Raport analitic în prezentarea grupului de seniori. Structura prezentării rapoartelor analitice ale educatorilor. Participarea la olimpiade

sectiunea 1 prezentările includ informatii generale:

Denumirea instituției preșcolare;

Numele grupului de vârstă (de exemplu, grupa mijlocie„Visatori”);

NUMELE COMPLET. educatori parteneri.

Această secțiune poate fi ilustrată cu fotografii ale instituției, ale educatorilor (fiecare sau general).

a 2-a secțiune " o scurtă descriere a grupuri" aici se relevă principala trăsătură psihologică a grupei de vârstă conform programului implementat în instituţia de învăţământ preşcolar. Se indică numărul de copii din această grupă de vârstă, în.h. numarul de baieti si fete. De asemenea, se poate observa prezența medie, morbiditatea, motivele de absenteism. A doua secțiune este concepută folosind fotografii, diagrame și grafice.

Secțiunea a 3-a „Activitățile profesorilor” prioritate

orientare în activitatea profesorilor. Fiecare profesor indică tema autoeducației, scopuri, obiective și tipuri de raportare.

Sunt prezentate și activitățile cercului, cu condiția ca această direcție să se desfășoare în grădiniţă. Educatorii indică numele cercului, program de lucru pentru implementare educatie suplimentara, direcția, obiectivele, procentul de prezență a cercului de către copii (conform buletinului), rezultatele diagnosticului ZUN-urilor (sub formă de grafice și diagrame).

Participarea personală a fiecărui profesor la munca metodologică a grădiniței se reflectă în Secțiunea a IV-a „Interacțiunea cu profesorii”. Aici este necesar să se indice la ce consilii profesorale a participat fiecare profesor, subiectele rapoartelor și mesajelor. Se notează și subiectele discursurilor profesorilor la consultații, ateliere și orele de predare.

Secțiunea 5 „Participarea la lucrările asociației metodologice” fiecare educator indică la ce asociație metodologică a participat, la ce nivel este asociația metodologică și care este poziția sa în ea, de exemplu:

A participat la vizionarea cursurilor deschise, evenimentelor;

El însuși a arătat o lecție deschisă;

A fost un participant sau un erou, un personaj la o lecție deschisă;

Am pregătit un mesaj din experiența de lucru.

Munca comună a educatorilor parteneri cu părinții este dezvăluită în Secțiunea a 6-a „Interacțiunea cu părinții”. Acesta reflectă munca de organizare a întâlnirilor cu părinții de grup (temă, obiectiv, numărul de părinți prezenți la fiecare întâlnire), materiale foto de la eveniment. Precizați care expoziții munca în comun au fost organizate în grup (denumirea expoziției, scopul, materialele foto de artizanat (desene), rezultate (diplome, diplome)).

Aceeași secțiune evidențiază participarea educatorilor la conferința cu părinți (întâlnirea părinților din grădina generală). Profesorii își raportează statutul de participant: au făcut un raport sau un mesaj, au pregătit un discurs cu copiii de grupa lor de vârstă, o prezentare pe computer, au fost ascultători.

Secțiunea 8 „Participarea la viata publica DOW”. Fiecare profesor își notează volumul de muncă socială: participarea la diferite comisii din cadrul unei instituții preșcolare (ca membru al juriului concursurilor, la lucrările comisiilor de expertiză sau de atestare, organizarea de seri de odihnă).

Rezultatele diagnosticelor, rezultatele dezvoltării programului de către elevi pt an universitar, analiza comparativa(sub formă de grafice și diagrame) sunt reflectate în Secțiunea a 9-a „Realizări ale copiilor”. De asemenea, oferă informații despre premiile copiilor sau ale unui anumit copil pentru participarea la concursuri (materiale foto, certificate scanate, diplome, scrisori de mulțumire).

Secțiunea a 10-a „Perspective pentru anul universitar următor”. Educatorii indică subiecte despre autoeducație, numele cercurilor, prezente în forma scurtași planuri opționale de interacțiune cu copiii, părinții și educatorii.

În final, Secțiunea a 11-a „Dorințe” educatorii își exprimă dorințele în orice direcție. De exemplu, în anul universitar următor, aș dori să organizez și să țin competiția Jocurilor Olimpice pentru Copii.

Unele secțiuni prezentări ale unor specialişti de înaltă specializare coincid cu secțiunile de prezentare a educatorilor, dar au specificul lor.

Da, în sectiunea 1 indicați numele complet al instituției preșcolare, numele complet. si pozitia profesorului se aseaza fotografia lui.

În a 2-a secțiune specialiştii reprezintă principalele surse literatura metodologica pe care desfășoară procesul pedagogic: programe, programe parțiale, tehnologii, evoluții metodologice(sub formă de fotografii sau coperți manuale scanate).

V Secțiunea a 3-a „activități ale profesorului”

Denumirea temei de autoeducare (direcție prioritară), scopuri, obiective, formulare de raportare pentru implementarea planului;

Numele cercului condus de un specialist, scopuri, obiective, analiza prezenței, rezultatele diagnosticării ZUN-urilor (sub formă de grafice, diagrame).

În mod similar, se fac prezentări ale educatorilor Secțiunile a 4-a, a 5-a și a 6-a.

Secțiunea 7 „Evenimente semnificative în activitatea profesională” reflectă informații la latitudinea autorului. De exemplu, poate trece procedura de certificare pentru cea mai înaltă categorie de calificare.

V Secțiunea 8 „Participarea la viața publică” profesorul își notează volumul de muncă socială: participarea în comisiile din cadrul instituției preșcolare (ca membru al juriului concursurilor, în munca unui expert sau comisie de atestare, organizarea de seri de odihnă).

V Secțiunea a 9-a „Realizări ale copiilor” se reflectă rezultatele diagnosticării dezvoltării copiilor, rezultatele stăpânirii programului într-o direcție îngustă pentru anul universitar (sub formă de grafice și diagrame). Conține, de asemenea, informații despre premiile copiilor sau ale unui anumit copil în acest domeniu de activitate a unui specialist cu profil îngust (materiale foto, diplome scanate, certificate). De exemplu, în activitatea vizuală, el demonstrează pe un slide diploma unui elev care a câștigat locul I la concursul raional „Micul artist”.

V Secțiunea 10 „Perspective pentru anul universitar următor” profesorul indică tema autoeducației, numele cercului, sub orice formă și la propria discreție conturează planuri de interacțiune cu copiii, părinții și profesorii.

sectiunea 11 este întocmit similar cu prezentarea raportului analitic al educatorilor.

Mai complex este algoritmul de compilare prezentări ale profesorilor seniori (adjunct al șefului instituției de învățământ preșcolar), deoarece el trebuie să reflecte informații analitice referitoare la întreaga instituție în ansamblu, direcția activităților metodologice pentru anul universitar și, de asemenea, să dezvăluie rezultatele activității pedagogice personale.

Unele secțiuni ale prezentării sunt, de asemenea, partajate cu secțiuni prezentări anterioare, dar au și diferențe.

În mod similar, sectiunea 1, care include numele complet al instituției preșcolare, numele complet. educator superior, fotografia lui.

În Secțiunea a 2-a „Temă de autoeducație” se dezvăluie direcția prioritară în muncă: se indică tema autoeducației, scopurile, obiectivele și tipurile de raportare.

V Secțiunea a 3-a „Organizarea controlului, numărul de vizite la profesor” sunt afișate următoarele informații:

Numărul de vizite ale fiecărui profesor (sub formă de diagrame);

Control tipuri diferite activități (sub formă de programe de vizite: cursuri în grup, muzică și săli de sport, momente de regim, cursuri în cercuri, plimbări etc.);

Activități de control și analitică ale secțiunilor programului (educație cognitivă, mentală, estetică etc.).

Sub formă de grafice, diagrame, diagrame și tabele în Secțiunea 4 „Îmbunătățirea calificării pedagogice” se oferă informații: cu privire la componența corpului didactic (conform personal), vârsta mijlocie, educația profesorilor, disponibilitatea de categorii de calificare urmand cursuri de perfectionare.

Secțiunea a 5-a " Muncă semnificativă cu profesorii și părinții combină informații similare cu cele prezentate în secțiunile a 4-a, a 5-a și a 6-a din prezentarea educatorilor. Aici oferim calitate și cuantificare desfasurarea acestor activitati sunt indicate punctele pozitive si negative.

Mini-reportaj foto despre succesiunea instituțiilor de învățământ preșcolar, școli, instituții sociale, cel mai apropiat mediu, reprezintă conținutul Secțiunea a VI-a „Lucrul cu societatea”.

V Secțiunea 7 „Realizări DOW” se prezintă sub forma unei diagrame procentuale implementarea planului anual de lucru al instituției în ansamblu, asimilarea de către elevi a programului implementat în grădiniță; certificate scanate, diplome, premii pentru participarea instituției la concursuri de diferite niveluri (raion, raion), trebuie indicate numele acestor evenimente.

V Secțiunea 8 „Evenimente semnificative în activitatea profesională” educatorul superior își dezvăluie propriile realizări. De exemplu, publicarea unui ciclu de cursuri despre dezvoltarea vorbirii (indicând titlul exact al publicației, numărul și anul apariției).

V Secțiunea 9 „Participarea la viața publică a unei instituții de învățământ preșcolar la nivel raional, raional” oferă informații despre evenimente semnificative. De exemplu, s-a desfășurat un concurs pe baza unei instituții preșcolare excelență profesională Educatorul anului sau Seminarul privind nutriția pentru asistenții medicali seniori de district.

V Secțiunea a 10-a „Realizări ale copiilor” sub formă de grafice și diagrame sunt prezentate rezultatele diagnosticului ZUN a elevilor pe secțiuni, urmărind desfășurarea programului.

Secțiunile a 11-a și a 12-a sunt întocmite similar prezentării raportului analitic al educatorilor.

Secțiuni ale prezentării	Pentru educatori	Pentru specialiști	Pentru educator superior, șef adjunct
sectiunea 1	Numele DOE grupă de vârstă elevi, nume complet educatorilor	Denumirea instituției de învățământ preșcolar, denumirea completă profesor, post (de exemplu: profesor-logoped)	Denumirea instituției de învățământ preșcolar, denumirea completă profesor, post (orientare profesională)
a 2-a secțiune	Scurtă descriere a grupului. Cantitatea de copii	Principalele surse ale literaturii metodologice pe care se desfășoară procesul pedagogic	Subiect despre autoeducație
Secțiunea a 3-a	Activitati ale cadrelor didactice: - domenii prioritare (tema autoeducatie); - activitati de club	Organizarea controlului, numărul de vizite ale profesorilor
sectiunea a 4-a	Interacțiunea cu profesorii: - participarea în consiliile profesorilor; - consultatii; - ateliere	Ridicarea calificarii pedagogice
Secțiunea a 5-a	Participarea la lucrările asociației metodice, KMO: - vizionarea lecției; - demonstrația lecției; - asistenta in desfasurarea lectiei; - un mesaj pe o anumită temă	Lucrări semnificative cu profesorii și părinții: - organizarea consiliilor profesorale; - asocieri metodice; - conferinte cu parinti
Secțiunea a 6-a	Interacţiunea cu părinţii: - organizare expoziții comune; - intalniri cu parintii; - participarea la conferința cu părinți	Lucrați cu societatea
Secțiunea a 7-a	Evenimente interesante din viața grupului		Realizări DOW
Secțiunea a 8-a	Participarea la viața publică	Evenimente semnificative în activitatea profesională
Secțiunea a 9-a	Realizările copiilor	Participarea la viața publică a instituției de învățământ preșcolar la nivelul raionului, raionului
sectiunea a 10-a		Realizările copiilor
Secțiunea a 11-a	dorinte	Perspectiva autodezvoltării profesionale: - personală (direcție prioritară, cercuri); - lucrul cu părinții, colegii, elevii
Secțiunea a 12-a	–	–	dorinte

O sursă. Manualul educatorului superior Nr.5 - 2011

prezentări pe calculator raportul analitic al profesorului

Scop: să asiste profesorii în pregătirea unui raport analitic

Conducerea finalei consiliu pedagogicîntr-o organizație preșcolară - un eveniment obligatoriu la sfârșitul anului școlar. Fiecare profesor care lucrează în mod creativ se gândește la cum să rezumă eficient și interesant rezultatele activității pedagogice, să demonstreze diferite forme munca educațională și rezultatele acesteia. O astfel de formă precum prezentările pe computer ale rapoartelor analitice ale profesorilor este foarte eficientă. Vă permite să analizați în detaliu activitățile profesionale ale fiecărui profesor, să evidențiați cei slabi și punctele forteși oferă, de asemenea, o oportunitate de a îmbunătăți abilitățile de utilizare tehnologia calculatoarelorîn timpul creării prezentărilor.

Sarcina principală în pregătirea pentru consiliul profesoral al acestei forme este să se poată conecta într-un singur întreg și să reflecte în prezentare ceea ce a fost implementat în timpul anului școlar, să arate clar munca cu copiii, părinții și profesorii.

Înainte de a pregăti rapoarte analitice, profesorii pot avea o serie de întrebări:

Cum să începi să faci o prezentare?

Ce stil ar trebui sa fie?

Ce fel de material ar trebui ales?

Ce domenii de activitate pedagogică să evidențiem?

În ce ordine trebuie plasat materialul?

Câte diapozitive ar trebui să aibă o prezentare?

Trebuie să folosesc materiale fotografice și în ce cantitate?

Având în vedere că în fiecare grupă de vârstă lucrează câte doi educatori, care organizează și desfășoară împreună o serie de evenimente (expoziții, întâlniri cu părinți, verificări cuprinzătoare, vacanțe, redactarea și implementarea proiectelor), nu este nevoie să duplicați aceleași informații de două ori. În același timp, în unele secțiuni își reflectă individualitatea, și anume:

tematica autoeducatiei (directia prioritara a activitatii pedagogice);

activități în cerc;

interacțiunea cu alți profesori.

Să ne oprim mai în detaliu asupra structurii prezentării rapoartelor analitice ale educatorilor. Asa de sectiunea 1 prezentările includ informatii generale:

denumirea organizației preșcolare;

numele grupului de vârstă (de exemplu, grupul de mijloc „Semafor”;

· NUMELE COMPLET. educatori – parteneri. Această secțiune poate fi

ilustrat cu fotografii ale grădiniței, profesorilor (fiecare sau general). al 2-lea secțiune „Scurtă descriere a grupului» relevă principala trăsătură psihologică a grupei de vârstă conform programului implementat în DO. Este indicat numărul de copii din această grupă de vârstă, inclusiv numărul de băieți și fete. Este necesar să se noteze frecvența medie, morbiditatea, motivele de absenteism. A doua secțiune este concepută folosind fotografii, diagrame și grafice. În secțiunea a 3-a „Activitățile profesorilor» relevă direcția prioritară în activitatea cadrelor didactice. Fiecare profesor indică tema autoeducației, scopuri, obiective și tipuri de raportare. Sunt prezentate și activitățile cercului, cu condiția ca această direcție să se desfășoare la grădiniță. Educatorii indică numele cercului, programul de lucru pentru implementarea educației suplimentare, direcția, obiectivele, procentul de copii care participă la cerc, rezultatele diagnosticului sub formă de grafice și diagrame.

Participarea personală a fiecărui profesor la munca metodologică a grădiniței se reflectă în Secțiunea a IV-a „Interacțiunea cu profesorii”. Aici este necesar să se indice la ce consilii profesorale a participat fiecare profesor, subiectele rapoartelor și mesajelor. Se notează și subiectele discursurilor profesorilor la consultații, ateliere, orele de predare etc.

V Secțiunea 5 „Participarea la lucrările asociației metodologice” fiecare educator indică la ce asociație metodologică a participat, la ce nivel este asociația metodologică și care este poziția sa în ea, de exemplu:

* a participat la vizionarea cursurilor deschise, evenimentelor;

* a aratat o lectie deschisa;

* a fost un participant sau un erou, un personaj la o lecție deschisă;

* a pregătit un mesaj din experiența de lucru.

Munca comună a educatorilor parteneri cu părinții este dezvăluită în Secțiunea 6 „Interacțiunea cu părinții” Acesta reflectă munca de organizare a întâlnirilor cu părinții de grup (temă, obiectiv, numărul de părinți prezenți la fiecare întâlnire), materiale foto de la eveniment. Se indică ce expoziții de lucrări comune au fost organizate în grup (denumirea expoziției, scopul, materiale fotografice de meșteșuguri (desene), rezultate (diplome, diplome) În aceeași secțiune se evidențiază participarea educatorilor la conferința de părinți, clubul copiilor.Profesorii își raportează statutul de participant: au făcut un raport sau un mesaj, au pregătit un discurs cu copiii de grupa lor de vârstă, o prezentare pe computer, au fost ascultători.

Educatorii indică subiecte despre autoeducație, denumirea cercurilor, prezente într-o formă scurtă și la discreția lor planuri de interacțiune cu copiii, părinții și profesorii. În final, Secțiunea a 11-a „Dorințe” educatorii își exprimă dorințele în orice direcție. De exemplu, în anul universitar următor, aș dori să organizez și să țin competiția Jocurilor Olimpice pentru Copii.

Unele secțiuni ale prezentării specialiștilor de înaltă specializare coincid cu secțiuni ale prezentării educatorilor, dar au specificul lor.

Deci in sectiunea 1 se indică numele complet al organizației preșcolare, numele complet și numele complet. si pozitia profesorului, i se pune fotografia . În secțiunea a 2-a specialiștii furnizează principalele surse de literatură metodologică, conform cărora desfășoară procesul pedagogic: programe, programe parțiale, tehnologii, dezvoltări metodologice (sub formă de fotografii sau coperți scanate ale manualelor).

În secțiunea a 3-a „Activitățile profesorului» afișează următoarele informații:

* denumirea temei privind autoeducația (direcția prioritară), scopuri, obiective, formulare de raportare pentru implementarea planului;

* denumirea studioului (cercului), al cărei șef este specialist, scopuri, obiective, analiză de prezență, rezultate diagnostice (sub formă de grafice, diagrame. În mod similar, se realizează prezentarea educatorilor Secțiunile a 4-a, a 5-a, a 6-a.

Secțiunea a 7-a "” reflectă informații la latitudinea autorului. De exemplu, poate trece procedura de certificare pentru cea mai înaltă categorie de calificare.

V Secțiunea 8 „Participarea la viața publică» profesorul își notează volumul de muncă socială. V Secțiunea a 9-a „Realizări ale copiilor” reflectă rezultatele diagnosticării dezvoltării copiilor, rezultatele stăpânirii programului într-o direcție îngustă pentru anul universitar sub formă de grafice și diagrame). De asemenea, conține informații despre premiile copiilor sau ale unui anumit copil în acest domeniu de activitate a specialistului. V Secțiunea 10 „Perspective pentru anul universitar următor” profesorul indică tema autoeducației, numele cercului, sub orice formă și la propria discreție conturează planuri de interacțiune cu copiii, părinții și profesorii.

Secțiunea a 11-a este întocmit similar cu prezentarea raportului analitic al educatorilor.

Secțiuni ale prezentării	Pentru educatori	Pentru specialiști
sectiunea 1
a 2-a secțiune
Secțiunea a 3-a	Activitatea profesorilor: Activități în cerc	Activitatea profesorilor: Direcții prioritare (temă despre autoeducație) Activități în cerc
sectiunea a 4-a	Interacțiunea cu profesorii:	Interacțiunea cu profesorii: Participarea la consiliile profesorale, consultații, ateliere
Secțiunea a 5-a	)
Secțiunea a 6-a	Interacțiunea cu părinții:	Interacțiunea cu părinții: Organizare de expozitii comune; întâlniri cu părinți, participarea la clubul părinte-copil etc.
Secțiunea a 7-a		Evenimente semnificative în activitatea profesională
Secțiunea a 8-a		Participarea la viața publică
Secțiunea a 9-a	Realizările copiilor	Realizările copiilor
sectiunea a 10-a		Perspectiva autodezvoltării profesionale: personală (direcție prioritară, cercuri); lucrul cu părinții, colegii, elevii.
Secțiunea a 11-a	dorinte	dorinte

Literatură: „Manualul profesorului superior al unei instituții preșcolare” 05.11, 06 11 Numărul metodist №13 2014

ALGORITM DE PREGĂTIRE PREZENTAREA RAPORTULUI ANALITICE „REALIZĂRI PEDAGOGICE PENTRU ANUL ACADEMICI”

Secțiuni ale prezentării	Pentru educatori	Pentru specialiști
sectiunea 1	Numele DO, grupa de vârstă a elevilor. NUMELE COMPLET. educatorilor	Numele DO, F.I.O. profesor, post
a 2-a secțiune	Scurtă descriere a grupului. Cantitatea de copii	Principalele surse ale literaturii metodologice pe care se desfășoară procesul pedagogic
Secțiunea a 3-a	Activitatea profesorilor: Direcții prioritare (temă despre autoeducație) Activități în cerc	Activitatea profesorilor: Direcții prioritare (temă despre autoeducație) Activități în cerc
sectiunea a 4-a	Interacțiunea cu profesorii: Participarea la consiliile profesorale, consultații, ateliere	Interacțiunea cu profesorii: Participarea la consiliile profesorale, consultații, ateliere
Secțiunea a 5-a	Participarea la lucrările unei asociații metodologice (DO, oraș )	Participarea la lucrările unei asociații metodologice (DO, oraș)
Secțiunea a 6-a	Interacțiunea cu părinții: Organizare de expozitii comune; întâlniri cu părinți, participarea la clubul părinte-copil etc.	Interacțiunea cu părinții: Organizare de expozitii comune; întâlniri cu părinți, participarea la clubul părinte-copil etc.
Secțiunea a 7-a	Evenimente interesante din viața grupului	Evenimente semnificative în activitatea profesională
Secțiunea a 8-a	Participarea la viața publică	Participarea la viața publică
Secțiunea a 9-a	Realizările copiilor	Realizările copiilor
sectiunea a 10-a	Perspectiva autodezvoltării profesionale: personală (direcție prioritară, cercuri); lucrul cu părinții, colegii, elevii.	Perspectiva autodezvoltării profesionale: personală (direcție prioritară, cercuri); lucrul cu părinții, colegii, elevii.
Secțiunea a 11-a	dorinte	dorinte

Instituție de învățământ bugetar municipal

Școala secundară Angarsk №40

(secția preșcolară)

Raport asupra muncii depuse de educatorii grupei de seniori Nr.4 2015-2016

Bagaeva Zoia Leonidovna

Doronina Tatyana Erofeevna

Scurtă descriere a grupului

Statul de plată al grupului 24 de copii

11 fete;

13 băieți.

Prezența medie într-o grupă este de 19-20 de copii.
Informații despre părinți

Familii complete 21;

Familii incomplete 3.

Informații despre starea de sănătate a copiilor din grup

Numărul mediu de morbiditate este de 3 copii pe lună.
23 de copii au grupa II de sănătate, 1 copil este în registrul „D”.

Mediul obiect-spațial într-un grup

Mediul subiect-spațial din grup corespunde standardului educațional de stat federal:

zona de joc;
zona artistică și estetică;
zona de sport si recreere;
zona de vorbire;
zona cognitivă;
zona socială și comunicativă;

Există un colț de experimentare, un colț natural, un colț LEGO, un colț de retragere.

Formarea avansată a educatorilor de grup

Bagaeva Zoya Leonidovna – Cursuri recalificare profesionalăîn GBPOU „Colegiul Pedagogic Angarsk”, (250 ore) - 2016

Participarea educatorilor de grup la evenimente festive

Bagaeva Zoia Leonidovna

Doronina Tatyana Erofeevna

Numele vacanței

Rol

festivalul de toamnă

An Nou

Moș Gerilă

Legendele Baikalului

Numele vacanței

Ziua Mamei

Rol

An Nou

Desfășurarea orelor deschise în cadrul instituției de învățământ preșcolar

Joc-lecție LEGO-construcție „Construirea unui oraș”, „Modelare transport” (noiembrie, 2015)
Proiectul „Formarea calităților morale ale copiilor preșcolari prin suport multimedia bazată pe poveștile lui V.G. Suteev" - participare (ianuarie 2016)
Acțiune privind regulile de circulație „Nu trebuie să devenim mai puțin!” – participare (octombrie 2015)
Lecție de educație fizică „Îmi protejez sănătatea, mă voi ajuta!”
Acțiune de securitate la incendiu „Protejați pădurea de foc” - participare (aprilie 2016)

Participarea la concursuri din cadrul instituţiei de învăţământ preşcolar

Înregistrarea site-ului pentru sezonul de vară-sănătate;
Formarea grupului pentru anul universitar;
Înregistrarea site-ului „Clădiri de iarnă”;
Decorarea colțului LEGO;
Realizarea unui colț „Grădină pe fereastră”;
Crearea unui colț de intimitate;
Înregistrarea unei zone de sport și recreere;
Designul expoziției „La mulți ani, Angarsk!”;
Design stand „Ziua Mamei”.

Prezența la evenimente în afara grădiniței

Compoziție poetică muzical, flash mob „De la aniversarea Victoriei - până la aniversarea Angarsk”, instituția de învățământ preșcolar nr. 63 (Festivalul evenimentelor deschise despre orașul natal)

Participarea elevilor grupei la concursuri

Concurs Municipal de Origami „Macara Spiritului și Păcii – 2016” - certificat.

Lucrul cu părinții

intalniri cu parinti:

1. „Fetele și băieții la grădiniță: ce și cum se joacă”;

2. „Organizarea unei alimentații sănătoase într-o instituție de învățământ preșcolar”

3. „Conservarea sănătăţii psihologice în familie”;

Consultatii:

„Sănătatea copilului este în mâinile tale”;
„Jucărie în creșterea unui copil”;

Participarea la proiectul „Voluntariat în familie”.

Edrets Olesya
Prezentarea raportului analitic „Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015-2016”

Prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar 2015-2016»

În fiecare grădină, în mod tradițional, la sfârșitul anului, se ține un consiliu final al profesorilor. Pentru ca aceasta să se desfășoare într-o atmosferă confortabilă din punct de vedere emoțional și de afaceri, fiecare membru al echipei noastre furnizate o oportunitate de a vorbi, de a rezuma activitățile lor din ultimul an.

Algoritm de compilare prezentarea raportului analitic« Realizări pedagogice pentru anul universitar» pentru educatorilor:

1. Denumirea instituției de învățământ preșcolar, grupa de vârstă a elevilor, numele complet al profesorului.

2. Scurtă descriere a grupului. Cantitatea de copii.

3. Activități profesori

Domenii prioritare (tema autoeducației);

Activități în cerc.

4. Interacțiunea cu profesori:

Participarea la consiliile profesorale;

Consultatii;

Ateliere.

5. Participarea la lucrările asociației metodice.

Vizualizați cursurile;

prezentarea cursurilor;

Asistenta la conducerea cursurilor;

Postează pe un anumit subiect.

6. Interacțiunea cu părinţi:

Organizare de expozitii comune;

Intalniri cu parinti.

7. Evenimente interesante din viața grupului.

8. Participarea la viața publică a instituției de învățământ preșcolar.

9. Realizările copiilor.

10. Perspectiva autodezvoltării profesionale.

11. Dorințe.

Scurtă descriere a grupului. În grup sunt 22 de copii, 10 dintre ei sunt fete, 12 băieți. Copiii mei iubesc jocurile didactice (loto, domino, mozaic, puzzle-uri). Cu ajutorul lor, contribui la dezvoltarea și consolidarea cunoștințelor, abilităților și la dezvoltarea abilităților mentale. Jocurile didactice mă ajută să educ copiilor perseverența, atenția, inteligența.

Mare distracție pentru copii livrează crearea de articole din material natural. Ne bucurăm împreună când apar o companie de purcei veseli, iepuri cu urechi lungi, un stol de păuni magnifici și mulți alții. eroi de basm. Pentru ca lecția să trezească cel mai mare interes, accept imaginea lui Lesovichka. În fabricarea meșteșugurilor la copii, dezvolt creativitatea, capacitatea de a transforma materialul. Dezvolt atenția estetică, gustul estetic, capacitatea de a vedea proprietățile și posibilitățile materialului. Încerc să întăresc relațiile de prietenie între copii. Copiii cu mare interes și entuziasm își bat meșteșugurile.

Am discuții cu părinții mei consultatii: „Caracteristicile copilului în stadiul de finalizare a învățământului preșcolar”, « Caracteristici psihologice copii grupa pregatitoare» . Echipat in receptie „Colțul părinților”, în care selectez consultații, memorii pentru a ajuta părinții, actualizez periodic informații. Interacționez cu părinții pe problemele creșterii copiilor în familie.

Părinții acceptă Participarea activăîn organizarea de vacanțe, activități de agrement, în proiectarea expozițiilor „Cadourile toamnei”, „Meșteșuguri din material natural”. Ajutor la fabricarea atributelor pentru jocurile de teatru.

Documente de reglementare:

Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”
Convenția privind protecția drepturilor copilului
Constituția Federației Ruse
Conceptul de modernizare Învățământul rusesc pentru perioada de până în 2010.

Scopul pentru inter-certificare perioada 2007 - 2012 :

creşterea competenţei profesionale proprii pentru a asigura calitatea educaţiei şi dezvoltarea elevilor mai tineri prin individualizarea procesului de învăţământ.

Sarcini:

Crearea bazei metodologice necesare muncii educaționale optime cu elevii;

Determinați cele mai eficiente forme și metode de motivare educațională pentru școlari, tehnici și metode de implementare a tehnologiilor centrate pe elev.

Utilizați forme eficiente de lucru cu elevii;

Creați condiții pentru dezvoltarea competenței creative și cognitive a elevilor.

Am plănuit să obțin următorul rezultat:

îmbunătățirea calității educației elevilor (până la 60%)
stăpânește metode și tehnici pedagogice care contribuie la dezvoltarea interesului cognitiv, precum și la individualizarea procesului educațional;
socializarea cu succes a elevilor din clasele următoare.

Indicatori de performanta activitate pedagogica:

Nivelul de dezvoltare al proceselor cognitive ale elevilor.
Nivel dezvoltarea individuală studenți.
Nivelul și calitatea învățării elevilor
Nivelul de dezvoltare al OUUN, subiectul ZUN.
Rezultatele muncii extracurriculare.
Socializarea reușită a elevilor la predarea la următoarele clase.

Competente cheie:

determinarea solutiilor adecvate sarcina de invatare bazat pe algoritmi dați;
combinarea algoritmilor de activitate cunoscuți în situații care nu implică utilizarea standard a unuia dintre ei;
utilizarea diverselor surse de informații pentru rezolvarea problemelor cognitive și comunicative, inclusiv enciclopedii, dicționare, resurse de internet și baze de date;
posesia abilităților de activități comune (coordonarea și coordonarea activităților cu ceilalți participanți ai săi);
evaluarea obiectivă a contribuției cuiva la rezolvarea sarcinilor comune ale echipei; luând în considerare caracteristicile comportamentului diferit de rol.

Lucrul cu text educațional

Lucrul cu modele simple

Efectuarea de măsurători simple

Corelarea rezultatelor obținute

Descrierea orală a lumii din jur

Abilitățile profesorului:

gestionează învățarea, dezvoltarea și educația elevilor;
dezvoltarea interesului pentru subiect;
capacitatea de a influența o persoană;
pregătirea teoretică și practică pentru implementarea activităților pedagogice;
urmare cercetare științifică; studiază experiența practicii pedagogice.

Programe:

programe de lucru la matematică, limba rusă, lectură literară, lumea din jur, tehnologie, arte plastice.
programul de lucru la opțiunea „Geometrie vizuală”
programul de lucru al cursului opțional „Tineri cercetători”

Pregatirea cursului:

IRRO de program educațional„Suport psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea sferei emoționale și senzoriale a copiilor mici varsta scolara» 120 ore (2008);
NOUDPO „Institutul „IT” în cadrul programului „Aplicarea pachetului de gratuită software» 72 de ore (2009);
GOU VPO „Universitatea Pedagogică de Stat Chelyabinsk” în cadrul programului „Introducerea statului federal standard educațional scoala elementara bazată pe mediul informațional și educațional” 72 ore (2011).

orientat spre personalitate, grup;
joc;
căutarea problemei;
cercetare;

2007- lectie pentru educatoare preșcolare„Scrisoarea cu minuscule „p”;

2008- o lecție de literatură de K. Paustovsky „Nasul de bursuc” pentru profesorii școlilor din oraș în cadrul seminarului orașului „Forme interactive de educație”.

2009- o lecție deschisă de limba rusă pe tema „Verb” în cadrul seminarului regional „Individualizarea în procesul educațional ca condiție pentru succesul elevilor”;

Contradicţie:

între nevoia de a forma activități personale de învățare universală (UUD) și imperfecțiunea formelor, metodelor și tehnicilor utilizate pentru aceasta .

Probleme:

căutarea modalităților de îmbunătățire a competenței profesionale a unui profesor prin studiul și implementarea standardului de a doua generație;

căutarea modalităților de dezvoltare a activităților personale de învățare universală ale elevilor.

Obiectivul proiectului:

crearea condițiilor pentru formarea și dezvoltarea activităților educaționale universale ale elevilor prin introducerea standardului de generația a doua.

Sarcini:

Explora baza teoreticași să asigure introducerea standardului educațional federal de a doua generație;
Asigurarea formării și dezvoltării activităților educaționale universale personale prin organizarea de activități extrașcolare;
Îmbunătățiți competența profesională prin învățare documente normative nivel federal, regional.

Rezultatul planificat:

Nivelul necesar de competență pedagogică a fost atins pentru implementarea standardului educațional federal de a doua generație;
Definit metode eficienteși metode de lucru privind desfășurarea și formarea activităților educaționale universale.