لاكتشاف سر الجد تيتوس. لكنك ستكتشف هذا السر بنفسك ، في مجموعات. اليوم سنحصل على درس بحثي ، وستعتمد مدى جودة دراستك لأعمال أندريه بلاتونوف على ما إذا كان بإمكانك الإجابة على السؤال الرئيسي في الدرس "ما السر الذي اكتشفه الجد تيت أتوس؟"

* التصور الأساسي للنص (قراءة القصة من قبل المعلم وإعداد الطلاب).

- محادثة عن الإدراك العاطفي والمحتوى.

هل أعجبك العمل؟ ما الذي أعجبك بشكل خاص؟

ما أكثر شيء أدهشك في القصة؟ أي حلقة كانت الأكثر إثارة للاهتمام؟ لماذا ا؟

ماذا يمكنك أن تقول عن العلاقة بين الجد والحفيد؟

مجموعة عمل. إنجاز مهام البحث.

رسم خطة العمل البحثي.

ما الذي تعتقد أنه يجب القيام به قبل بدء العمل البحثي الفعلي؟ (ضع خطة ، فكر في تنظيم العمل بحيث يشارك جميع طلاب الفصل في العمل ويمكنهم معًا العثور على إجابة السؤال الرئيسي للدرس).

هذا صحيح ، لذلك نحن بحاجة إلى الانقسام إلى مجموعات صغيرة. ما هي المواد التي ستعمل بها كل مجموعة؟ (تحتاج إلى تقسيم النص إلى أجزاء دلالية).

(الأوراق على الطاولات)

تكليف المعلم بإنجاز المهام.

يا رفاق ، أهم شيء يجب أن تتذكروه هو أن لدينا السؤال الرئيسي في الدرس. هو مكتوب على السبورة. أعد قراءته كثيرًا ، سيساعدك ذلك على إكمال المهام بشكل أسرع في مجموعات.

تذكر قواعد العمل في مجموعات.

ستتلقى كل مجموعة بطاقة بها مهمة وخوارزمية لتنفيذها. ستشير كل بطاقة إلى السؤال الرئيسي الذي يجب أن تجيب عليه المجموعة. يجب عليك أيضًا إبراز الدليل على وجهة نظرك في النص.

لا تنس ، سوف تحتاج إلى تقديم نتائج عملك بطريقة شيقة وسهلة المنال بحيث تكون واضحة للمجموعات الأخرى ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها.

الانتهاء من الواجبات من قبل الطلاب في مجموعات. يقوم المعلم في هذا الوقت بعمل استشاري وتوضيحي.

أمثلة على بطاقات البحث للمجموعات الصغيرة:

البطاقة 1.

اقرأ الحلقة الأولى من القصة من عبارة "من الملل أن يعيش آثوس في العالم" ص. 129 إلى عبارة "لا تنام يا جدي!" سأل أفونيا ، ص. 130.

لماذا ينام الجد تيتوس طوال الوقت؟

كيف تشعر أفونيا حيال ذلك؟

هل يمكن القول أن الجد غير مبال بكل شيء؟

البطاقة 2

اقرأ الحلقة الثانية من القصة من عبارة "ولكن جدي كان نائماً بالفعل" ص. 130 إلى عبارة "لكن الجد كان صامتًا بالفعل ، فقد نام مرة أخرى بسلام على الموقد الروسي" ص. 131.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

كيف تعامل والدة أفونيا جدها ، وكيف يتجلى ذلك؟

لماذا استمرت أفونيا في القدوم إلى الجد النائم والاستماع إليه وهو يتنفس؟

كيف كان رد فعل الجد على أسئلة الحفيد؟

ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف شيخوخة الجد.

استنتج: كيف تطورت العلاقة بين آثوسيا والجد تيتوس؟

البطاقة 3

اقرأ الحلقة الثالثة من القصة من عبارة "ثم صعد أفونيا إلى الموقد لجده وبدأ يوقظه" ص. ص 131 إلى عبارة "شرب تيطس العجوز كفاس ، وأخذ أفونيا من يده ، وخرجوا من الكوخ" ص. 132.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

لماذا قررت أفونيا إيقاف البندول عند الساعة؟

لماذا استيقظ الجد؟

لماذا عاد الجد العجوز إلى رشده وذهب مع أفونيا لـ ”تعذيب العالم”؟

ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف كيف نام أفونيا على صدر جده ؛ فكر في سبب كتابة المؤلف أن صدر جده تفوح منه رائحة "الأرض الدافئة".

استنتج: ما هي المشاعر التي عاشها أفونيا فيما يتعلق بجده.

البطاقة 4

اقرأ الحلقة الرابعة من القصة من عبارة "هناك وقفت الشمس عالياً في السماء وأضاءت الخبز الناضج في الحقول والزهور على حدود الطريق" ص. 133 إلى عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" مع. 134.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

لماذا أخذ الجد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى؟

لماذا "غضب" الجد على حفيده؟

كيف تفهم عبارة "هذه الزهرة هي العامل الأكثر قداسة ، إنها تعمل من الموت"؟ يشرح.

ابحث عن الكلمات والعبارات التي يصف بها المؤلف أفكار آثوس ، عندما أراد آثوس "مثل الزهرة ، الآن أيضًا أن يصنع الحياة من الموت". ماذا فهمت من تأملات أفوني؟

استنتج: ما هو السر الذي تم الكشف عنه لأثوس. صياغة الاستنتاج.

البطاقة 5

اقرأ الحلقة الأخيرة من القصة من عبارة "الآن أنا نفسي أعرف كل شيء!" مع. 134 إلى نهاية القصة ص. 135.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

لماذا طلبت أفونيا من جدها ألا يخاف الموت الآن؟

لماذا "ابتسم الجد في خفاء لحفيده الكريم"؟

لماذا جلبت أفونيا الإسكالوب إلى جدها؟ كيف يميز هذا علاقته مع جده؟

لماذا نظر الجد إلى حفيده "مثل زهرة تنمو على الأرض"؟ يشرح.

ابحث عن الكلمات والعبارات التي تستخدمها المؤلفة لوصف كيف تعامل أفونيا مع جدها.

استنتج: لماذا أحب آثوس جده؟ صياغة الاستنتاج.

البطاقة 6(يفضل تقديم هذه البطاقة لمجموعة من الأطفال ذوي القدرات التعليمية العالية).

أعد قراءة النص بالكامل وابحث عن أوصاف الحلقات في القصة:

ص 129-130: وصف لظهور الجد تيتوس.

ص 130: وصف أفعال أفوني عندما سمع أنفاس الجد النائم.

ص 131-132: وصف لكيفية نوم آثوس بجانب جده.

ص 133: وصف لكيفية قيادة الجد أفونية على طول طريق الحقل إلى المرعى.

ص 134: وصف أفكار أثوس عندما كان يفكر بين الأعشاب والزهور.

ص 135: الفقرة الأخيرة من القصة ، وصف الجد تيطس.

أجب عن الأسئلة ، ابحث عن الأدلة في النص:

فكر في سبب تقديم وصف مفصل للجد في بداية القصة؟ كيف يوضح هذا الوصف موقف المؤلف من الرجل العجوز؟

فكر في السبب ، عندما جاء الجد إلى رشده وقاد أفونيا على طول طريق الحقل إلى المرعى ، يصبح وصف الطبيعة بهيجًا ومشمسًا ومشرقًا؟ كيف يرتبط هذا بحالة الشخصيات الرئيسية - الجد والعفونية؟

بماذا كانت أفونيا تفكر بين الأعشاب والزهور؟ هل وصف أفكاره يتوافق مع مزاجه؟ ما هي الألوان التي تتخلل وصف أفكار أفونيا؟

ما هو وصف الجد في نهاية القصة؟ هل يختلف هذا الوصف عما كان عليه وصف الجد في بداية القصة؟ ما الذي يحاول المؤلف إظهاره؟ (الجد ، مثل الزهرة ، اكتسب القوة من التواصل مع الطبيعة ومع حفيده ، بدا وكأنه يزدهر ، لذلك بدأ يبتسم كثيرًا ويضرب أفونيا على رأسه).

تلخيص العمل في مجموعات. الجواب على السؤال الرئيسي للدرس.

ينظم المعلم الاستماع إلى نتائج عمل المجموعات ، وتقييم العمل المنجز. علاوة على ذلك ، سيتمكن الطلاب بشكل جماعي من الإجابة على السؤال الرئيسي في الدرس حول السر الذي كشفه جده لأثوس. من المهم جدًا أن نلاحظ مع الأطفال حكمة الجد التي اكتسبها على مر السنين ، وأنه ، إلى جانب السر ، نقل هذه الحكمة إلى حفيده. بعد السفر إلى الطبيعة ، فكر آثوس في أسئلة خطيرة للغاية. نقل له الجد بشكل غير مخفي فهمًا لأكثر المشاكل تعقيدًا ذات الطبيعة الوجودية: كل شخص على وجه الأرض فاني ، لكن الموت ليس مخيفًا إذا كنت قادرًا على أن تنقل للآخرين حكمتك في فهم الحياة.

________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
_____ على الموقد بجانب جدي. _____ لنتمشى. _____ الزهرة عاملة. _____ الجد تيط. _____ استيقظت لفترة قصيرة. _____ اسكالوب للجد.	رتب الخطوط العريضة للقصة: _____ على الموقد بجانب جدي. _____ من الممل أن يعيش آثوس في العالم. _____ لنتمشى. _____ الزهرة عاملة. _____ الجد تيط. ____ من الممل أن أعيش في العالم مرة أخرى. _____ استيقظت لفترة قصيرة. _____ اسكالوب للجد.
استعادة المثل: ___	4. استعادة المثل: __________________________________________________________
حل رمز الكلمة: 400: 100 = (هـ) 59 * 10 = (ش) 520 + 80 = (ك) 63: 9 = (ن) 470-90 \ u003d (ث) 810-110 \ u003d (ص) 40: 4 = (ع) 560 + 80 = (ر)	5. فك شفرة الكلمة: 500: 100 = (س) 47 * 10 = (ت) 430 + 70 = (هـ) 64: 8 = (ر) 60: 6 = (ك) 480 + 60 = (لتر) 77: 7 = (أ)

)

ملخص الدرس. انعكاس.

لذلك ، كان اليوم درسًا صعبًا للغاية. كان عليك التفكير كثيرًا والتفكير في مفاهيم شديدة التعقيد والعلاقات بين الناس. ليس كل شخص بالغ قادرًا على التفكير في المشكلات التي أبرزها أندريه بلاتونوف في عمله ، لكنك وأنا انتهزنا الفرصة بفضل هذه القصة الرائعة.

هل استمتعت بالتفكير في الأسئلة الجادة والبحث عن إجابات لها في الأعمال الأدبية؟ من يريد قراءة القصة مرة أخرى؟ أعد قراءته مع والديك ، وحاول معهم مرة أخرى للانغماس في السر الذي يحتفظ به الجد أفونيا.

2. التدريب الذاتي- استرخاء

يقرأ المعلمنص "Magic Flower of Kindness"

(أصوات الموسيقى من قبل P.I. تشايكوفسكي"الفالس من الزهور»)

"اغلق عينيك. افرد يديك. ضع زهرة اللطف على كلا النخيل. اشعر بالدفء: يديك ، جسدك ، روحك. تنبعث منه رائحة رائعة وموسيقى ممتعة. ضع كل خير هذه الزهرة عقليًا في قلبك.

اشعر بمدى دخولك الجيد ، يجلب لك السعادة. كم هو لطيف لوجهك ، كم هو جيد ومبهج لروحك ...

يهب عليك نسيم دافئ ولطيف. لديك مزاج جيد يبعث على الدفء. قد تكون المشاعر الدافئة والمزاج الجيد معك.

افتح عينيك. انظر حولك. أرسلوا الأفكار الدافئة لبعضكم البعض ".

الواجب المنزلي.كواجب منزلي ، يمكنك دعوة الطلاب لإكمال المهمة رقم 8 في الصفحة. 136 كتابًا مدرسيًا من شأنه أن يعزز ليس فقط القراءة المدروسة ، ولكن أيضًا القدرة على صياغة أسئلة ذكية وعميقة وطرحها

________________________________________________ ________________________________________________	________________________________________________ ________________________________________________
رتب الخطوط العريضة للقصة: _____ على الموقد بجانب جدي. _____ من الممل أن يعيش آثوس في العالم. _____ لنتمشى. _____ الزهرة عاملة. _____ الجد تيط. ____ من الممل أن أعيش في العالم مرة أخرى. _____ استيقظت لفترة قصيرة. _____ اسكالوب للجد.	رتب الخطوط العريضة للقصة: _____ الزهرة عاملة. _____ الجد تيط. _____ على الموقد بجانب جدي. _____ من الممل أن يعيش آثوس في العالم. _____ لنتمشى. _____ استيقظت لفترة قصيرة. _____ اسكالوب للجد. ____ من الممل أن أعيش في العالم مرة أخرى.
استعادة المثل: الشباب ، الشيخوخة ، إذا ساعدوا ، لا ، فظيع.	4. استعادة المثل: شباب ، شيخوخة ، طائر ، سلحفاة ، زاحفة ، طيران ، آه. __________________________________________________________
حل رمز الكلمة: 400: 100 = (هـ) 59 * 10 = (ش) 520 + 80 = (ك) 63: 9 = (ن) 470-90 \ u003d (ث) 810-110 \ u003d (ص) 40: 4 = (ع) 560 + 80 = (ر)	5. فك شفرة الكلمة: 500: 100 = (س) 47 * 10 = (ت) 430 + 70 = (هـ) 64: 8 = (ر) 720-90 \ u003d (s) 920-120 \ u003d (ع) 60: 6 = (ك) 480 + 60 = (لتر) 77: 7 = (أ)

يعلم الجد أفونيا أن ترى الحياة في زهرة عادية تنمو على الحجارة. الكلمات الحكيمة للجد رمزية: "والزهرة ، كما ترى ، هي مثل هذه الزهرة ، لكنها حية ، وقد صنع جسده من الرماد الميت. لذلك ، يحول الأرض الميتة المفكوكة إلى جسد حي ، ورائحة الروح النقية هو نفسه. هنا لديك أهم شيء في العالم ، وهنا يأتيك كل شيء. هذه الزهرة هي أقدس عاملة ، فهو يعمل الحياة من الموت. »

تحديد الفكرة الرئيسية للقصة. ( هذه الزهرة هي أصعب عاملة ، فهي تعمل من الموت. الناس حرّاثون ، يساعدون الخبز على النمو. العمل يصنع الحياة ويخلقها.)

تقرأ القصة بعناية ، وتتابع قراءة رفاقك. الآن اقلب الورقة واقرأ ما هو مكتوب هناك.

برأيك ما هذا؟ (يخطط)

هل تتطابق مع الأحداث الواردة في النص؟ (لا)

خذ قلم رصاص ورتب الأرقام ، استخدم النص.

· على الموقد بجانب الجد.

· من الممل أن يعيش آثوس في العالم.

الجد تيط.

· من الممل أن أعيش في العالم مرة أخرى.

· إرسال "تعذيب الضوء الأبيض".

الزهرة عاملة تعمل الحياة من الموت ...

استيقظت لفترة قصيرة.

· اسكالوب عن جده.

اقرأ الخطة. نتحقق من كل شيء بأنفسنا.

يرجى قراءة تلك الأجزاء التي ستساعدنا في تخيل العبء الكامل لنضال الزهرة من أجل الحياة (يقرأ الأطفال الأجزاء ، يُصلح المعلم أهم عبارة على "الصورة". "يصنع الحياة من الموت" )

إذا سألت عن بنية القصة ، فعندئذٍ إلى أي مكون من التكوين ستنسب هذه الكلمات المهمة؟ (ذروة)

- لماذا تعتقد أن هذه اللحظة هي الأهم؟ (لأن هذا هو معنى حياة الزهرة:قهر الموت باستمرار ، والبقاء على قيد الحياة ، والعيش وبناء حياة جديدة مع حياتك )

- "وإلا فلماذا أعيش على هذه الأرض الأبدية؟" نعم؟ لماذا يعيش الجد على الارض؟ (:) من أين تأتي حياة أفونيا؟ (:) هذا هو سر الحياة وحقيقتها: الحياة أبدية!عاش الجد عمرا طويلا ، وعمل لخير الأرض والناس ، وسوف يربي حفيده بنفس الطريقة. سوف تكبر آثوس وتنقل سر الحياة إلى حفيدها: وهكذا سيكون إلى ما لا نهاية ، بينما يقاتل الإنسان من أجل الحق في الحياة على الأرض.

الزهرة هي نفس العامل ، يعمل الحياة من الموت.

الناس حرّاثون ، يساعدون الخبز على النمو.

العمل يصنع الحياة ويخلقها.

مشاهدة محتوى العرض التقديمي
"cvetok_on_land"

أ. بلاتونوف "زهرة على الأرض"

Lisichenko Galina Anatolievna

معلمة في مدرسة ابتدائية

المدرسة الداخلية رقم 23 للسكك الحديدية الروسية

G. Slyudyanka

أ ب بلاتونوف

"زهرة على الأرض"

كتابة منقوشة

"لا يوجد شيء أسوأ عندما يكون للإنسان روح

"جاف" يذبل من حياة مثل ندى الخريف "

المرادفات:

قديمة،

غير مبال

غير مبال.

أنطونيوس:

تدفئة الكلاموالشيخوخة ليست رهيبة ، إذا ساعد الشاب.

الشباب يطير كالطيور والشيخوخة تزحف كالسلحفاة.

لا تسيء إلى الصغار ، احترم كبار السن - ستحظى أنت بنفسك بتقدير كبير.

1. أندريه بلاتونوفيتش بلاتونوف

"زهرة على الأرض"

2. والشيخوخة ليست رهيبة إذا ساعد الشاب.

تقسيم النص إلى أجزاء:

• إنه لمن الممل أن يعيش أتوس في العالم.

2. الجد تيط.

3. من الممل أن أعيش في العالم مرة أخرى.

4. استيقظت لوقت قصير.

5. على الموقد بجانب جدي.

6. دعنا نذهب في نزهة على الأقدام.

7. الزهرة عامل ، يصنع الحياة من الموت.

8. اسكالوب عن جده.

عامل ، يعمل الحياة من الموت. »

تحديد الفكرة الرئيسية للقصة. ( هذه الزهرة هي أصعب عاملة ، فهي تعمل من الموت. الناس حرّاثون ، يساعدون الخبز على النمو. العمل يصنع الحياة ويخلقها.)

هذه الزهرة هي الأكثر

عامل مجتهد من الموت

تعمل الحياة.

الناس - الحرث والخبز

تساعد على النمو.

العمل يصنع الحياة

يخلقها.

أروع معجزة على وجه الأرض

هكذا الحياة.

الزهرة هي رمز الحياة.

الزهور ، مثل الناس سخية من أجل الخير ،

وإعطاء الحنان للناس بسخاء ،

يزهرون القلوب الدافئة ،

مثل القليل من الحرائق الدافئة.

كل شيء يطلق عليه اسم

كل من الحيوان والشيء.

هناك الكثير من الأشياء حولها.

ولا يوجد مجهولون!

وكل ما يمكن أن تراه العين

فوقنا وتحتنا

وكل هذا في ذاكرتنا

تدل عليه الكلمات.

سمعوا هنا وهناك ،

في الهواء الطلق والمنزل:

هناك شيء واحد مألوف لنا منذ فترة طويلة ،

أخرى غير معروفة ...

لمشاهدة عرض تقديمي بالصور والتصميم والشرائح ، قم بتنزيل ملفه وافتحه في PowerPointعلى حاسوبك.
محتوى نصي لشرائح العرض التقديمي: 2 أبريل 1805 ولد هانز كريستيان أندرسن في الدنمارك ، في بلدة أودينس الصغيرة. كانت بلد الغابات والجبال وعالم المياه. شارع Odensen في Odense ، حيث عاش G.Kh. Andersen. عاش في عائلة مغسلة وصانع أحذية. سمع حكاياته الخيالية الأولى من والده. أعاد الصبي صياغة الحكايات بطريقته الخاصة ، وزينها ، وأخبرها مرة أخرى بطريقة لا يمكن التعرف عليها. كان أندرسن هو الطفل الوحيد في الأسرة ، وعلى الرغم من فقر والديه ، فقد عاش بحرية وخالية من الهموم. المنزل الذي قضى فيه سمو أندرسن طفولته لم يعاقب أبدًا. لقد فعل فقط ما كان يحلم به دائمًا. وكان يحلم بكل ما يخطر بباله فقط. كان لدى هانز ألعاب مصنوعة منزليًا ومسرح عرائس من الورق المقوى. تجمّع في زاوية وألّف نفسه وعزف لنفسه عروضاً. ما لم يغيره في شبابه: أصلح الأحذية ، وكان مغنيًا ، وذهب إلى مدرسة للرقص. في عام 1819 ، عندما كان عمره 14 عامًا ، ذهب إلى كوبنهاغن ليصبح ممثلًا. لكن إدارة المسرح لم تنجذب إلى موهبة التمثيل ، ولكن بهدية أندرسن الكتابية. في عام 1835 (في سن الثلاثين) نشر ثلاث مجموعات من أعماله ، حكايات خرافية للأطفال. تدريجيا ، تأخذ الحكايات الخرافية المكانة الرئيسية في عمله. ثم تخرج أروع الحكايات: "الجندي الصامد" ، "العندليب" ، "البطة القبيحة" ، "ثومبيلينا" ، "الخنازير". في المجموع ، كتب أندرسن 170 حكاية خرافية. إليك اختبار قصير حول حكايات أندرسن الخيالية أجب عن الأسئلة ، وسنكتشف مدى معرفتك بحكايات أندرسن الخيالية في عام 1819 ، بعد أن كسبت بعض المال واشترت الأحذية الأولى ، ذهب هانز كريستيان أندرسن إلى كوبنهاغن. قرر هانز كريستيان كتابة مسرحية. جذبت أعماله انتباه مدير مسرح العاصمة ، بفضل حصول أندرسن على منحة ملكية وفي عام 1822 ذهب إلى سلاجلز. في Slagels ، التحق الكاتب البالغ من العمر سبعة عشر عامًا بالصف الثاني في صالة الألعاب الرياضية اللاتينية. في 1826-1827 ، نُشرت قصائد أندرسن الأولى ("المساء" ، "الطفل المحتضر") ، والتي لاقت استجابة إيجابية من النقاد. في عام 1828 ، التحق هانز كريستيان أندرسن بجامعة كوبنهاغن ، وبعد التخرج ، اجتاز امتحانين للحصول على لقب مرشح الفلسفة. كوبنهاغن أصبحت بطلة قصة أندرسن الخيالية ، التي أقيم نصبها التذكاري في كوبنهاغن ، رمزا لعاصمة الدنمارك. من هي؟ ما هي الحكاية الخيالية من حورية البحر الصغيرة؟ من بين أعمال هانز كريستيان أندرسن روايات وقصص قصيرة ومسرحيات وقصص قصيرة وقصص قصيرة ومقالات فلسفية ومقالات وقصائد وأكثر من 400 حكاية خرافية. تم ضبط القصائد على الموسيقى: كتب شومان ومندلسون الرومانسيات. في روسيا ، نُشرت حكايات أندرسن الخيالية لأول مرة في عام 1844 ("الخنزير البرونزي") ، وفي عام 1894-1895 نُشرت أولى أعمال أندرسن المجمعة في 4 مجلدات. نصب تذكاري لأندرسن في كوبنهاغن نصب ليتل ميرميد نصب تذكاري لجندي الصامد الصامد طوال حياته عاش هانز كريستيان أندرسن كطالب عازب. قبل شهرين من وفاته ، علم الكاتب في إحدى الصحف الإنجليزية أن حكاياته الخيالية كانت من بين القصص الخيالية الأكثر قراءة في العالم. توفي هانز كريستيان أندرسن في 4 أغسطس 1875 في كوبنهاغن. ٤ أغسطس ١٨٧٥ مقبرة أندرسن للمساعدة. كوبنهاغن أخبرني ، من كان ابن ملعقة بيوتر القديمة؟ . ما قصة هذه السطور؟ "أطفالك لطفاء!" قالت البطة العجوز مع رقعة حمراء على مخلبها. "كلهم حلوون للغاية ، باستثناء واحد ... إنه كبير جدًا ، لكن نوعًا ما رائع ..." من هو هذا الطفل الرائع ، الذي تحول فيما بعد إلى بجعة جميلة؟ ما هي الأشياء الرائعة التي صنعها أمير الخنازير؟ وعاء مع جرس. عندما يتم طهي شيء ما فيه ، كان من الممكن معرفة من كان يطبخ في أي مطبخ. ما هو اسم الفتاة التي ولدت من زهرة رائعة تشبه الخزامى؟ من أي حكاية خرافية هذه البجع؟ ما اسم الصبي والفتاة من قصة "ملكة الثلج"؟ وأي نوع من القصص الخيالية يبدأ بمثل هذه الكلمات؟ كان جندي يسير على طول الطريق: واحد اثنان ، واحد اثنان. حقيبة على الظهر ، صابر على الجانب. كان عائدا إلى منزله من الحرب. في الطريق التقى بساحرة عجوز. أي من أبطال حكاية أندرسن الخيالية تخلى عن منزله ، وافق أقاربه وجدته وأبيه على قبول العذاب وحتى الموت من أجل أميره المحبوب والحصول على روح خالدة؟ من ساعد جيردا من القصة الخيالية "ملكة الثلج"؟ الدخول إلى القصر الملكي؟ ما هي البيضة التي يفقس منها هذا الرجل الوسيم؟ تفاجأ الإمبراطور: "ما هذا؟" لكني لا أعرفه! كيف؟ يعيش مثل هذا الطائر المذهل في ولايتي وحتى في حديقتي الخاصة ... "من أي قصة خرافية هذه السطور؟ ما هي الحكاية الخيالية التي تنتمي إليها هذه السطور؟ "كم كان الجو باردًا في ذلك المساء! كانت الثلوج تتساقط وكان الغسق يتجمع. وكان المساء هو الأخير في العام - ليلة رأس السنة. في هذا الوقت البارد والمظلم ، تجولت فتاة صغيرة متسولة برأسها مكشوف وحافية القدمين في الشوارع. ذات ليلة ، عندما كانت ثومبيلينا نائمة في مهدها ، قفزت من خلال النافذة المفتوحة. من هي؟ هل تعرف بطل هذه القصة؟

أهداف الدرس: 1. لتعليم تحليل النص ، والتقسيم إلى أجزاء دلالية. لتكوين القدرة على رسم توصيف البطل وفق خطة مبنية على النص. 2. تنمية مهارات القراءة الصحيحة والتعبيرية والكلام الشفوي الكفء لدى الطلاب وإثرائها بفعل المفردات والقدرة على العمل مع النص. 3. زرع روح اللطف والرحمة ، واحترام كبار السن ، والإنسان - العامل ، والمسؤولية تجاه شخص آخر. تحديد مفهوم الجمال الأخلاقي للحياة البشرية المليئة بالعمل من خلال تحليل القصة.

أندري بلاتونوفيتش كليمينتوف الاسم المستعار: أندريه بلاتونوفيتش بلاتونوف

الأدب: 1. منهج نموذجي للمواد الأكاديمية. المدرسة الابتدائية في الساعة 2 بعد الظهر C e ed. ، منقح. - م: التنوير ، ص. (معايير الجيل الثاني). - ISBN برامج العمل "القراءة الأدبية" L.F. Klimanov، M.V. بويكين "مدرسة روسيا" للصفوف 1-4. كتيب لمعلمي المؤسسات التعليمية. - م: التعليم ، النتائج المخططة للتعليم العام الابتدائي / [L.L. Alekseeva، S.V. أناشينكوفا ، م. بيبوليتوفا وآخرون] ؛ إد. ج. كوفاليفا ، أو. لوجينوفا. - الطبعة الثانية. - م: التعليم ، - 120 ثانية (معايير الجيل الجديد). - الترقيم الدولي للقراءة الأدبية: كتاب مدرسي للصف الثالث. أربع سنوات المدرسة الساعة 2 بعد الظهر الجزء 2 / [Comp. ل. كليمانوف وآخرون]. - الطبعة السادسة. - م: التعليم ، - 223 ص: (مدرسة روسيا) - ردمك - 9.