Köknar kozalakları ile interaktif oyun Paustovsky sepeti. “K.G. Paustovsky “Köknar kozalakları ile sepet” (4. sınıf) konulu edebi okuma dersi için sunum ve notlar. grup “Dışarıda”

Harmony eğitim kompleksinin 4. sınıfında edebi okuma dersinin teknolojik haritası, öğretmen Mukhina E.V.

Ders

K. G. Paustovsky “Köknar kozalakları ile sepet”

Hedefler

Eğitici:Yaratıcılık çalışmalarına devam etmekK.G.Paustovsky; metinle çalışma yeteneğini geliştirmek; okuma becerilerinin geliştirilmesi;okumaya ve klasik müziğe karşı sanatsal zevki, sevgiyi ve ilgiyi geliştirin. Resimleri hayal etme yeteneği sayesinde yaratıcı hayal gücü oluşturun. Çeşitli eleştirel düşünme tekniklerini kullanarak çalışmanın içeriği üzerinde çalışın. Öğrencilerin konuşmasını ve grup halinde çalışma yeteneğini geliştirin.

Eğitmek: ahlaki nitelikler, öğrencilerin yaratıcı yetenekleri, ön çalışma sırasındaki davranış kültürü, bireysel çalışma.

UUD oluştur :

Kişisel UUD: Ahlaki ve etik kurallar oluşturun.

- Düzenleyici UUD:Faaliyetleri planlayın. Atanan öğrenme görevini kabul edin ve tamamlayın. Okurken kontrol etme ve öz kontrol yeteneğini geliştirin.

İletişim UUD'si:İletişime girin, bakış açınızı ifade edin, başkalarını dinleyin, iletişim kurallarına uyun. İfadelerin nedenlerini verin. “Radyo Tiyatrosu”, “Tiyatro” oyunlarını yürütürken işbirliği becerilerini geliştirmek.

- Bilişsel UUD: Eserin metninde gezinmek için. Atasözlerine uygunluk açısından fikri belirlemek için eseri analiz edin.

Planlanan sonuç

Ders:

Yapabilmek: resimlerden metnin konusunu belirlemek; resimlerle çalışmak; Belirli bir konu hakkında kısa bir sözlü metin oluşturun.

Kişisel : Ahlaki ve etik kuralları bilin ve bunlara uyun.

Meta konu

Yapabilmeköğretmenin yardımıyla dersteki hedefi belirlemek ve formüle etmek;eyleminizi göreve uygun olarak planlayın; Değerlendirmeye dayalı olarak ve yapılan hataların niteliğini dikkate alarak faaliyetin tamamlanmasından sonra gerekli düzeltmeleri yapmak(Düzenleyici UUD).

Başkalarının konuşmalarını dinleyip anlayabilme; Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edin (İletişimsel UUD).

Yapabilmekbilgi sisteminizde gezinin;nesneleri analiz etmek;metin ve resimlerdeki soruların yanıtlarını bulmak;Bilgileri bir formdan diğerine dönüştürün: soruların yanıtlarını oluşturun (Bilişsel UUD).

Temel konseptler

Fikir, ana fikir

Disiplinlerarası bağlantılar

edebi okuma, müzik, Rus dili, coğrafya

Kaynaklar:

- temel

- ek olarak

Ders Kitabı “Edebiyat okuma”, 4. sınıf, 2. bölüm. O.V. Kubasova

“Edebi Okuma” ders kitabı not defteri, 4. sınıf, O.V. Kubasova

Eğitim sunumu

Uzay organizasyonu

Ön çalışma, bireysel çalışma, ikili çalışma

Teknoloji

Aktivite

öğrenciler

Aktivite

öğretmenler

Tamamlanması planlanan sonuçlara ulaşılmasını sağlayacak öğrenciler için görevler

Planlanan sonuçlar

Ders

UUD

I. Öğrenme faaliyetleri için motivasyon (2 dakika)

Hedefler: - öğrencinin eğitim faaliyetlerinden gereksinimlerinin güncellenmesi;

Öğrencilerin eğitim faaliyetlerine dahil edilmeye yönelik içsel bir ihtiyaç geliştirmeleri için koşullar yaratmak; ders türünün açıklığa kavuşturulması; tematik çerçevenin netleştirilmesi.

Sınıfta davranış kurallarını tartışırlar ve bu kurallara neden uyulması gerektiğini açıklarlar.

Dersin sloganını söyler ve dersin türünü belirlerler.

Tematik çerçeveyi netleştirir.

E. Grieg'in müziği (duygusal ruh hali) ve Norveç manzaralı bir slayt gösterisi.

Arkadaşlar bugün yine bir geziye çıkıyoruz. Kim nerede olduğunu tahmin etti? (slayttaki anagram RYANIGOVE) Norveç, büyük besteci Edvard Grieg'in doğum yeridir. Peki edebiyat okuma dersinde neden bir müzisyen ve besteciden bahsettik? Ders sloganına dikkat edin:“Herkes mutluluğu kendine göre anlar. Herkesin kendine ait…” (K.G. Paustovsky.)

Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme; Davranış ve iletişim kuralları hakkında öğretmenle birlikte sınıf arkadaşlarıyla görüşün ve bunları takip edin (İletişimsel UUD).

II. Ders konusu oluşturma, hedef belirleme (3 dakika)

Hedefler: dersin konusunun öğrenciler tarafından oluşturulması;

Ders hedeflerinin öğrenciler tarafından belirlenmesini organize edin.

Öğretmenin yardımıyla dersin konusunu oluştururlar. Öğretmenin yardımıyla dersin hedefini belirlerler.

Öğrenciler tarafından hedef belirleme ve ders konusu formülasyonunu organize eder

Duyduğunuz versiyonları birleştirmeye çalışın. Dersin konusunu ve müziğin bunda nasıl bir rol oynadığını hemen tespit edebilir miyiz? K. Paustovsky'nin hangi eserlerini biliyorsunuz? Onlar ne ile alakalı?

Eserin başlığına göre eseri tahmin etmek.

Düşüncelerinizi sözlü olarak ifade edebilme (İletişimsel UUD).

YapabilmekÖğretmenin yardımıyla dersteki hedefi belirlemek ve formüle etmek (Düzenleyici UUD).

III. Algıya hazırlık (5 dakika)

Hedefler: hazırlık egzersizlerini tamamlamak; referans materyalle çalışmak

Sorulan sorulara cevap veriyorlar.

Konuşma ısınma görevlerini gerçekleştirin.

Hazırlık çalışmalarını organize eder.

Grup 1'den mesaj: K.G.'nin biyografisi. Paustovsky. Mesajın sonunda çam kozalakları içeren hediye sepeti bulunmaktadır.

Garip bir hediye, alışılmadık. Bununla ne yapmalıyız?

Konuşma ısınması: Dil tekerlemesi“Ağacın üzerinde çam kozalakları, masanın üzerinde kitaplar var” ( fısıltı okuma, hızlanarak yavaş okuma, çiftler halinde okuma)

Konuşma ifadeleri oluşturarak soruları yanıtlayın.

(İletişimsel UUD)

IV. Birincil okuma. Okuduklarınızın tartışılması (15 dakika)

Amaç: metne aşinalık, okunanların ilk tartışması.

Birleşik okumaya katılın.

Soruları içeriğe göre yanıtlayın.

Çiftler halinde çalışın

İlk okumayı organize eder.

Okuduklarının içeriğine ilişkin sorular sorar.

Öğrencilerin ödevlerinin tamamlanıp tamamlanmadığını denetler.

Birincil okuma birleştirildi

Hikaye size nasıl hissettirdi?

Okurken ne gibi izlenim ve düşüncelere sahip oldunuz? Bu hikayenin doğası nedir?

Fizminutka

Şimdi işe dönelim ve içinde kaç parça olduğunu hatırlayalım.

Her bölüm ne diyor?

(1 - besteci ve kız arasındaki buluşma; 2 - Grieg'in Dagny için nasıl müzik yazdığı hakkında; 3 - Dagny teyzesinde; 4 - bir konserde)

Hikaye için sözlü ve resimli bir plan yapmanızı öneririm.

İfadelerinizi özetleyerek aşağıdaki planı yapabilirsiniz:

1. Toplantı.

2. Bestecinin evinde.

3. Dagny ziyaret ediyor.

4. Bir konserde. Slayt 4.

Çalışmanın ana fikrini belirleyin.

Okuduğunu anlama ile ilgili soruları yanıtlayın.

İletişime girin, bakış açınızı ifade edin, başkalarını dinleyin, iletişim kurallarına uyun; ifadeleri haklı çıkarmak.

(İletişimsel UUD)

V. Anlatımsal okuma ve okunanların analizi (13 dakika)

Amaç: Etkileyici seçici okumayı öğretmek, okunanı analiz etmek.

Öğretmenin ödevine uygun olarak seçmeli okuma yapın.

Ders kitabındaki görevleri tamamlayın.

Seçici okuma için problemli durumlar yaratır.

Bölümler halinde okuma Birinci bölüm

Eserin kahramanları nasıl tanıştı? Diyaloglarını tekrar okuyun.

Besteci kıza hangi hediyeyi vermeye karar verdi ve neden ona?

Dagny hediye olarak ne almayı umuyordu?

Grieg hediyeyi neden geciktirdi?

Yazar hangi sanatsal dil araçlarını kullanıyor? Grup çalışması

Her grup için ödev:

Grup 1 - bestecinin evinin açıklaması.

Grup 2 - yazın tanımı, beyaz geceler (s. 54, paragraf 3)

Grup 3 - müziğin tanımı (s. 56, paragraf 4)

Grup 4 - kışın tanımı (s. 51, paragraf 4.5)

Grup 5 - sonbaharın tanımı (s. 47, paragraf 5)

Defterinizdeki tabloyu doldurun

Sıfat

Kişileştirme

Karşılaştırmak

İkinci kısma ne adını verdik?

Arkadaşlar bestecinin evini neye benzetti?

Bu evin tek dekorasyonu neydi?

Ev fakir ve boştu. Grieg orada mutlu muydu?(s. 139) - seçici okuma

Büyük besteci için mutluluk neydi?

Grieg ne kadar süre boyunca Dagny'ye hediye olarak müzik yazdı?

Bu süre zarfında doğada neler değişti?

K. Paustovsky neden yine doğanın bir tanımını içeriyor?

Zaman geçer, Dagny evinden ayrılır.

Bunu hangi sebeple yapıyor?

Dagny şehirde nereye gitmeyi severdi? Gösterilerden sonra neden ağladı?

(Çocukluğundaki kadar hassas ve etkilenebilir kaldı)

Bir gün konserde başına hangi mucize geldi?

İthaf duyurulduğunda o, Magda ve Nils hangi duyguları yaşadı?(okuma)

Dagny'nin kendisine ithaf edilen müzikte neler duyduğunu okudunuz mu?(s.143)

Dagny neden Grieg'in müziğini dinlerken ağladı (Bunlar minnettarlık gözyaşlarıdır. İnsanlar sadece kederden değil, aynı zamanda büyük güzel duygulardan da ağlarlar, ayrıca Dagny bestecinin öldüğü için üzgündür ve ona teşekkür etmeyecektir.)

Sizce ruhunda hangi duygular ortaya çıktı:

Atanan göreve uygun olarak seçici okuma yapın.

Metindeki yönünüzü bulun; çalışmayı analiz edin. (Bilişsel UUD).

İletişime girin, bakış açınızı ifade edin, başkalarını dinleyin, iletişim kurallarına uyun; ifadeleri haklı çıkarmak.

(İletişimsel UUD)

VI. Dersteki öğrenme aktivitelerinin yansıması, ev ödevi talimatları (5 dakika)

Hedefler: Dersteki çalışmanızın kalitesini değerlendirmek; kişinin faaliyetleri üzerinde derinlemesine düşünme.

Sınıfta çalışmalarını değerlendirin

Yansımayı düzenler, ders için notlar atar.

Ev ödevi için talimatlar verir.

Yazar K. G. Paustovsky ve besteci E. Grieg iki büyük ustadır: biri sözlerle, diğeri müzikle, içimizde güzel duygular uyandırırlar.

Evde “İnsan nasıl yaşamalı?” sorusunu düşünün.

Yansıtıcı bir posterle çalışmak

EVDE: s.69-82, radyo oyunu için alıntılar hazırlayın, Grieg hakkında mesaj, sorular s.83-84

Dersteki etkinliklerinizi özetleyin. Çalışmanın fikrini belirlemek için soruları yanıtlayın.

Eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine (Kişisel UUD) dayalı olarak kendi kendini değerlendirme yeteneği.

Değerlendirmesine dayanarak ve yapılan hataların niteliğini (Düzenleyici UUD) dikkate alarak eylemin tamamlanmasından sonra gerekli düzenlemeleri yapabilme.

Slayt 2

Hipotez:

Kızın çam kozalakları için ormana gitmemiş olsaydı E. Grieg ile tanışmayacağına inanıyoruz. Sonuç olarak K. Paustovsky'nin yaratılışı hakkında bahsettiği müzik ortaya çıkmadı.

Slayt 3

Hedef:

K. Paustovsky'nin hangi ülkenin tanımladığı doğasını açıklayın. Yazar, E. Grieg'in memleketini gösterirken hangi sanatsal araçları kullanıyor? Kızın neden köknar kozalakları topladığını öğrenin. Çalışmamızın sonuçlarını sunuyoruz. Sonuca varmak.

Slayt 4

Besteci E. Grieg sonbaharı Bergen yakınlarındaki ormanlarda geçirdi. Nerede?

Şehri ve ülkeyi haritada bulduk. Bu bölgenin zengin doğasını okuyoruz. Hikaye için resimler çizdik.

Slayt 5

Bergen'in Norveç'te olduğu ortaya çıktı.

Norveç kuzeyin soğuk bir ülkesidir. Arazi iğne yapraklı ormanlar, dağlar ve deniz koyları açısından zengindir. Norveç'te birçok insan balıkçıdır.

Slayt 6

Hikayeyi okurken sanki Norveç'i ziyaret etmiş gibiydik.

İzlenimlerimizi çizimlerde gösteriyoruz:

Slayt 7

Hikayede yazarın kullandığı:

Benzetme (“alaycı kuş gibi yankılanıyor”). Kişileştirme ("kavak yaprakları titriyor", yankı "sadece bekliyor", "sis şehri kapladı", kar "uçtu, yapıştı", "kar durdu ve havada asılı kaldı").

Slayt 8

E. Grieg kızla tanıştığında çam kozalakları topluyordu.

İlgimizi çekti; Dagny bunu neden yaptı? Bunun birkaç olası yanıtı vardı: Kız çam kozalaklarının kokusunu seviyordu. Çok fazla reçine içerirler, bu nedenle: - sobayı ısıtabilirler; - tekneler, halatlar, variller katranlanmıştı; - tütsülenmiş balık. Ormancı büyükbaba kıza genç ladin ağaçları yetiştirmeyi öğretti.

Slayt 10

Çözüm:

“Köknar Kozalakları Sepeti” hikayesi, bir kız ile Büyük Müzik Ustası arasındaki basit bir buluşmanın önemini göstermek için adını almıştır. Yani, yaratılışı yazar K. Paustovsky tarafından anlatılan E. Grieg'in müzik yazdığı koni toplama anı.

Slayt 11

Referanslar.

"İlkokul" Dergisi, Sayı 8, 2004, s. 45-49 K. Paustovsky. Hikaye kitabı. – M., 1987 Rumer M.A. ve diğerleri Müzik. Ortaokullar için kitap. 4. sınıf.-M., 1983, s.103 www.rambler.ru www.yandex.ru İlginiz için teşekkür ederiz!

Tüm slaytları görüntüle

Çalışmayla ilgili ilk ders. İndirdikten sonra lütfen tüm parçaları tek bir sunumda birleştirin. Solveig'in şarkısı, film parçaları: http://www.youtube.com/watch?v=9TWckPbKWsE veya http://www.youtube.com/watch?v=B1mZZlIlU7Y(slayt 28). Grieg "Sabah" http://www.youtube.com/watch?v=LtldM6nHgww(slayt 10). E. Grieg'den "Anitra'nın Dansı" - slayt 18. Senfoni konseri No. 1, bölüm 1 Grieg - slayt 7 - 9.

İndirmek:

Ön izleme:

https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Hayatı gördüm. Onun hakkında size ne söylerlerse söylesinler, her zaman onun harika ve güzel olduğuna inanın. Ben yaşlı bir adamım ama hayatımı, işimi, yeteneğimi gençliğe adadım. Her şeyimi karşılıksız verdim, bu yüzden belki senden bile daha mutluyum Dagny.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Konu: K. Paustovsky "Köknar kozalakları ile sepet."

Hedefler: 1. Anlamlı, anlamlı okuma becerisini geliştirmek için çalışmaya devam edin.

2. Bir kişinin yalnızca etrafındaki dünyanın güzelliğini keşfederek gerçekten mutlu olabileceğini gösterin.

Görevler: 1. Çocukların ufkunu genişletmeye, onları sanat ve manevi kültürle tanıştırmaya katkıda bulunun.

2. Müzikal ve sanatsal zevkin gelişmesine katkıda bulunun.

3. Öğrencilerin konuşmasını ve bir çalışma fikrini formüle etme yeteneğini geliştirin.

4. Söz, müzik ve görsel sanatlar aracılığıyla yaratıcı hayal gücünün oluşmasına katkıda bulunmak; bakış açınızı haklı çıkarın.

5. Doğaya, insanların duygularına ve empati kurma yeteneğine sevgi ve saygıyı teşvik edin.

Teçhizat: 1. Multimedya sunumu.

2. E. Grieg. Peer Gynt: Günaydın. Dağ kralının mağarasında. Solveig'in şarkısı.

E. Grieg. Senfoni konseri No. 1, bölüm 1.

Dersler sırasında.

Organizasyon anı.

1. 1'i kaydırın.

Okumadan önce metinle çalışmak. Başlığa ve resimlere dayanarak bir hikayenin içeriğini tahmin etmek.

Başlığı okuduğunuzda ve illüstrasyona baktığınızda ne hayal ettiniz?

2. Slayt 2, 3, 4. K. Paustovsky'nin hayatı hakkında bilgiler.

Konstantin Georgievich Paustovsky, 31 Mayıs 1892'de Moskova'da bir demiryolu istatistikçisinin ailesinde doğdu. Yazar, babasının iflah olmaz bir hayalperest olduğunu hatırladı, bu yüzden sık sık iş değiştirdi. Bir dizi taşınmanın ardından Paustovsky ailesi Kiev'e yerleşti. Konstantin Paustovsky, Kiev'deki Birinci Kiev Klasik Spor Salonu'nda okudu. 6. sınıftayken babası aileden ayrıldı ve genç Kostya özel ders vererek geçimini sağlamaya ve bağımsız olarak çalışmaya başladı.

Yazarın mezarında ne görüyorsunuz? Bu bir tesadüf mü?

- Sence neden orada bir sepet çam kozalağı vardı?

Bu soruyu ders sırasında cevaplamaya çalışacağız.

3. K. Paustovsky eserlerinde kendini bize gösteriyor. Kendimizi sıcak kalpli, manevi açıdan cömert ve alışılmadık derecede arkadaş canlısı bir insan olarak hissediyoruz. Hikayeleri, memleketinin doğasına karşı şaşırtıcı derecede sıcak, parlak ve saygılı bir sevgi duygusuyla doludur. Ancak bu hikaye başka bir şeyle ilgili. Gerçek şu ki, Paustovsky sadece doğa hakkında değil, aynı zamanda besteciler, sanatçılar, yazarlar hakkında da yazdı - yani etraflarındaki dünyanın güzelliğini incelikle hisseden ve yaratıcılıklarıyla herkesi güzellik dünyasıyla tanıştırmaya çalışan insanlar hakkında. Bugün okuyacağımız hikaye bizi Norveçli besteci ve piyanist Edvard Hagerup Grieg'in müzikal yaratıcılığının olağanüstü dünyasıyla tanıştıracak.

4. Slaytlar 5, 6, 7, 8, 9. E. Grieg'in hayatı hakkında bilgiler.1843 - 1907 (64)

“Bergen'de her şey aynıydı. Grieg, sesleri boğabilecek her şeyi -halıları, perdeleri ve döşemeli mobilyaları- uzun zaman önce evden çıkarmıştı. Geriye kalan tek şey eski kanepeydi.Bir düzine kadar konuğu ağırlayabiliyordu ve Grieg onu atmaya cesaret edemedi. Arkadaşları bestecinin evinin bir oduncunun evine benzediğini söyledi. Sadece bir piyanoyla süslenmişti.”

III. Slayt10 Köknar kozalakları ile sepet.

1. Slayt 11 Kelime çalışması.* - açıklayıcı sözlükte arama yapın

Bergen Norveç'te bir şehirdir.

Önemsiz bir kısım küçük bir kısımdır.

Dövme - demir döşemeli.

Perdeler * - pencereler veya kapılar için kalın, ağır perdeler.

Diz üstü çizmeler * - Wellingtonlar.

Koku - aroma, hoş koku.

Brokar, ipek, kadife, keçe - kumaş türleri.

Mahmuzlar * - binicinin çizmesine takılan ve atı itmek için kullanılan, ucunda tekerlek bulunan metal bir yay.

Kılıç * - düz uzun bıçaklı delici silah.

2. 1. bölümü okumak . Metnin birincil algısının belirlenmesi

– Öğretmen hikayenin başlangıcını okuyor.

Eğitimli öğrenciler tarafından dramatizasyon s. 47 – 50. Slayt 12, 13, 14, 15.

- Grieg neden Dagny'ye müzik vermek istiyor?

Bu sorunun cevabını ikinci bölümde bulmaya çalışalım.

3. Slayt 16 2. bölümün öğretmen ve öğrenciler tarafından okunması.

Grieg'in ne hakkında müzik yazdığını nasıl anladınız? Neden?

En çok hangi dinleyicilere değer verdi? Neden

Grieg neden özellikle kız için müzik yazdı?

4. Slayt 17 - 2. bölümün hangi kelimeleri en önemli?

Çevrenizdeki herkes Grieg ile aynı şekilde mi düşünüyor? Herkes için vermek almaktan daha mı hoştur? Konumunuz nedir?

5. 3. ve 4. bölümlerin okunması. Slaytlar 18, 19, 20, 21.

Bu sefer Dagny ile yaşamaya çalışın. Duygularınızı dinleyin.

Dagny ne hissetti ve deneyimledi? Ve sen?

Dagny hangi resimleri hayal etti? Müzik dinlerken neden ağladı?

Metinde bulun ve müziği yazan Grieg'in düşüncelerini okuyun.

Şimdi müziği duyan Dagny'nin düşüncelerini bulun ve okuyun.

Ne fark ettin? (Benzerlik: aynı şeyi düşünüyorlardı.)

Müzik mesafeyi ve zamanı fethetti, bestecinin ve Dagny'nin duygularını aktarmayı başardı ve memleketi Norveç'teki doğa resimlerini hatırlattı.

22. slayt. 1. Sizce bu hikayenin ana fikri nedir?

Bir insan neden yaşar? Dagny bunu anladı, ya sen?

İnsan ancak etrafındaki dünyanın güzelliğini keşfederek gerçekten mutlu olur.

Sizce insanları müzik, şiir, hikaye, resim yazmaya iten şey nedir?

2. 23'ü kaydırın. Neden PaustovskyGrieg'e büyücü mü diyor?

Paustovsky, Grieg'e büyücü diyor çünkü müzik sayesinde Dagny çocukluğunu hatırladı. Çocukluk geri dönülemeyecek harika bir andır. Keyif almak için zamana ihtiyaçları var, çok şey yapabilecekleri ve öğrenebilecekleri zamanı kaçırmamalılar. İnsan çocukluğunu hatırladığında doğanın ona ne kadar çok şey verdiğini anlar. Dagny melodiyi duyduğunda hayatının en güzel anlarını ve onun için çok şey yapan, çocukluk yıllarını müzikle ifade eden kişiyi hemen hatırladı. Çocukluğunuzun tadını çıkarmak için zaman ayırın, huzur içinde yaşamanın doğanın en güzel hediyesi olduğunu anlayacaksınız!

3. 24'ü kaydırın. Yazar K. Paustovsky ve besteci E. Grieg büyük ustalardır: Biri sözlerle, diğeri müzikle içimizde saf ve güzel duygular uyandırır. K. Paustovsky, insanlara bir "hayat masalı" - en sıradandaki güzel ve romantik olanı keşfetme yeteneği - vermenin insanın dünyadaki asıl görevi olduğuna inanıyordu.

Slayt 25. Ders özeti.

Düşünme: Çalışmanız hakkında özellikle neyi hatırlıyorsunuz? Derste?

VII. Ödev s.47-54 Etkileyici okuma, Dagny'nin çizimi.

Ders kitabımızda hikayenin tamamı basılmamıştır. Sonu masanızda. Evde okuyun veŞu sorunun cevabını hazırlayın: Nils Amca hayatının boşa gitmeyeceğini neden biliyordu?

Dagny'yi nasıl hayal ettiğinizi çizin.

VIII. Slayt 26. E. Grieg'in "Solveig's Song" müziğinin slayt filminin bir parçası.

Dagny ıssız sokaklarda yürüyordu. Arkasında, Magda'nın gönderdiği Nils'in gözüne çarpmamaya çalıştığını fark etmedi. Sarhoş gibi sallandı ve küçük hayatlarında meydana gelen mucize hakkında bir şeyler mırıldandı.

Gecenin karanlığı hâlâ şehrin üzerindeydi. Ancak kuzey şafağı pencerelerde hafifçe parlamaya başlamıştı. Dagny denize açıldı. Tek bir su sıçraması olmadan derin uykuda yatıyordu.

Dagny ellerini sıktı ve henüz kendisi için net olmayan ama tüm varlığını saran bu dünyanın güzelliğine dair bir duyguyla inledi.

Dinle hayat," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum." Ve vapurların ışıklarına geniş açık gözlerle bakarak güldü. Berrak gri suda yavaşça sallanıyorlardı.

Uzakta duran Nils onun güldüğünü duydu ve eve gitti. Artık Dagny konusunda sakindi. Artık hayatının boşuna olmayacağını biliyordu.

Dagny ellerini sıktı ve henüz kendisi için net olmayan ama tüm varlığını saran bu dünyanın güzelliğine dair bir duyguyla inledi.

Dinle hayat," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum." Ve vapurların ışıklarına geniş açık gözlerle bakarak güldü. Berrak gri suda yavaşça sallanıyorlardı.

Uzakta duran Nils onun güldüğünü duydu ve eve gitti. Artık Dagny konusunda sakindi. Artık hayatının boşuna olmayacağını biliyordu.

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny ellerini sıktı ve henüz kendisi için net olmayan ama tüm varlığını saran bu dünyanın güzelliğine dair bir duyguyla inledi.

Dinle hayat," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum." Ve vapurların ışıklarına geniş açık gözlerle bakarak güldü. Berrak gri suda yavaşça sallanıyorlardı.

Uzakta duran Nils onun güldüğünü duydu ve eve gitti. Artık Dagny konusunda sakindi. Artık hayatının boşuna olmayacağını biliyordu.

……………………………………………………………………………………………………………

Dagny ellerini sıktı ve henüz kendisi için net olmayan ama tüm varlığını saran bu dünyanın güzelliğine dair bir duyguyla inledi.

Dinle hayat," dedi Dagny sessizce, "seni seviyorum." Ve vapurların ışıklarına geniş açık gözlerle bakarak güldü. Berrak gri suda yavaşça sallanıyorlardı.

Uzakta duran Nils onun güldüğünü duydu ve eve gitti. Artık Dagny konusunda sakindi. Artık hayatının boşuna olmayacağını biliyordu.

……………………………………………………………………………………………………………

K. G. Paustovsky "Sepet köknar kozalakları ile" 4. Sınıf UMK "Uyum"

Strelnikova N.V.

ilkokul öğretmeni

Belediye eğitim kurumu 1 No'lu orta öğretim okulu. Novosellitsky

K. G. Paustovsky

Edvard Grieg

Eller kaldırdı ve salladı. Bunlar ormandaki ağaçlar. Kollarını büküp ellerini sıktılar. Rüzgâr çiyleri uçurur. Kollarımızı yanlara doğru düzgünce sallayalım. Bunlar bize doğru uçan kuşlar. Ayrıca size nasıl oturduklarını da göstereceğiz. Kanatlar geriye doğru katlandı.