Ta'lim muassasasi ishini rejalashtirish. Ta'lim faoliyatini takomillashtirish bo'yicha ta'lim muassasasi ishini rejalashtirish. "Menejmentning asosiy funktsiyalari - rejalashtirish"

Hozirgi vaqtda jamiyat hayotining turli sohalarini modernizatsiya qilish, o'zgarishlarni hisobga olgan holda ta'lim muassasalarini rivojlantirish muammosi bilan tavsiflanadi. tashqi muhit... Faoliyatni rejalashtirish va prognozlash muammosi ta'lim tashkiloti rahbar oldida, ayniqsa, ularning faoliyatini diversifikatsiya qilish sharoitida keskin ravishda paydo bo'ladi. Savodlilar uchun va samarali rejalashtirish moliyaviy-iqtisodiy va ta'lim faoliyati maktab rahbarlari tashqi muhitdagi o'zgarishlarning holati va jarayonlari haqida hajmli, aniq va maxfiy ma'lumotlarga ega bo'lishi kerak ta'lim muassasasi; ta'lim jarayonini tashkil etishga ta'sir qiluvchi bevosita va bilvosita ta'sirning muhim omillarini aniqlash; rejalashtirishning texnika va usullarini egallash. Tashqi muhitdagi o‘zgarishlarni yetarlicha to‘liq hisoblamaslik boshqaruv qarorlarini samarasiz qabul qilishga olib kelishi mumkin. Ta'lim tashkilotini boshqarishning haqiqiy amaliyotida rejalashtirish va prognozlash, qoida tariqasida, maktab rahbarining tajribasi va sezgisiga asoslangan holda amalga oshiriladi. Rejalashtirish - bu boshqaruv jarayonining funktsiyasi bo'lib, uni amalga oshirishda faoliyatning maqsadlari aniqlanadi, buning uchun zarur bo'lgan vositalar aniqlanadi, ushbu sharoitda eng samarali usullar ishlab chiqiladi, aniq muddatlar va ijrochilar belgilanadi. . Ko'pincha rejalashtirish tashkilotning maqsadlariga erishishga qaratilgan vazifalar, strategiyalar, siyosatlar, protseduralar va dasturlarning turli xil muqobil variantlarini tanlash sifatida ko'riladi. Ular ko'pincha rejalashtirish nafaqat tanlov bilan, balki vazifalarni tartibga solish bilan ham bog'liqligiga, shuningdek, rejalashtirish - aniqlangan imkoniyatlar, shartlar va omillar orqali tashkilot faoliyatini yaxshilashning yangi usullari va usullarini o'rganishning uzluksiz jarayoni ekanligiga e'tibor berishadi. . Binobarin, rejalar ko'rsatma bo'lmasligi kerak, lekin shunga muvofiq o'zgarishi kerak muayyan holat... Rejalashtirish tashkilot va uning bo'limlari maqsadlarini ularga erishish vositalari bilan bog'lashga asoslanadi. Shu bilan birga, rejalashtirish bilvosita nazorat vositasidir, chunki u nafaqat maqsadlar, standartlar va ishlash standartlarini belgilaydi, balki me'yorlardan chetga chiqish chegaralarini ham belgilaydi, ularning buzilishi muvofiqlashtiruvchi qarorlar qabul qilinishiga olib keladi. Ta'limda menejment - natijani rejalashtirish, tarbiya va o'qitish jarayonini maqsadli tartibga solish, eng kam kuch, vaqt va pul sarfini, maqsad va vazifalarni samarali amalga oshirishni ta'minlaydigan operatsiyalarni tanlash qobiliyati. Ta'lim muassasasini boshqarishda turli xil hujjatlar ishlab chiqiladi, masalan, rejalar. Rejani ishlab chiqishda tarbiya, o'qitish va ta'lim biznesini butun tashkil etishni takomillashtirish bo'yicha katta chora-tadbirlar kompleksini nazarda tutish kerak. Davlat (federal, mintaqaviy), munitsipal byudjet ta'lim muassasasining joriy faoliyatini va istiqbolli ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishini rejalashtirishning funktsional maqsadi belgilangan maqsadlarga erishishga qaratilgan tashkiliy-iqtisodiy chora-tadbirlar majmui bilan ifodalanadi. iqtisodiy natija Ta'lim muassasasi faoliyati - iste'molchilarning ma'lum bir qismiga ta'lim xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha har yili davlat yoki munitsipal topshiriqlar xarajatlari va belgilangan davlatdan ortiq ko'rsatilgan ta'lim xizmatlari qiymatining yig'indisi. , munitsipal vazifa va boshqa xizmatlar, asosiy faoliyat turi bo'lmagan, lekin byudjet ta'lim muassasasining ta'sis hujjatlarida ko'rsatilgan bajarilgan ishlar. Ta'lim muassasasi ish amaliyotida mavjud quyidagi turlar rejalashtirish: 1) uzoq muddatli reja 3-5 yil ishlash; 2) o'quv-tarbiyaviy ishlar rejasi (yillik); 3) tashkiliy, uslubiy va darsdan tashqari ishlarning grafik rejasi (bir semestr, chorak uchun) (yillik rejadan ko'chirma); 4) pedagogik jarayonni monitoring qilish jadvali (semestr, chorak uchun); 5) ijtimoiy tadbirlar rejalari. Rejalashtirish muddati uning maqsadlari bilan belgilanadi. Oldinga rejalashtirish ijtimoiy ehtiyojlarni qondirishi kerak; yillik - boshqaruv tsikli, ya'ni. 1 sentyabrdan 31 avgustgacha, shu jumladan yozgi ish va ta’lim muassasasini yangi o‘quv yiliga tayyorlash. Taklif etilayotgan rejalarning tuzilishi va mazmuni bo'yicha tavsiyalar taxminiy bo'lib, ular o'ziga xosliklar, an'analar va xususiyatlarni hisobga olgan holda aniqlanishi kerak. ijodiy izlanishlar individual ta'lim muassasalari. Ta'lim tashkiloti faoliyatini rejalashtirish va prognozlash jarayonlarini o'rganish MOBU "3-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" misolida amalga oshirildi. munitsipalitet Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta umumiy ta'limning umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan Yasnenskiy shahar tumani va qo'shimcha ta'lim bolalar va kattalar. 1-jadvalda ishlab chiqilayotgan ta'lim tashkilotining rejalari ro'yxati va xususiyatlari keltirilgan. 1-jadval - Yasnenskiy shahar tumani Munitsipal shakllanishining MOBU "3-sonli o'rta maktab" da ishlab chiqilayotgan rejalarning xususiyatlari Ishlab chiqilayotgan rejalarning nomi Xulosa reja 1 2 Prognozlash Munitsipal vazifa - miqdori kommunal xizmatlar; - munitsipal topshiriq uchun moliyaviy yordam miqdori; - munitsipal topshiriqning bajarilishini nazorat qilish tartibi Moliya-xo'jalik faoliyati Moliya-xo'jalik faoliyati rejasi - ta'lim muassasasi faoliyati to'g'risidagi ma'lumotlar; - OT faoliyati turlari; - ko'rsatkichlar moliyaviy holat OU; -ta'lim muassasasining tushumlari va to'lovlari hajmi.Ta'lim faoliyatini rejalashtirish O'quv rejasi - bosqichlar bo'yicha o'quv jarayoniga qo'yiladigan talablar; - o'ziga xoslik va majburiy qismning xususiyatlari o'quv dasturlari ta'lim darajalari bo'yicha; - nogiron bolalar uchun ta'lim jarayonining xususiyatlari; - sinfdan tashqari mashg'ulotlar uchun kurslar ro'yxati; - o'quv rejasi va sinfdan tashqari ishlar o'rtasidagi bog'liqlik; - profildan oldingi tayyorgarlik; - o'quv rejasi Jadvallari mazmunining pedagogik asoslari nazorat ishlari nazorat tadbirlarining fanlari, sinflari, muddati va shakllari ta'lim muassasasining uslubiy ish rejasi - pedagogik mahoratni oshirish bo'yicha ishlar; - o'rganishga bo'lgan qiziqishi ortgan talabalar bilan ishlashni rejalashtirish; - fanlar bo'yicha ish dasturlarini tasdiqlash; - o'qituvchilarning ishi uslubiy mavzular o'z-o'zini tarbiyalash; - monitoring natijalari; - darslarga, to'garaklarga o'zaro qatnashish; darsdan tashqari mashg'ulotlar mavzularda; - maktab o‘qituvchilari kengashlarida, uslubiy seminarlarda qatnashish; - fan olimpiadalari, tanlovlari va boshqalar. Tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish Ta’lim muassasasining tarbiyaviy ish rejasi – huquqiy tarbiya va xavfsizlik madaniyati; - axloqiy va ma'naviy tarbiya; - ijtimoiy-madaniy va media-madaniy ta'lim; -madaniy, ijodiy va estetik tarbiya; - fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi; - salomatlikni asrash ta'limi; - oilaviy qadriyatlarni tarbiyalash; - mehnatga ijobiy munosabat va ijodkorlikni tarbiyalash; - intellektual ta'lim; - muloqot madaniyatini shakllantirish; - ekologik ta'lim Sinfning tarbiyaviy ish rejasi - bu shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun sharoit yaratish, uni o'z-o'zini tahlil qilishga, o'zini o'zi qadrlashga, o'zini o'zi rivojlantirishga, o'z-o'zini tarbiyalashga undash; - maktab an'analarini qo'llab-quvvatlash va mustahkamlash, maktab jamoasini yaratish va uning hayotini bezashga hissa qo'shish; - maktab jamoasida bolalar va kattalarning bir-birining huquqlariga hurmatli munosabatini shakllantirish; - maktab o'quvchilari va ota-onalarga psixologik-pedagogik yordam tizimini yaratish; - talabalar salomatligini saqlash va mustahkamlash, sog'lom turmush tarziga intilish uchun shart-sharoitlar yaratish; - talabalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish va intellektual darajasini oshirish; - bolalarni tarbiyalashda oilaning rolini kuchaytirish va ota-onalarni maktabda ta'lim jarayonini tashkil etishga jalb qilish. Ta'lim faoliyatini maktab ichidagi nazorat qilish rejasi - nazorat qilish muddati; - nazorat mavzusi; - nazorat maqsadi; - nazorat obyekti; - nazorat turlari va shakllari; - nazorat qilish usullari; - ijrochilar; - maktabning ish rejasini umumlashtirish yo'llari O'quvchilarning o'zini o'zi boshqarishi tadbir, sinf, mas'ul, fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi o'tkazish sanalari. Tadbirning "Vaziyat" rejasi, sinf, mas'ul, sanalar Keksalar kuni uchun reja vatan urushi tadbirlar, sinf, mas'ul shaxslar, o'tkaziladigan sanalar Boshqa tadbirlar O'qituvchilarning malakasini oshirish bo'yicha istiqbolli reja O'qituvchining nomi, lavozimi, ma'lumoti, toifasi va tayinlangan sanasi, attestatsiyaning amal qilish muddati Muassasa Kengashi ish rejasi Sana, voqea, mas'ul shaxslar maktab miqyosidagi ota-onalar qo'mitasining ish rejasi Sana, tadbir Ish rejasi maktab sport klubi tadbirlari, mas'ul, sana va natijalar MOBU faoliyatini prognozlash "3-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" munitsipal shakllanishi Yasnenskiy shahar tumani Yasnenskiy shahar okrugi ma'muriyati tomonidan amalga oshiriladi Orenburg viloyati... O'quv yili uchun munitsipal topshiriq doirasida ko'rsatiladigan kommunal xizmatlar hajmi ko'rsatilgan; munitsipal topshiriq uchun moliyaviy yordam miqdori oylar bo'yicha; shuningdek, munitsipal topshiriqning bajarilishini nazorat qilish tartibi. O'quv faoliyatini rejalashtirish o'quv rejasini, test sinovlarini o'tkazish jadvallarini o'z ichiga oladi. Ta'lim faoliyati rejalari asos bo'lgan normativ hujjatlar quyidagilardir: federal qonun 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-son "Ta'lim to'g'risida Rossiya Federatsiyasi"(O'zgartirish va qo'shimchalar bilan); - Federal davlat ta'lim standarti; - hududiy imtihonlarni o'tkazish bo'yicha federatsiya ta'sis sub'ektining yillik buyruqlari; - Yasnenskiy shahar okrugi ma'muriyatining 2010 yil 20 dekabrdagi 1182-p-son qarori; - OU ustavi; - OTning mahalliy aktlari; - direktorning buyruqlari O'quv-tarbiya ishlarini rejalashtirish doirasida Yasnenskiy shahar okrugi munitsipal tuzilmasining "3-sonli o'rta maktab" MOBU ishlab chiqilmoqda; tarbiyaviy ish rejasi, maktab ichidagi nazorat rejasi. ta'lim faoliyati rivojlanmoqda; sinfning tarbiyaviy ish rejasi; maktab o'quvchilarining o'zini o'zi boshqarish ish rejasi. Tarbiyaviy ishlar nuqtai nazaridan maqsad va vazifalar belgilanadi. “3-son umumiy o‘rta ta’lim maktabi” MOBU tarbiyaviy ishining maqsadi o‘quvchining ma’naviy-axloqiy, erkin, o‘z-o‘zini anglash darajasi yuqori bo‘lgan, rivojlangan intellektga ega, sog‘lom turmush tarzi va ijodiy shaxsini tarbiyalashdan iborat. . Rejada ta’lim-tarbiya ishlarining quyidagi vazifalari belgilab berilgan: - maktab o‘quvchilarining umumiy madaniyatini an’anaviy maktab faoliyati orqali rivojlantirish. - Iqtidorli bolalarni aniqlash va ular bilan ishlash. - aniqlash va rivojlantirish ijodkorlik to'garaklar tashkil etish orqali talabalarda ijodiy muhit yaratish; sport bo'limlari; o'qituvchilar, talabalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodiy faoliyati. - bolalarning jismoniy, intellektual, axloqiy va ma'naviy rivojlanishi uchun sharoit yaratish. - Kattalashtirish; ko'paytirish ijtimoiy faoliyat talabalar, ularning mustaqilligi va hayotni tashkil etishdagi mas'uliyati bolalar jamoasi va jamiyat. - oila-maktab rishtalarini mustahkamlash. Fuqarolik doirasida vatanparvarlik tarbiyasi fuqarolik-vatanparvarlik tarbiyasi bo‘yicha ish rejasi ishlab chiqildi, “Nurch” aksiyasini o‘tkazish rejasi; keksalar kunini rejalashtirish; Ulug 'Vatan urushining 71 yilligiga fuqarolik va vatanparvarlik tarbiyasi rejasi. 3-sonli maktabda 2016-2020-yillarda “Men Rossiya fuqarosiman” vatanparvarlik tarbiyasi dasturiga muvofiq, shuningdek, o‘quvchilarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash tizimini yanada rivojlantirish va takomillashtirish maqsadida quyidagi maqsad va vazifalar belgilandi. 2016-2017 yillar uchun belgilangan. Vatanparvarlik tarbiyasining maqsadi - Rossiya vatanparvarlarini, huquqiy fuqarolarni tarbiyalash demokratik davlat milliy g‘urur, fuqarolik qadr-qimmati, Vatanga, o‘z xalqiga muhabbat tuyg‘usi bilan. Vatanparvarlik tarbiyasining vazifalari ishlab chiqilgan: 1) estetik, madaniy, axloqiy va jismoniy munosabatlarda Rossiyaning har tomonlama rivojlangan fuqarosini shakllantirish: - talabalarning Rossiya haqidagi bilimlarini egallash va kengaytirishga hissa qo'shish: uning tarixi, an'analari; madaniyat, huquq va boshqalar; - keksa avlodlar misolida o‘quvchilarda vatanparvarlik, Vatanga muhabbat tuyg‘ularini shakllantirish; - o‘quvchilarni o‘z ona shahrini kichik Vatandek sevishga tarbiyalash; - talabalarni faol hayotiy pozitsiyada tarbiyalash; - o`quvchilarni baynalmilal tuyg`ularga ega tarbiyalash. 2) vatanparvarlik tarbiyasi tizimini yaratishni davom ettirish: - vatanparvarlik tarbiyasida ishtirok etish; jamoat tashkilotlari, ota-onalar, alohida fuqarolar; - vatanparvarlik tarbiyasi sifatini oshirish. Vatanparvarlik tarbiyasi chora-tadbirlari tarkibiga fuqarolar muhofazasi oyligi kiradi; "Mehr-shafqat" aksiyasi; sentyabrning unutilmas sanalari; harbiy xizmatga chaqirilgunga qadar yoshlar bilan ishlash oyligi; chaqiruvgacha bo‘lgan yoshlarning hududiy sport kunida ishtirok etish; huquqiy bilimlar oyligi; fuqarolik-vatanparvarlik ishlari bo'yicha oylik; "Men Rossiya fuqarosiman" aksiyasi; ommaviy mudofaa oyi va sport ishi; "Zarnichka" mintaqaviy harbiy sport musobaqalarida ishtirok etish; Yu.A.V tavalludining 56 yilligiga bag'ishlangan tadbirlar. Gagarin; g'alaba paradi; xotira va qayg'u kuni va hokazo.Shuningdek, ta'lim muassasasi tomonidan moliya-xo'jalik tadbirlari rejasi bo'yicha rejalar ishlab chiqilgan; o'qituvchilar malakasini oshirish bo'yicha uzoq muddatli reja; muassasa kengashi ish rejasi, umummaktab ota-onalar qo‘mitasi ish rejasi, maktab sport klubi ish rejasi. Ushbu rejalar doirasida o‘tkaziladigan sanalar, tadbirlar va mas’ul shaxslar belgilab olindi. Ta'lim muassasasining rejalashtirish jarayonlarini tahlil qilib, deyarli barcha ishlab chiqilgan rejalar o'quv yili uchun tuzilganligini aniqladik. Uzoqroq muddatga faqat o'qituvchilarning malakasini oshirish bo'yicha uzoq muddatli reja tuziladi, 5 yilga tuziladi. Ta'lim muassasasini rivojlantirishning uzoq muddatli rejasi tuzilmagan, bu tashkilotni rivojlantirish imkoniyatlarini o'rganish va tahlil qilish imkonini bermaydi. Kamchilik shundaki, maktab ichidagi nazorat tadbirlari doirasida faqat o'quv faoliyatini nazorat qilish ishlab chiqilgan, maktab ichidagi nazorat rejasi mavjud emas. ta'lim jarayoni... O'z faoliyati samaradorligini oshirish uchun ta'lim muassasasiga nafaqat taktik yillik rejalar, balki 5 yil davomida maktabni rivojlantirishning istiqbolli rejasini ham tuzish tavsiya etiladi.

Dastur o'quv jarayonini va o'quv tadbirlarini rejalashtirishni qat'iy tartibga solishni nazarda tutmaydi, Tashkilot o'qituvchilariga amalga oshirilayotgan asosiy ta'lim dasturining xususiyatlaridan, ta'lim faoliyati shartlaridan kelib chiqqan holda o'z faoliyatini moslashuvchan rejalashtirish uchun joy qoldiradi. , o'quvchilar va ularning oilalari, o'qituvchilari va tashkilotning boshqa xodimlarining ehtiyojlari, imkoniyatlari va tayyorgarligi, qiziqishlari va tashabbuslari.

Dasturni amalga oshiruvchi tashkilotlardan o'quv taqvimi jadvallarini (yillik va rejalashtirishning boshqa turlariga qat'iy bog'langan) va taqvim bilan bog'liq bo'lgan ish dasturlarini Dasturning tarkibiy qismlarini amalga oshirishni talab qilishga yo'l qo'yilmaydi.

O'qituvchilar faoliyatini rejalashtirish bolalarning individual rivojlanishini pedagogik baholash natijalariga asoslanadi va birinchi navbatda har bir bolaning rivojlanishi uchun psixologik-pedagogik shart-sharoitlarni yaratishga, shu jumladan rivojlanayotgan predmet-makon muhitini shakllantirishga qaratilgan bo'lishi kerak. Tashkilot faoliyatini rejalashtirish uning faoliyatini takomillashtirishga qaratilgan bo'lishi va tashkilot dasturini amalga oshirish sifatini ichki va tashqi baholash natijalarini hisobga olishi kerak.

Tashkilotning moslashuvchan o'quv dasturlariga misollar ta'lim dasturlarida keltirilgan (3.10-bandga qarang. Adabiyot manbalari ro'yxati).

3.7. Kundalik tartib va ​​tartib

Dastur Tashkilot dasturini amalga oshirish shartlarini, ta'lim munosabatlari ishtirokchilarining ehtiyojlarini, mualliflik o'zgaruvchan ta'lim dasturlarining o'ziga xos xususiyatlarini, shu jumladan ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda belgilangan rejim va kun tartibini mustaqil ravishda belgilash huquqini o'zida saqlab qoladi. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim va ta'lim faoliyatining boshqa xususiyatlari, shuningdek, sanitariya-epidemiologiya talablari.

3.8. Dastur mazmunini takomillashtirish va rivojlantirish hamda uning amalga oshirilishini ta’minlash istiqbollari normativ-huquqiy, moliyaviy, ilmiy-uslubiy, kadrlar, axborot va moddiy-texnika resurslari.

3.8.1. Dasturni va tegishli me'yoriy-huquqiy, ilmiy-metodik, kadrlar, axborot va moddiy-texnika resurslarini takomillashtirish va rivojlantirish maktabgacha ta'lim o'qituvchilarining ilmiy, ekspert va keng professional hamjamiyati, federal, Rossiya Federatsiyasining mintaqaviy, shahar ta'lim organlari, Tashkilotlar rahbariyati, shuningdek ta'lim munosabatlarining boshqa ishtirokchilari va ta'lim dasturlarini amalga oshirishda tarmoq hamkorlari (bundan buyon matnda Dasturni takomillashtirish ishtirokchilari deb yuritiladi).

Dasturni takomillashtirish va ishlab chiqishda yuqorida qayd etilgan jamoatchilik ishtirokining tashkiliy shartlariga quyidagilar kiradi:

─ Dasturning ochiq matniga elektron va qog'oz shakli;

─ ochiq ilmiy, ekspert va professional pedagogik seminarlarda, ilmiy-amaliy konferensiyalarda ekspert bahosini berish, uning qoidalarini ko‘rib chiqish va sharhlash imkoniyatini ta’minlash;

─ Dasturni, shu jumladan uning alohida qoidalarini sinovdan o'tkazish imkoniyatini ta'minlash, shuningdek, o'zgaruvchan ta'lim dasturlari bilan tajriba maydonchalari va ta'lim faoliyatida ishtirok etuvchi boshqa manfaatdor tashkilotlar asosida birgalikda amalga oshirish va Dasturni takomillashtirish uchun Ishtirokchilar bilan test natijalarini muhokama qilish.

3.8.2. Dasturning normativ-huquqiy, ilmiy-uslubiy resurslarini takomillashtirish maqsadida quyidagi ishlarni amalga oshirish rejalashtirilgan.

1. Elektron va qog'oz ko'rinishda ishlab chiqish va nashr etish:

- Dasturning alohida qoidalarining maqsadlari, tamoyillari, ilmiy asoslari va ma'nolarini tushuntiruvchi ilmiy va uslubiy materiallar;

– baroi ijroi sharthoi taminoti meyorii, ilmiyu uslubiy ashyoi;

- o‘quv jarayonini Dasturga muvofiq tashkil etish bo‘yicha ilmiy-uslubiy materiallar;

2. Umumiy ta'limning maktabgacha ta'lim bosqichida ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarda ishlab chiqilgan materiallarni sinovdan o'tkazish.

3. Ishlab chiqilgan normativ, ilmiy, uslubiy va amaliy materiallarni Dasturni takomillashtirish Ishtirokchilari bilan muhokama qilish, shu jumladan sinov natijalarini hisobga olgan holda, muhokama va test materiallarini umumlashtirish.

4. Dasturga tuzatishlar kiritish, uni amalga oshirishning o‘ziga xos xususiyatlari bo‘yicha tavsiyalar ishlab chiqish va boshqalar.

5. Dasturni amalga oshiruvchi Tashkilotlarni doimiy ravishda ilmiy-uslubiy maslahat va axborot bilan ta’minlash.

3.8.3. Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan kadrlar resurslarini takomillashtirish va rivojlantirish uchun ishlab chiquvchilar oliy va qo'shimcha ta'limning kasbiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishni, shuningdek ularni ilmiy-uslubiy ta'minlashni ta'minlaydi.

3.8.4. Dasturni va maktabgacha ta'limning o'zgaruvchan ta'lim dasturlarini hisobga olgan holda tashkilotlarning asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqish va tasdiqlash uchun zarur bo'lgan axborot resurslarini ishlab chiqish tashkilotlarning ilmiy, uslubiy, ilmiy va amaliy ta'minotini amalga oshirishga qaratilgan. va Dasturning veb-sahifasini yaratishni o'z ichiga oladi, unda quyidagilar bo'lishi kerak:

─ maktabgacha ta'limning normativ-huquqiy hujjatlari matnlari,

─ ilmiy, uslubiy, amaliy adabiyotlar ro'yxati;

─ maktabgacha ta'lim, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim uchun o'zgaruvchan ta'lim dasturlari ro'yxati;

─ axborot matni va video materiallar,

─ tajriba almashishga bag'ishlangan bo'limlar;

─ kasbiy tayyorgarlik, qayta tayyorlash va uzluksiz taʼlim dasturlari toʻgʻrisidagi dolzarb maʼlumotlar;

- ilmiy, amaliy va o‘quv seminarlari, treninglar va vebinarlar, konferensiyalar o‘tkazish bo‘yicha dolzarb ma’lumotlar.

3.8.5. Dasturni amalga oshirish jarayonida moddiy-texnikaviy sharoitlarni, shu jumladan rivojlanayotgan sub’ekt-makon muhitini yaratish uchun zarur bo‘lgan sharoitlarni yaxshilash rejalashtirilgan.

3.8.6. Dasturni amalga oshirish uchun moliyaviy shart-sharoitlarni yaxshilash, birinchi navbatda, yordam iqtisodiyoti samaradorligini oshirishga qaratilgan.

Moliyaviy sharoitlarni yaxshilash quyidagilarga yordam beradi:

– Tashkilotlar xodimlarini rag‘batlantirish bo‘yicha turli dasturlar loyihalarini ishlab chiqish, xodimlar, tashkilot rahbariyati bilan samarali shartnomalarni takomillashtirish bo‘yicha takliflar ishlab chiqish orqali inson resurslarini rivojlantirish;

– Dastur maqsadlariga erishish uchun zarur bo‘lgan moddiy-texnikaviy, axborot, uslubiy va boshqa resurslarni ishlab chiqish;

– Dasturni samarali amalga oshirish, shu jumladan Tashkilotning o‘quvchilarning oilalari bilan ishini qo‘llab-quvvatlash maqsadida tarmoq o‘zaro hamkorligi;

– Turli geografik, iqtisodiy, ijtimoiy-madaniy, iqlimiy va boshqa sharoitlarda faoliyat yurituvchi turli tashkilotlar tomonidan Dasturni amalga oshirish uchun yetarli shart-sharoitlar bilan ta’minlash.

MAKTABGACHA PEDAGOGIKA KURS

Mavzu:

Ta'limni rejalashtirish

maktabgacha ta'lim muassasasida

Kirish …………………………………………………………………… 2

DOE.

1.1 Rejalashtirish boshqaruv funktsiyasi va kasbiy va pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi sifatida ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5

1.2 Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim jarayonining o'ziga xosligi ................................................... ................................ 13

1.3 Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini rejalashtirish xususiyatlari. ………..19

1-bob bo'yicha xulosalar ………………………………………………………… .31

2-bob. "Romashka" №14 MDOUda o'quv jarayonining holati.Kumertau

2.1. Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini rejalashtirish holatini tahlil qilish ... ... 32

2-bob bo'yicha xulosalar ……………………………………………………. 40

Xulosa ……………………………………………………………………… 41

Adabiyotlar ro'yxati. ………………………………………………………… .43

Ilova ……………………………………………………………… ..46

Kirish

Mavzuning dolzarbligi.

Beqarorlik muhitida zamonaviy dunyo, Rossiyadagi davlat maktabgacha ta'lim tizimining inqirozi, bolalar bog'chasi rahbari uchun unga ishonib topshirilgan muassasani saqlab qolish va rivojlantirish bo'yicha tegishli operativ choralar ko'rish juda muhimdir.

Rejalashtirish asosiy boshqaruv funktsiyasi bo'lib, uni to'liq amalga oshirish menejer faoliyati samaradorligini ta'minlaydigan asosiy omillardan biridir. Shuning uchun bog'cha rahbarlariga o'z faoliyatini ilmiy rejalashtirish va uni samarali tashkil etish ko'nikmalarini o'rgatish masalalari nihoyatda dolzarb bo'lib bormoqda. Rejalashtirish noaniqlikni yo'q qiladi, asosiy masalalarga e'tiborni qaratadi, samarali iqtisodiy ko'rsatkichlarga erishadi va uni osonlashtiradi boshqaruv nazorati.

To'g'ri rejalashtirish bilan har bir aniq xodimning ish faoliyatini bashorat qilish mumkin bo'ladi, bu umumiy maqsad va vazifalarga erishishni osonlashtiradi. Menejment sohasidagi tadqiqotlar rejalashtirish qobiliyati va umuman rahbarning muvaffaqiyati o'rtasidagi bevosita bog'liqlikni tasdiqlaydi.

Rejalashtirishning mohiyati maktabgacha ta'lim muassasasi faoliyatini moslashtirishga qaratilgan echimlarni ishlab chiqishga yo'naltirishdir. bolalar bog'chasi doimiy o'zgaruvchan sharoitlarga, butun maktabgacha ta'lim tizimiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan omillarni neytrallash.

V psixologik jihat rejalashtirish boshqaruvchining fikrlash stereotiplarini yengishiga asoslanadi: tafakkurni “global” (mavhum) rejalashtirishdan kelajakning bir nechta stsenariylarini tuzish strategiyasiga, direktiv rejalashtirish modelidan rivojlanishning ehtimollik modellariga o‘zgartirish.

Tahlil normativ hujjatlar maktabgacha ta'lim bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish tajribasini o'rganish ta'lim jarayonini takomillashtirish va uni yangi sharoitlarda boshqarish zarur degan xulosaga kelishga imkon beradi. K.Yu.Beloy, L.V.Pozdnyak, A.N.Troyan asarlarining tahlili shuni ko'rsatdiki, ta'lim jarayonining rejalashtirish funktsiyasining mazmuni va amalga oshirilishi muammosi hozirgacha uning ayrim jihatlari bo'lsa-da, maxsus tadqiqot ob'ekti bo'lmagan. maktabgacha ta’lim muassasalari rahbarlarining tashkiliy-pedagogik faoliyatini o‘rganish bilan bog‘liq holda ko‘rib chiqildi.

Yu.A.Konarjevskiy, M.M.Potashnik, A.M.Moiseev, P.I.Tretyakov, E.A.Yamburg va boshqalarning ta’lim muassasasini boshqarishga oid ishlari tahlili shuni ko‘rsatdiki, olimlarning asosiy e’tibori ta’lim jarayonini boshqarish muammolarini o‘rganishga qaratilgan. zamonaviy maktab. Ularda taklif etilgan innovatsion maktabni rivojlantirish texnologiyalari, albatta, o'ziga xosligi tufayli maktabgacha ta'lim muassasasining rivojlanishini boshqarishda to'liq foydalana olmaydi.

Shunday qilib, ta'lim tizimining boshlang'ich bo'g'ini sifatida maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini rejalashtirish muammosi hozirda etarli darajada ishlab chiqilmagan. Ushbu muammoning amaliy ahamiyati va ilmiy jihatdan ishlab chiqilmaganligi uni dolzarb qiladi.

O'rganish ob'ekti: maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish jarayoni.

O'rganish mavzusi: maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish funktsiyasi sifatida o'quv jarayonini rejalashtirish.

Tadqiqot gipotezasi: Optimal natijaga erishish uchun kuch, mablag‘, vaqt, inson resurslaridan tizimli foydalanilganda maktabgacha ta’lim muassasasini boshqarish jarayoni samarali bo‘ladi.

Ishning maqsadi: maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini rejalashtirish xususiyatlarini o'rganish.

Ushbu maqsadga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar:

1. Zamonaviy maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish muammolari bo'yicha ilmiy-uslubiy va psixologik-pedagogik adabiyotlarni tahlil qilish.

2. Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini rejalashtirish xususiyatlarini ochib berish.

3. Asosiy bolalar bog'chasida rejalashtirish holatini tahlil qilish.

Tadqiqot usullari: usullar nazariy tadqiqotlar(adabiyot bilan ishlash, tahlil qilish, umumlashtirish), empirik tadqiqot usullari (asosiy bolalar bog'chasi ish rejasini o'rganish, rejalashtirish tahlili va ishlab chiqish. ko'rsatmalar).

Tadqiqotning amaliy ahamiyati:

Tadqiqot maktabgacha ta'lim muassasalari rahbarlari va tarbiyachilari, shuningdek, pedagogika fakulteti talabalari uchun qiziqarli bo'lishi mumkin. ta'lim muassasalari.

O'quv tuzilishi: ish kirish, nazariy bob, 2 bob - amaliy, xulosa, 32 ta manba tomonidan taqdim etilgan adabiyotlar ro'yxati, ilovadan iborat.

1-bob. Nazariy asos ta'lim jarayonini rejalashtirishMaktabgacha tarbiya

1.1 Rejalashtirish boshqaruv funktsiyasi va kasbiy-pedagogik faoliyatning tarkibiy qismi sifatida

Zamonaviy pedagogika fani yaxlit pedagogik jarayonni boshqaruv fani nuqtai nazaridan tushunishga intiladi. Boshqaruv - bu tizimlar faoliyatining qonuniyatlari va o'zaro bog'liqliklari natijasida yuzaga keladigan ob'ektiv shartli hodisa. Boshqaruv nima?

Ensiklopedik lug'at taqdim etadi quyidagi ta'rif: « Boshqaruv- Bu turli xil tabiatdagi uyushgan tizimlarning funktsiyasi, ularning o'ziga xos tuzilishini saqlashni, faoliyat rejimini saqlashni, ularning dasturlari va maqsadlarini amalga oshirishni ta'minlaydi. Shu bilan birga, ob'ektning xususiyatiga qarab, ular quyidagilarga bo'linadi:

a) biologik;

b) texnik,

v) ijtimoiy boshqaruv.

Turli xillik ijtimoiy boshqaruv pedagogik tizimlarni boshqarishdir. Keling, jamiyatdagi boshqaruvning o'ziga xos xususiyatlariga to'xtalamiz.

Ijtimoiy boshqaruv doimo odamlar bilan bog'liq bo'lib, ijtimoiy qonunlar asosida amalga oshiriladi. Bu, albatta, texnik, biologik tizimlardagi boshqarish, turli xil tabiiy jarayonlarni boshqarish bilan ko'p umumiyliklarga ega, lekin u hech qachon ular bilan aralashmaydi, ularning qonuniyatlarini almashtirmaydi va har doim o'z mohiyatini saqlab qoladi. Jamiyatni boshqarishda aynan odamlar ma'lum tashkiliy me'yorlar, rag'batlantirish va boshqalar orqali o'zlarining ijtimoiy munosabatlarini, xatti-harakatlarini va faoliyatini nazorat qiladilar. Bu yerda boshqaruv subyekti ham, ob’ekti ham o‘z intilishlarining butun majmuasidagi shaxs, faol, maqsadli, o‘z ehtiyojlari, manfaatlari, maqsad va irodasiga ega shaxsdir. Ijtimoiy boshqaruv ta'sirni boshqarish, tashkil etish, tartibga solishdan iborat ijtimoiy jarayonlar.

Yuqoridagilarni hisobga olgan holda shuni aytishimiz mumkinki, jamiyatdagi boshqaruv - bu odamlarning o'z ijtimoiy, guruh hayotiga maqsad qo'yadigan, tashkil etuvchi va tartibga soluvchi ta'siri.

Menejment o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin bo'lgan, tartibsiz, tasodifiy yuzaga keladigan, manfaatlarning cheksiz to'qnashuvi natijasida paydo bo'ladigan, shunga qaramay, qandaydir natijani keltirib chiqaradigan ijtimoiy o'zini o'zi boshqarishdan farq qiladi.

tomonidan boshqariladi umuman olganda, qaror qabul qilish, ob'ektni tashkil etish, nazorat qilish, tartibga solish, berilgan maqsadga muvofiq boshqarish, ishonchli ma'lumotlar asosida tahlil qilish va umumlashtirishga qaratilgan faoliyat tushuniladi.

Pedagogik tizimlarni boshqarish(ijtimoiy boshqaruvning bir turi sifatida) yaxlit pedagogik jarayon ishtirokchilarining uning ob'ektiv qonuniyatlarini bilish asosidagi maqsadli, ongli o'zaro ta'siri.

Asosiy boshqaruv maqsadi: optimal natijalarga erishish uchun kuchlar, vositalar, vaqt, inson resurslaridan samarali va tizimli foydalanish.

Maqsadlar ergashadi boshqaruv vazifalari, ular kompleksda hal qilinadi va maqsadlarga erishish texnologiyasini belgilaydi. Vazifa - bu oldindan belgilangan vaqt oralig'ida oldindan belgilangan tartibda bajarilishi kerak bo'lgan ish yoki ishning bir qismi (operatsiyalar, protseduralar).

Menejmentning mohiyati uning funktsiyalari orqali ifodalanadi (lot. funktsiya- bajarish), unda faoliyat doirasi, uning mazmuni, turlari, maqsadi, roli belgilanadi. Boshqacha qilib aytganda, boshqaruv jarayoni muayyan faoliyat turlarini (funktsiyalarini) ketma-ket bajarishdir.

Funktsiya- xilma-xilligi, aniqligi, murakkabligi va barqarorligi bilan ajralib turadigan boshqaruv mehnatining taqsimlanishi va kooperatsiyasiga asoslangan faoliyat turi.

Birinchi marta boshqaruv funktsiyalarini XX asrda A.Fayol aniqlagan. (rejalashtirish, tashkil etish, muvofiqlashtirish, boshqarish va nazorat qilish). Kelajakda boshqaruv funktsiyalari to'plami to'ldirildi, kengaytirildi va takomillashtirildi.

1922 yilda M.X.ning fundamental asari. Meskon, M. Albert va F. Xedouri "Menejment asoslari". Menejment - ijtimoiy tashkilotlarda boshqaruv nazariyasi va amaliyoti, ya'ni. xalq tashkilotlarida. Ilmiy bilimlarning yangi yo'nalishlari paydo bo'ldi: "qurilishda menejment", "ta'limda menejment" va boshqalar.

1. Umumiy talablar kasb-hunar ta'limi muassasasi ishini rejalashtirishga

Boshqaruv ishlari tizimida rejalashtirish rahbar faoliyatining pedagogik tahlil va boshqaruv qarorlarini qabul qilishdan keyingi eng muhim vazifasi hisoblanadi. Amalga oshirish boshqaruv qarorlari rejalashtirishdan, hal qilish yo‘llari orqali fikr yuritishdan, ularning har birining aqliy modelidan boshlanadi.

Rejalashtirishni tashkil etish va uning bajarilishini nazorat qilish uchun quyidagilar zarur:

Kasb-hunar ta'limi muassasasida qanday hisobot va rejalashtirish hujjatlari bo'lishi kerakligini bilish (ularning ro'yxati normativ hujjatlarni tahlil qilish asosida tuziladi);

Rejalarning tuzilishi va mazmuniga qo'yiladigan asosiy talablarni bilish.

Reja o'quv yili uchun ish vazifalarini o'z ichiga olgan kirish va ushbu muammolarni hal qilish bo'yicha faoliyatning etakchi yo'nalishlaridan iborat asosiy qismdan iborat. Bu vazifalar yoki umuman muassasa faoliyatini, yoki uning alohida bo'linmalarini (perspektiv-tematik rejalar, dars rejalari) yoki pedagogik shakllar ishni tashkil etish (uslubiy, darsdan tashqari).

Ilmiy asoslilik, ob'ektivlik va maqsadga muvofiqlik talablari rejaning butun mazmunini qamrab oladi, ayniqsa uning tahliliy qismida - kasbiy ta'lim muassasasining yillik faoliyatining vazifalarini belgilashda aniq amalga oshiriladi. Ilmiy asoslilik, xolislik va maqsadga muvofiqlik talablari jamiyatning ijtimoiy-pedagogik tartibidan kelib chiqib, jamoaning sharoit va imkoniyatlarini hisobga oladi. Ular muassasaning o‘tgan yildagi faoliyatini chuqur tahlil qilish jarayonida ham amalga oshirilmoqda.

Yillik rejaning kiritilishi e'lon va operativ qismlarni o'z ichiga oladi. Aniqlash qismi o'z ichiga oladi qisqacha tahlil quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha o‘tgan davr mobaynida ta’lim muassasasidagi ishlarning holati:

Bitiruv va talabalarni qabul qilish;

Kadrlar tarkibidagi o'zgarishlar;

Umumiy ta'lim natijalari va kasbiy ta'lim(yutuq va kamchiliklar);

Kollektivning pedagogik faoliyatining holati;

O'quv-moddiy baza;

Boshqaruvning boshqaruv faoliyati.

Ushbu tahlil asosida muqobil vazifalar shakllantiriladi, ular kirishning operativ qismida qayd etiladi. Ushbu maqsadli yo'naltirilganlik muhandislik-pedagogik xodimlarning ishiga tadqiqot xarakterini beradi, bu kasbiy ta'lim muassasasining rivojlanish rejimiga o'tishi sharoitida ayniqsa muhimdir.

Ta'lim muassasasining rivojlanishini boshqarish bir qismi sifatida belgilanishi mumkin boshqaruv faoliyati, bunda innovatsiyalarni ishlab chiqish va rivojlantirishni rejalashtirish, tashkil etish, boshqarish va nazorat qilish muammolarini hal qilish orqali muassasa jamoasi faoliyatining maqsadga muvofiqligi va tashkil etilishi uning ta'lim salohiyatini shakllantirish, undan foydalanish darajasini oshirish ta'minlanadi. va buning natijasida ta’lim sifatini oshirish1.

Muassasalarning ishini rejalashtirish amaliyotida ko'pincha kamchiliklar mavjud: vazifalar tashkiliy, pedagogik va uslubiy muammolar sifatida shakllantiriladi, asosiy e'tiborga e'tibor berilmaydi. yakuniy natija(etishmayotgan jihat) yoki uni hal qilishning aniq pedagogik usullarini ko'rsatmasdan faqat maqsadli yo'nalishni o'z ichiga oladi. Masalan: “o‘quv fanlarini o‘rganish jarayonida fanlararo aloqadorlik va kasbiy yo‘nalishni amalga oshirish”; “Maxsus texnologiya kabinetini jihozlash”; “Tabiiy-matematik sikl fanlari bo‘yicha o‘quvchilarning bilim sifatini oshirish”.

To'g'ri tuzilgan vazifa quyidagicha ko'rinishi mumkin: "fanlararo aloqalar va kasbiy yo'nalishni amalga oshirish orqali tabiiy-matematik sikl fanlari bo'yicha talabalarning bilim sifatini oshirish". Qoida tariqasida, davomida jamoa oldida o'quv yili bir emas, bir nechta vazifalar mavjud bo'lib, ular nazariy va ishlab chiqarish o'qitish sifatini, o'quvchilarning bilim darajasini oshirish bilan bog'liq. Jamoaning bir yillik faoliyatining vazifalari, ularning murakkabligiga qarab, reja mazmunining asosini tashkil etuvchi tadbirlar tizimi orqali hal qilinadi. Uning etakchi bo'limlari quyidagilardan iborat:

Nazariy tayyorgarlik;

Sanoat ta'limi;

Tarbiyaviy ish;

Muhandis-pedagogik xodimlarning uslubiy ishlari va malakasini oshirish;

Ta'lim jarayoniga rahbarlik va nazorat qilish;

Kasbga yo'naltirish bo'yicha ish;

Moliyaviy-iqtisodiy va ishlab chiqarish faoliyati.

Bo'limlarning har birida kichik bo'lim mavjud. Masalan, “Ishlab chiqarish ta’limi” bo‘limida “O‘quv natijalari”, “O‘quv jarayoni sifati”, “O‘quv-moddiy baza”, “Mehnatni muhofaza qilish va xavfsizlik choralari”, “Imtihonlar” kichik bo‘limlari mavjud.

Rejaning asosiy qismini tahlil qilishda optimallik, chora-tadbirlarning oqilona etarliligi, muammolarni hal qilishda har tomonlama qo'llab-quvvatlashning murakkabligi va jamoaviylik tamoyillarini amalga oshirishga alohida e'tibor beriladi. Demak, “Talabalarning bilimidagi bo’shliqlarni bartaraf etish orqali ularning tarbiyaviy motivlarini shakllantirish” muammosini hal qilishda uni “Nazariy o’qitish”, “Uslubiy ish” va “Nazorat” bo’limlari orqali amalga oshiriladigan ancha tor vazifa sifatida ko’rish zarur.

Kasb-hunar ta’limi muassasasi faoliyatida eng muhimlaridan biri yillik rejaning “Uslubiy ish” bo‘limi hisoblanadi. Yillik rejaning har qanday vazifasini hal qilish uning uslubiy yordamisiz tugallanmaydi. Yillik rejaning bo'limi sifatida uslubiy ish ishning ikkita asosiy shaklini aks ettiruvchi mustaqil hisobot hujjati: jamoaviy va individual.

Kollektiv ish shakliga quyidagilar kiradi: pedagogik o'qishlar, konferentsiyalar, mahorat maktabi va boshqalar. Kollektiv uslubiy ishlar o‘quvchilarning muvaffaqiyati natijalarini ko‘rib chiqadigan uslubiy komissiyalar orqali amalga oshiriladi; komissiya a'zolari bo'lgan o'qituvchilar va ishlab chiqarish ta'limi ustalarining ishi.

Uslubiy komissiyalar faoliyatining asosiy yo‘nalishlari quyidagilardan iborat:

Tashkiliy-pedagogik masalalar;

Yaxshilash professional mukammallik;

Ilg‘or tajribalarni o‘rganish, umumlashtirish va ommalashtirish;

Sinfdan tashqari ish mavzularda.

Rejaning har bir bo'limi o'z bo'limlariga ega. "Tashkiliy-pedagogik masalalar" bo'limida quyidagi kichik bo'limlar bo'lishi mumkin:

“O‘quv rejalari, dasturlari, o‘quv-uslubiy hujjatlarni tahlil qilish”;

“Nazorat, test, mustaqil ish, test savollari, imtihon biletlarini tuzish”;

"Idoralarni ro'yxatdan o'tkazish";

“Didaktik material va ko‘rgazmali qurollar ishlab chiqish”.

Uslubiy komissiya faoliyatida o'qituvchining individual ishi belgilangan va tanlangan mavzu bo'yicha amalga oshiriladi, bu esa muassasaning umumiy muammosiga mos kelishi kerak.

D. Ushinskiy, T. I. Shamova, G. I. Shchukina N.S. Yakovlev va boshqalar.Bu ishning maqsadi: tashkiliy-pedagogik sharoitlarni ajratib ko'rsatish va nazariy asoslash. samarali boshqaruv ta'lim tizimlari. Maqsaddan kelib chiqib, quyidagi vazifalar qo'yiladi: - ta'lim tizimini boshqarish muammosi bo'yicha adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish; - tashkiliy va pedagogik ... aniqlash.

Maktab muammolari mustaqil yo'nalish - maktab ichidagi boshqaruvni rivojlantirish uchun asos yaratadi. Asosiy belgilar hukumat nazorati ostida ta'lim tizimlari. Rivojlanishning ajralib turadigan xususiyatlaridan biri zamonaviy tizim ta'lim - ta'limni davlat-davlat boshqaruvidan davlat-jamoat boshqaruviga o'tish. Davlat-jamoatchilikning asosiy g'oyasi ...

Ota-onalar va ularning o'zini o'zi boshqarish organlari maktabda bir-biridan ajralgan holda, maktabning dolzarb muammolari bo'yicha faoliyatni muvofiqlashtirish va o'zaro hamkorlikni ta'minlamasdan turib harakat qila olmaydi. 7. Maktabning o‘zini o‘zi boshqarish organlari tenglik, saylanish, yangilanish va uzluksizlik, ochiqlik va oshkoralik, demokratiya, qonuniylik, pedagogik ... ijtimoiy-pedagogik tamoyillariga amal qiladi.

Asosan, haqiqiy faoliyat vositasi, ya'ni keng ma'noda - maqsadli faoliyat natijasi. Masalan, har qanday shaxsning rivojlanishi uning faoliyati va muloqotining natijasidir. Har qanday ta'lim tizimi o'quvchilarning sifat o'zgarishining o'sishini ta'minlash maqsadida, birinchi navbatda, ularning o'qituvchi bilan, bir-biri bilan, darslik, ... bilan o'zaro munosabatlari asosida yaratiladi.

Ekaterina Rikova
Maktabgacha ta'lim muassasalarida ta'lim faoliyatini rejalashtirish

Sifatni yaxshilash zamonaviy ta'lim amaliyotida maktabgacha ta'lim, FGOS DO ga ko'ra, uning uchta asosiy sifatini yaxshilashni nazarda tutadi tarkibiy qismlar:

Tarkibni amalga oshirish shartlari;

Natijalar (bola amalga oshirilgan namunali dasturni o'zlashtirish natijasida erishadigan maqsadlar maktabgacha ta'lim tashkiloti(5) .

Reja - tuzing, rivojlantirish rejalar, loyihalar, mos ravishda biror narsa uchun har qanday joy, joy belgilang reja(24, kelajakdagi harakatlar ketma-ketligi haqida o'ylang. Muddat « reja» talqin qilingan, Qanaqasiga: umumiy maqsadga erishishga qaratilgan o'zaro bog'langan tizim rejalashtirilgan maqsadlar dasturlarni, ishlarni yoki alohida tadbirlarni amalga oshirish tartibi, muddatlari va ketma-ketligini aniqlash; qisqacha yo'l (yoki to'liq) maqsadlarni, tashkilotning ketma-ketligini aniqlang bolalar bilan ta'lim faoliyati.

Ta'limni rejalashtirish bolalar bilan ishlash - komponent pedagogik tadbirlar, uning muhim xususiyati, A.N. Leont'evning fikricha (20, S.L. Rubinshteyn (25, uning mahsuldorligi). transformatsion xarakter, ijtimoiylik va ongli maqsadni belgilash. Rejalashtirish bilan zid kelmaydi ta'lim dasturi yilda amalga oshirilgan maktabgacha ta'lim tashkiloti, tuzilishini aks ettiradi ta'lim jarayoni(maqsadli, mazmunli, tashkiliy, ustuvor yo'nalishlarni hisobga oladi maktabgacha ta'lim muassasalari faoliyati, ularning rivojlanish istiqbolini belgilaydi. Shaxsiyatga yo'naltirilgan muhitda ta'lim motivatsiyasini rejalashtirish sifatini oshirish bilan bog'liq maktabgacha ta'lim.

Ushbu masala bo'yicha adabiyotlarni tahlil qilgandan so'ng maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish(8, 9, 11, 21, 26, biz bugun hamma narsa shunday degan xulosaga keldik. maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyati rejalari ko'pgina maktabgacha ta'lim muassasalarida an'anaviy ravishda bo'linadi yoqilgan:

Istiqbolli - uzoq vaqt davomida tuzilgan (yillik tuzish uchun taxminiy tuzilma reja 1-ilovada keltirilgan);

Kalendar - qisqa muddatga tuzilgan.

Ya'ni, kalendarni tuzish uchun asos reja uzoq muddatli reja bo'lib xizmat qiladi.

Turlarga kelsak rejalashtirish, keyin ular bir nechta bo'linishi mumkin guruhlar:

Yillik rejalashtirish: rejalashtirish butun bolalar bog'chasining ishi (qoida tariqasida, berilgan ko'rinish rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari yoki katta tarbiyachi tomonidan amalga oshiriladi (o'qituvchi);

Tematik rejalashtirish: nazarda tutadi rejalashtirish yoqilgan ba'zi turlari tarbiyaviy ta'lim faoliyati(u qisman dasturlar mualliflari yoki maktabgacha ta'lim muassasasi rahbari tomonidan katta tarbiyachi bilan birgalikda tuziladi);

Individual rejalashtirish: faoliyatni rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasalarida ishlaydigan tor yo'nalishli mutaxassislar (tuzish mutaxassislarning o'z yelkasiga topshiriladi - nutq terapevtlari, psixologlar, musiqa, chizmachilik, jismoniy tarbiya o'qituvchilari va boshqalar);

- maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashni rejalashtirish ma'lum bir yosh guruhi (bu turdagi rejalar katta tarbiyachi rahbarligida guruh tarbiyachilari tomonidan tuzilgan).

Ta'lim muvaffaqiyatini ta'minlash ta’lim jarayoni zarur, uchun reja quyidagilarga ega edi xususiyatlari:

Birlik;

Shoshilinchlik;

Moslashuvchanlik;

Bashoratlilik.

O. R. Meremianina (22) amalga oshirish uchun yozadi ta'lim dasturlari DO federal davlat ta'lim standartini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan maqsadga muvofiq istiqboldagi urg'udir reja bir nechta asosiy bo'limlar:

- « Tarbiyaviy ;

- ;

- ;

- "Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish".

Bobda « Tarbiyaviy ota-onalar bilan hamkorlik " maqsadga muvofiq ota-onalar bilan ishlash shakllarini ko'rsating va ularni tashkil etish uchun pedagogdan maxsus tayyorgarlikni talab qiladi va ushlab turish: ota-ona yig'ilishlar, seminarlar, mahorat darslari, individual va guruhli maslahatlar, konferentsiyalar, anketalar, anketalar ishlab chiqish, davolash olingan natijalar, axborot markazlarini yangi tavsiyalar bilan to'ldirish va h.k.

Bo'lim tarkibi "Bolalar bilan individual ish" rejalashtirilgan, o'qituvchining kuzatishlari va bayonotlari natijasida aniqlangan haqiqiy muammolarga asoslanib, bolalarning sinfdagi yoki boshqa turdagi bolalarning muayyan qiyinchiliklari faktlari. tadbirlar... Bolalarning qiyinchiliklari bolani individual qo'llab-quvvatlash dasturini ishlab chiqishda, individual ish shakllarini tanlashda ob'ektiv asosdir.

Bo'lim "Kontent integratsiyasi tadbirlar maktabgacha ta'lim mutaxassislari bilan tarbiyachi "mavjudligiga qarab ajratiladi maktabgacha yoshdagi mutaxassislar: musiqa direktori, o'qituvchi jismoniy madaniyat, xorijiy til, vizual faoliyat, xoreograf, nutq terapevti, tiflopedagog. Bobda rejalashtirilgan qo'shma tadbirlar, ularning maqsadi belgilanadi, tayyorlash va amalga oshirish uchun mas'ul shaxslar tayinlanadi.

Bobda "Kasbiy o'z-o'zini rivojlantirish" o'qituvchilar o'zlarining kasbiy qobiliyatlari darajasini oshirishga qaratilgan tadbirlarni qayd etadilar. Ish shakllari o'qituvchining muayyan kasbiy kompetensiyalarni rivojlantirishga qaratilgan sa'y-harakatlarini aks ettiradi. Metodik materiallar jarayonida ishlab chiqilgan tadbirlar, o'qituvchining kasbiy portfelini to'ldirish, o'z-o'zini tekshirish tartibida qo'llaniladi.

Bo'limlardagi barcha sinflar ko'rib chiqildi (ularning soni va muddati, tashkiliy shakllari) maktabgacha ta’lim muassasalarining ish jadvali bilan belgilanadi.

Ko'pgina hollarda, allaqachon aytib o'tilganidek, asos ta'lim faoliyatining barcha turlarini rejalashtirish maktabgacha ta'lim muassasasida istiqbolli hisoblanadi reja, bu yillar davomida tasdiqlangan afzalliklarga qo'shimcha ravishda, bir qator kamchiliklarga ega, ichida alohida:

Istiqbolli rejalashtirish, kalendar yo'qligida (murakkab - tematik) reja mazmunini oshkor qilmaydi tadbirlar, uslubiy texnika didaktik yordamni aniqlamaydi;

Har doim ham bir tekis taqsimlashga imkon bermaydi faoliyat ma'lum vaqt oralig'ida uning turlari bo'yicha;

Bolalar uchun qo'shimcha yuk yoki uning asossiz yo'qligi pretsedentiga yo'l qo'ymaslik;

Amalga oshirish ustidan uslubiy nazoratni amalga oshirishni qiyinlashtiradi rejalashtirilgan tadbirlar.

FSES qiladi (5) shakllar va turlar uchun qat'iy belgilangan talablarni nazarda tutmaydi maktabgacha ta'lim muassasalarining o'quv jarayonini rejalashtirish... Ehtimol, standartni ishlab chiquvchilar buni hamma uchun taxmin qilishgan maktabgacha ta'lim dasturlari bu federalga kiritiladi ta'lim reestri uchun aniq tavsiyalar bilan birga bo'ladi maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim faoliyatini rejalashtirish har qanday dastur yordamida.

Bugungi kunda DO Federal davlat ta'lim standartining maqsad va vazifalarini amalga oshirish uchun eng dolzarb, talab qilinadigan va samarali bo'lgan kompleks-tematik hisoblanadi. ta'lim faoliyatini rejalashtirish.

Uzoq vaqt davomida murakkab-tematik rejalashtirish maxsus bo'lgan bolalar bilan ishlashda foydalanilgan ta'lim ehtiyojlari... Biroq, ichida o'tgan yillar bu turdan foydalanishning barqaror tendentsiyasi mavjud rejalashtirish va tarbiyaviy tadbirlar Umumiy yo'nalishdagi maktabgacha ta'lim muassasasi (tuzatilmagan shakl) (26, 41-42) .

Kompleks-tematik kompilyatsiya ta'lim rejasini nazarda tutadi, birinchidan, yutuq va qiyinchiliklarni muammoli tahlil qilish maktabgacha yoshdagi bolalar va kompilyatsiya qilishda o'tkazilgan diagnostika natijalarini hisobga olgan holda reja; ikkinchidan, har bir bolani o'qitishda ijobiy natijalarga erishishga eng samarali yordam beradigan o'qitish shakllari, usullari va usullarini tanlash; uchinchidan, sifat nazorati va buxgalteriya hisobi shakllarini aniqlash ta'lim jarayoni; va nihoyat, to'rtinchidan, pedagogika bilan hamkorlik qilish texnikasi va usullaridan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalar va ularning ota-onalari faollik uchun motivatsiyani shakllantirish ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining faoliyati.

Asosiy tarbiyaviy kompleks-tematik mazmuni reja voqealardir ruxsat berish maktabgacha tarbiyachi muvaffaqiyatli"To'rt dunyoni kezing haqiqat: jonli va jonsiz tabiat dunyosi, inson tomonidan yaratilgan dunyo, ommaviy dunyo ( ijtimoiy munosabatlar, o'zining ichki dunyosi hayotiy faoliyat» (26, 43) ... Kompleks-tematikani ishlab chiqishda reja O'qituvchi asosiy narsani ta'kidlaydi "Nodal" mavzular. Dars mavzulari "Ko'p qatlamli", ya'ni ular har birida ma'lum bir murakkablik bilan takrorlanadi yosh guruhi... Mavzuga turli xil pedagogik sharoitlarda, turli xil mazmunda, rivojlanishning yosh darajasida qaytish bolaga ma'lumotni muvaffaqiyatli o'zlashtirishga, muloqot qilishning yangi usullarini va atrofdagi dunyoni bilishga yordam beradi, kompetentsiyani maxsus vosita sifatida shakllantiradi. "Amaliy mahorat, tajriba" oddiy hayotiy vaziyatlarni hal qilishda. Darsning borishi, uslubiy texnikasi, bolalar bilan dastlabki va individual ishlash shakllari, didaktik materiallar, ya'ni o'qituvchilar barcha asosiy uslubiy va didaktik yordamni eslatmalarda, stsenariylarda aks ettiradi. dars rejalari... Asosiydan tashqari tarbiyaviy o'qituvchi uchun tarkib maqsadga muvofiq qo'shimcha mavzuga ega material: badiiy adabiyot matnlari, didaktik o'yinlar va o'yin mashqlari, ijodiy vazifalar mustaqil tadqiqot uchun tadbirlar, rasmlar, modellar, diagrammalar va hokazo. ta'lim holati.

Kompleks-tematik reja maktabgacha ta'lim muassasalari ishtirokida tarbiyachi tomonidan tuzilishi mumkin, ular o'z darslarida bolalarning qobiliyatlarini ijodiy boyitadi va rivojlantiradi, yuqori natijalarga erishadi. tarbiyaviy ta'sirlar.

Shunday qilib yo'l, bugungi kunda an'anaviy yondashuvlar, deb aytishimiz mumkin ta'lim faoliyatini rejalashtirish qayta ko'rib chiqish va tuzatish kerak. Har bir guruhning nafaqat yosh xususiyatlarini hisobga olish kerak maktabgacha yoshdagi bolalar, Biroq shu bilan birga individual xususiyatlar har bir bola alohida. Shu munosabat bilan har tomonlama tematik yondashuv rejalashtirish... Kompilyatsiya qilish uchun rejalar, ham kalendar, ham istiqbolli maqsadga muvofiq butun professor-o‘qituvchilarni jalb etish Maktabgacha tarbiya: bu yuqori sifatni ta'minlaydi rejalashtirish, va shuning uchun hammasi umumiy ta'lim jarayoni.