الهدف الرئيسي للنشاط المهني للطبيب. الأخلاق المهنية للطبيب. السادس. رعاية المرضى في مراحله النهائية

الاختبارات

أ. العلوم الطبيعية

ب. الإنسانية

تاريخ الفن

D. متعدد التخصصات

E. الهندسة

أ. الاقتصادية

ج. المعنوية

D. الإقليمية

ج- احترام الزملاء

د- المنفعة المادية

هاء التعلم الجديد

طرق البحث

أ. التنظيمية

تعريف

جيم بالمعلومات

D. لا يوجد اتصال بينهما

É القانونية

العلاقة بين أخلاقيات الطب الحيوي وعلم الأخلاق (الأخلاق المهنية) لها أ

حرف:

أ. التنظيمية

تعريف

جيم بالمعلومات

د. لا يوجد اتصال بينهما

E. التكميلية

104. إلى شكل التنظيم الاجتماعي النشاط الطبيغير قابل للتطبيق:

جيم الاقتصاد

E. فن

105- الأخلاق مفهوم يعرّف:

مجموعة من ردود الفعل الذاتية وأشكال السلوك البشري

ب- الميل إلى الخير والقدرة على تحمل المشقات والمشقات الحياة اليومية

ج- أحد أقسام العلوم الفلسفية

د- الأعراف والعادات والعادات المصنفة ثقافيا

E. الظاهرة الثقافية والتاريخية للمجتمع ، مرادف للأخلاق

106- الأخلاق هي:

أ. مجاملة مشروطة خاصة

ب. موضوع الأخلاق

ج- قواعد السلوك في فئة معينة من الناس

علم طبيعة ومعنى العلاقات الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية

هاء التبعية الاجتماعية ، آداب السلوك

مما يلي ، ما هي نماذج العلاقات التي لم يتم تضمينها في الطب الحيوي

أخلاق مهنية؟

أ. بيتروفا

أبقراط

C. باراسيلسوس

فيدوروفا

E. العقد

ما هي العلاقات التي تحكمها لجان الأخلاقيات في أخلاقيات علم الأحياء؟

بين المرضى

بين الأطباء

ج. بين الصيدلي (الطبيب) والموضوع

بين الطبيب والمريض

E. بين الصيادلة

109- قانون نورمبرغ (1947) هو:

ألف مدونة الممارسات الدولية للتجارب البشرية

ب- إدانة المجرمين النازيين

ج- جمع الوثائق المتعلقة بالجرائم النازية

تعليمات عمل لجان الأخلاقيات الوطنية

هاء القانون الوطني التعليمات الطبية

110- الواجب هو ما يؤدى في الطب للأسباب التالية:

أ. المسؤوليات المهنية

ب- متطلبات الأحباء

ج- مقتضيات الضمير ونتائج المثل الأخلاقي

د- التبرير الأيديولوجي للتقدم الاجتماعي

هاء النظام الأعلى والقانون والدستور

111- تختلف الحرية عن التعسف:

أ. الوعي بالمسؤولية عن فعل ملتزم

112- يتم التعبير عن المبادئ الأساسية لأخلاقيات علم الأحياء في:

أ- واجبات الطبيب

ب- صياغة حقوق المريض

ج- العلاقة بالتجارب على الحيوانات

العلاقة بين الصيدلي والطبيب

E. العلاقة بين المرضى

113- لطرق التلقيح الصناعي لا تنطبق:

A. داخل الجسم

ب. المتبرع

جيم خارج الجسم

العلاج الجنيني

هـ- التلقيح الصناعي

114- يمكن التدخل في مجال صحة الإنسان:

أ. على أساس الموافقة الحرة والمستنيرة والمستنيرة للمريض

ب- بناء على مؤشرات طبية

ج ـ بناء على ندرة صورة المرض وقيمته المعرفية

د ـ بناء على طلب الأقارب

E. على أساس المكاسب المالية

115- تشمل الموافقة المستنيرة كل شيء باستثناء:

معلومات حول الغرض من التدخل المقصود

معلومات عن طبيعة التدخل المقترح

معلومات عن النتائج السلبية المحتملة

معلومات عن المخاطر المرتبطة بالتدخل

معلومات عن الحالة الاجتماعية للمريض

الأشخاص غير القادرين على إعطاء الموافقة المستنيرة يشملون الجميع باستثناء اثنين

مجموعات من الأشخاص: أ) القصر ؛ ب) الأشخاص ذوو الإعاقات العقلية. ج) الأشخاص المصابون بشدة

أشكال عديدة من الأمراض التي تعيق الوعي ؛ د) النساء ؛ هـ) المواطنون الأجانب

جنسية غريبة.

E. د ، د

المواقف السلبية من الإجهاض في الأنثروبو الأخلاقي المسيحي التقليدي-

يتم تحديد لوجيا من قبل كل ما سبق ، باستثناء:

أ. انتهاكات الوصية "لا تقتل"

ب- عدم وفاء وصية المحبة

ج. تعاليم على تناسخ الأرواح (metempsychosis)

د- عدم اختزال الشخصية لخصائص الطبيعة النفسية الجسدية للإنسان

هـ- تصنيف الإجهاض كخطيئة مميتة

118- ويتحدد المبرر الأخلاقي للزرع من خلال:

أ. هوية الأنواع

ب- التضامن في الانتماء للمثقفين العلميين والتقنيين

ج- حق المتبرع الجسدي والنفسي في المخاطر

د. الموافقة الحرة والمستنيرة للمانح

هـ. الجدوى المالية للمتلقي

119- في أوكرانيا ، يمكن إجراء زراعة الأعضاء دون موافقة الأقارب والمتبرع في حالة:

أ. إذا كان المتبرع مذنبًا خطيرًا بشكل خاص حكم عليه بالسجن المؤبد

ب- إذا كان المتبرع من مواطني دولة أجنبية

ج- إذا كان المتبرع متخلفاً عقلياً وعاجزاً قانونياً

د- إذا كان المتبرع متوفياً ولم يحتج أقاربه مسبقاً على استعمال أعضائه

E. في أي من الحالات المذكورة أعلاه

120- لا يمكن أن يكون حق الطبيب في الحنث بمريض ميؤوس منه شاملاً

بسبب الوجود:

ألف - نص قانوني بشأن الموافقة المستنيرة

ب- الوصية الأدبية "لا تشهد بالزور"

ج- الفهم الأنثروبولوجي للموت كمرحلة من مراحل الحياة

الاختلافات في قيمة ونظرة الناس للعالم

E. لجميع الأسباب المذكورة

121- يجب على الطبيب إبلاغ المريض بشكل عام عن شكل التدخل الطبي

الحالات ، إلا عندما:

ج: أن يكون المريض قاصرًا أو متخلفًا عقليًا أو فاقدًا للوعي

ب. هذا القرار مدفوع بالفائدة المالية

ج- لا يمتلك المريض التعليم الطبي، مما يسمح بفهم مدى تعقيد المرض

قد يؤدي خلاف المريض إلى تدهور صحته

E. في جميع الحالات المذكورة أعلاه

122- يفترض احترام الحياة الخاصة لأي شخص من قبل الطبيب المختص ما يلي:

أ. يحفظ الأسرار عن صحته

ب. مراعاة حق الاقتراع

ج- نقل المعلومات عن طبيعة مرض المريض إلى أصحاب العمل

د- إبلاغ أفراد أسرة المريض بحالة المريض الصحية بناءً على طلبهم

هـ- تحريم القتل الرحيم

هل من حق المريض أن يعرف عن تشخيصه اليائس؟

C. فقط الأقارب

يتم اتخاذ القرار من قبل الطبيب

E. يعتمد على الجدوى المالية للمريض

ما هو استنساخ؟

أ. نسخة طبق الأصل من الأب

نسخة طبق الأصل من الأم

نسخة طبق الأصل من المتبرع

د- نسخة طبق الأصل من المستلم

E. مخلوق فريد

لقد ثبت بشكل موثوق أنه في بعض الحالات ، ينتحر المرضى غير القادرين على تحمل الضغط النفسي بعد إعلان التشخيص. ماذا يجب أن يفعل الطبيب في هذه الحالة؟

A. يعتمد على الخصائص المميزة للمريض

ب. أتفق مع رؤسائي

ج. لن أبلغ عن أي شيء

D. سوف أتشاور مع الأقارب

E. استشارة محام

230- هل يمكن إجراء تجارب على مرضى عقلياً:

A. وفقا لقانون نورمبرغ - لا

حسب إعلان هلسنكي - نعم

ج- حسب إعلان هاواي - نعم

نعم ، ولكن فقط في حالات خاصة

E. كل شيء قيل خطأ

231- يتمثل النقد الرئيسي لنظام التأمين الصحي الإجباري في:

أ. البنى التحتية باهظة الثمن

تكاليف صيانة الهياكل الإدارية

ج- تطوير آليات رقابة فعالة

د. كل ما ورداعلاه

E. أيا مما سبق

232- بما أن فيروس نقص المناعة البشرية اليوم مرض عضال ، لذلك:

ج: هؤلاء المرضى لا يحتاجون إلى العلاج

ب. يجب عزل بيانات المريض عن المجتمع

يجب تنفيذ القتل الرحيم القسري

D. يحتاج هؤلاء المرضى إلى العلاج بسبب إنه حقهم غير القابل للتصرف

E. هم بحاجة فقط إلى المعالجة التجارية

الاختبارات

"أساسيات علم الأحياء والسلامة الحيوية"

001. ينتمي الطب إلى أحد أنواع المعرفة التالية:

أ. العلوم الطبيعية

ب. الإنسانية

تاريخ الفن

D. متعدد التخصصات

E. الهندسة

002. التكويني الأساسي مهنة الطب، هو:

أ. الاقتصادية

المعرفي (المعرفي)

ج. المعنوية

D. الإقليمية

ملموس (تلقي الفوائد)

003. الهدف الرئيسي النشاط المهنيالطبيب هو:

أ- إنقاذ حياة الإنسان والحفاظ عليها

ب. الثقة الاجتماعية في مهنة الطب

ج- احترام الزملاء

د- المنفعة المادية

هاء التعلم الجديد

004- السمة المميزة الرئيسية للأخلاقيات المهنية للطبيب هي:

أ- الحق في السلوك المنحرف

ب ـ الاختيار المتعمد للمبادئ الأخلاقية وقواعد السلوك

ج- المسؤولية الجنائية عن عدم الامتثال للمعايير الأخلاقية المهنية

د- الحاجة غير المشروطة لإخضاع المصالح الشخصية للشركة

هـ- أولوية مصالح العلوم الطبية على مصالح مريض معين

005. الطب والأخلاق يجمعهما:

أ. الإنسان كموضوع للدراسة

طرق البحث

ج- إتقان تقنيات التغلب على النزاعات في العلاقات الإنسانية

د- السعي وراء المعرفة والسيطرة على آليات السلوك البشري

هاء التركيز على تحقيق الرفاه المالي البشري

006- التعريف الصحيح للأخلاق كعلم هو:

أ. الأخلاق - علم علاقة الكائنات الحية ببعضها البعض

ب. الأخلاق - علم طبيعة ومعنى العلاقات الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية

ج- الأخلاق - علم التقليل من الشر في العلاقات الإنسانية

د. الأخلاق - علم القدرة على التصرف بشكل صحيح في المجتمع

هـ- الأخلاق - القدرة على تقييم محاورك

007. النسبة العامة التعاليم الأخلاقيةوالأخلاقيات الطبية الحيوية المهنية لها طابع:

أ. التنظيمية

تعريف

جيم بالمعلومات

D. لا يوجد اتصال بينهما

É القانونية

الإتيكيت هو شكل من أشكال السلوك الذي يعني

أ. الاعتراف بالقيمة قواعد خاصةالسلوك في العلاقات الاجتماعية والمهنية

ج- علم طبيعة ومعنى العلاقات الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية

دال - القدرة البشرية على التكيف الاجتماعي

هـ- الاعتراف بأهمية التبعية الاجتماعية

009. الأخلاق هي:

أ. المواقف والعادات الطيبة المصنفة ثقافيا

ب. مجموعة من الأدلة العلمية

عقيدة فلسفية

د- التقيد الصارم بالقوانين والدستور

E. شكل من أشكال "اللاوعي الجماعي" الذي يشير إلى الصحيح

010 يشمل مفهوم "الحق" جميع المعاني المذكورة أعلاه ، يستثني:

عنصر من عناصر نظام سلطة الدولة

ب. شكل من أشكال الإكراه والعقاب على الشخص من قبل الشخص

ج- ظاهرة التكافل الاجتماعي والترابط بين الإنسان والشخص

مجموعة قوانين الدولة المتعلقة بأي شكل من أشكال النشاط (على سبيل المثال ، القانون الطبي)

هاء الإرادة الفردية لمعاقبة الناس ومعاقبتهم

011. التنظيم الأخلاقي للممارسة الطبية يختلف عن القانوني:

أ- حرية اختيار العمل

ب- تعسف دافع النشاط

جيم - الإفلات الجنائي من العقاب

د- الموافقة الاجتماعية

هـ- ذات مصلحة مالية

012. يجب أن تكون أخلاقيات الطب الحيوي والقانون الطبي قادرين بشكل مثالي على:

أ. الاستقلال

ب- قانون الطب - الاولوية

يجب الالتزام بأولوية أخلاقيات الطب الحيوي

د- أخلاقيات الطب الحيوي - معيار لصحة القانون الطبي

هـ- القانون الطبي يحدد مدى صحة أخلاقيات الطب الحيوي

013- الأخلاق والقانون حسب كانط مترابطان:

أ. الأخلاق تخضع للقانون

ب- الأخلاق والقانون لا يتعارضان ، لأنهما مجالان مترابطان من الروح

ج- الأخلاقية مقابل القانون

د. القانون خاضع للأخلاق

هـ- الأخلاق والقانون مستقلان

014. الطبيب النفسي والفيلسوف الألماني ك. جاسبرز يفهم في ظل ظاهرة "الدولة الإجرامية":

أ- حقوق الناس المعبر عنها في القانون

ب- تقنين حرية عمل الإنسان

ج. سن الدولة لقانون يتعارض مع المعايير الأخلاقية

جهاز يرغم شخصًا على الامتثال لسيادة القانون

015. القيمة الحياة البشريةتحدد أخلاقيات الطب الحيوي:

العمر (عدد السنوات التي عاشها)

ب- الصحة النفسية والجسدية

ج- العرق والجنسية

د- السلامة المالية

تفرد وتفرد الشخصية

016. مفهوم "شرف" الشخص يشمل كل ما سبق ، باستثناء:

أ- الخصائص الفسيولوجية والعقلية للإنسان

ب. بعد كلمة معينة

ج- الشعور بالمسؤولية عن فعل مرتكب

الأصل الاجتماعي (أرستقراطي ، نبيل)

البراءة

017- يشمل مفهوم "كرامة" الإنسان جميع المعاني المذكورة أعلاه ، يستثني:

أ) نقاء الأفكار والنيات ودوافع الفعل ؛ ب) صورة الله ومثاله ؛ ج) الصحة. د) الخصائص الفسيولوجية لجسم الإنسان. هـ) الحرية. و) النجاح الاقتصادي والمالي. ز) قبول الجمهورشعبية ح) تقدير الذات النقدي والثقة بالنفس ؛ ط) وجود القدرات والمواهب البشرية ؛ ي) الوعي بالهدف الخاص للإنسان في الحياة.

أ ب ، هـ ، ز ، و

ب ج ، د ، ص

018- يشمل التعريف الصحيح للعدالة ما يلي:

أ. الإنصاف هو في المقام الأول مبدأ توزيع الثروة و مال

ب- العدل مساواة

ج- العدل هو البر وحفظ الشريعة وجواب الخير بالشر

د- العدل هو المبدأ الذي يحكم العلاقات بين الناس

هاء العدالة هي المنفعة الظرفية ، والعمل ، والنتيجة

019. الخير هو كل ما سبق. يستثني:

أ. القدرة والاستعداد لمساعدة الآخرين

ب- سلعة ذات قيمة وذات مغزى في حد ذاتها

جيم صحة الفرد

د- مثالي بعيد المنال

هاء الممتلكات والثروة

020. الشر هو ما تم سرده ، يستثني:

ب- مخالفة الأمر الإلهي

ج- المرتبط بالرذيلة والفساد الأخلاقي

د- ما يمكن أن يكون مربحاً ومربحاً

E. الخيال الفكري

021- نسبة الخير والشر هي:

ج: الخير هو الاكتفاء الذاتي والاكتفاء الذاتي

ب- الخير موجود بشكل مستقل ومنفصل عن الشر

ج- الشر مكتفٍ ذاتيًا

د- الشر هو غياب الخير

هـ- الخير والشر مترابطان

022- الواجب هو ما يتم الوفاء به بسبب:

أ. المسؤوليات المهنية

ب- مقتضيات الضمير ونتائج المثل الأخلاقي

وسام الرئيس

د - المنفعة المتبادلة

E. متطلبات الأحباء

023- الممتلكات المذكورة ملك الضمير البشري. يستثني:

أ. المعرفة الداخلية للخير والشر

ب- الشعور الأخلاقي الذي يشجع على الخير ويجنب الشر

القدرة على التعرف على جودة الفعل

د- ناقل للحياة الأخلاقية يهدف إلى ما هو واجب

أعراض الاضطراب النفسي

024- تختلف الحرية عن التعسف:

أ- الوعي بالمسؤولية عن الفعل المرتكب

ب- تبرير خطية الإنسان

ج- الاعتراف بقدرة الشخص على فعل ما يشاء

د- عدم قدرة الشخص على إخضاع الإرادة لمتطلبات القانون الأخلاقي

هـ- اللامبالاة بقدرة الشخص على تحسين الأخلاق

025 الحرية هي:

ج: قدرة الشخص على فعل ما يحلو لك

ب- إمكانية الإبداع

C. بموجب القانون الحياة العامة

د.فرصة واعية وقدرة على التحسين الأخلاقي

هـ- التحرر الكامل لغرائز الإنسان الأساسية

026 - يرتبط تعريف مفهوم "المتعة" بكل ما سبق ، يستثني:

ألف تلبية الاحتياجات

ب- التخلص من المعاناة

C. الوظيفة التكيفية البيولوجية

د- إبداء الاهتمام مجموعة إجتماعية

E. المرض

027. اختر التعريف الصحيح للإنصاف:

أ) الحسية والمعقولة ؛ ب) التوزيعية والمجزية. ج) الاجتماعية وغير الاجتماعية ؛ د) مثالي وحقيقي.

ب ، د

028- يفترض الكمال الأخلاقي للشخص وجود:

أ) الإيمان الطوباوي ؛ ب) القدرات البشرية. ج) حيازة السلطة العليا ؛ د) الثروة. ه) تأملات فكرية. و) معرفة الغرض من الوجود البشري ومعناه ؛ ز) الاحتراف.

أ ب ، ص

029. المثال الأخلاقي هو:

أ. صورة أعلى كمال وأعلى خير

عينة B. التميز المهني

ج- البطل الذي ضحى بنفسه لإنقاذ حياة شخص آخر

د. رئيس دولة عظيمة

هـ- زعيم الفصيل البرلماني

030. الصدقة هي:

أ- نشاط غير مهتم يتم من خلاله تخصيص الموارد الخاصة طواعية من قبل أصحابها لمساعدة المحتاجين

ب. فكرة أفلاطون.

نتيجة المساواة

فضيلة وثنية د

هـ- إشباع المشاعر الأنانية

031. مفهوم "الرحمة" يشمل كل شيء يستثني:

أ.مشاعر وقدرات الرحمة

ب- الاستعداد لمساعدة من يحتاجها

C. التنازل

د- الاستعداد للامتثال لأي طلب يقدمه أي شخص

هـ- الاستعداد لتقديم تضحيات مادية

032. أخلاقيات المهنةينتمي الطبيب إلى أحد الأنواع التالية من النظريات الأخلاقية:

أ. الإنسان (طبيعي - براغماتي)

ب. مركزية (مثالية - أخلاقية)

C. يأخذ مكانة وسيطة

د- الخلق (يأتي بالكامل من الدين)

E. أيا مما سبق

033- وفقاً لمركزية الإنسان الأخلاقية ، يتم تحديد السلوك البشري والأفعال:

أ. مصالح الجماعة الاجتماعية

ب- الاحتياجات البيولوجية والمادية الخلقية للإنسان

ج- الواجب الأخلاقي

د- الالتزام المهني

E. بإذن الله

034- وفقاً لمركزية الوجود الأخلاقي ، يتم تحديد سلوك وأفعال الشخص:

أ) مصالح مجموعة اجتماعية ؛ ب) الاحتياجات المادية للفرد. ج) الاحتياجات البيولوجية الخلقية ؛ د) الواجب الأخلاقي. هـ) الالتزامات المهنية. و) المصالح الوطنية. ز) بمشيئة الله

أ. ز ، ه ، ص

035. يتكون التقليد الأخلاقي المحافظ في أخلاقيات الطب الحيوي من تعاليمين رئيسيتين:أ) مذهب المتعة ، ب) النظرة المسيحية التقليدية للعالم ، ج) البراغماتية ، د) أخلاقيات كانط ، هـ) الفرويدية.

ب ، د

036. الموقف الليبرالي في أخلاقيات الطب الحيوي يقوم على:
أ) أخلاق العهد القديم ، ب) تعليم ف. نيتشه ، ج) البراغماتية ، د) الرواقية ، هـ) الأفلاطونية.

ج. ب ، ج

037. أحد الأشكال التالية من الوعي الأخلاقي المهني لا يمكن أن يعزى إلى النماذج التاريخية والمنطقية لأخلاقيات الطب الحيوي:

نموذج أبقراط

نموذج باراسيلسوس

نموذج علم الأخلاق

د- أخلاقيات علم الأحياء

E. الطب الفاشي

038. في نموذج أبقراط لأخلاقيات الطب الحيوي ، المبدأ الأساسي هو:

أ. لا ضرر ولا ضرار

لا تقتل

ج. أولوية مصالح العلم

د- مبدأ الاستقلالية الشخصية

هاء أسبقية الدين

039- بالنسبة لأخلاقيات مهنة الطب في باراسيلسوس ، فإن المبدأ الأساسي هو:

أ. فعل الخير

ب. عدم الحنث باليمين

لا تسرق

د. "المعرفة قوة"

E. مبدأ الاستقلالية الشخصية

040. بالنسبة للنموذج الأخباري للعلاقة بين الطبيب والمريض ، فإن المبدأ الأساسي هو:

أ. قم بواجبك

ب- لا تزن

ج- الحفاظ على السرية الطبية

مساعدة زميل

E. مبدأ عدم التدخل

041- بالنسبة للنموذج الحديث لأخلاقيات علم الأحياء ، فإن المبدأ الأساسي هو:

ألف - مبدأ "احترام الواجب"

باء - مبدأ "لا ضرر ولا ضرار"

جيم مبدأ أولوية العلم

د- مبدأ الأولوية واحترام كرامة المريض

E. مبدأ عدم التدخل

042- ويحدد كل ما سبق سمات "أخلاقيات علم الأحياء الأمريكية" ، باستثناء:

ألف قاعدة علمية وتنظيمية متطورة

ب. توافر مراكز بحثية لأخلاقيات البيولوجيا

جيم- الأحداث الاجتماعية والسياسية في الستينيات والسبعينيات من القرن العشرين في الولايات المتحدة

د- تشكيل حركة حقوق المريض وإنشاء ميثاق حقوق المريض

إهمال قيم الثقافة الدينية

043- تشمل الأسس الحضارية العامة للمعرفة الأخلاقية البيولوجية جميع العوامل المذكورة أعلاه ، يستثني:

ظهور وتطبيق تقنيات طبية حيوية جديدة في مجال الرعاية الصحية العملية

ب. دمقرطة العلاقات العامة

تعدد النظرة العالمية القيمة

د. النشاط الدوليمجلس أوروبا

هـ- الطبيعة التجريبية للمعرفة الطبية الحديثة

044. جميع السمات المذكورة تنتمي إلى خصائص "أخلاقيات علم الأحياء المسيحية" للكاثوليكية. يستثني:

أ. دراسة شاملة لقضايا أخلاقيات علم الأحياء

ب. أولوية الواقع الاجتماعي في التراكيب والتوصيات اللاهوتية

جيم- النقد العقلاني لـ "الأنثروبولوجيا التطورية"

د- اختيار أسس "أخلاقيات علم الأحياء المسيحية" لمبادئ فهم "الإنسان كموضوع وكائن في نفس الوقت" ، و "شبه الله" للإنسان ، والجسد كمعبد لله

هاء- حل مشاكل أخلاقيات علم الأحياء من وجهة نظر حساب "الفوائد والفوائد"

045. تنتمي جميع السمات المذكورة أعلاه إلى خصائص أخلاقيات علم الأحياء في البلدان ذات الثقافة البروتستانتية. يستثني:

أ.مبدأ الاستقلالية الأخلاقية للفرد

ب- التأكيد على حقوق وقيم الحرية الروحية للإنسان

جيم - قيمة "صحة الأمة"

فكرة المسؤولية

هـ- فكرة الاكتفاء الذاتي

046- جميع الميزات المذكورة أعلاه ، باستثناء:

أ. المصالح التجارية للنخبة العلمية والفكرية

ب. فهم الله على أنه مصدر السعي البشري للتميز

ج- مبدأ التآزر (إمكانية التعاون بين الإنسان والله في تغيير الحياة 9)

د- مبدأ "حرمة الحياة"

هـ.فهم دعوة الإنسان على أنه "شريك الطبيعة الإلهية"

047- يتميز التقليد الأخلاقي والديني الإسلامي بما يلي:

أ. التوجه إلى القرآن وشريعة الإسلام

ب. أولوية الإرادة الحرة للإنسان

ج- المصالح الاجتماعية والسياسية المهيمنة للدولة

د- عدم تكافؤ دور الرجل والمرأة في المجتمع

E. مفهوم الرسوم المتحركة للجنين في اليوم المائة من الحمل

048- إن أساس التشريع الإسلامي الذي ينظم الأنشطة في مجال الرعاية الصحية هو:

أ. المصالح الوطنية المشتركة

ب- الشريعة الأساسية للإسلام

جيم الحكم عن طريق القياس

قدرة وحق التفسير المتخصص

إهتمامات العلم

049- يتحدد مفهوم الإنسان في الإسلام من خلال:

أ- بناء على أحكام القرآن في دخول الروح للجنين في ثلاثة أشهر وأسبوع ، أي. في اليوم المائة من الحمل

ب- بر الوالدين

نشاط حياة الإنسان

د. رأي المحترف نفسه

E. الثروة المادية

I. الطبيب والمجتمع

1. إن توفير حياة المواطنين وصحتهم والحفاظ عليها موضع اهتمام خاص للدولة والمجتمع. الحماية الكاملة لصحة الناس وتهيئة الظروف التي تسمح لهم بالعيش والتطور بكرامة هي معايير السياسة الأخلاقية للدولة. في تنفيذ هذه المهمة الاجتماعية ، يعود دور كبير للطبيب ونشاطه المهني ومكانته الأخلاقية.
2. الهدف الرئيسي للنشاط المهني للطبيب (ممارس وعالم) هو الحفاظ على حياة الإنسان ، والوقاية من الأمراض واستعادة الصحة ، وكذلك تقليل المعاناة في حالة الأمراض المستعصية. يؤدي الطبيب واجباته ، متبعًا صوت الضمير ، مسترشدًا بقسم أبقراط ، مبادئ الإنسانية والرحمة ، وثائق المجتمع العالمي عن الأخلاق ، الفن. 41 من دستور روسيا وتشريعات الاتحاد الروسي "بشأن حق المواطنين في الحماية الصحية والمساعدة الطبية".
3. يتحمل الطبيب المسؤولية الكاملة عن قراراته وأفعاله. لهذا ، فهو ملزم بالتحسين المهني بشكل منهجي ، مع الأخذ في الاعتبار أن جودة الرعاية المقدمة للمرضى لا يمكن أن تكون أبدًا أعلى من معرفته ومهاراته. في أنشطته ، يجب على الطبيب استخدام أحدث إنجازات العلوم الطبية المعروفة له والمعتمدة للاستخدام من قبل وزارة الصحة في الاتحاد الروسي.
4. يجب ألا تؤثر دوافع المكاسب المادية والشخصية على قرار الطبيب المهني.
5. يجب ألا يقبل الطبيب مكافآت من مصنعي وموزعي الأدوية مقابل وصف الأدوية التي يقدمونها.
6. عند وصف الأدوية ، يجب أن يسترشد الطبيب بصرامة بالمؤشرات الطبية وحصرًا بمصالح المريض.
7. في كل من وقت السلم والحرب ، يجب على الطبيب توفير الرعاية الطبية لأي شخص يحتاج إليها ، بغض النظر عن العمر والجنس والعرق والجنسية والدين والوضع الاجتماعي والآراء السياسية والمواطنة والعوامل غير الطبية الأخرى ، بما في ذلك الوضع المالي.
8. يجب أن يفي الطبيب بضمير حي بالالتزامات المتعهد بها فيما يتعلق بالمؤسسة التي يعمل فيها.
9. يجب أن يكون الأطباء الذين يقومون بتدريس الطلاب والمهنيين الشباب في سلوكهم وموقفهم تجاه أداء واجباتهم أمثلة جديرة بالتقليد.
10. يلتزم الطبيب باستخدام الوسائل المتاحة له (الصحف والمجلات والراديو والتلفزيون والمحادثات وما إلى ذلك) للترويج لنمط حياة صحي ، ليكون مثالاً يحتذى به في مراعاة المعايير الأخلاقية الاجتماعية والمهنية.
11. يجوز للطبيب أن يمارس أي نشاط آخر إذا كان متوافقًا مع الاستقلال المهني ولا ينتقص من كرامة الطبيب ولا يضر بالمرضى وممارسته الطبية.
12. وفقا للفن. 41 من دستور الاتحاد الروسي ، في ظروف المؤسسات الطبية والوقائية الحكومية ، يقدم الطبيب للمرضى المساعدة مجانًا.
13. ينظم القانون حق الممارسة الخاصة كطبيب.
14. العلاج المجاني للأطباء الآخرين وأقاربهم ، وكذلك الأرامل والأيتام هو واجب الطبيب الروسي وعنصر من أخلاق المهنة.
15. إن الأهداف الإنسانية التي يخدمها الطبيب تعطيه سببًا للمطالبة بالحماية القانونية لكرامته الشخصية ، والدعم المادي الكافي ، وتهيئة الظروف لتنفيذ الأنشطة المهنية في كل من وقت السلم والحرب.
16. من خلال المشاركة في أشكال الاحتجاج التنظيمية (المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي) ، لا يُعفى الطبيب من الالتزام بتوفير الرعاية الطبية اللازمة للمرضى الخاضعين لإشرافه.
17. يلتزم الطبيب بمساعدة الجمعيات والجمعيات الطبية من خلال المشاركة بنشاط في عملهم ، وكذلك تنفيذ مهامهم.
18. بالنسبة لممارسته الطبية ، فإن الطبيب مسؤول أخلاقياً في المقام الأول أمام المريض والمجتمع الطبي ، وعن انتهاك قوانين الاتحاد الروسي - أمام المحكمة. لكن يجب على الطبيب أولاً وقبل كل شيء أن يتذكر أن القاضي الرئيسي في طريقه الطبي هو ضميره.
19. يتم مراقبة الامتثال لأخلاقيات مهنة الطب من قبل الجمعيات المهنية واللجان الأخلاقية (اللجان) التي تم إنشاؤها في إطارها.
20. تدافع النقابة الطبية الروسية ولجنة الأخلاقيات التابعة لها (EC) عن شرف وكرامة الطبيب وتدافع عنه في وسائل الإعلام والمجتمع (الدولة) وفي المحكمة ، إذا تم اتخاذ مثل هذا القرار بشكل جماعي.

II. الطبيب والمريض

1. الطبيب مسؤول عن جودة الرعاية الطبية المقدمة للمرضى. وهو ملزم في عمله بقوانين الاتحاد الروسي السارية الوثائق التنظيميةللممارسة الطبية (المعايير الطبية) ، ولكن في إطار هذه الوصفات ، مع مراعاة خصائص المرض ، اختر طرق الوقاية والتشخيص والعلاج التي يعتبرها الأكثر فعالية في كل حالة محددة ، مسترشدة بمصالح مريض. إذا لزم الأمر ، فإن الطبيب ملزم باستخدام مساعدة زملائه.
2. لا ينبغي للطبيب أن يعرض المريض لخطر غير معقول ، بل والأكثر من ذلك أن يستخدم معرفته لأغراض غير إنسانية. عند اختيار أي طريقة من طرق العلاج ، يجب على الطبيب أولاً وقبل كل شيء أن يسترشد بالوصية "Non nocere!"
3. إلا في الحالات الرعاية في حالات الطوارئعندما يكون ملزمًا باتخاذ إجراءات لا تؤدي إلى تفاقم حالة المريض ، يحق للطبيب رفض علاج المريض إذا كان متأكدًا من عدم وجود ثقة متبادلة ضرورية بينه وبين المريض ، إذا شعر بعدم الكفاءة الكافية أو فعل ذلك. ليس لديهم الفرص اللازمة للعلاج. في هذه الحالات وما شابهها ، يجب على الطبيب اتخاذ جميع التدابير لإبلاغ السلطة الصحية المختصة بهذا الأمر والتوصية بأخصائي مختص للمريض.
4. يجب على الطبيب احترام حق المريض في اختيار الطبيب والمشاركة في اتخاذ القرار بشأن تنفيذ الإجراءات الوقائية والعلاجية. عادة ما يحصل الطبيب على موافقة المريض الطوعية على العلاج خلال محادثة شخصية مع المريض. يجب إبلاغ هذه الموافقة ، ويجب إبلاغ المريض بطرق العلاج ، وعواقب استخدامها ، على وجه الخصوص ، حول المضاعفات المحتملة ، وطرق العلاج البديلة الأخرى. لا يُسمح بتنفيذ الإجراءات الطبية والتشخيصية دون موافقة المريض إلا في حالات الخطر على حياة وصحة المريض وعدم قدرته على تقييم الوضع بشكل مناسب. من المستحسن اتخاذ قرار جماعي في مثل هذه الحالات. عند علاج الأشخاص الذين يعانون من مرض عقلي ، يجب أن يسترشد الطبيب بقانون الاتحاد الروسي "المتعلق بالرعاية النفسية وضمانات حقوق المواطنين في توفيره". عند علاج طفل ، يكون الطبيب ملزمًا بتقديم معلومات كاملة إلى والديه أو الأوصياء عليه ، للحصول على موافقتهم على استخدام طريقة معينة من العلاج أو الدواء.
5. يجب على الطبيب أن يحترم شرف وكرامة المريض ، وأن يعامله بلطف ، وأن يحترم حقوقه في السرية الشخصية ، وأن يتفهم بفهم قلق الأقارب والأصدقاء بشأن حالة المريض ، ولكن في نفس الوقت ، يجب ألا يتدخل في حالة المريض. الشؤون الخاصة دون أسباب مهنية كافية وأفراد أسرته.
6. إذا كان المريض غير قادر على إعطاء موافقة مستنيرة ، فيجب التعبير عنها من قبل الممثل القانوني أو الشخص المسؤول عن المريض في جميع الأوقات.
7. للمريض الحق في الحصول على معلومات شاملة عن حالته الصحية ، ولكن يمكنه رفضها أو الإشارة إلى الشخص الذي يجب إبلاغه بحالته الصحية. يمكن حجب المعلومات عن المريض إذا كانت هناك أسباب مقنعة للاعتقاد بأنها قد تسبب له ضررًا جسيمًا. ومع ذلك ، بناءً على طلب صريح من قبل المريض ، يلتزم الطبيب بتزويده بالمعلومات الكاملة. في حالة التشخيص غير المواتي للمريض ، من الضروري إبلاغه بدقة شديدة وبعناية ، تاركًا الأمل في إطالة العمر ، للحصول على نتيجة مواتية محتملة.
8. بناءً على طلب المريض ، لا يجوز للطبيب التدخل في ممارسة حقه في استشارة طبيب آخر.
9. الترويج الذاتي عند التواصل بين الطبيب والمريض أمر غير مقبول.
10. في حالة حدوث خطأ أو ظهور مضاعفات غير متوقعة في عملية العلاج ، يلتزم الطبيب بإبلاغ المريض بذلك ، إذا لزم الأمر ، السلطة الصحية ، زميل أقدم ، والبدء على الفور في الإجراءات التي تهدف إلى تصحيح العواقب الضارة ، دون انتظار تعليمات للقيام بذلك.
11. عند اختيار المرضى الذين يحتاجون إلى إجراءات وقائية وتشخيصية وعلاجية معقدة (على سبيل المثال ، زرع الأعضاء ، وما إلى ذلك) ، يجب على الأطباء الذين يضطرون إلى إعطاء الأولوية لتوفير الرعاية أن ينطلقوا من المؤشرات الطبية الصارمة وأن يتخذوا القرارات بشكل مستقل ، أو بشكل أفضل جماعيًا ، مع مشاركة أعضاء لجنة الأخلاقيات (اللجنة).
12. لا يمكن للطبيب أن يمارس الممارسة الطبية إلا باسم عائلته ، دون استخدام اسم مستعار ودون الإشارة إلى الألقاب والدرجات والألقاب غير المخصصة رسميًا.

ثالثا. زمالة الأطباء

1. يلتزم الطبيب طوال حياته بالحفاظ على الاحترام والشعور بالامتنان لمن علمه فن الشفاء.
2. يلتزم الطبيب بالحفاظ على شرف المجتمع الطبي وتقاليده النبيلة. يجب على الأطباء معاملة بعضهم البعض باحترام ولطف.
3. لا يحق للطبيب التشكيك علناً في المؤهلات المهنية لطبيب آخر أو تشويه سمعته بأي طريقة أخرى. يجب أن تكون الملاحظات المهنية الموجهة إلى الزميل منطقية ، وأن يتم إجراؤها بشكل غير مسيء ، ويفضل أن يكون ذلك في محادثة شخصية ، قبل إبلاغ المجتمع الطبي بها أو طرح القضية للمناقشة من قبل اللجنة الأخلاقية (اللجنة). يقع على عاتق المجتمع الطبي واجب مساعدة الطبيب في إعادة بناء سمعته المهنية.
4. في الحالات السريرية الصعبة ، يجب على الأطباء ذوي الخبرة تقديم المشورة والمساعدة للزملاء الأقل خبرة بالطريقة الصحيحة. لكن بالنسبة لعملية العلاج ، يتحمل الطبيب المعالج المسؤولية الكاملة ، وله الحق في قبول توصيات الزملاء أو رفضها ، مسترشدًا بمصالح المريض فقط.
5. الأطباء - قادة المؤسسات العلمية والطبية ملزمون برعاية الزيادة المؤهلات المهنيةزملائهم المرؤوسين.
6. يلتزم الأطباء بمعالجة الموظفين الطبيين والمساعدين الآخرين في المؤسسة باحترام ، مع الحرص باستمرار على تحسين مؤهلاتهم.

رابعا. السرية الطبية

1. لكل مريض الحق في الحفاظ على السرية الشخصية ، والطبيب ، وكذلك الأشخاص الآخرون المشاركون في تقديم الرعاية الطبية ، ملزمون بالحفاظ على السرية الطبية حتى بعد وفاة المريض ، وكذلك حقيقة طلب الرعاية الطبية ما لم يأمر المريض بخلاف ذلك.
2. ينطبق السر على جميع المعلومات التي يتم الحصول عليها أثناء علاج المريض وعلاجه (التشخيص ، طرق العلاج ، الإنذار ، إلخ).
3. يمكن الكشف عن المعلومات الطبية الخاصة بالمريض:
   - بموافقة مكتوبة صريحة من المريض نفسه ؛
   - بناء على طلب مسبب من هيئات التحقيق والتحقيق والنيابة العامة والمحكمة ؛
   - إذا كان الحفاظ على السرية يهدد بشكل كبير صحة وحياة المريض و (أو) الأشخاص الآخرين (الأمراض المعدية الخطيرة) ؛
   - إذا كان هناك اختصاصيون آخرون يشاركون في العلاج ، فهذه المعلومات ضرورية من الناحية المهنية.
4. يجب على الطبيب التأكد من أن المشاركين في علاج المريض يحترمون أيضًا السرية المهنية.
5. الأشخاص الذين يستخدمون حق الوصول إلى المعلومات الطبية ملزمون بالحفاظ على سرية جميع المعلومات الواردة حول المريض.
6. يجب احترام السرية الطبية في عملية البحث العلمي وتعليم الطلاب والتدريب الطبي. لا يمكن إظهار المريض إلا بموافقته.

خامسا - البحث العلمي والاختبارات الطبية الحيوية

1. قبل بدء البحوث الطبية الحيوية بما في ذلك اعتمادها من جديد الأدويةوالمكملات الغذائية وطرق الفحص وطرق العلاج ، يجب على الطبيب الحصول على الموافقة على سلوكهم من قبل اللجنة الأخلاقية (اللجنة أو المجلس الأكاديمي) للمؤسسة مع الموافقة على خطة (بروتوكول) الدراسة المقترحة ، والتي فيها الأهداف والجوانب الأخلاقية ، مسار التجربة ، المضاعفات المحتملة.
2. الموضوع ، بعد التعرف على الأهداف والأساليب والفوائد المحتملة والمخاطر المحتملة ، يجب أن يعطي موافقته الخطية الصريحة على المشاركة في الدراسة ، والتي ، بناءً على طلب المريض ، يمكن أن يندد بها في أي مرحلة دون عائق.
3. بالنسبة للمرضى غير القادرين على إعطاء موافقة مستنيرة للمشاركة في الدراسة ، يجب الحصول على الموافقة كتابيًا من الوالدين أو أي ممثل قانوني آخر - الشخص المسؤول قانونًا. لا يمكن إجراء مثل هذه الدراسات إلا من أجل إنقاذ حياة الشخص أو استعادة صحته أو الحفاظ عليه ، دون الإضرار به وتدهور الصحة ومسار المرض الموجود.
4. يمكن للأطباء إجراء البحوث الطبية الحيوية على البشر في الحالات التالية:
   - إذا كانت تعمل على تحسين صحة المرضى المشاركين في التجربة ؛
   - إذا كانوا يقدمون مساهمة كبيرة في العلوم والممارسات الطبية ؛
   - إذا كانت نتائج الدراسات السابقة وبيانات المؤلفات العلمية لا تشير إلى خطر حدوث مضاعفات.
5. يجب إجراء البحوث الطبية الحيوية البشرية من قبل باحثين طبيين مؤهلين علميًا تحت إشراف متخصصين أكفاء. يلتزم الباحثون بقطع الاختبار في حالة ظهور علامات تشكل خطورة على حياة وصحة الشخص المعني. تحظر الاختبارات على النساء الحوامل والأجنة والأطفال حديثي الولادة.
6. المختبرين ملزمون بتأمين مسؤوليتهم في حالة حدوث ضرر غير مقصود لصحة الأشخاص.
7. في التجارب على الحيوانات ، يجب على الباحث الطبي مراعاة مبادئ الإنسانية ، والتخفيف من معاناتهم قدر الإمكان ، والسعي لتقليل عدد حيوانات التجارب قدر الإمكان.
8. بعد تسجيل حقوق النشر لاكتشاف أو اختراع أو ما إلى ذلك ، يجب على الطبيب إخطار زملائه بنتائج بحثه من خلال وسائل الإعلام المهنية المتاحة له.
9. يجب على الأطباء ، وخاصة قادة الفرق البحثية ، التقيد الصارم بحقوق النشر في المنشورات العلمية. يعتبر إدراج الذات دون أسباب كافية في مجموعة المؤلفين ، أو حجب أسماء الأشخاص الذين شاركوا بنشاط في البحث ، انتهاكًا لمبادئ الأخلاق المهنية.

السادس. رعاية المرضى في حالة الطرفية

1. يجب على الطبيب أن يبذل قصارى جهده لتزويد المريض بالرعاية الطبية اللازمة في الظروف القاسية.
2. لا ينبغي للطبيب أن يلجأ إلى القتل الرحيم ، وأن يشرك أشخاصاً آخرين في تنفيذه ، بل يجب أن يخفف من معاناة المرضى في حالة نهائية بكل الطرق المتاحة والمعروفة لديه والمسموح بها.
3. إن مسألة إنهاء الإنعاش ، خاصة في الحالات التي لا يوجد فيها تأكيد بالتصوير الدماغي للوقف الكامل لنشاط الدماغ ، ينبغي ، إن أمكن ، حلها بشكل جماعي.
4. يجب أن يساعد الطبيب المريض في ممارسة حقه في الاستفادة من الدعم الروحي لوزير من أي طائفة دينية.

السابع. زرع ، استنساخ ، جينات بشرية

يتم تحديد تصرفات الطبيب وتوجهه الأخلاقي والأخلاقي أثناء زراعة الأعضاء والأنسجة البشرية والتدخل في الجينوم البشري والوظيفة الإنجابية من خلال الأعمال الأخلاقية والقانونية والتشريعية للاتحاد الروسي والرابطة الطبية العالمية والعالم منظمة الصحة.

يجب على الطبيب ألا يستخدم هذه المجالات من العلم والممارسة لتحقيق مكاسب مالية شخصية.

1. لا يجوز للطبيب أن يشارك في الإعلان عن وسائل وطرق الوقاية والتشخيص والعلاج وخاصة الأدوية التي لم تتم الموافقة على استخدامها من قبل السلطات الصحية الفيدرالية ، وكذلك المخدرات والكحول ومنتجات التبغ.
2. يجب أن تكون المطبوعات ذات الطابع الطبي وخطب الأطباء في المنتديات العلمية والأنشطة التعليمية في الصحافة والإذاعة والتلفزيون خالية من العيوب أخلاقياً ، وأن تقتصر على المعلومات العلمية والعملية الموضوعية وألا تحتوي على عناصر المنافسة غير العادلة والإعلان والدعاية الذاتية.
3. يجب على الطبيب إبلاغ فارماكولوجي لجنة الدولةوزارة الصحة في الاتحاد الروسي أو المركز الفيدرالي لدراسة الآثار الجانبية للأدوية التابع لوزارة الصحة في الاتحاد الروسي حول جميع الآثار الجانبية غير المعروفة وغير المرغوب فيها للأدوية التي لاحظها.
4. في الأحداث الإعلامية التي يتم تنظيمها بمشاركة الشركات المصنعة للأدوية والمعدات الطبية ، يجب على الطبيب ، أولاً وقبل كل شيء ، أن يسترشد بالأغراض الإعلامية وأن لا يقوم شخصيًا بتنفيذ أعمال الدعاية بين المرضى عند شراء هذه الأموال حتى يتم تسجيلهم في الحالة المحددة. طريقة.
5. من أجل ضمان حياة وصحة مواطني روسيا ، لا ينبغي للطبيب أن يقوم بالدعاية واستخدام طرق ووسائل ذات طبيعة غامضة ودينية للوقاية والعلاج.

التاسع. مراجع الطبيب

يمكن للطبيب إصدار الشهادات الطبية فقط وفقًا للوثائق التشريعية والتنظيمية والمنهجية والتعليمية المعمول بها.

هذا الرمز صالح في جميع أنحاء الاتحاد الروسي وهو إلزامي لجميع الأطباء المشمولين في الجمعية الطبية الروسية ، وأقسامها الإقليمية (الفروع) ، وكذلك الجمعيات المهنية التي اعترفت رسميًا بالقانون الأخلاقي للطبيب.

يمكن للطبيب الذي ليس عضوًا في الجمعيات والجمعيات المهنية أن يقبل شخصيًا مدونة أخلاقيات الطبيب وأن يسترشد بها في أنشطته المهنية.

الغرض: تكوين فكرة عن موضوع الدراسة والفئات الرئيسية لعلم التربية ، حول أهمية المعرفة التربوية في النشاط المهني للطبيب ، حول محتوى الوظيفة التربوية محترفين طبيا.

قضايا الموضوع الرئيسية:

1. موضوع الدراسة ومشكلات البحث ، الفئات الرئيسية لعلم التربية.

2. الكفاءة التربوية للطبيب.

3. الوظيفة التربوية للطبيب.

المفاهيم الأساسية للموضوع: التربية ، العلاقات التربوية ، التنمية ، الكفاءة النفسية والتربوية ، الوظيفة التربوية.

1. في ظروف الممارسة الطبية ، تصبح المعرفة التربوية جزءًا لا يتجزأ من الكفاءة المهنية للطبيب. تعكس أصول التدريس في الممارسة الطبية الأنماط الإنسانية والسريرية للتفكير المهني للطبيب. تدرس تكوين الشخصية البشرية وتطورها وتطور على هذا الأساس نظرية وأساليب التعليم. مجال البحث في علم أصول التدريس هو المشاكل التالية:

دراسة الأنماط التربوية لتنمية الشخصية وتكوينها ؛

تحديد أهداف التعليم ؛

تطوير محتوى التعليم ؛

البحث وتطوير الأساليب التربوية.

يتم استخدام المعرفة بالعلوم الأخرى لإنشاء نظرية تربوية. يكشف علم أصول التدريس عن روابط ، في المقام الأول مع علم النفس - وهو علم يدرس قوانين تطور وعمل النفس البشرية. يتم تتبع العلاقة بين علم أصول التدريس وعلم الأحياء - علم يدرس العمليات التي تحدث في جسم الإنسان وتؤثر على درجة القابلية للتأثير التربوي. تتيح معرفة علم وظائف الأعضاء وعلم الأعصاب أن تأخذ في الاعتبار في علم أصول التدريس خصوصيات بنية الجسم وأنماط تطور الجهاز العصبي البشري ، فضلاً عن تحديد دورها في تعليم الناس وتنشئتهم وتنميتهم. في المقابل ، المعرفة التربوية مطلوبة في العديد من مجالات المعرفة والأنشطة (على سبيل المثال ، في الطب).

أصول تربية(VS Bezrukova) يعرف بأنه علم العلاقات التربوية التي تهدف إلى التنمية البشرية والتي تنشأ في عملية الترابط بين التربية والتعليم والتدريب مع التعليم الذاتي والتعليم الذاتي والتعليم الذاتي. الهدف من دراسة علم أصول التدريس هو الشخص الذي يتطور في عملية العلاقات التعليمية. في هذا الصدد ، فإن موضوع دراسة هذا العلم هو العلاقات التعليمية. تحت علاقة تعليميةفهم العلاقات المتنوعة بين الناس والتي تهدف إلى التنمية البشرية من خلال التنشئة والتعليم والتدريب. تطويرهناك عملية موضوعية للتغييرات الكمية والنوعية الداخلية المتسقة في القوى الجسدية والروحية للشخص. التطور البدنييرتبط بتغيير الطول والوزن والقوة ونسب جسم الإنسان. التطور الفسيولوجيهو تغيير في وظائف الجسم في مجال القلب والأوعية الدموية والجهاز العصبي والجهاز الهضمي والتناسلية. تحت التطور العقلي والفكريفهم تعقيدات عمليات الشخص لعكس الواقع (الإحساس ، والإدراك ، والذاكرة ، والتفكير ، وما إلى ذلك) ، وكذلك التكوينات العقلية مثل الاحتياجات ودوافع النشاط والاهتمامات والقيم. التنمية الاجتماعيةتتميز بالدخول التدريجي للفرد إلى المجتمع في علاقاته الأيديولوجية والاقتصادية والصناعية والقانونية وغيرها. يصبح الشخص ، بعد أن أتقن هذه العلاقات ووظائفه فيها ، عضوًا في المجتمع. تاج تنمية الشخصية التطور الروحي، والتي تتمثل في فهم الشخص لهدفه الرفيع في الحياة ، وظهور الشعور بالمسؤولية أمام الأجيال الحالية والمقبلة ، وفهم الطبيعة المعقدة للكون والسعي من أجل التحسين الأخلاقي المستمر. يمكن أن يكون مقياس التطور الروحي هو درجة مسؤولية الشخص عن حياته الجسدية والعقلية ، التنمية الاجتماعيةلحياتك وحياة الآخرين. يُعرف التطور الروحي بأنه جوهر تكوين الشخصية في الشخص. أهم سمات الشخصية هي القدرة على التطور ، والتي توجد في الإنسان في عملية التعليم والتربية. يتم التطور البدني والعقلي والاجتماعي للشخص تحت تأثير العوامل الخارجية والداخلية والاجتماعية والطبيعية والخاضعة للرقابة والتي لا يمكن السيطرة عليها. يحدث في عملية استيعاب الشخص للقيم والمعايير والمواقف وأنماط السلوك المتأصلة في المجتمع في مرحلة معينة من التطور. إذا تحدثنا عن التطور الروحي ، فإن تنفيذه يعتمد إلى حد كبير على وجود حاجة الشخص الداخلية للتطور الروحي.

تشمل فئات علم أصول التدريس المفاهيم الأكثر رحابة والعامة التي تعكس جوهر العلم وخصائصه الراسخة والنموذجية. في أي علم ، تلعب الفئات دورًا رائدًا ، وتتخلل جميع المعارف العلمية وتربطها بنظام متكامل. الفئات الرئيسية لعلم أصول التدريس هي التدريس والتعليم والتعلم والتعليم والتربية.

في الأدبيات التربوية ، هناك العديد من التعريفات للفئة التعلم ، والتي تعتبر من وجهة نظر كل من النتيجة والعملية. بالتدريبتسمى عملية تهدف إلى تكوين بعض المعارف والمهارات والقدرات والخبرة الاجتماعية والصفات الشخصية للفرد. تحت تمرينفهم التفاعل بين المعلمين والمتعلمين ، والغرض منه هو التبادل المباشر للخبرات (القيم والمعايير والمعرفة والقدرات والمهارات) بين الأجيال. تعليميُعرَّف بأنه طريقة لتنظيم العملية التعليمية. إنها الطريقة الأكثر ملاءمة للحصول على تعليم منهجي يتضمن التدريس والتعلم. تعليم- أنشطة المعلم الهادفة إلى نقل المعلومات وتنظيم الأنشطة التربوية والمعرفية والمساعدة في مواجهة صعوبات التعلم وتحفيز اهتمام الطلاب واستقلاليتهم وإبداعهم وتقييم الإنجازات التعليمية. تعليميسمى نشاط الطالب ، والذي يتكون من تطوير وتوحيد وتطبيق المعرفة والمهارات والقدرات ؛ في البحث عن المشكلات التعليمية وحلها ، والتقييم الذاتي للإنجازات التعليمية ؛ في الوعي بالمعنى الشخصي والأهمية الاجتماعية للقيم الثقافية والتجربة الإنسانية وعمليات وظواهر الواقع المحيط. وتجدر الإشارة إلى أن فعالية التدريب تحددها درجة الجهود المشتركة للمعلم والطالب.

تتحقق أهداف ومحتوى التدريب من خلال التقنيات التربوية. من تعريفات مفهوم "التكنولوجيا التربوية" مجموعة من المواقف النفسية والتربوية ، تقدم مجموعة خاصة من الأشكال والأساليب وطرق التدريس والأدوات التعليمية ، مقدمة في تسلسل معين. تشتمل التكنولوجيا الطبية ، مثلها مثل البيداغوجية ، على نظام من أساليب التأثير التي تتوافق مع غرضها وغرضها. يتم استخدام التقنيات الطبية التالية في الرعاية الصحية:

- منعمصممة للحماية من الأمراض عن طريق منع حدوثها ، والحد من مخاطر الأمراض ومكافحة انتشارها وعواقبها ؛

- تحرييهدف إلى تحديد الأمراض ، وكذلك عوامل الخطر في حالة عدم وجود علامات المرض في حالة ما قبل المرض ؛

- علاج او معاملةيهدف إلى تحسين أو الحفاظ على الحالة السريرية للمريض ، ومنع تطور المرض أو تحقيق راحة مؤقتة ؛

- إعادة تأهيلتم تصميمه لاستعادة الحالة الجسدية والشخصية والاجتماعية للمريض.

تعليم- عملية ونتائج استيعاب الشخص لتجربة الأجيال في شكل نظام للمعرفة والمهارات والمهارات والعلاقات في مجتمع معين.

تربيةيتكون من التكوين الهادف لشخصية الشخص ، والتي تتميز بموقف معين تجاه الأشياء ، وظواهر العالم المحيط ، والنظرة العالمية والسلوك كمظهر من مظاهر الموقف والنظرة للعالم (التعليم ، إذا لم يكن هذا عنفًا ، يكون مستحيلًا بدون الذات- التعليم).

في مفاهيم "الدراسة الذاتية" ، "التعليم الذاتي" ، يصف "التعليم الذاتي" في علم أصول التدريس العالم الداخلي للشخص ، وقدرته على التطور بشكل مستقل. التنشئة والتعليم والتدريب هي ظروف خارجية ووسيلة لإيقاظ قدرة الشخص على التطور بشكل مستقل. في هذا الصدد ، يجادل الفلاسفة وعلماء النفس والمربون بأن القوى الدافعة للتنمية البشرية ، وتحفيز التعلم الذاتي ، والتعليم الذاتي والتعليم الذاتي ، متأصلة في عالمه الداخلي.

دراسة ذاتيةيسمون عملية اكتساب الشخص المباشر للتجربة بمساعدة تطلعاته الخاصة والوسائل التي يختارها. تحت التعليم الذاتي فهم نظام التنظيم الذاتي الداخلي لاستيعاب تجربة الأجيال الهادفة إلى تنمية الشخص نفسه. التعليم الذاتي تُعرَّف بأنها عملية استيعاب الشخص لتجربة الأجيال السابقة من خلال العوامل العقلية الداخلية التي تضمن تطورها.

يحتاج الطبيب ، نظرًا لخصائص النشاط المهني المرتبطة بالمسؤولية المتزايدة ليس فقط عن أفعاله ، ولكن أيضًا عن حياة وصحة شخص آخر ، إلى الانخراط في التعليم الذاتي والتعليم الذاتي طوال الحياة من أجل تحسين المعرفة والمهارات والقدرات وكذلك الجوانب الروحية للشخصية.

2. في تاريخ الطب مذهبان للصحة: ​​غربي وشرقي. الغربية (العقلانية) مبنية على الأطروحة السقراطية: الإنسان يعرف نفسه. تستند العقيدة الشرقية (التعاطفية ، الحسية) على الأطروحة الكونفوشيوسية: الإنسان ، اصنع نفسك. ربما ينبغي للطبيب أن يوافق على الحاجة إلى دمج مناهج هذه المذاهب في العلاج. يحتاج الطبيب الحديث الذي يجمع بين وظائف المعالج والمعلم إلى علاج الشخص من وجهة نظر معرفة وخلق نفسك. هذا هو "الخلق الذاتي للذات" الذي هو مركزي لنشاط الطبيب. وبالتالي ، فإن المهمة العاجلة للطب هي استخدام وتحفيز الاحتياطيات الوظيفية البشرية عن طريق التقليدية و طرق غير تقليدية، والتي ستجعل من الممكن تنفيذ المبدأ الأساسي للطب - ليس علاج مرض ، بل علاج مريض. في هذا الصدد ، يتم الكشف عن الحاجة إلى التدريب النفسي والتربوي للطبيب.

تعد الكفاءة التربوية للطبيب أحد مكونات كفاءته المهنية التي تلبي متطلبات ليس فقط الدولة المعيار التعليميولكن أيضًا الحياة الحقيقية. يتم تشكيلها في عملية التدريب التربوي للطبيب. تدريب تربوي هي عملية مراقبة مستمرة لتكوين الاستعداد للنشاط التربوي. هذا النوع من التدريب له خاصية تكاملية تسمح بتعريفه على أنه نظام يجمع بين المعرفة والمهارات الأساسية للطبيب في الطب وإمكانيات تفاعله الخاص والتربوي مع المرضى ، بناءً على خبرة وتقاليد الشعوب الذين يعيشون في منطقة معينة. سيسمح تكوين الكفاءة التربوية للطبيب بحل مشكلة تحسين صحة السكان بشكل أكثر فعالية ، وبالتالي ، سيساعد على تنشيط القوى الداخلية لكل من المرضى أنفسهم والإمكانات الاجتماعية للبلد.

مستوى التكوين الكفاءة التربويةيتم تحديد الطبيب من خلال مقدار المعرفة والمهارات والقدرات التربوية. تتكون الكفاءة التربوية من ثلاثة مكونات هيكلية:

1) مصمم باحتراف أنا طبيب-تربوي مفهوم(في النشاط المهني ، في الاتصال ، في نظام شخصية الفرد) ، والذي يوفر تقرير المصير الموضعي في ثلاثة مكونات: في نظام النشاط المهني ، في نظام الاتصال المهني وفي فهم العالم الداخلي للفرد ؛

2) المعلومات والاستعداد الفعال للنشاط (معياري ، إرشادي ، إبداعي - كتصميم نشاط الفرد) ؛

3) وعي النشاط المهني للطبيب، ركز على قيم تنمية الشخصية وفهم وسائل (معايير) النشاط التربوي.

تسمح لك الكفاءة التربوية بإدراك الوظيفة التربوية للطبيب.

3. الوظيفة التربوية للطبيب بسبب خصوصيات مهنة الطبيب. وهي تتمثل في الحاجة إلى تثقيف وتطوير وتثقيف المرضى في عملية العلاج ، لأن التعافي يعتمد على جهود كلا الجانبين من التفاعل. يتعلق الأمر بتعليم المرضى الإجراءات الأساسية التي تعزز الشفاء وتعزز الرغبة في اتباع نمط حياة صحي. يحتاج الطبيب إلى أن يشرح للشخص خصائص مسار مرضه بطريقة يسهل الوصول إليها ، وتعليم المريض الإجراءات العلاجية والوقائية ، وتعليم أقارب المريض كيفية العناية بالشخص المريض بشكل صحيح ، والقدرة على التخطيط والتنفيذ البرامج الوقائية وإعادة التأهيل ، وتبادل الخبرات مع الزملاء ، وتدريب طاقم التمريض ، ومواصلة التعليم الذاتي.

تتحقق الوظيفة التربوية للطبيب في التواصل المهني. تحت التواصل المهنيفهم تواصل الطبيب مع المرضى وأقاربهم وزملائهم والجمهور. في عملية الاتصال المهني ، يؤثر الطبيب على المرضى ليس فقط من خلال المهارات والقدرات السريرية ، ولكن أيضًا بمساعدة التقنيات النفسية: السلوك وتعبيرات الوجه وجرس الصوت وإيقاع الكلام وديناميكياته والإيماءات وما إلى ذلك قبل القيام بالتأثير التربوي يجب على الطبيب:

إدراك وتحديد الغرض من تأثيرك ؛

مراعاة الخصائص العمرية (الفردية إن أمكن) لأولئك الذين سيتم استهدافهم ؛

حدد وسائل التأثير بناءً على غرض وخصائص أولئك الذين سيتأثرون.

وسائل التأثير المتاحة لكل طبيب هي:

شخصية (مثال شخصي) للطبيب (تعبر عن موقف تجاه مهنته وأداء الواجبات الرسمية) ؛

الكلام (الكلمة) (يعبر عن الكفاءة المهنية للعامل الطبي) ؛

المظهر (يعبر عن الموقف تجاه نفسك والأشخاص من حولك).

تتأثر عملية تنفيذ الوظيفة التربوية للطبيب بثقافته التربوية. الثقافة التربوية للطبيبعلى المستوى الفردي والشخصي ، تعتبر خاصية أساسية لشخصية متكاملة ، وهي نظام ديناميكي من القيم المتكونة للنشاط والسلوك المهني. السمات المميزة للثقافة التربوية للطبيب هي: منصب شخصي نشط ، نظرة مهنية واسعة ، تفكير طبي حديث ، مستوى عالٍ من الكفاءة في الأنشطة المهنية والتربوية ، الاحتراف الحقيقي في الحل المعقد للمشاكل الروحية والفسيولوجية ، إبداعي الموقف من الأعمال ، والقدرة على التنظيم الذاتي الأخلاقي وتطوير الذات. في الثقافة التربوية ، على النقيض من العلاقات الاستبدادية البيروقراطية مع المرضى ، يتجلى ذكاء الطبيب ، والذي يشكل تصور الشخص الذي يعاني باعتباره موضوعًا للشفاء ، وليس موضوعًا للتعرض للعقاقير.

3) مجموعة من القواعد الأخلاقية التي تحدد موقف الشخص من واجبه المهني.

2. الهدف الرئيسي لنشاط الطبيب المهني هو:

1) إنقاذ حياة الإنسان والحفاظ عليها

يتم تضمين قسم الموافقة المستنيرة في المستند:

أ) إعلان حول سياسة حقوق المريض في أوروبا

تابع البيان: "الشرف والكرامة المهنية من جانب الطبيب ...

يعمل كعنصر من مكونات شخصيته الأخلاقية ؛

يؤكد إنسانية مهنة الطب ؛

يعزز تعزيز نظام "الطبيب المريض" ؛

أساس الأخطاء الطبية هي:

الظروف الخارجية الموضوعية لعمل الطبيب والبيئة والظروف ؛

عدم كفاية تدريب وخبرة الطبيب ؛

النقص في طرق فحص المريض ؛

3 مجموعات من علماء علم الأمراض:

iatropsychogenia.

تولد الخلايا.

علم الأدوية.

وفقًا لمدونة قواعد الأخلاق للطبيب الروسي ، فإن الطبيب على حق:

3) رفض العمل مع المريض

لا يجوز للطبيب رفض العمل مع المريض ، وإحالته إلى أخصائي آخر في الحالات التالية:

3) لأسباب شخصية

لا يشكل الكشف عن الأسرار توفير المعلومات الطبية أو نقلها:

2) بدون حكم قضائي

قد تشمل لجان الأخلاقيات ما يلي:

1) فريق المؤسسة الطبية

5) الكهنة والشخصيات العامة

الأمراض الوراثية هي:

2) الاضطرابات النفسية الناتجة عن الأخطاء الأخلاقية للعاملين في المجال الطبي

ضرر غير مقصود يمكن أن يلحق بالمريض نتيجة تصرفات الطبيب أو غيره من أخصائي الرعاية الصحية:

قد يكون نتيجة عدم الرغبة في التفكير في العواقب السلبية المحتملة للمريض أو نتيجة لظروف خارجية لا يمكن السيطرة عليها.

يجب على الممرضة:

أن نكون على استعداد دائم لتقديم المساعدة المختصة للمرضى بغض النظر عن الجنس والعمر وطبيعة المرض

قدرة الممرضة على التحمل

مطلوب في جميع حالات الحياة العملية ، بالتواصل مع الأطباء والزملاء والممرضات عند التحدث مع المرضى والأقارب.

ابحث عن التعريفات المناسبة.

علم النفس البشري هو ب

علم الصيدلة هو أ

iatrophysiogeny هو B.

أ) الاضطرابات المرتبطة بالنتائج السلبية للعلاج الدوائي

ب) الأمراض التي تسببها الآثار الجسدية للتدابير الطبية

ج) اضطرابات نتيجة تأثيرها على نفسية المريض

هل يمكن أن تكون الحالة الاجتماعية معيارًا (أساسًا) لاتخاذ القرارات بشأن أي تلاعب طبي بيولوجي (حصاد ​​الأعضاء أو زرعها ، والاستنساخ ، والقتل الرحيم ، والتلاعب في الهندسة الوراثية ، وما إلى ذلك)؟

تعتبر موافقة المريض المستنيرة شرطًا أساسيًا لأي تدخل طبي. هذه القاعدة ضرورية من أجل:

أ) ضمان موقف محترم تجاه المريض كشخص مستقل له الحق في اتخاذ قراره ،

ب) التقليل من احتمالية الضرر المعنوي أو الجسدي الذي قد يلحق بالمريض ،

د) تهيئة الظروف المواتية لتكوين الثقة الروحية بين الطبيب والمريض.

اختر 3 قواعد أخلاقية أساسية للعلاقة بين المتخصصين في الرعاية الصحية والمرضى:

أ) حكم الصدق.

ج) قاعدة الموافقة المستنيرة.

هـ) قاعدة السرية.

في ميثاق المهنيين الطبيين للاتحاد الأوروبي للأطباء ، والجمعية الأمريكية للأطباء في المجلس الأمريكي للأطباء (ABIM) ، فإنه إلزامي لكل طبيب:

أ) الالتزام بالتواصل الصادق مع المرضى ،

أدخل الكلمة المفقودة:

عند خريجي كلية الطب في برلين في القرن الثامن عشر. أقسموا اليمين ، قالوا ما يلي: "سأعامل ... بأدب وودود ، كما تتطلبه عظمة مهنتي ، وسأكون مستعدًا ، دون التفكير في المنفعة الشخصية ، للتعاون معهم في علاج المريض."

زملاء العمل

ما هي العوامل التي تسبب التوتر في النشاط المهني للطبيب:

كل الخيارات صحيحة

صُنع "صلاة الطبيب اليومية" بواسطة: م. موسى بن ميمون

في مؤتمر عموم الاتحاد الثاني حول مشاكل الأخلاق الطبية ج. اقترحت يوزيفوفيتش تقسيم علماء الرياضيات إلى:

قائمة "القواعد التسعة ، المراقبة التي تسمح بالتأثير على الناس ، دون الإضرار بهم ولا تخلق شعورًا بالهجوم" لا تشمل القاعدة:

حافظ على موضوع المحادثة الذي اختاره المحاور.

بالإضافة إلى أخلاقيات مهنة الطب ، يتم تنظيم العلاقة بين المهنيين الطبيين من خلال:

قوانين تشريعية

وصف الوظيفة؛

الوثائق التنظيمية للسلطات الصحية ؛

أسباب الأخطاء الطبية هي:

طرق بحث غير كاملة.

المعرفة غير الكافية

عدم وجود شروط لتقديم المساعدة.

وظائف الأخلاق:

تنظيمية

ذهني؛

في مجموع العناصر الهيكلية التي تعمل الأخلاق عليها:

نشاط أخلاقي

العلاقات الأخلاقية

تختلف الجمارك عن الأعراف الأخلاقية:

تشير العادات ضمنًا إلى الطاعة الحرفية والطاعة لمتطلباته ؛

تختلف العادات باختلاف الشعوب والعصور والفئات الاجتماعية ؛

تختلف لوائح القانون عن المعايير الأخلاقية في بعض الخصائص:

الأحكام القانونية ملزمة ؛

يتم توثيق القواعد القانونية في القوانين والدساتير ؛

ربط المفاهيم وتعريفاتها:

أ) الاختيار الأخلاقي روحيا

د) العمل

هـ) السلوك

1) الفعل الذي يرتكبه الفاعل

2) الدافع الداخلي والذاتي والواعي

3) معظم المفهوم العامالوعي الأخلاقي ، فئة من الأخلاق التي تميز القيم الأخلاقية الإيجابية.

4) مجموعة من الإجراءات التي يرتكبها الفاعل

5) الوضع العملي لتقرير المصير الشخصي فيما يتعلق بالمبادئ والقرارات والإجراءات.

الإجابة الصحيحة: A5 B3 B2 D1 D4

ربط المفاهيم وتعريفاتها:

د) الضمير

1) مجموعة من قواعد السلوك الملزمة بشكل عام (القواعد) التي وضعتها أو أقرتها الدولة ، والتي يتم ضمان الالتزام بها من خلال تدابير تأثير الدولة

2) تخصص فلسفي يدرس ظواهر الأخلاق والأخلاق

3) قوة تأثير الشخص على الآخرين ، على أساس الكرامة الأخلاقية

4) أحد عناصر القاعدة القانونية ، الذي يحدد العواقب السلبية لعدم الامتثال للمتطلبات المنصوص عليها في هذه القاعدة.

5) الرقابة الداخلية ، التقييم الذاتي لنية الفرد أو الفعل من وجهة نظر امتثاله للمعايير الأخلاقية

الإجابة الصحيحة: a1، B4، c3، D5، D2

من أطلق عليه لقب "فارس الأخلاقيات الطبية"؟

Manassein V.A.

من هي المرحلة: "أفضل طبيب قادر على عزل أمل المريض: هذا هو الدواء الأكثر فاعلية في العديد من الحالات"

بوتكين س.

مساعد:

أ) نموذج أبقراط

1) السؤال الرئيسي: "كيف نحقق ثقة المريض الاجتماعية؟"

2) تمت كتابة الوثائق التالية في وضع هذا النموذج: "القسم" ، "عن الطبيب" ، "حول الفن"

سؤال المطابقة

1 الحكمة

2 التوازن

3 التواضع

5 الاستياء

1 - الوسط بين الفجور وعدم الإحساس باللذة

2 ـ الوسط بين الغضب والغضب

3 الوسط بين الخجل والخجل

4 - بين الإسراف والتفاهة

5- الوسط بين الحسد والشماتة.

فيما يتعلق بالمفاهيم الأخلاقية ، فإن إتباع العقلانية هو ...

2 ـ فضيلة جزء واحد من الأجزاء العقلانية للنفس ؛ تهدف إلى الأشياء الدنيا وترتبط بنفع الإنسان

من الذي أُجريت عليه عدوى تجريبية مع السيفيليس والغوريا؟

الأشخاص الأصحاء

مشلول

في أي المنظمات تنظر في مشاكل علم الأحياء

البيان "في الطرائد لا نرى فقط طيرًا في مجال إنشاء الأدوية الكيميائية ، ولكن أيضًا في مجال العلاج العقلي التجريبي":

4. سي جي جونغ

في رأي شخصي ، يجب أن يكون الطبيب هو نفسه:

1. بدقة

2. متوازن

تعامل تولستوي وعائلته:

1.G.A. زخارين

مؤسس الطب التجريبي الحديث:

4. ك. برنارد

مبادئ علم الأحياء:

1- مبدأ العدل

3. مبدأ "افعل الخير"

4. مبدأ "لا ضرر ولا ضرار"

5- مبدأ احترام استقلالية المريض

الأخلاق المهنية هي ...

مدونات السلوك التي تنص على نوع معين من العلاقة الأخلاقية بين الناس ، والتي هي الأمثل من حيث t.zr. أداء أنشطتهم المهنية

التفسير الاجتماعي الفلسفي لثقافة الغرض الإنساني من هذه المهنة

عند إجراء تجارب على السجناء والخدمات العسكرية وما إلى ذلك. تنشأ مشكلة صعبة تتعلق بهذا في مثل هذه الحالات:

من الصعب ضمان الطوعية الحقيقية للموافقة

اتفاقية مجلس أوروبا هي وثيقة

أخلاقي

الضمان والإشراف

مبدأ السرية هو

شرط حماية الحالة الاجتماعية للمريض

تأكيد وحماية الخصوصية

التعبير عن ثقة المريض في الطاقم الطبي

ما هو المبدأ الذي يجب أن يعرفه المريض عن طبيعة وأغراض التدخل الطبي المقترح المتعلق بالبدائل العلاجية الأساسية الممكنة:

الاستقلال الفردي

في أي عام تم إدخال دورة علم الأحياء في المعايير الحكومية للتعليم الطبي المهني؟

من هو هذا الاقتباس - "ما الذي أثناء العلاج لن أراه أو أسمعه فيما يتعلق بالحياة البشرية ، سأقوم بهذا ، وأعتقد أن الأشياء مثل السر"؟

أبقراط

1. ما هي أنواع الأخلاق؟

احترافي

أسرة

إعطاء المصطلح تعريفا مناسبا؟

أخلاقيات علم الأحياء

علم الأخلاق

أ. قسم الأخلاق يتناول مشكلة الدين والمستحق.

B. هو نظام من قواعد السلوك الأخلاقي لشخص أو مجموعة من الناس.

ب. مجال بحثي متعدد التخصصات يهدف إلى فهم ومناقشة وحل المشكلات الأخلاقية التي تولدها آخر الإنجازاتالعلوم الطبية الحيوية وممارسة الرعاية الصحية.

بالمعنى الموضوعي ، هو نظام من القواعد الملزمة والمحددة رسمياً بشكل عام والتي وضعتها وتكفلها سلطة الدولة وتهدف إلى تنظيم سلوك الناس وجماعاتهم وفقاً لأسس اجتماعية اقتصادية وسياسية وروحية. الحياة مقبولة في مجتمع معين

د- الأخلاق ، شكل خاص من أشكال الوعي الاجتماعي ونوع من العلاقات الاجتماعية.

1-ب 2-أ 3-ب 4-د 5-د

في أي عام تم اعتماد إعلان جنيف؟

ما هي الوثيقة التي يتم أخذها في الاعتبار بشكل كامل حقوق الإنسان في البحوث والتجارب الطبية الحيوية؟

4) إعلان هلسنكي

تستند مدونة الأخلاق لدى الطبيب إلى الأعمال

بيرسيفال

الأحكام وفقًا للمبادئ الأساسية لعلم الأحياء:

احترام استقلالية المريض

مبدأ فعل الخير

مبدأ العدالة

ربط عناوين الوثائق بتاريخ قبولها

قسم الطبيب الروسي أ) 1982

"إعلان هلسنكي ب) تشرين الثاني / نوفمبر 1994

"المدونة الأخلاقية للطبيب" ج) 1847

"مبادئ الأخلاق الطبية د) 1964

1-ب ، 2-د ، 3-ج ، 4-أ

عناصر مبدأ الموافقة المستنيرة

عناصر العتبة

عناصر المعلومات

عناصر الموافقة

عام اعتماد "إعلان بشأن السياسة في مجال ضمان حقوق المريض في أوروبا"

ما الذي روج للطبيب الروسي المعروف قبل ظهور ترجمات أعماله في روسيا؟ 1. محمد يا مودروف ؛

مزايا F.P. HAAZA، GlORATED HIM 1. حماية الحقوق الخاصة للسجناء في الحماية وحماية صحتهم والرعاية الطبية. 3. أغلال مصممة خفيفة الوزن. 4. شفاء جميع المرضى ، بغض النظر عن حالتهم الاجتماعية ، وإبداء الشجاعة أثناء انتشار وباء الكوليرا.

استعن بالطبيب والأفكار التي تنتمي إليه: 1. أبقراط - أ. لا تؤذي المريض.

2. باراسيلسوس - ب. افعل الخير للمرضى ، وجلب الفوائد.

3. بيرسيفال - خامسا - الاعتراف بالتزامات الطبيب ليس فقط تجاه المرضى ، ولكن أيضا تجاه الأطباء الآخرين ، والمجتمع ككل.

إعلان هلسن الذي اعتمدته جمعية الصحة العالمية الثامنة عشرة في عام 1964 وراجعته الجمعية التاسعة والعشرون يقول: 1. يجب أن تمتثل البحوث الطبية الحيوية التي تشمل الكائنات البشرية للمبادئ العلمية المقبولة عمومًا.

3. يجب أن تكون الموضوعات متطوعين ، سواء كانوا أصحاء أو مرضى.

5. يجب ألا يؤثر رفض المريض المشاركة في التجربة على علاقته بالطبيب.

المصدر: StudFiles.net

أخلاقيات الطب الحيوي كشكل من أشكال الحماية المهنية لشخصية الطبيب.

Codes of Ethics in Medicine ("Code of Nuremberg" (1947)، "Convention on Human Rights and Biomedicine" (Council of Europe، 1997)

آراء حديثة في العلاقة بين الطبيب والمريض

لجان الأخلاقيات: الأهداف ، الأهداف ، الصلاحيات.

الجوانب التاريخية لتطور العلاقة بين الطبيب والمريض

أخلاقيات الطب الحيوي والقانون الطبي: مشاكل العلاقة.

أخلاقيات العلمانية "لباس إسكولابوس" والطالب.

6. ضبط النفس على عناصر الاختبار لهذا الموضوع:

1 ... الهدف الرئيسي للنشاط المهني للطبيب هو:

1) إنقاذ حياة الإنسان والحفاظ عليها

2) الثقة الاجتماعية في مهنة الطب

3) احترام الزملاء

4) المنفعة المادية

5) النمو الشخصي

2. السمة المميزة الرئيسية للأخلاقيات المهنية للطبيب هي:

1) الحق في السلوك المنحرف

2) الاختيار الواعي للمبادئ الأخلاقية وقواعد السلوك

3) المسؤولية الجنائية عن عدم الامتثال للمعايير الأخلاقية المهنية

4) الحاجة غير المشروطة لإخضاع المصالح الشخصية للشركة

5) أولوية مصالح العلوم الطبية على مصالح مريض معين

3. الطب والأخلاق متحدان من خلال:

1) الشخص كموضوع للدراسة

2) طرق البحث

3) إتقان تقنيات التغلب على النزاعات في العلاقات الإنسانية

4) الرغبة في معرفة آليات السلوك البشري والسيطرة عليه

5) التركيز على تحقيق الرفاه المالي البشري

4. التعريف الصحيح لأخلاقيات الطب الحيوي كعلم هو:

1) علم علاقة الكائنات الحية ببعضها البعض

2) علم طبيعة ومعنى العلاقات الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية

3) علم ما يجب أن يكون

4) علم القدرة على التصرف بشكل صحيح في المجتمع

5) علم النتائج الاجتماعية والقانونية والأخلاقية للتكنولوجيا الطبية الحيوية الجديدة

5. الأخلاق مفهوم يعرّف:

1) مجموعة من ردود الفعل الذاتية وأشكال السلوك البشري

2) النزعة إلى الخير والقدرة على تحمل مصاعب الحياة اليومية

3) جزء من الفلسفة

4) الأعراف المصنفة ثقافيا

5) الظاهرة الثقافية والتاريخية ، والتي تتمثل في قدرة الشخص على مساعدة شخص آخر

6. الآداب هو شكل من أشكال السلوك وهذا يعني

1) الاعتراف بأهمية قواعد السلوك الخاصة في العلاقات الاجتماعية والمهنية

3) الأدب الشرطي الخاص

4) علم طبيعة ومعنى العلاقات الأخلاقية والمبادئ الأخلاقية

5) قدرة الشخص على التكيف الاجتماعي

7. الأخلاق هي:

1) مواقف وعادات الناس المصنفة حسب الثقافة حسب معيار "الخير والشر"

2) مجموعة من الحقائق العلمية

3) التقيد الصارم بالقوانين والدستور

4) اللعب الذهني

5) مجال المعرفة العلمية المتعلقة بالقوانين العامة لتنمية المجتمع

8. المبادئ الأساسية لأخلاقيات علم الأحياء:

1) لا تؤذي ، افعل الخير

2) مبدأ الموافقة المستنيرة

3) مبدأ العدل

4) احترام استقلالية المريض

5) كل ما سبق صحيح

9. يختلف التنظيم الأخلاقي للنشاط الطبي عن التنظيم القانوني:

1) حرية اختيار العمل

2) تعسف دافع النشاط

3) الإفلات الجنائي من العقاب

4) الموافقة الاجتماعية

5) وجود فائدة نقدية

10. تشمل علاجات المنشأ حاليًا الاضطرابات المرتبطة بما يلي:

1) التأثير اللفظي السلبي على المريض

2) الاستخدام غير الرشيد للأدوية

3) الإنتاج غير السليم للتلاعب التشخيصي

4) الإنتاج غير السليم للتلاعب الطبي

5) كل ما سبق صحيح

معايير الإجابات: ١ - ١ ٢ - ٢ ٣ - ١ ٤ - ٥ ٥ - ١ ٦ - ١ ٧ - ١ ٨ - ٥ ٩ - ١ ١٠ - ٥

7. ضبط النفس على المهام الظرفية

1. توجه فريق من الإسعاف إلى المكالمة: قطعت سيدة تبلغ من العمر 40 عامًا إصبعين من يدها اليمنى معلقين على رفرف جلدي (سقط لوح خرساني على يدها). طبيب الإسعاف ، الذي كان مريضًا هو نفسه ، أراد بطبيعة الحال إنهاء المهمة بسرعة. ولكن عندما تم إحضار المرأة إلى المستشفى ، واتضح أنهم لم يجروا جراحة مجهرية لليد ، رفض ترك المرأة في هذا المستشفى ، وتغلب على اعتلال صحته ، أصدر تعليماته بالذهاب إلى مستشفى آخر حيث يمكن أن تحصل المرأة على مساعدة حقيقية.

ما هي الأفكار الأخلاقية والأخلاقية التي كانت في أساس تصرفات الطبيب؟

الجواب: الأفكار الأخلاقية والأخلاقية المميزة لنموذج أبقراط وباراسيلسوس.

2. يتم عرض العلاج الجراحي لمعظم المرضى الموجودين في العيادة بسبب نقص تروية الأطراف السفلية الحرجة بسبب آفات تصلب الشرايين الواضحة - الجراحة الالتفافية لاستعادة تدفق الدم في السرير الشرياني. ومع ذلك ، بالنسبة لنحو نصف المرضى ، يقتصر العلاج على الطريقة المحافظة ، حيث يتم إعطاء الأفضلية للمرضى الصغار الذين سيواصلون الالتزام بالنظام الموصوف ، والإقلاع عن التدخين ، وسيكونون قادرين على شراء الأدوية المضادة للصفيحات باهظة الثمن ، أي. سوف تبرر تكاليف الدولة ، التي تستخدم أموالها لشراء أطراف اصطناعية باهظة الثمن.

ما الذي يحدد هذا النهج؟

الجواب: يتم تحديد هذا النهج من خلال الجدوى الاقتصادية ، والتي تتعارض مع المبادئ الأساسية لأخلاقيات الطب الحيوي.

3. يوصي أخصائي الإنعاش الوالدين ، من أجل تحسين حالة المولود المصاب بمتلازمة الضائقة التنفسية ، بشراء مادة خافضة للتوتر السطحي مستوردة ، حيث سيحصلون على مكافآت مادية من ممثلي الشركة المصنعة. في الوقت نفسه ، لا يخبر والديه بوجود نظائر أخرى متساوية الفعالية وأرخص تكلفة للإنتاج المحلي.

الجواب: الحوافز المادية.

4. إن مبلغ الأموال المخصصة لفحص المرضى وعلاجهم مقيد بإطار قانون التأمين الصحي الإجباري. في بعض الحالات ، يؤدي هذا إلى حقيقة أن المريض لا يمكنه الخضوع لمثل هذا الفحص. كما يقيد هذا القانون تصرفات الطبيب الذي يضطر إما إلى رفض وصف ما هو ضروري ، من وجهة نظره ، أو الفحص ، أو البحث عن طرق للالتفاف على هذا القانون.

يؤثر بشكل سلبي بشكل خاص على مرضى المستشفيات الكبيرة ، حيث يأتي الناس من جميع مدن البلاد.

ما هي الأسس الأخلاقية لهذا القانون؟

الجواب: الأساس الأخلاقي هو ضرورة توفير الرعاية الطبية لجميع المرضى بناءً على الإمكانيات الاقتصادية للرعاية الصحية (نوع عملي من النظريات الأخلاقية).

5. العمل في معهد الجراحة. أ. فيشنفسكي ، شهد شابًا مقيمًا الحالة التالية... خلال التحول ، كان هناك انتكاس للنزيف لدى مريض خضع لعملية جراحية معقدة في الفخذ منذ 3-4 أيام. وصل الطبيب الذي أجرى له الجراحة على الفور إلى القسم ، على الرغم من أنه كان يعيش في الجانب الآخر من موسكو ، وكان من الممكن إجراء عملية وقف النزيف من قبل الجراح المناوب في ذلك الوقت ، وهو أخصائي مختص ، ومرشح طبي. علوم. وفقط بعد فترة ، اتضح أنه بسبب هذه الزيارة ، لم يحصل الطبيب وعائلته على أكثر العروض إثارة للاهتمام ، والتي كان من المستحيل تقريبًا الحصول عليها ، والتي أراد الحصول عليها حقًا.

ما الذي يحدد تصرف الطبيب الذي تبرع بعطلة عائلية؟

الجواب: قام الطبيب بواجبه الطبي باتباع نهج أخلاقي فيما يتعلق بالمريض.

6. مريضة تبلغ من العمر 35 عامًا مصابة بورم حميد في الحبل الشوكي العنقي تعرضت لكسر كامل في النخاع الشوكي أثناء العملية. المريض لديه فقط الأعصاب القحفية التي تعمل ويتم الحفاظ على الوعي تمامًا. لمدة عامين ، تستمر عملية تهوية الرئة الصناعية (ALV) ويصر المريض بشكل قاطع على إيقافها. يقرر الطبيب عدم الاستمرار في التهوية.

ما الاعتبارات الأخلاقية التي وجهت قرار الطبيب؟

الجواب: تستند تصرفات الطبيب إلى أفكار عملية حول الأخلاقيات المهنية ، والتي لا تتوافق مع تشريعات الاتحاد الروسي.

7. تم تسليم فتاة تبلغ من العمر 25 عاماً إلى قسم التنويم بالمستشفى من مكان الحادث بواسطة سيارة إسعاف وهي في حالة خطيرة. خلال العملية ، تم الإبلاغ عن الوفاة السريرية ؛ ولم تحقق إجراءات الإنعاش تأثيرًا إيجابيًا. تلقى مركز المتبرعين اقتراحًا لإزالة الأعضاء السليمة للزرع ، لكن المتخصصين في الإنعاش واصلوا إجراءات الإنعاش.

ما هي الآراء الأخلاقية والأخلاقية التي استرشد بها أطباء العناية المركزة؟

الجواب: لا يمكن إزالة الأعضاء إلا عندما يتم التأكد من موت الدماغ ، ويسترشد رجال الإنعاش بمبادئ علم الأخلاق وقانون الاتحاد الروسي.

8. تلقى المستوصف دعوة منزلية لرجل يبلغ من العمر 47 عامًا يعاني من ارتفاع ضغط الدم الشرياني. تم فحصه من قبل معالج محلي ، وتم تشخيص إصابته بـ "أزمة ارتفاع ضغط الدم". تم تحديد موعد استشارة طبيب أعصاب. عند الفحص من قبل طبيب أعصاب ، تم الاشتباه في حدوث نزيف تحت العنكبوتية ، لكن المريض رفض رفضًا قاطعًا دخول المستشفى ، قائلاً إن هذه أزمة طبيعية وكل شيء سيكون على ما يرام. فقط بفضل إصرار طبيب الأعصاب ورئيس المستوصف ، تم إقناع المريض بالذهاب إلى المستشفى ، حيث تم تأكيد تشخيص النزيف تحت العنكبوتية ، ووصف العلاج المناسب ، وبعد مسار العلاج خرج المريض عمليًا صحي.

ما هي المعتقدات الأخلاقية التي ارتبطت بإصرار الأطباء؟

الجواب: بالمفاهيم الأخلاقية.

9. لا يوجد في مستشفى الطوارئ خدمة تنظير داخلي على مدار الساعة ، ولكن يتم قبول المرضى الذين يعانون من أمراض جراحية عاجلة ، بما في ذلك أولئك الذين يعانون من نزيف في الجهاز الهضمي ، على مدار الساعة. يُعرف الإرقاء بالمنظار بأنه الطريقة الأكثر فعالية وأمانًا لوقف النزيف. في حالة عدم وجود آخر مريض ، يحاولون العلاج بشكل متحفظ ، وإذا كان غير فعال ، فإنهم يقومون بإجراء تدخل جراحي ، وهو أمر غير موات للغاية للسلبية في حالات فقر الدم ، وانتهاكات لتوازن الماء والكهارل.

عندما يتم قبول المريض بسبب نزيف في الجهاز الهضمي ، يقوم الجراح المسؤول بالاتصال بأخصائي التنظير الداخلي ، الذي يأتي إلى العيادة في أي وقت من اليوم ويوقف النزيف. تجدر الإشارة إلى أن عمل ليليلا يتقاضى التنظير أجرًا.

ما هي المفاهيم الأخلاقية والأخلاقية التي تحدد سلوك المنظار؟

الجواب: يتبع الأطباء مبادئ نموذج أبقراط ، باراسيلسوس ، علم الأخلاق.

10. الأخت الكبرى للدائرة تعاني من مرض مزال للميالين في الدماغ. على خلفية العلاج ، من الممكن تحقيق تغييرات تدريجية طفيفة ، ومع ذلك ، هناك بالفعل تغييرات لا رجعة فيها ، وتحد من نظام العمل. تواصل العمل في القسم لكنها لا تتعامل مع واجباتها. يشفق عليها بعض أعضاء الفريق ، ويعتقد البعض أنها يجب أن تنتقل إلى منصب أدنى أو تستقيل. كل يوم ، تنشأ النزاعات على خلفية التناقضات في عمل موظفي القسم. نصحها الأطباء ، بتقييم حالة النزاع ، بمغادرة المنصب. في ظل ظروف النقص وقلة الكوادر ، ترك رئيس القسم المرأة لأداء واجبات الأخت الكبرى.

ما الدوافع التي حددت قرار رئيس الدائرة؟

الجواب: اتخذ القرار مقاربة براغماتية ، ضرورة الإنتاج.