Rezumat al planului tezei. Cum sunt scrise rezumatele? Ce sunt rezumatele și cum să nu faci greșeli când le scrii? Raportul conferinței

Din păcate, în școlile casnice nu se predau un lucru atât de util precum scrierea tezelor. Singurul efort oratoric, raportul pe care îl citim clasei, este un rezumat – adică o trecere în revistă a opiniilor existente în lumea științifică pe această temă. Dar acum creștem și devenim studenți. Și apoi supervizorul ne încurcă cu sarcina: să scriem rezumate pentru lucrarea de termen. Sau pentru o conferință studențească. Dar cum sunt scrise tezele, liderul nu precizează. De parcă ar trebui să știm despre asta a priori. Ei bine, hai să studiem. Mai mult, aceste două sau trei pagini de text creează portretul tău ca cercetător științific și predetermină succesul muncii tale.

și cum să le scriu

Studenții fără experiență iau în considerare o lucrare integrală sau un articol științific mare. Alții consideră rezumatul ca fiind o prezentare înregistrată la conferință. Încă altele - o listă simplă a principalelor prevederi. Toți acești studenți au dreptate și greșite în același timp. Rezumatele sunt un articol mic, dar autosuficient. Acesta include principalele prevederi ale cercetării dumneavoastră științifice, în timp ce este scris într-un limbaj simplu și clar și este un scurt rezumat al întregii lucrări extraordinare. Există anumite cerințe cu privire la modul de a scrie rezumate pentru un articol, pentru o conferință, pentru susținerea unei dizertații, dar, în principiu, esența unui astfel de eseu este aceeași: să clarifice cititorului despre ce este lucrarea, care sunt noutatea și unicitatea sa, ce postulate apărați și care este baza dvs. de dovezi. În același timp, cursul raționamentului tău logic ar trebui să fie clar urmărit în lucrare.

Structura tezei. Subiect

După cum am menționat deja, acestea sunt 2-3 pagini de text scrise cu 12 creuzete în Word. Sau 10 minute de citit încet. Raportul are de obicei 15 minute, astfel încât este posibil să se menționeze în el ceea ce nu a putut fi inclus în rezumat. Acest articol scurt ar trebui să aibă o structură de construcție clară. Începem cu un subiect. Ar trebui să fie cât mai specific posibil și să se raporteze cu adevărat la esența articolului. În plus, ar trebui să corespundă temei conferinței. Și este de dorit să atingă noutatea. Subiectul nu trebuie să fie prea lung - maximum un rând și jumătate. Există două abordări ale modului în care sunt scrise rezumatele. Primul este că ei aleg mai întâi subiectul pe care vor să-l abordeze, iar apoi, fără a se abate de la el, creează un mic articol. Iar a doua metodă este scrierea rezumatelor, cărora le vin cu un titlu. Puteți face orice vă este mai convenabil. Elevii nu au deseori de ales, deoarece subiectul le este oferit de supervizor.

Introducere. Noutate

Volumul mic al articolului exclude orice revărsare de gânduri de-a lungul copacului. Nu sunt permise deloc digresiuni lirice și abateri de la subiect. Prin urmare, chiar prima propoziție ar trebui să conțină informații valoroase. Răspunde la două întrebări simultan: „Despre ce voi scrie?” și „De ce este important ceea ce vorbesc aici?” Din aceasta, ascultătorii sau cititorii înțeleg dacă al tău este nou sau este doar un eseu școlar care enumeră toate faptele cunoscute. Acesta este modul în care vorbitorii cu experiență scriu rezumate. Ei își încep textul cu următoarele cuvinte: „În această lucrare vom lua în considerare...” sau „Articolul nostru este dedicat problemei...”. Și următoarea propoziție: „În ciuda credinței populare că...”, „Voi încerca să dovedesc...”. Introducerea este de obicei dedicată unui singur paragraf.

Textul principal. Exemple și bază de dovezi

Oratorul începător este sfâșiat între dorința de a da exemple concrete pentru a-și demonstra cazul și prezentarea concluziilor globale. Este important să rămânem la mijlocul de aur aici. O simplă declarație a faptelor își va pierde orice sens, iar concluziile nesusținute vor părea o acuzație. Gândirea structurată vă va ajuta să compuneți un text bun. Există mai multe tehnici pentru adăugarea de rezumate. Cea mai comună este analiza logicii dezvoltării gândirii tale. De ce ați ajuns la aceste concluzii și nu la altele? La ce fapte te referi? Cum le-ai analizat? În același timp, încercați să evitați golurile logice. Nu contează dacă vă structurați mai întâi gândurile în puncte: 1, 2, 3. Apoi va fi convenabil să creați o prezentare din această schiță sau. Dar punctele în sine sunt cel mai bine spuse într-un limbaj viu, dar clar. Exemplele care vă confirmă corectitudinea ar trebui să fie unul sau două pentru fiecare poziție.

Concluzie

Această parte a tezei rezumă tot ce s-a spus mai sus. Se repetă introducerea, doar reformulată la timpul trecut. „Astfel, ne-am justificat…” este începutul cel mai frecvent al unei propoziții pentru concluzii. Nu ar strica să reamintești din nou publicului despre noutatea și unicitatea lucrării tale. Dar dacă în introducere este potrivit să se pună întrebarea: „Este chiar așa, așa că o voi justifica acum?”, atunci concluziile trebuie să fie complet categorice. Cum se scrie rezumate cu bibliografie? Ar fi o prostie să citezi toate sursele pe care le folosești pentru disertație într-un text de trei pagini. Este suficient să menționăm patru sau cinci lucrări care fie sunt autorizate în acest domeniu, fie sunt citate în rezumate.

Raportul conferinței

La simpozioanele științifice, vorbitorii sunt rugați să scrie rezumate în avans. Uneori aceste articole sunt publicate în colecții. Dar indiferent dacă acest text al tău va fi tipărit, are propriile sale specificități. Cum se scrie rezumate pentru o conferință? Un astfel de text poate fi mai concis - la urma urmei, veți avea timp să dezvăluiți pe deplin subiectul din raport. De obicei, rezumatele conferinței sunt limitate la două pagini. Sau chiar unul. Acest lucru este necesar pentru a lumina un potențial ascultător despre ce va fi articolul tău în general. Uneori munca se desfășoară pe secțiuni, iar un program cu rezumate ale discursurilor le va permite celor interesați de acest subiect să găsească un vorbitor. În astfel de articole, puteți face fără tabele, diagrame și diagrame - toate acestea pot fi prezentate în fișe sau subliniate frumos într-o prezentare. De asemenea, trebuie să vă pregătiți pentru faptul că, după raport, vi se pot pune întrebări. Gândiți-vă dinainte unde sunt punctele slabe din baza de dovezi, pentru a nu intra în probleme. Raportul de la conferință ar trebui să fie cu siguranță mai lung și mai amplu decât tezele. Altfel, de ce ai ajuns chiar pe podium dacă citești de pe o hârtie ce este în mâinile publicului? Dar depășirea reglementărilor în cercurile științifice este un semn de prost gust. Alcătuiește un discurs și exersează - recitarea ta ar trebui să aibă loc în cincisprezece minute.

Plan

Pagină

Introducere _____________________________________________2

Partea principală _________________________________________2

Ținerea evidenței________________________________________________2

Luarea de note _________________________________3

Tipuri de rezumate_________________________________4

Realizarea unui rezumat _____________________________________7

Metode de luare a notelor _________________________9

Tehnica abstractizării _____________________12

Despre criteriile pentru un rezumat bun ___________________14

Concluzie________________________________________________15

Referințe ___________________________________16

Suntem cu adevărat liberi când am păstrat

capacitatea de raționament

pe cont propriu atunci când este nevoie

nu ne obligă să ne apărăm

impuse și, într-un fel,

opiniile prescrise nouă.

Cicero

Introducere

Una dintre sarcinile principale ale procesului educațional de astăzi este de a-i învăța pe elevi să lucreze independent. A preda a învăța înseamnă a dezvolta abilitățile și nevoile de creativitate independentă, lucru zilnic și sistematic pe manuale, materiale didactice, periodice etc. și participarea activă la munca științifică.

Unul dintre pașii către rezolvarea acestor probleme este formarea capacității elevilor de a lucra cu texte primare și de a crea texte secundare.

Păstrarea înregistrărilor

Există multe modalități de a vă aminti și de a asimila mai bine ceea ce citiți. Cea mai eficientă dintre acestea este păstrarea înregistrărilor. Semnificația acestei metode constă, în primul rând, în faptul că cititorul folosește nu doar memoria vizuală (uneori memoria auditivă când citește cu voce tare), ci și memoria motorie; în al doilea rând, și cel mai important, înregistrarea (dacă nu se reduce la rescriere) este un proces creativ, deoarece analizează ceea ce a fost citit, determină ce este important în el și cum să transmită gândurile autorului într-o formă concisă.

Există mai multe forme de păstrare a înregistrărilor. Ar fi greșit să recomandăm doar unul dintre ele. Alegerea depinde nu numai de caracteristicile individuale ale unei persoane, de experiența sa, de proprietățile memoriei. Scopul înregistrării joacă un rol la fel de important: pentru a vorbi la un seminar, pentru o conversație sau prelegeri, pentru pregătirea unui referat sau a unei teze etc.

Principalele forme de înregistrare sunt un plan, extrase, rezumate, adnotări, rezumate, rezumate.

PLAN – aceasta este cea mai concisă formă de citire a înregistrărilor, redusă la o listă de probleme avute în vedere într-o carte, articol, act normativ etc. Planul dezvăluie de obicei logica prezentării materialului de către autor, contribuie la o mai bună orientare a conținutului sursei literare sau legislative în curs de elaborare.

Q I P I S C I - acestea sunt fie citate (reproducere literală a unuia sau altuia pasaj al sursei juridice studiate, cuprinzând gândurile esențiale ale autorului, fapte caracteristice, materiale statistice), fie o scurtă prezentare, aproape textuală, a unor asemenea locuri.

T E Z I S S - aceasta este o prezentare concisă a prevederilor discursului citit sau în curs de pregătire. Ele vă permit să rezumați materialul, să îi arătați esența în formulări scurte.

ADNOTARE – acesta este un scurt rezumat al conținutului lucrării. Este convenabil să îl utilizați atunci când este necesar să salvați doar o idee generală a sursei juridice. Pentru a compila o adnotare, trebuie să citiți și să vă gândiți profund la lucrare.

REZUMAT – o scurtă evaluare a lucrării citite. Dacă rezumatul caracterizează pe scurt conținutul lucrării, atunci rezumatul - concluziile sale, principalele rezultate.

luarea de note

Abstract(din lat. conspect- prezentare generală) este o înregistrare sistematică, coerentă din punct de vedere logic, care combină un plan, teze, extrase sau cel puțin două dintre aceste tipuri de înregistrări - asta este o schiță. Prin urmare, trebuie să conțină în același timp:

• rezumate și extrase;

  sau planuri și teze;

  sau rezumate și extrase;

  sau planuri și declarații.

O intrare sistematică, coerentă din punct de vedere logic este una dintre cerințele principale pentru un rezumat pe fond. Deci, extrase cu puncte individuale ale planului, dacă în ansamblu nu reflectă logica lucrării, dacă nu există o legătură semantică între părțile individuale ale înregistrării, acesta nu este un abstract.

Datorită acestei caracteristici, rezumatul este mai obiectiv decât alte tipuri de înregistrări. Cu alte cuvinte, o schiță scrisă de un cititor poate fi folosită de alții - este mai versatil decât alte tipuri de note. Există mai puțin risc de a te pierde în gândurile altora decât atunci când lucrezi cu înregistrările altora de alte tipuri (cu extrase, planuri și chiar teze, ca să nu mai vorbim de schițe pentru tine).

Din același motiv, rezumatele pot fi trimise cu succes la câțiva (sau la mulți) ani după ce au fost scrise. De exemplu, rezumatele lucrărilor de filozofie sunt întocmite în primul an al unei universități, dar pot fi folosite cinci ani mai târziu - pentru pregătirea examenelor de stat și în perioada de promovare a examenelor minime ale candidatului. Desigur, în același timp, rezumatele sunt completate cu materiale noi, îmbunătățite, clarificate.

Tipuri abstracte

Rezumatele pot fi împărțite în patru tipuri:

planificat;

textual;

gratuit;

tematice.

Aici este important să ne amintim nu numele tipurilor de rezumate (pot fi numite diferit). Este important să înțelegem esența fiecăruia dintre ele și specificul lor.

Contur planificat ușor de obținut cu un plan de lucru prestabilit. În acest caz, planul fie este întocmit special pentru redactarea unui rezumat, fie unul compilat anterior este utilizat ca înregistrare independentă. La fiecare întrebare a planului dintr-o astfel de înregistrare i se răspunde printr-o anumită parte a rezumatului. Cu toate acestea, în cazul în care un paragraf al planului nu necesită completări și clarificări, acesta nu este însoțit de text. Aceasta este una dintre caracteristicile unui plan-contur subțire, clar și scurt.

Fiind o concisă, sub formă de plan, o repovestire a celor citite, ținând cont de obiectivele luării de notițe, acest rezumat este unul dintre cele mai valoroase, ajută la o mai bună asimilare a materialului chiar și în procesul studierii lui. . Conținutul cărții este fixat în memorie deja la crearea unui rezumat. El te învață să-ți exprimi consecvent și clar gândurile, să lucrezi la o carte, rezumandu-i conținutul în formularea unui plan. Dacă cartea a fost citită cu ajutorul foilor, atunci acestea pot fi luate ca coloana vertebrală a viitorului abstract.

Dacă aveți pricepere, rezumatul se face destul de repede, este scurt, simplu și clar în forma sa. Aceste avantaje îl fac un instrument indispensabil pentru pregătirea rapidă a unui raport sau discurs.

Cu toate acestea, după un interval de timp din momentul scrierii sale, este dificil să lucrezi cu el, deoarece nu este întotdeauna ușor să restabiliți conținutul sursei în memorie. Foile sau semnele suplimentare din carte făcute în timpul citirii acesteia pot fi de mare ajutor aici. Din acest motiv, sunt salvate foile libere, pe baza cărora este creat rezumatul.

Cel mai simplu rezumat planificat este un rezumat întrebare-răspuns. În acest caz, rezumatul oferă răspunsuri exacte la punctele planului, exprimate în formă interogativă.

În procesul de dezvoltare și, uneori, în timpul modificării ulterioare, schița planificată poate deveni o schiță planificată schematică, adică o schiță care reflectă structura logică și relația dintre prevederile individuale și în numele armoniei semantice logice din înregistrare. , succesiunea de prezentare a originalului poate fi modificată.

Rezumat textual- acesta este un rezumat, creat în principal din fragmente din original - citate. Extrasele textuale aici sunt legate între ele printr-un lanț de tranziții logice, ele pot fi prevăzute cu un plan și pot include teze individuale în prezentarea schițătorului sau a autorului.

Rezumatul textual este o sursă excelentă a afirmațiilor textuale ale autorului, precum și a faptelor pe care le citează. Un astfel de rezumat al unui articol (carte) științific va ajuta la determinarea falsității prevederilor autorului sau la identificarea punctelor controversate care sunt mult mai greu de găsit într-o repovestire - un rezumat gratuit. În acest din urmă caz, ar fi totuși necesar să ne referim la original pentru corecții și clarificări. De aici rezultă concluzia despre oportunitatea utilizării rezumatelor textuale în studiul materialelor pentru o analiză comparativă a prevederilor exprimate de un număr de autori.

Este ușor de ghicit că rezumatul textual în majoritatea cazurilor este un manual care a fost folosit de mult timp. Uneori, însă, un astfel de rezumat este întocmit și ca ajutor temporar pentru studiul accelerat al lucrărilor. Deși realizarea unui rezumat textual necesită o anumită capacitate de selectare rapidă și corectă a citatelor principale (capacitatea de a preleva extrase), acest tip de rezumat nu este greu de compus, dacă îl evaluezi după lucrarea care intră în scrierea lui.

Un dezavantaj semnificativ al rezumatului textual este că nu activează brusc atenția și memoria (cu excepția cazului în care, desigur, a fost intenționat în prealabil să devină un instrument de comparare a diferitelor puncte de vedere). Acest neajuns se poate manifesta mai ales dacă rezumatul este întocmit pe baza unor extrase realizate mult mai devreme.

Se întâmplă că cercetătorul a scris un rezumat, dar nu a analizat în profunzime materialul, nu și-a amintit conținutul lucrării, nu l-a stăpânit. A fost împiedicat de rescrierea automată a citatelor, ceea ce a făcut în timpul lecturii inițiale a materialului. Cititorul poate fi deranjat și de extrase făcute cu mult timp în urmă, dacă nu se întoarce din nou la carte înainte de a procesa extrasele într-un rezumat. Și nu ar fi greu să facă asta dacă ar fi atras pagini de referință, pliante libere etc., care să-l ajute la timp.

Uneori, un rezumat textual, în timpul dezvoltării sale ulterioare sau chiar în procesul de creație, trece într-un rezumat liber.

abstract gratuit combină extrase, citate, uneori teze; o parte a textului său poate fi prevăzută cu un plan.

Un abstract gratuit necesită abilitatea de a formula în mod independent în mod clar și concis principalele prevederi, ceea ce necesită o înțelegere profundă a materialului, un vocabular larg și activ. Însăși compilarea acestui tip de abstract dezvoltă perfect calitățile de mai sus.

Putem spune că un abstract gratuit este poate cel mai complet tip de abstract, având în vedere beneficiile care sunt derivate chiar și din procesul de compilare al lui. Contribuie foarte mult la o mai bună asimilare a materialului, fără a lega cititorul de formulările autorului. Aici cititorul își demonstrează efectiv capacitatea de a folosi în mod activ toate tipurile de înregistrări: planuri, teze, extrase. Există o singură preocupare aici - să înțelegeți, să înțelegeți, să scrieți clar, logic.

Trebuie să lucrezi din greu la un abstract gratuit - nu este atât de ușor să-l compui.

Rezumatul tematic oferă un răspuns mai mult sau mai puțin exhaustiv (în funcție de numărul de surse implicate și de alt material, să zicem, note proprii) la întrebarea-tema pusă. De aceea s-a numit tematică. Specificul acestui rezumat este că, deși dezvoltă o anumită temă dintr-un număr de surse, este posibil să nu reflecte pe deplin conținutul fiecăreia dintre lucrările utilizate.

Întocmirea unui rezumat tematic te învață să lucrezi la un subiect, luând-o în considerare cuprinzător, analizând diferite puncte de vedere asupra aceleiași probleme.

Astfel, acest rezumat facilitează lucrul subiectului, cu condiția să fie folosite mai multe surse.

Când creezi un rezumat tematic, uneori trebuie să te bazezi pe experiența personală, observații, să-ți scotoci în memorie, amintindu-ți un eveniment, un fapt, un gând, o teorie și, în sfârșit, o carte în care ai întâlnit cutare sau cutare poziție de care ai nevoie. În acest fel se poate obișnui treptat să-și mobilizeze cunoștințele. Acest lucru este ajutat de directorul de lucru, dulapuri de fișiere și, în final, de note și alte înregistrări.

Puteți utiliza așa-numitul rezumat tematic de prezentare generală. În acest caz, o revizuire tematică este compilată pe o anumită temă, folosind una sau mai multe surse.

Un rezumat cronologic poate fi, de asemenea, atribuit rezumatului tematic al revizuirii. După cum spune și numele, întreaga înregistrare este supusă unei secvențe cronologice de evenimente.

Rezumatul cronologic, spre deosebire de recenzie, este mult mai concis.

Design abstract

Design abstract. La începerea întocmirii acesteia se indică datele inițiale ale sursei care se conturează: prenumele autorului, titlul lucrării, anul și locul publicării etc. De asemenea, este util să marcați paginile lucrării studiate astfel încât, ghidat de note, să găsiți rapid locul potrivit în carte. La luarea notițelor este permisă scurtarea cuvintelor, dar trebuie respectată o anumită măsură. Abrevierile comune nu sunt puse la îndoială: articol - st., milion - milion, an - an etc. În cele mai multe cazuri, fiecare scriitor abstract își dezvoltă propriile reguli de abreviere. Abrevierile în nume și prenume nu sunt permise. Rezumatul poate conține diagrame, diagrame, tabele, care îi conferă claritate, contribuie la o mai bună asimilare a materialului. Pentru a evidenția anumite locuri din însemnările tale, poți folosi: subliniere, replici, aprecieri succinte. Cele mai frecvent utilizate mărci sunt: - acord deplin cu ceea ce se spune; ? - îndoială; !? - surpriza, NB - foarte important; Y este cel mai important.

Luarea de notițe este procesul de prelucrare mentală și fixare scrisă a informațiilor, sub forma unui rezumat al conținutului principal, al sensului oricărui text.

Rezultatul notificării este o înregistrare care permite notiței să restabilească imediat sau după o anumită perioadă de timp informațiile primite cu caracterul complet necesar. Sinopsis în latină înseamnă „recenzie”. În esență, ar trebui să fie compilat ca o recenzie care să conțină gândurile principale ale textului fără detalii și detalii secundare. Rezumatul este individualizat: este conceput pentru autor însuși și, prin urmare, poate fi obscur pentru alții.

Pentru a efectua acest tip de muncă, în fiecare caz specific este necesar să se rezolve cu competență următoarele sarcini:

Să se orienteze în compunerea generală a textului (să poată determina introducerea, partea principală, concluzia).

Să vadă conturul logic și semantic al mesajului, să înțeleagă sistemul de prezentare a informațiilor de către autor în ansamblu, precum și cursul dezvoltării fiecărui gând individual.

Identificați gândurile „cheie”, de ex. principalele repere semantice de care este „înșirat” întregul conținut al textului.

Definiți informații detaliate.

Formulați concis informațiile principale, fără a transfera totul în întregime și textual la literă.

Legătura de legătură în compilarea rezumatului ar trebui să fie logica internă a prezentării. Când compilați un rezumat, nu trebuie să confundați conectivitatea logică și conectivitatea lingvistică. Este posibil să se lupte pentru forma unei repovestiri coerente, dar nu în detrimentul altor calități, mai importante, ale abstractului - claritatea și concizia.

Spre deosebire de teze, care conțin doar prevederile principale, și extrase, care afișează materialul în orice raport dintre principale și secundar, rezumatele, cu concizie obligatorie, cuprind nu numai prevederile și concluziile principale, ci fapte și dovezi, exemple și ilustrații.

Într-adevăr, ceea ce la început pare minor, se poate dovedi în cele din urmă a fi valoros și necesar. Pe de altă parte, o afirmație care nu este susținută de un fapt sau de un exemplu nu va fi convingătoare și greu de reținut.

Prin urmare, atunci când alcătuiesc un rezumat, ei notează nu numai prevederile principale. Nici măcar nu este întotdeauna necesar să se evite repetarea dacă aceasta duce la întrebare într-un mod ușor diferit sau într-un mod diferit, potrivit și mai expresiv, o luminează. Aceasta este „aroma stilului” care ajută la înțelegerea mai profundă a materialului și la amintirea lui mai bine.

Pe paginile rezumatului se poate reflecta atitudinea celui care ia notițe la materialul la care lucrează. Dar este necesar să organizați textul în așa fel încât, atunci când utilizați propria înregistrare, să vă puteți da seama cu ușurință unde este autorul și unde este înțelegerea personală, de către cititor, a problemei.

În general, este important să se facă distincția între două posibile etape de lucru: pe alcătuirea rezumatului și pe rezumatul, cu rezumatul în sine.

Nu trebuie uitat că uneori chiar și o completare valoroasă adusă textului unei intrări, cu o atitudine necugetă față de aceasta sau cu o formă de prezentare nereușită, poate duce la neînțelegeri.

Dacă rezumatul este întocmit corect, acesta ar trebui să reflecte conexiunea logică și semantică a informațiilor înregistrate. Poate fi folosit cu ușurință după o anumită perioadă de timp, precum și furnizat pentru utilizare de către altcineva, deoarece citirea datelor înregistrate corect nu va cauza niciodată dificultăți. Un abstract „inteligent” ajută la perceperea informațiilor de aproape orice complexitate, dându-i în mod preliminar o formă de înțeles.

În procesul de studiu sau la rezolvarea unei probleme în cantitatea totală de informații, evidențiem pe cele mai importante și necesare, o punem în abstract, simplificând astfel stăpânirea materialului. În notele bine scrise, puteți găsi cu ușurință terminologie specializată, clar explicată și clar distinsă pentru a reține semnificațiile diferitelor cuvinte. Folosind informații subliniate, este mai ușor să creați lucrări creative sau științifice semnificative, diverse rezumate și articole.

Metode de luare a notelor

Rezumate- acestea sunt formulate pe scurt gânduri principale, prevederi ale materialului studiat. Tezele exprimă succint esența a ceea ce se citește, oferă o oportunitate de a dezvălui conținutul. Când începeți să stăpâniți înregistrarea sub formă de teze, este util să marcați locurile din textul propriu-zis care formulează cel mai clar ideea principală pe care autorul o dovedește (cu excepția cazului, desigur, aceasta este o carte de bibliotecă). Adesea, această selecție este facilitată de un accent îndrăzneț pus în textul însuși.

Scrierea liniar-secvențială a textului. Când luați notițe într-un mod liniar-secvențial, este recomandabil să utilizați instrumente de proiectare a afișelor, care includ următoarele:

deplasarea textului abstract pe orizontală, pe verticală;

evidențierea cu caractere aldine (sau alte) cuvinte deosebit de semnificative;

utilizarea diferitelor culori;

subliniază;

concluzie în cadrul informațiilor principale.

Metoda „întrebări – răspunsuri”. Constă în faptul că, împărțind pagina caietului în jumătate cu o linie verticală, conturatorul din partea stângă a paginii formulează independent întrebările sau problemele ridicate în acest text, iar în partea dreaptă dă răspunsuri la acestea.

Una dintre modificările metodei „întrebare-răspuns” este un tabel, unde locul întrebării este luat de formularea problemei ridicate de autor (profesor), iar locul răspunsului este soluția acestei probleme. . Uneori pot apărea coloane suplimentare în tabel: de exemplu, „parerea mea”, etc.

Schema cu fragmente- o metodă de a lua notițe care vă permite să dezvăluiți mai clar structura textului - în timp ce fragmentele de text (cuvinte cheie, fraze, explicații de tot felul) în combinație cu grafica ajută la crearea unui rezumat rațional concis.

circuit simplu- o metodă de luare a notelor, apropiată de o diagramă cu fragmente, pentru care notatorul nu scrie explicații, dar trebuie să le poată da oral. Această metodă necesită luarea de note cu înaltă calificare. În caz contrar, un astfel de rezumat nu va fi folosit.

Calea paralela luarea de note. Rezumatul este întocmit pe două foi în paralel sau o foaie este împărțită printr-o linie verticală în jumătate și înscrierile se fac pe partea dreaptă și stângă a foii.

Cu toate acestea, este mai bine să folosiți metode diferite de luare a notelor pentru înregistrarea aceluiași material.

Rezumat combinat- punctul culminant al stăpânirii luării de note raționale. În același timp, toate metodele de mai sus sunt utilizate cu pricepere, combinându-le într-un rezumat (unul dintre tipurile de abstract curge liber în altul, în funcție de textul conturat, de dorința și priceperea conturatorului). Cu rezumatul combinat se manifestă cel mai mult nivelul de pregătire și individualitatea elevului.

Card de memorie

Luarea de note sub forma unui card de memorie devine populară. Autorul acestei metode de fixare a informațiilor este celebrul și progresista psiholog Tony Buzan.

Procesul se desfășoară astfel: se construiesc așa-numitele hărți ale imaginilor vizuale, care creează o impresie emoțională profundă, ceea ce mărește semnificativ posibilitatea de memorare a materialului.

Această metodă necesită mai puțin efort decât luarea de note tradiționale, deoarece luarea de note este relaxată și creativă. La construirea hărților de memorie, ideile principale ale informațiilor primite devin mai concise, clare și mai înțelese, sunt indicate conexiunile logice dintre ele.

Hărțile se pot schimba după cum doriți, cum ar fi extinderea prin repetare. Repetarea organizată corespunzător vă permite să întăriți cu ușurință și ferm ceea ce ați învățat în memorie.

Procesul de construire a hărților de memorie

Utilizați diverse mijloace grafice (desene, simboluri, săgeți, diferite fonturi). Toate sunt multicolore.

Foaia este plasată orizontal, alocand astfel mai mult spațiu pentru desen (contur).

În centrul paginii indicați ideea principală.

Cu pixurile multicolore, liniile sunt trase din ideea principală, fiecare dintre acestea fiind o parte specifică a temei principale.

Fiecare linie este semnată cu un cuvânt cheie

Rezumatul poate fi detaliat, adică adăugați linii.

Cuvintele cheie sunt indicate cu majuscule, iar dimensiunea fontului este aleasă în funcție de semnificația cuvântului cheie.

Harta ar trebui să aibă o mulțime de desene și simboluri.

Săgețile vor arăta conexiunile dintre idei.

Viteză de luare a notelor

Pentru a crește ritmul de luare a notelor, puteți utiliza cea mai comună metodă - abrevierea elementară a cuvintelor (pe baza principiului mesajelor SMS). La urma urmei, cel mai important lucru pentru a crește viteza de scriere este reducerea timpului de prezentare a informațiilor. Acest lucru poate fi realizat în două moduri. Primul este să miști mai repede stiloul, ceea ce duce adesea la distorsiuni ale scrisului de mână și la note neglijente. A doua opțiune este reducerea semnificativă a traseului acestui mâner.

Cum se reduce timpul de înregistrare?

Eliminați vocalele din cuvinte. Nu te poți descurca fără antrenament, dar după un timp vei înțelege cu ușurință asta tastatură– tastatură etc.

Folosiți abrevieri comune PE, adjunct, org.

Utilizați pictograme și diagrame. Rezumatul este mai vizual, iar materialul este mai bine reținut.

Tehnica abstractizării

P când lucrezi cu cărți și ghiduri de studiu , trebuie avute în vedere următoarele puncte:

Previzualizează materialul. Astfel, puteți identifica trăsăturile textului, natura lui, puteți înțelege dacă este complex, dacă conține termeni nefamiliari pentru dvs. Cu o familiarizare superficială cu literatura, puteți alege tipul potrivit de luare de note.

Citiți din nou textul și analizați-l cu atenție. O astfel de muncă cu materialul face posibilă separarea principalului de secundar, împărțirea informațiilor în părțile sale constitutive, aranjarea lor în ordinea corectă. Este posibil să utilizați un marcaj - acesta este un ajutor excelent.

Identificați ideile principale ale textului, ele se numesc teze. Ele pot fi scrise după cum doriți - între ghilimele (în cazul în care trebuie să transmiteți gândul autorului) sau în felul dumneavoastră. Cu toate acestea, trebuie să rețineți: puteți abunde în citate atunci când sunt utilizate note textuale. În plus, un extras textual din text este întotdeauna cuprins între paranteze și marcat cu un link către sursă și autor.

Când luați notițe de curs Se recomandă respectarea următoarelor reguli de bază:

Nu începeți să scrieți materialul din primele cuvinte ale profesorului, mai întâi ascultați-i gândul până la sfârșit și încercați să îl înțelegeți.

Începeți înregistrarea în momentul în care profesorul termină prezentarea unui gând și începe să-l comenteze.

În abstract, părțile separate se disting în mod necesar. Este necesar să se facă distincția între titluri, subtitluri, concluzii, pentru a izola un subiect de altul. Evidențierea se poate face cu o subliniere, o culoare diferită (doar nu transforma textul în imagini colorate). Se recomandă indentarea pentru a indica paragrafele și punctele planului, linii de spațiu pentru a separa un gând de altul, numerotare. Dacă definițiile, formulele, regulile, legile din text pot fi făcute mai vizibile, acestea sunt încadrate. În timp, veți avea propriul sistem de selecție.

Puteți crea intrări folosind convențiile acceptate. Conturând , asigurați-vă că utilizați o varietate de semne (se numesc semnal). Acestea pot fi indicatoare și săgeți de direcție, semne de exclamare și întrebare, combinații PS (postfață) și NB (atenție). De exemplu, cuvântul „prin urmare” poate fi notat cu săgeata matematică =>. Când ți-ai dezvoltat propriul set iconic, va fi mai ușor și mai rapid să creezi un contur și apoi să îl studiezi.

Nu trebuie să uităm de abrevieri (cuvinte prescurtate), semne de egalitate și inegalitate, mai mult și mai puțin.

Abrevierile sunt de mare folos pentru a crea un contur corect. Cu toate acestea, trebuie să fii atent. Cunoscătorii cred că abrevieri precum „d-th” (gândește) și altele asemenea nu ar trebui folosite, deoarece ulterior se petrece o cantitate mare de timp pentru decodare și, la urma urmei, citirea rezumatului nu ar trebui să fie întreruptă de acțiuni și reflecții străine. . Cel mai bine este să vă dezvoltați propriul sistem de abrevieri și să le folosiți în toate intrările pentru aceleași cuvinte (și nimic altceva). De exemplu, abrevierea „g-t” va fi întotdeauna și peste tot cuvântul „vorbește”, iar litera majusculă „P” va fi cuvântul „muncă”.

Fără îndoială, cuvintele străine vor ajuta la organizarea unui rezumat bun. Cele mai folosite dintre ele sunt engleza. De exemplu, prescurtarea „ok” denotă cu succes cuvintele „excelent”, „minunat”, „bun”.

Ar trebui evitate discuțiile complexe și lungi.

Când luați notițe, este mai bine să folosiți propoziții declarative, pentru a evita întrebările independente. Întrebările sunt adecvate în marjele rezumatului.

Nu este nevoie să încercați să remediați textul materialului, în timp ce ideea principală este adesea pierdută, în plus, o astfel de înregistrare este dificil de păstrat. Aruncă cuvintele secundare, fără de care ideea principală nu se pierde.

Dacă în prelegere există termeni de neînțeles, trebuie să părăsiți un loc, după oră, să clarificați sensul lor cu profesorul.

Despre criteriile pentru un rezumat bun

Calitatea rezumatului depinde în mare măsură de scopul pregătirii sale, scopul. Apoi, în funcție de scopurile ca motive pentru a lucra la o sursă de informații, se disting următoarele criterii:

concizie (rezumatul nu trebuie să depășească 1/8 din textul original);

structurarea clara, precisa a materialului, care asigura citirea sa rapida;

prezența componentelor de susținere figurative sau simbolice;

originalitatea prelucrării individuale a materialului (prezența întrebărilor, judecăți proprii, simboluri și semne proprii etc.);

direcționarea (inclusiv o fixare clară a datelor de ieșire, indicarea paginilor de citare și a prevederilor individuale, conformitatea cu caracteristicile și sarcinile utilizatorului).

Experiența arată că un rezumat bine scris ajută nu numai în procesul de pregătire pentru promovarea testelor și examenelor, ci și în activitățile profesionale.

După ce ați studiat toate detaliile luării corecte a notelor, puteți învăța nu numai să lucrați ușor și eficient în prelegeri sau cursuri, ci și să o faceți cu plăcere. Este o mare plăcere să cunosc acele adevăruri care până acum păreau inaccesibile.

Astfel, ca urmare a unei tehnici speciale de prelucrare a informaţiei textului conturat, se creează un nou document, cu o nouă logică de prezentare a conţinutului, cu noi legături, o nouă formă de prezentare a informaţiei. Există o selecție a celor mai necesari, de bază, cei mai necesari termeni-concepte care reflectă esența și principalele caracteristici ale subiectului studiat.

Cuvintele de neînțeles, nefamiliare și noi sunt cu siguranță rezolvate cu un dicționar și o carte de referință. Se face un glosar pentru rezumat sau definițiile acestora sunt introduse direct în rezumat. Marcarea sursei de informare.

Când citiți un text și îl procesați, reflecția apare involuntar ca o modalitate de înțelegere filosofică a acestuia. În plus, cel care ia notițe învață involuntar de la autor cum să scrie lucrări științifice. Acesta este sinopsisul!

Bibliografie:

Bezrukova, V. Rezumat și luare de note / V. Bezrukova // Învățământ public. - 2001. - N 5. - S. 150-154.

Biblioteca [Resursă electronică] / Centrul de Jurnalism în Situații Extreme. - Moscova. - Mod de acces: http://www.library.cjes.ru/online/?a=con&b_id=234&c_id=1958. – Data accesului 01.11.2007.

Varlamov, A. Ya. Linii directoare pentru implementarea lucrărilor scrise sub formă de rezumate, rezumate, lucrări la termen. / ȘI EU. Varlamov./ Volgograd: Editura VolGU, 2005. - 28 p.

Kolesnikova N.I. De la rezumat la disertație: Proc. manual pentru dezvoltarea deprinderilor de scriere.- M.: Flinta: Science, 2002.- S. 46-50.

Koryakovtseva N.A. Tehnici de informare și de lucru în bibliotecă: Educațional și practic. Manual / Cuvânt înainte. si stiintifica ed. V.A. Fokeeva.- M.: Liberea, 2004.- S. 45-46

Kudryavtseva, A. Note mai bune și diferite! / A. Kudryavtseva // Lumea școlii. - 2002. - N 4. - S. 71-73.

Cultura vorbirii ruse: Dicționar enciclopedic-carte de referință / Ed. L.Yu. Ivanova, A.P. Skovorodnikova, E.N. Shiryaeva și alții - M .: Flinta: Science, 2003 .- P. 266-267.

Ladyzhenskaya, N.V. Învățarea să întocmească un rezumat de referință / N.V. Ladyzhenskaya // Limba rusă la școală. - 2001. - N 5. - S. 13-17.

Polyakova, L. Cum se lucrează cu o carte: [forme de înregistrare a ceea ce s-a citit: plan, teze, extrase, citate, rezumate] / L. Polyakova // Participant. - 2004. - N 3. - S. 29-30.

Filichkina, N. M. Cum să ascultați și să notați corect prelegerile / N. M. Filichkina // Biologie pentru școlari. - 2003. - N 3. - S. 20-26.

1. Abstract prelegeri despre Fundamentele contabilității

   Curs >> Contabilitate si audit

   Desigur, semnele lor și particularitatile. Abstract cursurile nu sunt o alternativă... Contabilitatea are a ei particularitatile, care disting a lui din restul specii contabilitate si anume ... standarde si principii. Reguli a lui referinţăși procedura de întocmire a contabilității (...

2. Abstract prelegeri la cursul de Economie Națională

   Sinopsis >> Teoria economică

   Abstract prelegeri la cursul „Tradiţii naţionale... socio-culturale referinţă economie și valori care afectează particularitatile cresterea economica a tarii... piata si manifestare extrema a lui v formă societatea oligarhică de stat-capitalistă a fost...

3. conceptul de buget, a lui feluriși elemente

   Rezumat >> Finanțe

   ... „Conceptul de buget, a lui feluriși elemente. Scopul... bugetul este în administrate Federația Rusă; Bugetul... relații publice. Particularități: Legislaţia rusă ... rev. si adauga.). 8 Legea financiară ( Abstract prelegeri în diagrame).- M .: „Editura anterioară”, ...

Planul întrebărilor Planul este scris sub formă de întrebări la text. Fiecare întrebare - la orice parte semantică a textului. Întrebările ar trebui puse în așa fel încât răspunsurile la acestea să ajute la restabilirea conținutului întregului text. Atunci când compilați un plan de întrebări, este mai bine să folosiți cuvinte interogative („cum”, „cât”, „când”, „de ce”, etc.) și nu expresii cu particula „dacă” („este acolo”, „găsit”, etc.).

Plan – schema de sprijin Acest plan este format din „suporturi”, adică cuvinte și fraze, propoziții care poartă cea mai mare încărcătură semantică. Pe „suporturi” este ușor să restabiliți textul. Alegerea „suporturilor” depinde de caracteristicile memoriei tale, de scopurile și obiectivele pe care ți le stabilești. Fiecare persoană întocmește o schemă de referință, astfel încât să îi fie convenabil să o folosească.

*Teza este o idee formulată pe scurt a unui paragraf sau a unei părți din text. Fiecare teză corespunde oricărei părți semantice a textului. Există multe verbe în acest sens. - Au prins o broasca testoasa in mare. - Țestoasa prinsă plânge tot timpul. - Țestoasa strigă excesul de sare din corp.

O teză este o prevedere principală formulată pe scurt a unui paragraf, text al unei prelegeri, raport etc. Teza coincide de obicei cu centrul informativ al paragrafului. 1. Citiți textul. În fiecare paragraf, evidențiați propozițiile care exprimă ideea principală a paragrafului. 2. Notează aceste propoziții în ordinea în care sunt prezentate în text. 3. Pe măsură ce scrii, numerotează-le. Veți obține rezumatul textului.

1. Trei principii ale ortografiei ruse 2. Principiul conducător al ortografiei ruse... Planul arată ce trebuie spus 1. Ortografia în limba rusă se realizează după trei principii: morfemică, fonetică, tradițională. 2. Principiul morfemic al ortografiei este principiul conducător al ortografiei ruse. Fiecare morfem păstrează o singură grafie, indiferent de pronunție. Teza formulează CE trebuie spus

În scopuri educaționale, studenții folosesc pe scară largă astfel de tipuri de înregistrări ca plan, teze, rezumat.

Plan- cel mai scurt tip de înregistrare. Enumeră doar problemele abordate în discurs, în carte.

Când se elaborează un plan, este necesar să se împartă textul în părți și să se prindă legătura dintre aceste părți. Pentru fiecare parte se pune o întrebare (plan interogativ) sau se dă un titlu sub forma unei scurte propoziții nominale (plan numit). Dacă propozițiile sunt preluate din text, planul se numește citare. Când formulați titluri, trebuie să vă gândiți la conținutul fiecărei componente, să găsiți ideea sa principală. Când se elaborează un plan complex, textul este împărțit în părți mari, iar fiecare parte este împărțită în altele mai mici.

Rezumate- formulate pe scurt prevederile principale ale textului. Ele transmit principalele prevederi ale textului în succesiunea logică care duce la demonstrarea ideii principale, dar poate să nu coincidă cu succesiunea de prezentare a materialului în text. Pentru a întocmi un rezumat, este necesar, în primul rând, să citiți cu atenție textul, să vă gândiți la conținutul acestuia, să găsiți și să urmăriți principalele prevederi.

Tezele pot fi citate, libere (gândirea autorului este exprimată cu propriile cuvinte), mixte (citate și prezentarea liberă a gândirii autorului alternativ).

Abstract- cea mai extinsă formă de scriere. Rezumatul trebuie să corespundă planului textului. Prin urmare, mai întâi se întocmește un plan, apoi se scrie un rezumat. Din fiecare parte a textului sunt scrise acele gânduri și fapte care dezvăluie sensul testului, titlul acestuia. Detalii la care sunt omise.

Controlați întrebările și sarcinile

Exercitiul 1.

Citeste textul.

Cu ajutorul cuvintelor, o persoană numește un obiect, un fenomen al realității, prin urmare funcția principală a unui cuvânt într-o limbă este o funcție denominativă sau nominativă. Funcția nominativă a unui cuvânt este dezvăluită în mod deosebit în mod clar atunci când cuvântul numește un obiect specific care poate fi văzut, atins etc., i.e. este un obiect în sensul strict al acestui cuvânt care denumește un obiect specific în sensul strict al acestui cuvânt: „carte”, „râu”, „foc”, etc. Cu toate acestea, funcția de denumire este îndeplinită de cuvânt chiar și în cazul în care obiectul, fenomenul, semnul numit nu poate fi simțit cu ajutorul celor cinci simțuri (văz, auz, atingere, miros, gust): „îndoială”, „gând”, „progres”, „cunoaștere”, „ unitate". Aceste cuvinte se numesc concepte abstracte.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale gândirii umane este capacitatea de generalizare și abstractizare. Abstracția este selecția trăsăturilor regulate esențiale, importante ale obiectelor și fenomenelor realității și respingerea trăsăturilor aleatorii, neesențiale.

Observând multe obiecte de același tip, de exemplu, pești, o persoană vede că, în ciuda mai multor diferențe (ca culoare, dimensiune, formă, natura mișcărilor, comportament etc.), există ceva în comun între toți peștii: faptul că peștii trăiesc în apă și respiră cu branhii. După ce a stabilit această caracteristică comună a tuturor peștilor, omul a ajuns să cunoască o întreagă clasă de pești. A existat un proces de abstractizare. Prin procesul de abstractizare, conceptele se formează în gândirea umană. Un concept este un gând care fixează în mintea umană trăsăturile esențiale ale fenomenelor individuale, obiecte ale realității.

Cuvântul este capabil să numească nu doar un obiect dat, concret, simțit în prezent, ci și un concept. Deci, cu cuvântul masă, numim nu numai masa la care stăm în prezent, ci și orice masă în general.

Capacitatea unui cuvânt de a numi un concept este o caracteristică foarte importantă a limbajului ca mijloc de comunicare. Fără această abilitate, însăși existența limbajului ar fi imposibilă, așa cum fără abstracție, fără capacitatea de a forma un concept, nu ar exista gândirea umană. Într-adevăr: există un număr nesfârșit de obiecte individuale pe glob - oameni, copaci, râuri, cărți... Dacă ar fi necesar un cuvânt separat pentru a denumi fiecare obiect specific (și există miliarde de miliarde dintre ele), vocabularul oricărui limbajul s-ar extinde la infinit: ar fi nevoie de miliarde de cuvinte, cuvinte, iar comunicarea ar deveni aproape imposibilă pentru că nimeni nu și-ar putea aminti atâtea cuvinte. Dar din moment ce un cuvânt poate denumi un concept, vocabularul oricărei limbi este format dintr-un număr relativ mic de cuvinte, cu ajutorul cărora denumim obiectele, trăsăturile lor, acțiunile, conceptele abstracte, numărul de obiecte, i.e. toate fenomenele realității din jurul nostru.

1. Citiți primul paragraf al textului.

a) Găsiți expresii care sunt importante pentru conținutul principal al acestui paragraf.

b) Răspunde la întrebări:

Care este funcția principală a cuvântului?

Cum se numește cuvântul?

c) Despre ce este primul paragraf? Scrieți un răspuns folosind modele de vorbire: Paragraful este despre ....

Ideea principală a paragrafului se rezumă la următoarele ... .

2. Citiți al doilea paragraf al textului.

a) Notați frazele care sunt importante pentru conținutul principal al acestui paragraf.

b) Raspunde la intrebare:

Ce este abstractizarea?

c) Formulează al treilea paragraf al textului.

3. Citiți al treilea paragraf al textului.

b) Raspunde la intrebare:

Cum are loc procesul de abstractizare?

c) Formulați teza principală a paragrafului.

Citiți al patrulea paragraf al textului.

a) Notați combinațiile de cuvinte cheie.

b) Raspunde la intrebare:

Ce este un concept?

c) Formulați prevederea principală a paragrafului 4.

5. Citiți al cincilea paragraf al textului.

a) Notați combinațiile de cuvinte cheie.

b) Raspunde la intrebare:

Care este rolul capacității unui cuvânt de a numi un concept și ce s-ar întâmpla dacă fiecare obiect ar avea propriul său nume?

c) Formulați ideea principală a celui de-al 5-lea paragraf.

Comparați întrebările date paragrafelor și planul textului. Notează principalele prevederi ale textului formulat de tine sub formă de teze.

7. Folosind planul, repovestiți textul.

8. Dați textului un titlu.

9. Identificați propoziții din text care nu conțin informații de bază. După ce eliminați aceste propoziții din text, scurtați-l. Notați versiunea prescurtată a textului (compendiu).

Sarcina 2.

Selectați un articol despre problema care vă interesează dintr-un jurnal științific (științific popular) din specialitatea dvs. Faceți un plan detaliat (complex) și teze ale acestui articol.

Sarcina 3.

Luați un articol într-un jurnal științific special despre problema care vă interesează. Scrieți pe scurt punctele principale. Folosind această intrare (scurt rezumat), transmiteți conținutul acestui articol.

Capitolul 3. Textul ca unitate de conducere a comunicării verbale

Text - poate fi definit ca o succesiune de unități de vorbire unite printr-o legătură semantică și gramaticală: enunțuri, numere întregi sintactice complexe, fragmente, secțiuni etc.

Luați în considerare principalele caracteristici ale textului, a căror înțelegere este importantă pentru dezvoltarea abilităților de vorbire coerente.

1. Unitatea tematică a textului. Se exprimă prin faptul că toate elementele textului sunt direct sau indirect legate de subiectul discursului și de atitudinea comunicativă (a scriitorului) - cu sarcina și ideea principală a enunțului.

Să analizăm următorul text - un fragment din romanul lui M.O. Auezov „Calea lui Abai”:

„Karashoky, unul dintre vârfurile din Chinggis, este situat în apropierea cartierelor de iernat din Kodar. Un râu furtunos curge de-a lungul versanților săi împăduriți, acoperit cu vegetație bogată. Tal, aspen, mesteacăn strâmb de munte stau aici în plină floare. Aici sunt pășuni suculente, locuri libere. Bokenshi și borsaks, care s-au stabilit aici de mult timp, nu erau mai prejos nimănui.”

Într-un text de 47 de cuvinte, cuvântul Karashoky este folosit o singură dată, dar nu avem nicio îndoială că vorbim despre vârful Karashoka. O astfel de încredere ne este dată de utilizarea cuvintelor pronominale corelative „ea”, „aici” în locul subiectului de vorbire (Karashoka). Cuvintele repetate, trasate succesiv printr-una sau alta serie de propoziții, „cosă” această serie de propoziții într-un singur întreg.

Unitatea tematică a textului își găsește expresie în antet, care denotă subiectul enunțului sau cadrul comunicativ al autorului. antet, prezența sau potențiala sa posibilitate este una dintre trăsăturile esențiale ale textului, o alta este asociată cu această caracteristică - completitudinea textului. Textul dat ca exemplu nu are titlu, dar titlul este ușor de formulat: „Summit of Karashoki”.

Desemnarea subiectului este adesea cuprinsă în propoziția inițială (în propozițiile inițiale). Deci, în prima propoziție a textului luat în considerare, „Karashoky, unul dintre vârfurile din Chinggis, este situat lângă cartierele de iernat ale Kodar”, subiectul declarației este deja indicat - în această propoziție sunt folosite cuvinte care sunt legate direct de subiect. O selecție ulterioară a mijloacelor lingvistice este asociată cu dezvoltarea gândirii exprimate în prima propoziție, i.e. este determinată de tematica textului și de atitudinea comunicativă a autorului - sarcina mesajului, gândul (ideea) principală a enunțului.

Textul nostru este o descriere artistică, îndeplinește o funcție importantă - crearea unei imagini figurative a naturii. Acest lucru este facilitat de selectarea anumitor mijloace lingvistice. Primele două propoziții oferă o imagine generală a naturii. Dar în a treia propoziție, apropierea peisajului este îmbunătățită de listarea substantivelor care denotă numele copacilor la forma singulară. Textul nu este doar o colecție de propoziții, o sumă de propoziții, ci educație complexă holistică.

2. Prezența părților interdependente în text.În text, în funcție de dimensiunea acestuia, se pot evidenția capitole, secțiuni, un întreg sintactic complex (unitate superfrazală, piesa semantică).

În vorbirea scrisă, părțile textului, de regulă, sunt evidențiate grafic. În vorbirea orală, ele pot fi indicate prin pauze mai mult sau mai puțin semnificative de durată. Fiecare dintre părțile numite (fragmente de text), având propria sa temă specială, își păstrează independența semantică și completitatea atunci când este extrasă din text. Textul minim este un întreg sintactic complex.

3. Întreg sintactic complex (STS) - este o combinație de mai multe propoziții, unite ca sens și sintactic.

Într-un tot sintactic complex se disting trei părți structurale și semantice: inițială (început), mijloc (dezvoltarea principală a temei), final (partea finală). Aceste părți ale textului sunt corelate între ele, deoarece fiecare dintre ele dezvăluie o parte a subiectului, subtemei sau microtemei. În textul nostru, o micro-temă poate fi evidențiată: Karashoky, unul dintre vârfurile din Chinggis, este situat în apropierea cartierelor de iernare din Kodar. Ideea acestei micro-teme este exprimată într-o singură propoziție. Un micro-temă (ca parte a textului) poate consta și din mai multe propoziții. Acest lucru este legat nu numai de subiectul enunțului, ci și de dimensiunea textului în care este dezvăluit. Părțile textului sunt aranjate într-o succesiune logică, una după alta, ca în textul analizat, unde este imposibil să rearanjezi oricare dintre părțile din acesta.

4. Cuvintele cele mai des folosite joacă un rol important în organizarea textului. două moduri de comunicare, care sunt definite ca lanţși paralel.

za - legarea structurală a propozițiilor, mișcarea continuă a gândirii de la o propoziție la alta se realizează de obicei prin repetarea unui cuvânt (membru de propoziție) evidențiat în propoziția anterioară și desfășurarea lui în următoarea.

Principalele mijloace de comunicare sunt repetițiile lexicale, sinonimele lexicale și textuale, pronumele.

Obiectivele lecției.

Tutoriale:

• cunoașteți definițiile conceptelor: „teză”, „rezumat”;
• dați definiții conceptelor studiate;
• cunoașterea algoritmului de compilare a rezumatelor și a rezumatelor;
• stăpânește abilitățile de redactare a tezelor, luarea de note;
• contribuie la dezvoltarea abilităților de a lua notițe, întocmind rezumate.

În curs de dezvoltare:

• îmbunătățirea abilităților de comunicare de bază - ascultare și vorbire;
• dezvoltarea capacității de a evidenția principalul lucru din text;
• dezvoltați atenția asupra cuvântului.

Educational:

• educarea gândirii independente;
• educarea etichetei vorbirii.

Obiectivele lecției:

• dați conceptul tezei și rezumatul;
• introduceți recomandările (algoritmul) pentru pregătirea rezumatelor și rezumatelor;
• dezvoltarea abilităților de a scrie rezumate, de a lua notițe;
• identificați relația dintre pregătirea rezumatelor și rezumatelor.

Metode și forme de lucru:

• verbal-vizual;
• conversație euristică și frontală;
• practice (exerciții).

Echipament:

• manual, dicționar;
• Înmânează:

1) definiție și algoritm pentru compilarea rezumatelor și rezumatelor;

2) fișe cu sarcini practice;

3) text pentru lucrul acasă.

În timpul orelor

Prima lectie

I. Partea teoretică.

1. Moment de organizare (întâmpinarea și înregistrarea temei lecției).

2. Definirea conceptelor (lucrare de dicționar).

În această etapă a lecției, elevii dintr-un manual sau dicționar se familiarizează numai cu conceptele tezei și rezumatul, tipurile, scopul și domeniul de aplicare a acestora (în primul rând, utilizarea în activități educaționale). Acesta din urmă este clarificat în cursul unei conversații cu studenții:

Pe ce subiecte ați folosit deja rezumate (rezumate)? Când îndepliniți ce sarcini?

În ce situații poate fi util acest lucru? etc.

Definițiile conceptelor sunt scrise într-un caiet.

Este mai bine să tipăriți informațiile teoretice ale lecției în avans sub formă de fișe pentru fiecare concept separat. (Anexa 1)

3. Cuvântul profesorului.

Cum să începeți să lucrați la un rezumat? Cum să vezi cele mai importante informații, cum să le notezi economic și rațional? Vom încerca să rezolvăm împreună aceste probleme și multe altele. Scopul nostru este să stăpânim abilitățile de a lua notițe și a scrie teze, adică o scurtă înregistrare logică a ceea ce a fost citit sau auzit. Lucrarea la rezumat este crearea unui text „secundar”.

Notând tezele într-o secvență logică, oferindu-le exemple (nu mai mult de două), obținem abstract .

Profesorul, în cursul explicației, întocmește o „imagine vizuală” a materialului prezentat pe tablă (acesta va fi din nou un exemplu de evidențiere a principalului lucru). Cei care doresc pot transfera schema pe un notebook:

ideea principală a paragrafului (paragrafelor)

fara exemple cu exemple

abstract abstract

Instrucțiuni mai detaliate pentru compilarea rezumatelor și rezumatelor sunt în fața dumneavoastră. (Este mai bine ca elevii să primească acest material pentru uz propriu)

a) teze:

Citiți textul studiat în mod repetat, împărțindu-l în pasaje;

În fiecare dintre ele, evidențiați principalul lucru și, pe baza principalelor, formulați tezele;

Nu da fapte și exemple;

Păstrați în rezumate forma originală a enunțului, originalitatea judecății autorului, pentru a nu pierde documentaritatea, persuasiunea;

La finalizarea lucrărilor la rezumate, verificați-le cu textul sursei (este denaturat sensul?), Apoi rescrieți și numerotați.

b) rezumate:

Familiarizați-vă cu textul, citiți prefața, introducerea, cuprinsul, capitolele și paragrafele;

Evidențiați locuri semnificative din punct de vedere informațional din text;

Realizați un plan „schiță” al textului (vă va ajuta să grupați materialul în logica prezentării);

Evidențiați tezele din text (bazați-vă pe plan);

Notează-le cu argumente ulterioare, susținute cu exemple și fapte specifice;

(În concluzie, rezumați textul rezumatului, evidențiați conținutul principal al materialului elaborat, acordați-i o evaluare).

II. Partea practică. (Foaie cu sarcini pe fiecare birou)

1. Citește textul și răspunde la ce spune.

Pentru a răspunde, alegeți începutul potrivit din mostrele de discurs propuse: Autorul textului (articolului) ne vorbește despre... Textul (articolului) ia în considerare (ce?), Spune (despre ce?), Evaluează, analizează (ce ?), Rezumă (ce?), este prezentat un punct de vedere (despre ce?)...

La Japonezii au un obicei curios: în ziua nunții, tinerilor li se dăruiește un dar minunat al naturii - un coș de mare (burete ajurat), în care stau doi crustacee, simbolizând fidelitatea, devotamentul. Acești crustacee se târăsc într-un coș de burete în copilărie, cresc în el și rămân împreună pentru viață, deoarece nu pot ieși printr-o gaură mică. Un astfel de cadou de nuntă se numește coș cu Venus.

(Posibil răspuns. Din notă a devenit cunoscut faptul că japonezii au obiceiul de a oferi tinerilor căsătoriți un coș de mare cu două crustacee, simbolizând fidelitatea conjugală.)

2. Eliminați informațiile inutile care nu au legătură cu notă.

Autorul baletului „Frumoasa adormită” - Petru Ilici Ceaikovski. Ideea de a crea o operă bazată pe intriga „Eugene Onegin” a lui Pușkin i-a fost sugerată lui Ceaikovski de cântărețul rus E. A. Lavrovskaya. „Commonwealth” a două genii a dat lumii o lucrare minunată.

(Răspuns. Ideea de a crea o operă bazată pe intriga „Eugene Onegin” a lui Pușkin i-a fost sugerată lui Ceaikovski de cântărețul rus E. A. Lavrovskaya. „Comunitatea” a două genii a oferit lumii o lucrare minunată.)

3. Determinați subiectul articolelor după titluri (sunt posibile mai multe opțiuni).

(Subiectele c), d), e) - pentru elevii slabi, restul - pentru cei puternici)

a) Sănătatea națiunii este treaba tuturor și a tuturor.

b) Omul și calculatorul.

c) Grădina noastră.

d) Istoria statului rus.

e) Salvați pământul.

f) Din viața termenilor lingvistici.

(Opțiuni posibile:

a) despre un stil de viață sănătos; despre consecințele negative ale obiceiurilor proaste;

b) rolul calculatorului în viaţa omului modern; capacitățile comparative ale unui computer și ale unei persoane;

c) despre grădinărit;

d) întrebări privind dezvoltarea istorică a Rusiei; cronica istoriei Rusiei;

e) problemele de mediu ale pământului;

f) o expunere populară a conceptelor științifice ale lingvisticii.)

4. Citiți textul. Numiți propoziția care poartă sarcina semantică principală.

Ai grijă de cărți.

Cel puțin de două ori pe an, cărțile din biblioteca de acasă trebuie curățate cu o perie sau o cârpă. Praf și umezeală inamicii cărților, cărțile trebuie frecate cu o cârpă uscată. Dulapurile trebuie lăsate deschise astfel încât să fie bine ventilate.

(Răspuns. Praful și umezeala sunt dușmanii cărților.)

5. În textul propus (fără paragrafe ): a) găsiți „subiectele” acestuia; b) cuvinte cheie din fiecare propoziție; c) Determinați ideea principală a textului. (Temele a), b) pentru elevii puternici, c) pentru cei slabi.)

Memoria se întâmplă diferit. Există o amintire sentimente, care stochează bucurieși tristeţe. Există o amintire nebun, conservarea consideratăși înțeles. Poate fi amintit gust de pepene galben că ai mâncat acum o lună pentru că ai o amintire pentru senzații gustative. Și există o amintire pentru mirosuri. Oameni în toate ajută diferite tipuri de memorie. Dar pentru ei cu adevărat salvat, ele trebuie îngrijite: trenși dezvolta.

(Răspuns:

a) cuvintele cheie sunt cu caractere aldine;

b) subteme: memoria este diferită; diferite tipuri de memorie ajută oamenii; c) ideea principală: orice fel de memorie trebuie antrenat și dezvoltat.)

6. Rezumând.

La sfârșitul lecției, definițiile principalelor concepte ale subiectului ar trebui repetate încă o dată: rezumat, teză, subiect și idee principală a textului, cuvinte cheie.

Teme pentru acasă. Cunoașteți definițiile și algoritmii pentru compilarea rezumatelor și rezumatelor.

A doua lectie

1. Sondaj frontal al elevilor:

Ce este un contur? teze?

Enumerați regulile de bază pentru compilarea rezumatelor și a rezumatelor.

Ce este un subtopic? Cuvinte cheie? si etc.

Partea practică (continuare)

2. Ascultă textul și scrie întrebări pentru fiecare propoziție (în scris).

Cel mai vechi ceas de funcționare este situat pe clădirea catedralei din orașul englez Salisbury. Nu au cadran. Semnalul despre trecerea timpului se realizează cu ajutorul clopoteilor. Ceasul a fost creat în 1368. În 1956 au suferit o revizie majoră.

(Răspuns. - Unde este cel mai vechi ceas în funcțiune?

Ce le lipsește?

Cum este semnalată trecerea timpului?

Când a fost făcut ceasul?

Când au fost revizuite?

3. Citiți textul (textul nu este împărțit în paragrafe) :

a) împărțiți textul în paragrafe (subteme);

b) stabiliți câte teme principale sunt dezvoltate în acest text, denumiți-le.

Experiența cercetării spațiale a orbitelor apropiate de Pământ situate la o distanță de sute de kilometri de suprafața Pământului a arătat că de la înălțime se poate vedea nu doar mai departe, ci și mai adânc. Acest lucru se aplică pentru observarea continentelor și oceanelor. Apa din mări și oceane nu interferează cu observarea topografiei fundului mării adânci. Când sunt observate sau fotografiate din spațiu, detaliile individuale ale suprafeței pământului sunt combinate într-un singur întreg, formând imagini la scară mare ale structurii Pământului, care arată uneori structurile profunde ale planetei noastre. Cu toate acestea, atât prin suprafața pământului, cât și prin adâncurile mării, sunt vizibile doar obiecte și formațiuni de mare amploare, în care este aproape imposibil să distingem micile detalii. Nu este la fel și în istoria omenirii? Din adâncul secolelor ajung la noi doar evenimente semnificative, fenomene și cele mai marcante personalități. Timpul cerne tot ce este mic, secundar, selectează pentru generațiile următoare doar pe cel mai semnificativ, pe cel mai mare. Așadar, din adâncurile secolelor în timp, precum și de la mare distanță, în spațiu, din fluxul împrăștiat (încețoșat) de informații pentru contemporani, apar treptat cele mai remarcabile creații și personalități, având o mare influență asupra dezvoltării. a societatii umane. Imprăștirea luminii în apa mării, acoperirea norilor, mediul interplanetar și interstelar, împrăștierea materiei pe continente, diseminarea (împrăștierea) informațiilor în societatea umană - aceste fenomene aparent diferite au trăsături comune. În toate aceste fenomene, împrăștierea este implicată în formarea unor modele la scară mare, dar neclare, care se manifestă în mod clar pe un interval spațiu-timp semnificativ.

(Răspuns.

a) Nu este la fel în istoria omenirii? - 2 alineat.

Imprăștirea luminii în apa mării, acoperirea norilor, mediul interplanetar și interstelar... - 3 alineat.

b) Două teme principale interdependente:

1) descrierea și analiza experimentelor de fotografiere din spațiu;

2) transferul, diseminarea rezultatelor cercetării în alte domenii ale vieții și activității umane.)

4. Amintiți-vă și spuneți ce rând din ce poezie S.A. Yesenin poate deveni ideea principală a articolului din sarcină № 7. - nu contează dacă elevii nu cunosc acest lucru, profesorul poate cita pe scurt rânduri cunoscute.

(Răspuns. „Marele se vede de la distanță.”

5. Citiți ultimul paragraf al textului și spuneți dacă poate fi omis. Dacă nu, vă rugăm să explicați de ce?

(Răspuns. Nu, deoarece paragraful conține o concluzie generală asupra subiectului.)

6. Compune și notează tezele:

a) dezvăluirea subtemelor textului;

b) dezvăluirea temei principale (pentru elevii mai puternici).

(Răspuns. a) Când sunt observate sau fotografiate din spațiu, detaliile individuale ale suprafeței pământului sunt combinate într-un singur întreg, formând o imagine la scară largă a structurii Pământului.

Din adâncurile secolelor în timp, precum și de la mare distanță, în spațiu, din fluxul de informații împrăștiate pentru contemporani, treptat ies la iveală cele mai marcante creații și personalități.

Imprăștirea în diferite fenomene naturale este implicată în formarea de modele la scară largă, dar neclare, care se manifestă în mod clar pe un interval spațiu-timp semnificativ.

b) În multe fenomene, precum: împrăștierea luminii în apa mării, acoperirea norilor; diseminarea informaţiei în societatea umană etc. apar trăsături comune. Ei sunt uniți de un astfel de concept precum „împrăștierea”, care este implicat în formarea de modele pe scară largă, dar neclare, care se manifestă în mod clar pe un interval spațiu-timp semnificativ.)

Răspunsurile corecte trebuie date elevilor pentru introspecție și ca model.

7. Rezumat sub forma unei conversații (ce ai învățat la lecție? ce ai stăpânit? etc.)

Teme pentru acasă.

Scrieți un rezumat al articolului pe o temă lingvistică (fiecărui elev i se oferă un text, de preferință mai multe opțiuni din sarcinile pentru GIA).