Nüfusun yaşamı ve ekonomik faaliyet için doğal ve coğrafi koşulların değerlendirilmesi. Doğal koşulların değerlendirilmesi Sibirya'nın doğal koşullarını insan yaşamı için değerlendirin

Konu 3. Asya Rusya (Doğu makro bölgesi)

Coğrafi konum. Bölgenin geniş bir alanı ve düşük derecede keşif ve geliştirme, zayıf bir nüfus. Nüfusun büyük kısmının güneyde yoğunlaşması.

Çeşitli doğal koşullar. Doğal kaynaklardaki zenginlik. Üretim yerinin odak doğası, hammaddeleri, madencilik yönelimi. İşleme endüstrilerinin zayıf gelişimi. Aşırı koşullarda nüfusun üretimini ve yaşamını organize etmedeki zorluklar.

Batı Sibirya. Alanın bileşimi. Rusya'nın Asya kısmının batısında, Urallar ve Yeniseyler arasında coğrafi konum.

Batı Sibirya Ovası, dünyanın en büyük alçak ovalarından biridir. Genç Epipaleozoyik levha üzerindeki konumu ve kabartma oluşumunun özellikleri. Kara Deniz. İklim ve iç sular. Şiddetli bataklık. Tundradan bozkırlara doğanın belirgin bir şekilde imar edilmesi. Kuzey bölgesi ve anlamı. Güneyde orta irtifa ve yüksek dağların hakimiyeti Batı Sibirya... Dağları bölen çöküntüler. İklim koşullarının kontrastı. Yükseklik zonalitesi.

Tarımsal kaynaklar. Doğal koşulların insan yaşamı ve yaşamı için değerlendirilmesi.

Yerli halklar (Nenets, Khanty, Mansi, vb.). Batı Sibirya'nın alanı ve nüfusundaki orantısızlıklar. Bilim merkezleri ve geleceğin teknopolisleri.

Zenginlik ve çeşitlilik doğal Kaynaklar: mineral, orman, yem, kürk, su, balık. Çiftliğin odak noktası, kendi kaynaklarının çıkarılması ve işlenmesi. Petrokimya kompleksi, bölge ekonomisinin temelidir. Yapısının ve yerleşiminin özellikleri. Büyük Rus petrol ve gaz şirketleri. Boru sistemi. Petrol ve gaz taşımacılığının ana yönleri. Tarımsal-endüstriyel kompleks: bölgenin gelişimi, tarım alanları ve uzmanlaşması. Başlıca ulaşım türleri. Trans-Sibirya Demiryolu, Ob Nehri, Tyumen - Surgut - Yamburg demiryolu. Çağdaş sorunlar ve ekonominin önde gelen sektörlerinin gelişimi için beklentiler. Batı Sibirya'nın ekonomik, sosyal ve çevresel sorunlarının ana coğrafi odakları.

Pratik iş. Batı Sibirya bölgesinin insan yaşamı ve yaşamı için doğal koşullarının incelenmesi ve değerlendirilmesi.

Doğu Sibirya'nın kuzeyi. Alanın bileşimi. Yenisey'in doğusundaki coğrafi konum. Lena Nehri ve Kuzey Denizi Rotasının rolü. Denizler: Kara, Laptev, Doğu Sibirya. Kuzey denizlerinin Rus kaşifleri.

Çeşitli tektonik yapı ve kabartma. Orta Sibirya Platosu'nun kabartma ve jeolojik yapısının özellikleri. Maden kaynakları: demir dışı ve nadir metal cevherleri, elmaslar, kömür ve kahverengi kömür, kimyasal hammaddeler. Keskin karasal iklim, sıcaklık değişimi, permafrost. İklim ve permafrost'un kabartma, su ağı ve toprak ve bitki örtüsünün özellikleri üzerindeki etkisi. Orman kaynakları.

Büyük Sibirya nehirleri: su içeriği, beslenme, rejim, enerji ve su kaynakları. Tayga ana doğal alandır. Yükseklik zonalitesi; bozkır depresyonları. Arazi ve agroklimatik kaynaklar. Tarımsal-endüstriyel kompleks: aşırı koşullarda yapı ve gelişme özellikleri. Av nesneleri ve avlanma alanları. Bölgedeki diğer balıkçılık. En büyük rezervler. Doğal zenginlik ve insan kaynakları arasındaki tutarsızlık, bunu çözmenin yolları. Yerli halklar, yaşamlarının özellikleri ve yaşam biçimleri, sorunları.

Rus yerleşiminin tarihi özellikleri. Ostrog. Bir bakır-nikel-kobalt eyaletinin keşfi. Norilsk'in kuruluşu.

Yakıt ve enerji kompleksi, bölge ekonomisinin temelidir. Angara-Yenisey hidroelektrik santrallerinin şelalesi. Enerji yoğun endüstrilerin gelişimi: demir dışı metalurji ve kağıt hamuru ve kağıt endüstrisi, ana merkezler ve gelişme beklentileri. Askeri-sanayi kompleksi işletmelerinin dönüşümünün bölge ekonomisindeki rolü. Endüstriyel gelişme beklentileri.

Permafrost koşullarında inşaatın özellikleri. Bölgenin ekolojik sorunları.

Yakut elmasları, Mirny şehri.

Bölgenin ulaşım gelişimi için beklentiler. Amuro-Yakutsk karayolu. Su ve hava taşımacılığı. Ulaşım yollarının nüfusun dağılımı üzerindeki etkisi. En büyük kültürel, tarihi, endüstriyel, ulaşım merkezleri.

Doğal ve ekonomik alanlar: Putorana ve Orta Sibirya platosu. Başlıca ekonomik, sosyal ve Çevre sorunları semt.

Pratik iş. 1. Norilsk sanayi merkezinin özelliklerinin derlenmesi (coğrafi konum, doğal koşullar ve kaynaklar, bir dizi sanayi ve ilişkileri, sanayi merkezleri). 2. Kırsal alanlarda ve şehirlerde insan yaşam koşulları açısından bölgenin doğasının değerlendirilmesi

Güney Sibirya. Alanın bileşimi. Coğrafi konum: Güney Sibirya dağlarında, Trans-Sibirya Demiryolu boyunca. Komşu ülkelerle ulaşım bağlantıları: Çin, Moğolistan ve Kazakistan. Kuzey ile Yenisey ve Lena boyunca iletişim. Bam

Güney Sibirya'nın dağ sistemleri. Katlanmış blok dağlar: Altay, Salair sırtı, Kuznetsk Alatau, Sayany. Baykal ve Transbaikalia dağları.

Büyük Sibirya nehirlerinin üst kısımları: Ob, Yenisei, Lena, Amur. Nehirlerin hidroelektrik değeri. Baykal Gölü'nün özellikleri ve sorunları.

Keskin karasal iklim. Kuzey Yarımküre'nin "Soğuk Kutbu". Sıcaklık inversiyonları. Permafrost.

Doğal kaynaklar: mineral, orman.

İç farklılıklar: Kuznetsk-Altay, Angara-Yenisey, Trans-Baykal alt bölgeleri.

Kuznetsk-Altay bölgesi. Yerleşme ve gelişme aşamaları. Trans-Sibirya Demiryolunun oluşturulması. Kuzbass, sorunları. Novosibirsk bir bilim merkezidir.

Angara-Yenisey ilçesi. Kansk-Achinsk havzası. Hidro kaynaklar. Angara-Yenisey TPP ve TPK oluşumu. Bölgenin yerleşimi. Göç ve İşgücü Sorunları. Krasnoyarsk, Irkutsk, kapalı savunma merkezleri. Mahallenin kalkınma sorunları.

Transbaykal ilçesi. Dağ sistemleri, depremler, Baykal yarık bölgesi. Doğal kaynaklar: demir dışı ve nadir toprak metalleri, kömür. Buryatia (Ulan-Ude), Chita bölgesi. BAM bölgesinin gelişimi için beklentiler.

Bölgenin başlıca ekonomik, sosyal ve çevresel sorunları.

Pratik iş. Güney Sibirya'nın alt bölgelerinin karşılaştırmalı özelliklerinin derlenmesi.

Uzak Doğu. Alanın bileşimi. Coğrafi ve jeopolitik konumun özellikleri: güçlü meridyen uzaması, kıtasal, yarımada ve ada bölümlerinin varlığı.

Bölgenin gelişim aşamaları, 17. yüzyılda Rus kaşifler, Rus-Çin ve Rus-Japon sınırlarının kurulması.

Bölgenin jeolojik gençliği. Dağların egemenliği. Bölgenin tektonik hareketliliği: sık depremler ve volkanizma, deniz depremleri, tsunamiler. Gayzer Vadisi, kaplıcalar. Pasifik metalojenik kuşağının şeridi: demir dışı, nadir ve değerli metallerin birikintileri. Bölgenin uzmanlık dalı, demir dışı metal cevherlerinin çıkarılması ve işlenmesidir. Sahalin ve raftaki petrol ve gaz sahaları.

Bölge alanı ile nüfus arasındaki tutarsızlık. Nüfusun eşit olmayan dağılımı. Nüfusun göreceli gençliği. Göç, işgücü kaynaklarına duyulan ihtiyaç. Yerli halklar: yaşam, kültür, gelenekler, sorunlar.

Pasifik kıyılarının muson iklimi. Kuzey ve güneyin iklimsel zıtlıkları. Nehir ağının büyük yoğunluğu ve doluluğu. Sel ve sel. Hidro kaynaklar ve hidroelektrik santraller. Doğal bölgelerin sınırlarının güneye doğru yer değiştirmesinde sahil konumunun etkisi. Bitki devliği. Tundra ve orman bölgesinin özellikleri. Ussuri tayga eşsiz bir doğal komplekstir. Günlük ve kağıt hamuru ve kağıt üretimi. Pasifik Okyanusu denizlerinin biyolojik kaynaklarla zenginliği. Somon balığı. Balık işleme kompleksi. Bölgenin doğusundaki okyanus ekonomisinin kalkınma beklentileri ve sorunları.

Destekleyici endüstriler: elektrik enerjisi, petrol arıtma, gemi onarımı. Askeri-sanayi kompleksinin dalları. Uzak Doğu'nun ulaşım ağı. Bölgenin güneyinde elverişli toprak ve tarımsal iklim kaynakları. Tarım-sanayi kompleksi. Asya-Pasifik Bölgesinde Uzak Doğu. Asya-Pasifik bölgesi ülkeleriyle entegrasyon. Serbest ekonomik bölgelerin sorunları. Bölgesel farklılıklar ve şehirler. Vladivostok, Uzak Doğu'nun ticari, endüstriyel, kültürel ve bilimsel bir merkezidir. Bölgenin başlıca ekonomik, sosyal ve çevresel sorunları.

Pratik iş. 1. Haritada Uzak Doğu'nun sanayi, ulaşım, bilim, ticaret, finans, savunma merkezlerinin vurgulanması. 2. Eğitim tartışması: Uzak Doğu'nun serbest ekonomik bölgeleri - sorunlar ve kalkınma beklentileri.

Konu 4.modern RusyaDünya

Rusya ve BDT ülkeleri. Yeni yabancı ülkelerin devletlerinin coğrafyası. Rusya ile tarihi, ekonomik ve etnokültürel bağlarının değerlendirilmesi. Rusya ve dünyanın diğer ülkeleri arasındaki ilişkiler.

asimilasyon öğretim materyali ana gruplar kullanılarak uygulanan öğretme teknikleri ve bunların kombinasyonları:

Eğitimsel ve bilişsel etkinlikleri düzenleme ve uygulama yöntemleri: sözlü (öykü, eğitimsel ders, konuşma), görsel (açıklayıcı ve gösteri), pratik, bir öğretmenin rehberliğinde problem arama ve öğrencilerin bağımsız çalışması.

Eğitim faaliyetlerini teşvik etme ve motive etme yöntemleriyle: bilişsel oyunlar, iş oyunları.

Eğitim faaliyetlerinin etkinliği üzerinde kontrol ve öz kontrol yöntemleri: bireysel anket, ön anket, seçici kontrol, yazılı çalışma.

Açıklayıcı-açıklayıcı, kısmen araştırma (sezgisel), problem sunumu, araştırma kullanımı ile öğrencilerin etkinlik ve bağımsızlık derecesi artar. öğretme teknikleri.

Aşağıdakiler kullanılır eğitim araçları:

öğretim yardımcıları (tablolar, posterler, haritalar vb.),

organizasyonel ve pedagojik araçlar (kartlar, biletler, bildiriler).

BİT ve kabine kaynakları

Planlanan sonuçlar:

İsim ve/veya gösteri:

Rusya coğrafyasının çalışma konusu;

coğrafi bilgi edinmenin temel araçları ve yöntemleri:

konular Rusya Federasyonu;

sınır devletleri;

Rusya'nın coğrafi konumu, bölgenin büyüklüğü, denizin uzunluğu ve kara sınırlarının özellikleri;

saat dilimi sınırları:

önemli jeolojik dönemler, kabuk yapıları, sismik açıdan tehlikeli alanlar;

iklimi oluşturan faktörler, siklonlarda ve antisiklonlarda havanın özellikleri;

ülke nehirlerinin okyanus havzalarına göre dağılımı;

modern buzullaşmanın ve büyük buzulların ana alanları:

bölgesel toprak tipleri, temel özellikleri, farklı bölge ve bölgelerdeki arazi ıslahı örnekleri;

ana doğal kaynak türleri ve rasyonel ve irrasyonel kullanım örnekleri;

Merkezler de dahil olmak üzere ülkenin en önemli doğal ve ekonomik nesneleri: endüstriyel, ulaşım, bilimsel ve bilgilendirici, finans, ticaret, eğlence, kültürel ve tarihi, yeni gelişme alanları, eski endüstriyel ve depresif olanlar:

halklar, en yaygın diller, dinler;

rasyonel ve irrasyonel üretim yeri örnekleri;

Rusya'nın Dünya Kültürel ve Doğal Mirasının nesneleri (UNESCO listesi);

doğal afetlere (kuraklık, sel, çamur, deprem vb.) maruz kalan alanlar;

Rusya'nın ekolojik olarak elverişsiz bölgeleri:

Rusya topraklarının keşif ve kaşiflerinin rotaları ve bölgeleri.

2. Belirleyin (ölçün):

nesnelerin coğrafi konumu;

bölgelerin standart saatindeki fark;

sinoptik haritaya göre hava durumu;

çeşitli bilgi kaynaklarına göre doğal ve sosyo-ekonomik nesnelerin ve olayların parametreleri.

3. Tanımlayın:

ülkenin coğrafi konumu, bireysel bölgeler ve coğrafi nesneler, türleri (ekonomik-coğrafi, jeopolitik vb.);

yeni endüstriyel, tarımsal, kentsel, ulaşım veya eğlence amaçlı inşaat alanlarından biri de dahil olmak üzere doğal ve ekonomik nesnelerin görüntüleri;

bireysel halkların yaşam ve din özellikleri.

4. Açıklayın:

sosyo-ekonomik, çevresel sorunların çözümünde coğrafi bilginin rolü

• coğrafi konumun Rusya nüfusunun doğası, ekonomisi ve yaşamının özellikleri üzerindeki etkisi;

  yer şekillerinin oluşumu ve yerleşimi, en büyük mineral yataklarının dağılım kalıpları;

  atmosferik cephelerin, siklonların ve antisiklonların oluşumu, hava durumuna etkileri, duman oluşumu;

  iklimin bir kişinin yaşamı, günlük yaşamı, ekonomik faaliyetleri üzerindeki etkisi;

  hava tahmini nasıl yapılır;

  permafrost'un yayılması, doğal komplekslerin durumu üzerindeki etkisi ve bölgenin insanlar tarafından gelişimi;

  toprak oluşum süreçleri, doğal bölgelerin flora ve faunasının özellikleri;

  tehlikeli doğal olayların meydana gelme nedenleri, ülke topraklarındaki dağılımları;

  ülke topraklarında çeşitli doğal kompleksler;

  nüfusun doğal büyümesindeki farklılıklar, büyüme hızı ve belirli bölgelerin kentleşme düzeyi, göç yönleri, çeşitli kentsel ve kırsal yerleşim biçimlerinin oluşumu ve gelişimi;

  ekonominin yapısındaki alanlar, sektörler, sektörler arası kompleksler ve sektörler arasındaki oranlardaki değişiklikler, ekonominin ana sektörlerinin konumunun özellikleri ve bölgelerin ana uzmanlığı, işletmelerin yeri için faktörler ve koşullar;

  doğanın özellikleri, nüfusu, bireysel bölgelerin ekonomisi, sosyo-ekonomik gelişme düzeylerindeki farklılıklar;

  Rusya Federasyonu örneğinde insan toplumunun gelişiminde coğrafi faktörün rolü;

  doğal ve kültürel anıtların benzersizliği ve evrensel değeri;

  bölgelerin doğal ve ekonomik komplekslerindeki değişimlerin nedenleri;

  aletlerin, taşıtların, konutların, çeşitlerin özellikleri ekonomik aktivite farklı coğrafi koşullarda insanın çevreye uyumunun bir sonucu olarak ortaya çıkan;

  kavramların uygulanması temelinde coğrafi olayların nedenlerini açıklar: "jeolojik kronoloji"; "Siklon", "antisiklon", "güneş radyasyonu", "buharlaşma", "uçuculuk"; "reclamation": "aglomeration"; "Megapolis"; " emek kaynakları"; "konsantrasyon"; "Uzmanlık"; "İşbirliği"; "kombinasyon"; "yakıt ve enerji dengesi"; "yoğun" ve "kapsamlı" ekonomik kalkınma yolları.

Değerlendirin ve tahmin edin:

ülkenin, bölgenin doğal kaynak potansiyeli;

Ülkedeki, bölgedeki ekolojik durum

doğal ve antropojenik faktörlerin etkisi altında doğal ve sosyo-ekonomik nesnelerdeki değişiklikler;

nüfus büyüklüğündeki değişiklikler, kentsel ve kırsal nüfus oranındaki değişiklikler, kentsel yerleşim sisteminin gelişimi;

ülkenin bölgelerinin, bölgesinin ve bulunduğu yerin ekonomisinin gelişimi ve sorunları

“Rusya Coğrafyası” dersi için zorunlu pratik çalışma. Doğa, nüfus, ekonomi "

8. sınıf

"Rusya, ABD ve Kanada KİT'lerinin karşılaştırmalı özellikleri." Ülkelerin kontur haritasında atama - Rusya'nın komşuları.

"Rusya'nın farklı nüfuslu şehirleri için standart zamanın belirlenmesi"

"Rusya'nın idari-bölgesel bölümünün analizi"

"Yer kabuğunun yapısı, kabartma ve mineraller arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmak"

"Belirtilen değerlere göre iklim haritası modelinin çizilmesi"

"Rusya bölgesinin ikliminin ekonominin ve insanların yaşam koşullarının bir faktörü olarak değerlendirilmesi"

"Ülkenin Avrupa ve Asya bölgelerinin nehirlerinin karşılaştırmalı özellikleri"

"Kara suları, kabartma ve iklim ilişkisinin belirlenmesi"

"Ülke topraklarında su kaynaklarının sağlanmasının değerlendirilmesi"

"Bölgelerinin toprak kaynaklarının özellikleri"

“Doğal ve ekonomik bölgelerin özellikleri. Doğal ve ekonomik bölgelerden biri örneğinde doğa ve yaşam bileşenlerinin ve insan ekonomik faaliyetinin birbirine bağlantıları ve karşılıklı bağımlılığı.

"Rusya bölgelerinin nüfusunun yaş ve cinsiyet kompozisyonunun karşılaştırmalı özellikleri"

"Rusya nüfusunun hareketinin özelliklerinin özellikleri"

9. sınıf

"Ekonominin bölgesel yapı türlerini belirlemek için ekonomik haritaların analizi"

"Rusya'nın farklı bölgelerinin doğal kaynak potansiyelinin karşılaştırılması"

"Petrol havzalarından birinin özelliklerinin haritalar ve istatistiksel materyaller temelinde derlenmesi"

"Kömür havzalarından birinin özelliklerinin haritalar ve istatistiksel materyaller temelinde derlenmesi"

"Emek yoğun ve metal yoğun makine yapımı endüstrilerinin ana konum alanlarının haritalara göre belirlenmesi"

"Tahıl ve endüstriyel mahsul yetiştirmek için alanların haritalar ve ekolojik ve iklim göstergeleri ile belirlenmesi"

"Hayvancılık üretiminin ana alanlarının belirlenmesi"

“Doğal, coğrafi bölgelerin, Rusya Federasyonu'nun konularının kontur haritasında atama. Bunları çeşitli göstergelere göre (bölge büyüklüğü, sınırlar, nüfus vb.)

"Urallar örneğinde ekonomik bölgenin kapsamlı özellikleri"

"Bölge bölgelerinin ekonomisinin gelişmesi için koşulların belirlenmesi ve analizi"

"GP alanlarının karşılaştırılması ve doğaya, insan yaşamına ve ekonomiye etkisi"

"Çeşitli bilgi kaynaklarının analizine dayalı olarak Rusya'nın sosyo-ekonomik gelişmişlik düzeyini ve Rusya'nın dünyadaki yerini ortaya koymak"

Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için kriterler ve normlar:

Sözlü cevap.

Derecelendirme "5"Eğer öğrenci konursa:

Program materyalinin tamamı hakkında derin ve eksiksiz bilgi ve anlayış gösterir; dikkate alınan kavramların, fenomenlerin ve kalıpların, teorilerin, ilişkilerin özünün tam olarak anlaşılması;

Çalışılan materyale dayalı olarak tam ve doğru bir cevabı nasıl oluşturacağını bilir; ana hükümleri vurgulayın, cevabı belirli örneklerle, gerçeklerle bağımsız olarak onaylayın; bağımsız ve mantıklı bir şekilde analiz, genellemeler, sonuçlar çıkarır. Disiplinler arası (önceden edinilmiş bilgilere dayanarak) ve konu içi bağlantılar kurun, edinilen bilgileri alışılmadık bir durumda yaratıcı bir şekilde uygulayın. Tutarlı, açık, tutarlı, makul ve doğru bir şekilde eğitim materyali sunmak; kabul edilen terminolojiyi kullanarak mantıklı bir sırayla cevap verin; kendi sonuçlarınızı çıkarın; temel kavramların, yasaların, teorilerin doğru bir tanımını ve yorumunu formüle etmek; cevaplarken, ders kitabının metnini kelimesi kelimesine tekrarlamayın; edebi dilde mevcut materyal; öğretmenin ek sorularını doğru ve eksiksiz bir şekilde yanıtlayın. Görsel yardımcıları bağımsız ve akılcı kullanmak, referans malzemeleri, ders kitabı, ek literatür, birincil kaynaklar; cevaba eşlik eden kayıtları tutarken bir gösterim kuralı uygulamak; gözlemlerden ve deneylerden elde edilen sonuçları kanıtlamak için kullanın;

Kazanılan bilgileri yaratıcı bir düzeyde problem çözmede bağımsız, kendinden emin ve doğru bir şekilde uygular; öğretmenin isteği üzerine kolayca düzeltilebilecek birden fazla kusuru kabul etmez; cevaba eşlik eden araçlar, çizimler, diyagramlar ve grafiklerle çalışmak için gerekli becerilere sahiptir; cevaba eşlik eden kayıtlar gereksinimleri karşılıyor

harita ve kullanımı hakkında iyi bilgi, coğrafi sorunlara doğru çözüm.

Derecelendirme "4"öğrenci aşağıdaki durumlarda yerleştirilir:

Çalışılan tüm program materyallerinin bilgisini gösterir. Çalışılan teorilere dayalı olarak tam ve doğru cevap verir; incelenen materyalin çoğaltılmasında küçük hatalar ve eksiklikler, kavramların tanımları eksik, bilimsel terimler kullanılırken veya sonuçlarda ve gözlem ve deneylerden elde edilen genellemelerde küçük yanlışlıklar; materyal belirli bir mantıksal sırayla sunulurken, ciddi bir hata veya en fazla iki eksiklik yapılır ve istek üzerine veya bir öğretmenden biraz yardım alarak bunları bağımsız olarak düzeltebilir; temel olarak eğitim materyalinde uzmanlaştı; cevabı belirli örneklerle doğrular; eklere doğru yanıt verir öğretmen soruları.

İncelenen materyaldeki ana hükümleri bağımsız olarak nasıl vurgulayacağını bilir; olgulara ve örneklere dayanarak genelleme yapmak, sonuç çıkarmak, konu içi bağlantılar kurmak. Uygulamada kazanılan bilgileri değiştirilmiş bir durumda uygulayın, sözlü konuşma ve beraberindeki yazma kültürünün temel kurallarına uyun, bilimsel terimleri kullanın;

Temel olarak kavramların tanımları doğru verilmiş ve bilimsel terimler kullanılmıştır;

Cevap bağımsızdır;

Coğrafi materyalin sunumunda yanlışlıkların varlığı;

Kavramların tanımları eksik, küçük ihlaller yapıldı sunum sırası bilimsel terimlerin kullanımında veya sonuç ve genellemelerde küçük yanlışlıklar;

Tutarlı ve tutarlı sunum; öğretmenden gelen yönlendirici sorular yardımıyla yapılan boşluklar doldurulur;

İncelenen coğrafi olayların belirli kavramlarının ve temel gerçek kavramlarının varlığı;

Temel coğrafi ilişkilerin anlaşılması;

Harita bilgisi ve onu kullanma becerisi;

Coğrafi problemlerin çözümünde küçük hatalar yapıldı.

Derecelendirme "3"öğrenci aşağıdaki durumlarda yerleştirilir:

Eğitim materyalinin ana içeriğine hakim oldu, materyalin asimilasyonunda, program materyalinin daha fazla asimilasyonuna müdahale etmeyen boşluklar var;

Materyal, her zaman tutarlı değil, parça parça sunulur;

Belirli bilgi ve becerilerin eksikliğini gösterir; argümanlar ve genellemeler zayıf, içlerinde hata yapar.

Bilimsel terminolojinin kullanımında hatalar ve yanlışlıklar yapılmış, kavramlara yeterince açık olmayan tanımlar verilmiş;

Gözlemlerden, gerçeklerden, deneylerden elde edilen sonuçları ve genellemeleri kanıt olarak kullanmadı veya sunumlarında hata yapmadı;

Belirli fenomenleri teoriler ve yasalar temelinde açıklarken veya teyit ederken çeşitli türlerdeki problemleri çözmek için gerekli bilgiyi uygulamada zorluk çeker. somut örnekler teorilerin pratik uygulaması;

Öğretmenin sorularına eksik cevaplar (ana şeyi atlayarak) veya ders kitabı metninin içeriğini yeniden üretir, ancak bu metinde önemli olan belirli hükümleri yeterince anlamaz;

Ders kitabının metnini (kayıtlar, birincil kaynaklar) yeniden üretirken belirli hükümlerin yeterince anlaşılmadığını keşfeder veya öğretmenin sorularına eksik cevaplar vererek bir veya iki büyük hata yapar.

Coğrafi isimlendirme konusunda yetersiz bilgi, coğrafya alanında pratik beceri eksikliği (pusula, ölçek kullanamama vb.);

Coğrafi kavramlar kıttır, biçimsel bilgi hakimdir;

Harita bilgisi yetersiz, üzerindeki gösterim tutarsız;

Öğrenci, yalnızca yönlendirici soruların yardımıyla coğrafi bağlantıları kavrar.

Derecelendirme "2"öğrenci aşağıdaki durumlarda yerleştirilir:

Materyalin ana içeriğini öğrenmedi ve açıklamadı;

Sonuç ve genelleme yapmaz.

Sorulan sorular kapsamında program materyalinin önemli veya önemli bir bölümünü bilmiyor ve anlamıyor;

Yetersiz biçimlendirilmiş ve eksik bilgiye sahiptir ve bunu modele göre belirli sorunları ve görevleri çözmek için nasıl uygulayacağını bilmez;

Cevap verirken (bir soru için), bir öğretmenin yardımıyla bile düzeltemeyeceği ikiden fazla büyük hata yapıyor.

Haritanın kullanımında büyük hatalar var.

Öğrenciye "1" notu verilir:

Sorulan soruların hiçbirine cevap veremez;

Malzemeyi tam olarak anlamadım .

Not.Öğrencinin sözlü cevabının sonunda öğretmen kısa analiz cevap, motive bir değerlendirme duyurulur. Cevabı analiz etmek, iç gözlem yapmak, bir değerlendirme önermek için diğer öğrencileri dahil etmek mümkündür.

Coğrafyada pratik ve bağımsız çalışmanın uygulanmasının kalitesinin değerlendirilmesi.

"5" olarak işaretle

Pratik veya bağımsız çalışma, gerekli sıraya uygun olarak eksiksiz olarak tamamlandı. Öğrenciler tamamen bağımsız çalıştılar: önerilen çalışmanın uygulanması için gerekli bilgi kaynaklarını seçtiler, pratik ve bağımsız çalışmaları yürütmek için gerekli teorik bilgileri, pratik becerileri ve yetenekleri gösterdiler.

Çalışma, sonuçları sabitlemek için en uygun biçimde düzgün bir şekilde çerçevelenmiştir.

Sabitleme malzemelerinin şekli öğretmen tarafından önerilebilir veya öğrencilerin kendileri tarafından seçilebilir.

"4" olarak işaretle

Pratik veya bağımsız çalışma öğrenciler tarafından tam ve bağımsız olarak tamamlandı.

Nihai sonucun doğruluğunu etkilemeyen gerekli yürütme dizisinden bir sapmaya izin verilir (bireysel bölgeleri veya ülkeleri karakterize ederken standart planın noktalarının yeniden düzenlenmesi vb.).

Atlas sayfaları, ders kitabının ekindeki tablolar, istatistik koleksiyonlarından sayfalar dahil olmak üzere öğretmen tarafından belirtilen bilgi kaynakları kullanılmıştır. Çalışma, temel teorik materyal hakkında bilgi verdi ve bağımsız çalışma için gerekli becerilere hakim oldu.

Çalışma sonuçlarının sunumunda yanlışlıklar ve ihmallere izin verilir.

"3" olarak işaretle

Pratik çalışma, bir öğretmen veya bu çalışmayı zaten mükemmel notlarla tamamlamış iyi eğitimli öğrenciler yardımıyla öğrenciler tarafından yapılır ve resmileştirilir. İşin tamamlanması çok zaman aldı (işi evde bitirme fırsatı verebilirsiniz). Öğrenciler teorik malzeme bilgisi gösterdiler, ancak atlas haritaları, istatistiksel malzemeler ve coğrafi araçlarla bağımsız çalışmalarda zorluklar yaşadılar.

Işaret 2"

Öğrencilerin bu çalışmayı yapmaya hazır olmaması durumunda sergilenir. Elde edilen sonuçlar, doğru sonuçlara varılmasına izin vermemekte ve belirlenen hedefle tamamen çelişmektedir. Teorik materyal konusunda yetersiz bilgi ve gerekli becerilerin eksikliği bulundu. Öğretmenin ve iyi eğitimli öğrencilerin rehberliği ve yardımı, yetersiz öğrenci hazırlığı nedeniyle etkisizdir.

8. sınıf

Ders Kitabı “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf". Başkan Yardımcısı Dronov, L.E. Saveliev. Moskova, Eğitim, 2009.

Alıştırma kitabı “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf". E.Yu. Mishnyaeva, N.V. Olkhovaya, S.V. Bannikov. Moskova, Eğitim, 2011

İnceleme defteri “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf". V.V. Davul. Moskova, Eğitim, 2010.

Resimli atlas “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8-9 ". Başkan Yardımcısı Dronov. Moskova, Eğitim, 2010.

Kontur haritaları “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf". O.G. Kotlyar. Moskova, Eğitim, 2010.

Ders tematik planlama “Coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf". Yazar-derleyici: N.V. Tarasov / V.P. Dronov. Moskova, Eğitim, 2009.

9. sınıf

Ders Kitabı “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ekonomi "V.P. Dronov, L.E. Saveliev. Moskova, Eğitim, 2010.

Alıştırma kitabı “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ekonomi "E.S. Khodova, N.V. Olkhovaya. Moskova, Eğitim, 2010.

İnceleme defteri “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ekonomi "V.V. Davul. Moskova, Eğitim, 2010.

Resimli atlas “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ev. 8-9 "V.P. Dronov. Moskova, Eğitim, 2006.

Kontur haritaları “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ev. 9. Sınıf "Moskova, Eğitim, 2010.

Ders tematik planlama “Coğrafya. Rusya: Doğa. Nüfus. Ev. 9. Sınıf "N.V. Olkhovaya. Moskova, Eğitim, 2010.

Coğrafya. Gezgin. Öğretmene yardımcı olacak materyaller. 6-9 sınıf. öğretmen kılavuzu Eğitim Kurumları... Düzenleyen V.P. Dronov. Moskova, Eğitim, 2009

Ek literatür:

1. Dronov V.P. coğrafya. Rusya: doğa, nüfus, ekonomi. 8. sınıf: genel eğitim için ders kitabı. kurumlar / V.P. Dronov, L.E. Savelyeva; Büyüdü. acad. Bilimler, Ros. acad. eğitim, yayınevi "Eğitim". - E.: Eğitim, 2008 .-- 159 s. (Küreler)

Dijital eğitim kaynakları:

1. Cyril ve Methodius'un Büyük Ansiklopedisi.

2. Rusya'nın Coğrafyası. Doğa ve insanlar. 8. sınıf coğrafya üzerine multimedya ders kitabı. Yazarlar: Dronov V.P., Savelyeva L.E, Pyatunin V.B.

3. Cyril ve Methodius'tan coğrafya dersleri.

4. Rusya'nın Büyük Ansiklopedisi. Rusya'nın doğası ve coğrafyası.

İnternet kaynakları:

1. - Wikipedia ansiklopedisindeki (özgür ansiklopedi) "Coğrafya" bölümü.

Coğrafya Rusya'nın: Doğa, nüfus, ekonomi. 8 Sınıf... - M.: Bustard, 2010.2.Sirotin V.I. Coğrafya Rusya'nın. 8 Sınıf. Çalışma bir dizi kontur haritalı defter. - M.: Bustard, 2011.3. Coğrafya Rusya'nın... 8 hücre...

Açıklayıcı not Bu çalışma programı aşağıdakiler temelinde hazırlanmıştır: coğrafyada temel genel eğitim standardı (temel seviye) 2008

Açıklayıcı not

Açıklayıcı Not Bu Çalışma program temel alınarak derlenmiştir: temel genel eğitim standardı coğrafya(temel seviye...

Çalışma programı konusu: Rusya Coğrafyası. Doğa ve insanlar. Ekonomi ve coğrafi bölgeler Sınıf 8

çalışma programı

Yıl AÇIKLAYICI NOT Coğrafya Rusya'nın. Doğa ve nüfus. Çiftlik ve ekonomik bölgeler. A.I. Alekseev tarafından düzenlendi, 136 saat 8-9 sınıflar Coğrafya Rusya'nın 8-9'da okudu sınıflar, ve üzerinde ...

diğer sunumların özetleri

"Yamalo-Nenets Özerk Bölgesi" - Nenets kampı. İlçe topraklarının yerleşimi. Coğrafi terimler. Ural dil ailesi. Khanty'nin ekonomik faaliyet türleri. Ren geyiği yetiştiriciliğinin yüksek düzeyde gelişmesi. Khanty konutu. Ev. Çeşitli coğrafi bilgi kaynaklarını kullanın. Öğrencilere Yamalo-Nenets Özerk Okrugu bölgesinin gelişim ve çalışma tarihi hakkında bilgi vermek. Samoyedliler. Selkup'lar. Temel bilgi. Selçuklu yerleşimleri. Güney Sibirya orman bozkır.

"Omsk Bölgesinin Kırmızı Veri Kitabı" - Pembe Pelikan. İskele. Köstebek. Altay köstebek. Omsk Bölgesi Kırmızı Veri Kitabı. Rusya Federasyonu'nun Kırmızı Veri Kitabı. Rusya Federasyonu'nun Kırmızı Kitabının Bölümleri. Nelma. Kulaklı kirpi. Kara boğazlı kaçık. Kırmızı Kitabın Tarihi. Yerel yönetimlerin bağımsızlığının güçlendirilmesi. Kırmızı kitaplar Rusya'nın tüm bölgelerinde yayınlanmadı. Sibirya mersin balığı. Nadir biyolojik türlerin korunması ihtiyacı. Kıvırcık pelikan.

"Ugra Ekolojisi" - Yüzey suları. Nüfus. Program faaliyetleri sistemi. Stratejik hedeflerÇevre politikası. Atmosferik hava. Özerk Okrug Ekoloji Bölümü. Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu Hükümeti'nin çevre politikası. Surgut şehrinde çevrenin durumu. Katı atıkların hareket şeması. Koordinasyon ve iletişimin sağlanması. Katı evsel atıkların bertarafı. Ugra Hükümetinin Önlemleri.

"Khanty-Mansi Özerk Okrugu'nun Geliştirilmesi" - Petrol ve gaz üreten şirketlerin katkıları. Vergi ve tarife yükü. Dünya petrol fiyatlarının dinamikleri. Ekonomik kalkınmanın bağımlılığı. Uygulamanın ana sonuçları. Petrol şirketlerinin katılımı. Ana eğilimler. Temel sektör. İç koşullar. Vergi ve tarife yükünün optimizasyonu. Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu'nun sosyo-ekonomik kalkınma senaryoları. Göç hareketliliği. Nüfusun oranını azaltmak.

"Khanty-Mansi Özerk Okrugu'nun Kırmızı Kitabı" - Mantarlar. Bölgesel Kırmızı Veri Kitapları. Taymen. Saprotrofik mantarlar. Balık. Kunduz. KhMAO'nun Kırmızı Veri Kitabı ile tanışma. Gri vinç. Tuğun. Memeli ve kuş türleri. vaşak. Levrek. Avifauna'nın incelenmesi. Kırmızı Kitap. Ren geyiği habitatı. Nelma. Odunlar.

"Batı Sibirya Coğrafyası" - Batı Sibirya. İklim. Orman-bozkır ve bozkır bölgeleri. Coğrafi konum. Sibirya herkes için cömert ve zengindir. İç sular. Tyumen bölgesinin en kuzey kısmını kaplayan Tundra. Batı Sibirya bölgesinin yaklaşık %80'i Batı Sibirya Ovası içinde yer almaktadır. Batı Sibirya Ovası'nın orman bölgesi alt bölgelere ayrılmıştır. Taş meyve. Bölgenin tabanında genç bir platform yatıyor. Ne yar ne de düşme.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgi amaçlıdır ve tüm sunum seçeneklerini temsil etmeyebilir. Eğer ilgini çektiyse bu iş lütfen tam sürümünü indirin.

Hedef: Batı Sibirya Ovası'nın doğal koşullarını ve bunların nüfusun yaşamı ve yaşamı üzerindeki etkilerini incelemek.

Görevler:

• eğitici:
  • Batı Sibirya Ovası hakkındaki bilgileri genişletmek - büyük bir doğal kompleks olarak;
  • Batı Sibirya Ovası'nın doğal koşullarının benzersizliği hakkında bilgi oluşturmak.
• Geliştirme:
  • oluşturmaya devam et
  • çeşitli bilgi kaynaklarıyla çalışma becerileri;
  • kritik düşünce, kendi bakış açısını geliştirme, formüle etme ve savunma, bilimsel bilgi ile destekleme becerisi;
  • değer-dünya görüşü, sosyo-kültürel ve bilgi yeterlikleri;
  • bağımsız düşünme geliştirin.
• eğitici:
  • coğrafi bir kültürü ve coğrafi nesnelerin estetik algısını, sevgi duygusunu teşvik etmek yerli doğa;
  • manevi gelişimi, çocuğun kişiliğinin uyumunu teşvik etmek;
  • okul çağındaki çocukların ekolojik bilincini oluşturmak;
  • bilginin yaratıcı asimilasyonu becerilerinin eğitimi (belirli mantıksal tekniklerin ve yaratıcı aktivite yöntemlerinin uygulanması);
  • bilginin yaratıcı uygulama becerilerinin eğitimi (edinilen bilginin yeni bir durumda uygulanması).

Bilişsel aktivitenin doğası için yöntemler: açıklayıcı ve açıklayıcı, kısmen arama.

Bilişsel aktivite düzenleme biçimleri: bireysel ve ön çalışma.

Yollar bilişsel aktivitenin organizasyonu: konuşma, tartışma - sözlü (ses), çeşitli bilgi kaynaklarının analizi.

Teçhizat: Rusya'nın fiziki haritası, bilgisayar, projektör, Mouse Mischief programı kullanılarak hazırlanmış bir sunum, Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) adlı avlarla ilgili video film.

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

DERSLER SIRASINDA

I. Organizasyonel an

II. Eğitim görevlerini ayarlama

Batı Sibirya Ovası'nın doğal koşullarının özelliklerini ortaya çıkarmak.
Yerli nüfusun - Khanty'nin yaşamının ve günlük yaşamının özelliklerini düşünün.

III. Öğrencilerin bilgilerini güncellemek. Öğrenme etkinlikleri için motivasyon

- Bugün Batı Sibirya Ovası'nın doğal özelliklerinden bahsedeceğiz. Batı Sibirya Ovası haritada gösterilsin mi? (Öğrenci haritada Batı Sibirya Ovasını gösterir).
Ova, deniz seviyesinden yüksekliği 100 m'yi geçmeyen, son derece düz bir topoğrafyaya sahiptir. Sadece güneyde ve doğuda deniz seviyesinden yüksekliği 250 metreye ulaşıyor. Bölgenin iklimi kuzeyde arktikten güneyde ılımlı karasal iklime kadar değişmektedir.

İÇİNDE: Batı Sibirya'nın karasal ikliminin nedenleri nelerdir?

Ö: Esas olarak ılıman enlemlerdeki konum, bölge tarafından alınan güneş radyasyonu miktarını belirledi. Atlantik ve Pasifik okyanuslarından uzaklığı, iklimin kıtasallığını belirledi. Bölgenin düzlüğü, Kuzey Kutbu havasının soğuk kütlelerinin Kara Deniz'den güneye ve Kazakistan ve Orta Asya'dan gelen sıcak hava kütlelerinin kuzeyden uzağa serbestçe girmesine izin verir. Çevredeki dağlar, Batı Sibirya Ovası'nı batıdan Atlantik hava kütlelerinden ve güneydoğudan Orta Asya'dan çevreledi.
Bölgenin düzlüğü ve kuzeyden güneye olan büyük uzunluğu nedeniyle, Batı Sibirya topraklarında doğal imar açıkça ifade edilir. Kuzeyde, Arktik Okyanusu kıyısı boyunca, bir arktik çöl bölgesi vardır, yerini bir tundra ve orman-tundra bölgesi ve ardından bölgedeki en geniş bölge - tayga alır. Tayga koyu iğne yapraklı ladin, sedir, köknar, çam adacıkları ile karaçam ve karaçam ormanları, güneye doğru yaprak döken ormanlar, orman bozkırları ve bozkırlardan oluşan dar bir şerit halinde geçer. Topraklar arktikten bozkır chernozemlerine kadar değişir. Bereketli gri ve kahverengi orman, kestane ve chernozem topraklara sahip orman-bozkır ve bozkır yoğun bir şekilde sürülür. Batı Sibirya Ovası, en büyüğü Güney Sibirya dağlarından kaynaklanan nehirlerle yoğun bir şekilde kaplıdır. Bölgenin ana nehri Kara Deniz'e akan Ob'dur. Her yerde gezilebilir. Alanın yaklaşık% 30'u bataklıklar tarafından işgal edilmiştir.
Batı Sibirya Ovası, doğal kaynaklar açısından Rusya'nın en zengin bölgesidir. Burada uzun süre yerel sakinler kürk hayvanları ve av hayvanları avladılar. Tayga'nın değerli kerestesi var, nehirlerde çok balık var. Tundra bir ren geyiği merasıdır. Ancak Batı Sibirya'nın ana zenginliği mineral kaynaklarıdır.
Ana kaynaklar petrol ve gaz, turba, kömür, demir cevherleridir. Batı Sibirya Ovası, Dünya'nın eşsiz bir petrol ve gaz eyaletidir. Ticari petrol ve gaz yatakları, Mesozoyik çökellerinin neredeyse 2000 metrelik bölümü boyunca burada dağıtılır. İçindeki petrol ve gaz rezervuarlarının ortalama oluşum derinliği 1500m ile 2500-3000m arasında değişmektedir. Batı Sibirya, ülkenin ana petrol üretim üssüdür; tüm Rusya petrol ve doğal gaz üretiminin %70'inden fazlasını sağlar.
Batı Sibirya'nın derinliklerinde "siyah altın" ve "mavi yakıt" aramaları, Novosibirsk bölgesinin kuzeyinde büyük demir cevheri rezervlerini keşfetmeyi mümkün kıldı.
Mesozoyik tortuların mineralleri ayrıca 40 ila 120 ° C sıcaklığa sahip ve çözünmüş klorür ve karbonat tuzlarının yanı sıra iyot ve brom içeren sıcak suları da içerir. Tyumen, Tomsk, Omsk ve Novosibirsk bölgelerinde 1000 ila 3000 m derinlikte dev bir artezyen havzası oluştururlar.
Bu nedenle Batı Sibirya Ovası su, toprak kaynakları, geniş petrol, gaz ve demir cevheri rezervleri açısından zengin bir eyalettir.
Ancak, Batı Sibirya'nın doğal kaynaklar açısından zengin olmasına rağmen, gelişmeleri zordur.

İÇİNDE: Bunun nedeni nedir?

Ö: Batı Sibirya'da gaz ve petrolün geliştirilmesindeki temel sorun, zorlu doğal koşullardır. Kuzeyde şiddetli donlar ve kasırga rüzgarları nedeniyle insanların yaşam ve çalışma koşulları karmaşıklaşıyor. Kuzeydeki topraklar, inşaatı zorlaştıran permafrost ile bağlıdır. Yaz aylarında, çok sayıda kan emici böcek - sivrisinek insanların sessizce çalışmasına izin vermez, hayvanları rahatsız ederler. Ancak Sibirya'nın gelişimindeki asıl sorun, bataklık bataklıklarının devasa alanlarıdır.

İÇİNDE: Sizce bölgenin yüksek su basması nedeni nedir?

1. Düşük nispi yüksekliklere sahip kötü bir şekilde disseke edilmiş bir topografya, akış yüzeyinin tıkanmasına yol açar.
2. Nehirlerin yavaş akışı ve güçlü kıvrımları vardır (menderler - nehir yataklarında yayılır, nehrin yolunu uzatır) İlkbaharda güneyden kuzeye akan nehirlerdeki su seviyesi önemli ölçüde yükselir. Üst kısımlarda sıcak, çok su var ve alt kısımlarda buzda donmuş. Alçak kıyılarda, nehirler onlarca kilometre boyunca taşar ve bataklık bir çimenlik görevi görür.
3. Turba, %90'a kadar su içerir ve bataklıkta daha fazla su birikmesine katkıda bulunur ve bu, turba bataklığına bitişik bölgelerde yeraltı suyunun yükselmesine ve bataklıklarına yol açar.
4. Çok az güneş radyasyonu olduğu için düşük buharlaşma.

Batı Sibirya'nın kaynaklarının geliştirilmesinden önce, Kuzey halkları - Selçuklular, Nenets, Khanty - yüzyıllar boyunca burada yaşadılar. Avlandılar, balık tuttular ve doğayla uyum içinde yaşadılar. Batı Sibirya'nın yerli nüfusu avcılık ve balıkçılıkla uğraştı. Kuzeyin sakinleri - Nenets - geyiklerle dolaştı. Göçebe ren geyiği yetiştiriciliği, ancak 10-15 yıl sonra restore edilen meraların korunmasını mümkün kılmıştır. Tundra bitkileri yavaş büyür, yaz çok kısa ve soğuktur. Khanty ve Selçuklular, çevrelerindeki doğayla ilgilendiler ve bu onlara yiyecek, giyecek ve barınak sağladı. Avcılar ve balıkçılar alçak kulübelerde yaşıyordu, çatı üstte toprakla yalıtılmıştı. Buz kütleleri kışın cam görevi görürdü. Soğanların yardımıyla Selkuplar sincap, kaz ve ördek avladı. Yemek tuzlu balık ve kurutulmuş yukola idi. Kurutulmuş balık un - porsa haline getirildi. Atıklar (balık bağırsakları, kafa kemikleri) atılmadı, ancak onlardan yağ boğuldu. Safra keseleri safrayı besler ve süet işlemek için kullanırdı. Mersin balığı baloncuklarından yapıştırıcı yapıldı. Yapıştırıcı, değerli bir av aleti yapmak için kullanıldı - ayrıca kayak üretiminde de yay. Yiyeceklerin saklandığı balık derilerinden çuvallar dikilirdi. Yani yerli nüfusun ekonomisi atıksızdı ve nehirlerde şimdiye kadar olduğundan daha fazla balık vardı. Petrol işçileri geldi ve arazi araçlarının raylarıyla meraları ihlal etti, nehirlerde daha az balık vardı, petrol balıkları zehirledi. Şimdi tüm Doğu makro bölgesinin nüfusunun 2 / 3'ü ilçede yaşıyor, ortalama yoğunluk 6 kişi. 1 km2 ile

Sakinleri çok dengesiz yerleştirilmiş. En yoğun nüfuslu Transsib boyunca güney bölgelerdir. Tayga, esas olarak nehir vadilerinde yaşar, tundranın nüfus yoğunluğu sadece 0,6 kişidir. 1 km2 ile Nüfusun% 90'ından fazlası Rus, yerli milletlerin temsilcileri de var, ancak payları küçük, örneğin Khanty ve Mansi, ulusal-bölgesel oluşumlarında sadece yaklaşık% 1.5'ini oluşturuyor. Kentleşme oranı %71'dir. Batı Sibirya'nın büyük şehirleri, esas olarak demiryolları ve nakliye yollarının kesiştiği noktada yer almaktadır. Bunların en büyüğü milyoner şehirler - Novosibirsk ve Omsk.

IV. Yeni materyal öğrenmek

- Şimdi Sibirya'nın yerli sakinleri - Khanty hakkında küçük bir hikaye görelim. Tarama yaparken aşağıdaki hususlara dikkat edin:

1. Sibirya'nın yerli küçük halklarının yaşamının ve yaşamının özellikleri nelerdir?
2. Küçük ulusların temel gıdası nedir?
3. Sanayinin gelişiminin küçük halkların geçim kaynakları üzerinde nasıl bir etkisi vardır?

video izlemek Galileo.vipysk.729. (2011.04.14.) Avlar hakkında .

V. Demirleme

Öğrencilerin sorulara verdiği cevaplar:

1. Kendi kendine yeterlilik ihtiyacı. Yiyecek, avcılık ve balıkçılıkla elde edilir; giysiler ve ev eşyaları bağımsız olarak oluşturulur.
2. Küçük halkların ana yemeği balık ve geyik etidir.
3. Maden kaynaklarının çıkarılması, küçük halkların yaşam alanlarını azaltır, ancak örneğin kar motosikletleri gibi uygarlığın bazı faydalarından yararlanmayı mümkün kılar.

Sorular:

İÇİNDE: Batı Sibirya Ovası hangi doğal kaynaklar açısından zengindir?

Ö: Batı Sibirya Ovası su ve toprak kaynakları, petrol, gaz, turba ve demir cevherleri bakımından zengindir.

İÇİNDE: Batı Sibirya'nın potansiyelini tam olarak kullanmak mümkün mü ve nedeni nedir?

Ö: Batı Sibirya'nın tüm kaynak potansiyelini kullanmak imkansızdır, çünkü bu, bölgenin yüksek bataklığı, kuzey kesiminde permafrost, kışın sert iklimi ve yaz aylarında kan emici böceklerin varlığı tarafından engellenir.

VI. Ev ödevi

Herhangi bir ülkenin doğal koşulları ve doğal kaynakları, kural olarak, potansiyelin ana bileşenidir ve ülkenin kalkınma fırsatlarını belirler. Kapsamlı bölgesel çalışmaları için standart bir karakteristik plan kullanılır: kabartma, iklim, su, toprak, bitki örtüsü, hayvan dünyası, doğal alanlar vb. Genel araştırma amacına ek olarak, entegre bölgesel çalışmalar bütünsel doğa, ekonomi ve nüfus arasındaki ilişkiyi inceler.

Doğal koşulları, kaynakları ve doğal çevre bölgesel çalışmalarda, esas olarak "doğa" kavramları olan toplum ve doğa arasındaki etkileşim alanı ile ilişkili kavramlar sistemi üzerine inşa etmeniz gerekir, "coğrafi Obolon ka", "toplumun coğrafi çevresi", "doğal", "çevre".

Doğal Kaynaklar- bunlar, belirli bir gelişme düzeyinde olan doğanın bileşenleridir. üretici güçlerüretim araçları (nesneler ve emek araçları) ve tüketim malları olarak kullanılır veya kullanılabilir.

Doğal kaynaklar kullanılabilir:

Emek aracı olarak (toprak, su yolları, sulama suyu)

Enerji kaynakları olarak (yakıt kaynakları, su akışlarının enerjisi, rüzgar)

Hammadde ve malzeme olarak (maden hammaddeleri, orman rezervleri, teknolojik su kaynakları);

Mal olarak (yabani bitkilerin meyveleri, endüstriyel fauna, içme suyu).

Doğal kaynaklar sınıflandırılır:

Maden, su, toprak, biyolojik, iklimsel kaynakların tahsisi, doğal oluşum kriteri ile;

Kullanım şekline göre, kaynakların üretim araçları ve tüketim malları kaynaklarına daha sonra detaylandırılarak poliekonomik tahsisine dayanır.

Doğayı kullanmanın ana yoluna göre, beş endüstri grubu ve ekonomik faaliyet türü ayırt edilir: 1) kaynak kullanım endüstrileri - doğayı bir üretim aracı olarak kullanan tarım, ormancılık, su yönetimi ve hidroelektrik; 2) doğayı bitmiş emek ve tüketim nesneleri kaynağı olarak kullanan madencilik endüstrisi, su tüketimi ve zanaat dalları; 3) üretimlerini ve atık depolarını bulmak için doğayı kullanan imalat sanayileri, altyapı, kamu hizmetleri; 4) doğayı bir yaşam koşulu olarak kullanan rekreasyon, sağlık ve spor, nüfusun (özellikle kırsal) geçim kaynakları; 5) deneysel rezerv ekonomisinin alanları, gelecek nesiller için korunması için doğayı bir test alanı olarak kullanan bilim.

Doğal koşulların ve kaynakların değerlendirilmesi

Değerlendirme, gerçeği yansıtmanın özel bir biçimidir. Değer, bir nesnenin sosyal pratikteki yeridir. Bilimde betimleyici (tanımlayıcı) ve değerlendirici araştırma vardır. Tanımlayıcı bilimsel yasalar, doğadaki ve toplumdaki nedensel ilişkileri değerlendirmeden tanımlar. Ve değerlendirici araştırma özellikler sağlar, bir kişi için neyin iyi, kötü veya kayıtsız olduğunu belirler. Ekonomik ve sosyal coğrafyada hem tanımlayıcı hem de değer yargıları vardır.

Dolayısıyla değerlendirme, nesnel gerçekliğin öznel bir görüntüsüdür, yani özne ile nesnel gerçekliğin (nesnenin) etkileşimini yansıtır.

Sosyal ve ekonomik sorunların çözümü ile ilgili bilimsel ve uygulamalı faaliyetlerde, önemli rol tahminlere dayalı olarak oluşturulan seçim kavramını oynar. Doğal koşullar, kaynaklar ve çevre gibi kavramları ancak kim veya ne için kullanıldığı dikkate alınarak tanımlamak mümkündür, dolayısıyla değerlendirmeleri hem nesnenin (doğa) hem de öznenin bilgisine dayanır.

Değerlendirme mantığında dört bileşen ayırt edilir: konu; bir obje;

karakter; kuruluş.

Bu bileşenler arasındaki bağlantıları ele alalım:

Özne nesne. Kamusal yaşamın görevlerine bağlı olarak

böyle derecelendirme sistemleri var:

1) doğal kompleks - teknik sistem(teknolojik değerlendirme)

2) doğal kompleks - ekonomi (ekonomik değerlendirme)

3) doğal kompleks - bir kişi (mediko-biyolojik, sosyo-ekolojik, estetik, eğlence değerlendirmeleri).

Karakter. Değerlendirmeler mutlak ve karşılaştırmalı olarak ikiye ayrılır. İlkinin formülasyonu için, örneğin, "iyi", "kötü" terimlerini ve karşılaştırmalı değerlendirmelerin formülasyonu için - "daha iyi", "daha kötü" terimlerini kullanırlar.

Kuruluş. Değerlendirici düşüncelerin dayandığı konumun (bilimsel temel) tanımlanması. Örneğin, 50'lerin ortalarında. doğal koşullar ve kaynaklarla ilgili çalışmalarda, natüralist değerlendirmeler yaygın olmuştur. Doğanın emek sürecinin dışında olduğuna ve emeğin bir ürünü olmadığına inanıldığından, doğal kaynakların parasal değerinin meşruiyeti reddedildi. Açıkçası, doğanın armağanları emeğe ihtiyaç duymaz, ancak onları işlemek ve depolamak için önemli işçilik maliyetleri gerekir. Bu nedenle, doğal kaynakların parasal bir değerlendirmesi mümkün ve gereklidir.

Doğal değerlendirmelerin yerini, örneğin ormanın öncelikle bir kereste kaynağı olduğu teknolojik değerlendirmeler almıştır. Teknolojik değerlendirmelerin baskınlığı, ülke ekonomisinde teknolojik, doğal bağların baskın olması, pratikte hiçbir değer ilişkisinin olmaması ve doğal kaynakların nispeten rasyonel kullanımını sağlayacak piyasa mekanizmalarının olmaması ile açıklanmaktadır.

Piyasa ilişkileri ve doğanın kullanımının uzun vadeli sonuçlarıyla ilgili endişeler nedeniyle, çeşitli ekonomik (değer) değerlendirme türleri yaygınlaştı: 1) rantın hesaplanmasına dayalı; 2) doğal kaynakların ve doğal çevrenin restorasyonu pahasına; 3) araştırma, geliştirme ve işletme harcamaları açısından.

Ekolojistlere ve bazı ekonomistlere göre doğal kaynakların değeri, değer veya fiyat kategorileriyle örtüşmez. Toplumsal ihtiyaçlar, üretici güçlerin gelişmişlik düzeyi, bilimsel ve teknolojik ilerleme ile ilgili tarihsel bir kategori olmalı ve stratejik çıkarların dışına çıkmalıdır. Adaptasyon teorisinin savunucuları, planlı ekonomik büyümenin parametrelerinin doğaya uyarlanması gerektiğine inanarak, ekolojik dahil olmak üzere doğal, bölgenin kapasitesini dikkate alarak ve doğayı gereksinimlere göre dönüştürmemeye inanarak soruna daha da radikal bir şekilde yaklaşıyorlar. bu büyümenin.

Rusya'daki doğal çevrenin durumu sağlık, yaşam ve yaşam üzerinde olumsuz (olumlu) bir etkiye sahiptir. emek faaliyeti nüfus. Bölgenin imar edilmesi, ana doğal faktörlerin - soğuk, sıcak, nem, arazi yüksekliği, doğal fenomenlerin - tezahür derecesine göre gerçekleştirildi.

Bölge faktörleri (göstergeler): astronomik (gündüz ve gece uzunluğu); radyasyon (ultraviyole yetersizlik-artıklık); soğuk (negatif hava sıcaklıklarının toplamı, -30 ° C'nin altındaki sıcaklıkların süresi, ısıtma süresinin süresi); permafrost (mevsimsel olarak çözülen tabakanın kalınlığı); termal (donsuz dönem süresi, + 10 ° C'nin üzerinde sabit sıcaklıklara sahip dönem için sıcaklıkların toplamı); bölgenin nem içeriği (bitki örtüsü indeksi); rüzgar (Hill'in ıslak rüzgar soğutma indeksi); değişkenlik (günlük basınç değerlerinin standart sapması).

Azonal faktörler (göstergeler): dağlık (arazi); bataklık (bölgelerin göreceli bataklığı); doğal olaylar (, sel,).

Nüfusun doğal yaşam koşulları, nicel bir integral değerlendirme (puan şeklinde) ile karakterize edilir. Verilen puan dereceleri, yaşam için elverişsiz (olumlu) doğal koşulların derecesindeki değişikliği yansıtır.

Aşırı iklim koşulları

İklimsel aşırılıklar, insanların yaşam koşullarındaki en önemli faktördür, çünkü bunların oluşması için ön koşulları yaratırlar. acil durumlar... Toplumun sonuçlarını azaltmaya hazır olması, belirli bir bölgedeki olası iklim aşırılıklarının kombinasyonlarının bilgisine bağlıdır. Ana göstergeler olarak aşırı yüksek veya düşük, kuvvetli rüzgarlar, yoğun yağışlar seçilmiştir. Tehlikeli iklimsel ve hidrolojik olayların oluşumuna katkıda bulunan bir faktör olan maksimum (mevsim için maksimum su eşdeğeri ortalama çok yıllık 200 mm'yi aşıyor) olan alanlar tespit edilmiştir. Önerilen imar, belirli bir bölgede gözlemlenen aşırılık kombinasyonlarına, zaman içindeki tesadüfleri veya tutarsızlıkları dikkate alınmadan dayanmaktadır.

Son derece yüksek sıcaklıklar, insan vücudunda, tüm hijyenik ve kentsel planlama önlemleriyle (giyim, bölge planlaması, sulama, çevre düzenlemesi, vb.) bile giderilemeyen stresli ısı yükleriyle tehdit eder. Yüksek sıcaklık dönemlerinde, genellikle yağış eksikliğinin eşlik ettiği Rusya koşullarında, bitki (orman, turba, bozkır) ve diğer yangınların yanı sıra kuraklık tehdidi vardır. İmar için yüksek sıcaklıklar için bir kriter olarak, bir yıldaki ortalama uzun vadeli gün sayısı (5 güne eşit veya daha fazla), maksimum sıcaklığın + 30 ° C'yi aşan veya eşit olması seçildi. Rusya topraklarının üçte birinden fazlasında (%33.5) aşırı yüksek yaz sıcaklıkları gözlemlenmektedir.

Son derece düşük sıcaklıklar, insanları açık havada donma, bina bakım sistemlerinin ve ekipman çalışma koşullarının bozulması ile tehdit eder ve zeminin derin donmasına neden olur. Son derece düşük sıcaklıklar için kriter, yıllık mutlak minimum sıcaklıklardan (- 40 ° С) ve altındaki ortalama (yaklaşık 2 yılda 1 kez olasılıkla) seçildi. Kışın aşırı düşük sıcaklıklara sahip bölgeler, ülke topraklarının yaklaşık dörtte üçünü (%74,3) kaplar.

Aşırı yoğun yağış, nehirlerde tahmin edilmesi zor yağış taşkınlarını, drenaj sistemlerinin taşması nedeniyle kentsel alanların taşmasını, bitkilerin ölümüne ve toprağın yıkanmasına neden olan taşkınlar, yolların erozyonu, toprak kaymaları ve şiddetli çamur akışlarını tehdit ediyor. İmar kriteri olarak her 10 yılda bir defadan az olmamak üzere 50 mm/gün ve üzerinde yağış meydana gelme olasılığı kabul edilir. Ülke topraklarının beşte birinde (%22,1) aşırı yağış görülmektedir.

Son derece kuvvetli rüzgar, iletişimi (elektrik hatları vb.), binaların çatılarını yırtmak, ağaçları kökünden sökmek, sudaki tehlikeli fırtınalar vb. Böyle bir rüzgar, soğuğun insan vücudu üzerindeki etkisini arttırır ve sıcak kuru rüzgarlarda toprağı kurutur. Sıcak bir yüzey üzerinde soğuk cephelerde yoğun konvektif bulutlardan geçerken özellikle kuvvetli rüzgarlar meydana gelir. Rüzgar fırtınaları ve kasırgalar can kaybına neden olabilir. İmar için bir kriter olarak, meteorolojik gözlem dönemlerinden birinde, en az 10 yılda bir, 20 m / s ve daha yüksek bir rüzgar hızında kayıt olasılığı seçilmiştir. Ülke topraklarının neredeyse yarısında (%47.9) son derece kuvvetli rüzgarlar görülmektedir.

Rusya'daki doğal koşulların çeşitliliği, topraklarında dört tür ekstrema türünün olası tüm 16 kombinasyonunun (tamamen yokluğu da dahil olmak üzere bir, iki, üç veya dördü) bulunduğu 50 coğrafi bölgenin varlığını belirler. Bir dizi iklimsel uç açısından homojen olan bölgeler, birbirinden oldukça uzakta tanımlanır ve genellikle ortalama iklim özelliklerinde farklılık gösterir. Tahsis edilen alanların büyüklüğü heterojendir - birkaç milyon kilometre kareyi kaplamaktan ilk on binlerce kilometre kare veya daha küçük alanlara kadar.

Rusya'nın kuzeyindeki toprakların imar edilmesi

Rusya'nın kuzeyindeki nüfusun hayati faaliyeti, doğal, tıbbi-biyolojik ve sosyo-ekonomik nitelikteki birçok olumsuz faktörden etkilenir. İnsanlar için önemine göre en önemlisi doğal çevrenin insan sağlığı, yaşama ve çalışma üzerindeki olumsuz etkisini yansıtan doğal ve iklimsel rahatsızlıklardır.
Rusya'nın kuzeyi, enlemle birlikte artan doğal ve iklimsel rahatsızlıklara sahip çevresel bölgeyi içerir. Doğal ve iklimsel faktörün göstergeleri, bölgenin güney sınırındaki eşik (kuzey) değerlerinden yüksek enlemlere doğru bozulur. Eşik göstergeleri seti, Kuzey'in güney sınırını oluşturur. Kuzey göstergelerinin eşiğini belirleme kriteri, yıl boyunca rahatsız edici yaşam koşullarına sahip bir dönemin hüküm sürdüğü AG Isachenko'nun sınıflandırmasına göre bölgesel manzaralardır.

Peyzaj yaklaşımı, Rusya'nın kuzeyindeki toprakları doğal ve iklimsel rahatsızlık bölgelerine ayırmak için de uygulandı. Kesinlikle rahatsız edici bölge, kutup, dağlık ve kuzey manzaralarını içerir. Orman-tundra, kuzey tayga, orta tayga Doğu Sibirya, orta taygadaki dağ manzaraları son derece rahatsız bir bölgeyi temsil ediyor. Ve son olarak, orta tayganın kuzey kısmı Doğu Avrupa ve Batı Sibirya, güney tayga Orta Sibirya, Doğu Sibirya'nın güney taygasındaki dağlık manzaralar Kuzey'in rahatsız edici bir bölgesini oluşturur.

Kesinlikle rahatsız edici bir bölge, kutup gecesi, yaklaşık 6-7 ay boyunca ultraviyole yetmezliği olan bir dönem, 1400 ila 7000 ° С arasındaki negatif sıcaklıkların toplamı, -30 ° С'nin altındaki sıcaklıkların 5 ila 170 gün arasında olduğu bir dönem, 5 ° C'nin altında bir hava sıcaklığına sahip bir dönem - 300 günden fazla, bölgenin Asya kesiminde sürekli bir bölgenin yayılması ve Avrupa'da aralıklı bir bölge ve zayıf çözülmesi, en yüksek Bodman hava endeksi (5'ten fazla) puan).

Son derece rahatsız bir bölgede, günün uzunluğu Ocak ayının başında 3 saatten azdır. Ultraviyole eksikliği olan süre 5-6 aya indirilir. Bölgenin batı kesiminde negatif sıcaklıkların toplamı 1600 ° С'ye yükselir ve 5100 ° С'ye düşer. –30 °C'nin altındaki sıcaklıklardaki süre 5 ila 130 gün arasında değişmektedir. Hava sıcaklıklarının 5°C'nin altında olduğu süre 265-300 güne düşürülür. Ada permafrost, bölgenin Avrupa kesiminde ve Asya kesiminde süreksiz permafrost oluşur. Mevsimsel olarak çözülen tabakanın kalınlığı 1 m'ye yükselir, Bodman endeksi 4 ila 5 puan arasında değişir.

Rahatsız edici bölgede, günün uzunluğu Ocak ayı başlarında 4-5 saate çıkar. UV eksikliği olan süre 4-5 aya indirilir. Negatif sıcaklıkların toplamı bölgenin batı kesiminde 1000 ° С'ye ve Doğu Sibirya'da 3800 ° С'ye düşer. –30 °C'nin altındaki sıcaklıkların olduğu süre 5 ila 90 gün arasında değişmektedir. Hava sıcaklığının 5 ° C'nin altında olduğu süre 245-265 güne düşürülür. Bölgenin Asya kesiminde, insular permafrost hakimdir. Mevsimsel olarak çözülen tabakanın kalınlığı 1-2 m'ye ulaşır, Bodman endeksi 3.5-4.0 puan aralığındadır.