أنواع التخطيط. الأنواع الرئيسية للتخطيط. خطة طويلة الأجل لتطوير تعريف الخطة طويلة الأجل للمؤسسة

تخطيطهو قيام إدارة المؤسسة بوضع نظام للمؤشرات الكمية والنوعية لتطورها ، حيث يتم تحديد النسب والنسب واتجاهات التنمية من هذا المشروعسواء في الفترة الحالية أو في المستقبل.

التخطيط هو الرابط المركزي في آلية الإدارة الاقتصادية وتنظيم الإنتاج. يتم تحديد التخطيط والإدارة الإدارية والتحكم في أنشطة المؤسسة في الممارسة الأجنبية بمفهوم واحد « ». يمكن تمثيل العلاقة بين التخطيط والإدارة في شكل رسم بياني (الشكل 1).

هناك عدة طرق للتخطيط: التوازن ، الحسابية والتحليلية ، الاقتصادية والرياضية ، الرسوم البيانية والتحليلية والموجهة للبرامج (الشكل 2). طريقة التوازنيضمن التخطيط إنشاء روابط بين متطلبات الموارد ومصادر تغطيتها ، وكذلك بين أقسام الخطة. على سبيل المثال ، تربط طريقة التوازن برنامج الإنتاج بالقدرة الإنتاجية للمؤسسة وكثافة العمالة برنامج الإنتاج- مع عدد العاملين. تضع المؤسسة أرصدة الطاقة الإنتاجية ، ووقت العمل ، والمواد ، والطاقة ، والمالية ، إلخ.

طريقة الحساب والتحليليستخدم لحساب مؤشرات الخطة وتحليل ديناميكياتها والعوامل التي توفر المستوى الكمي المطلوب. في إطار هذه الطريقة ، يتم تحديد المستوى الأساسي للمؤشرات الرئيسية للخطة وتغييراتها فيها الفترة المخطط لهانظرًا للتأثير الكمي للعوامل الرئيسية ، يتم حساب مؤشرات التغييرات في المؤشرات المخططة مقارنة بخط الأساس.

الطرق الاقتصادية والرياضيةتسمح لك بتطوير نماذج اقتصادية لاعتماد المؤشرات على أساس تحديد التغييرات في معاييرها الكمية مقارنة بالعوامل الرئيسية ، وإعداد عدة خيارات للخطة واختيار الخيار الأمثل.

أرز. 1. علاقة التخطيط والإدارة أنشطة الإنتاجالشركات

أرز. 2. طرق التخطيط

طريقة الرسم التحليلييجعل من الممكن تقديم نتائج التحليل الاقتصادي بوسائل بيانية. بمساعدة الرسوم البيانية ، يتم الكشف عن علاقة كمية بين المؤشرات ذات الصلة ، على سبيل المثال ، بين معدل التغيير في إنتاجية رأس المال ونسبة رأس المال إلى العمالة وإنتاجية العمل. طريقة الشبكةهو نوع من الرسوم التحليلية. باستخدام مخططات الشبكة ، والتنفيذ المتوازي للعمل في المكان والزمان على كائنات معقدة (على سبيل المثال ، إعادة بناء ورشة عمل ، وتطوير وتطوير تكنولوجيا جديدةوإلخ.).

الأساليب القائمة على الهدفتسمح لك بوضع خطة في شكل برنامج ، أي مجموعة من المهام والأنشطة ، متحدًا بهدف واحد وتوقيتها لتواريخ محددة. من السمات المميزة للبرنامج تركيزه على الإنجاز النتائج النهائية... جوهر البرنامج هو الهدف العام ، والذي يتجسد في عدد من الأهداف الفرعية والمهام. يتم تحقيق الأهداف من قبل فنانين محددين يتمتعون بالموارد اللازمة. بناءً على ترتيب الأهداف (الهدف العام - الأهداف الاستراتيجية والتكتيكية - برامج العمل) ، يتم تجميع رسم بياني لنوع "شجرة الهدف" - القاعدة الأولية لتشكيل نظام لمؤشرات البرنامج وهيكل تنظيمي لإدارته .

تميز بالتوقيت الأنواع التاليةالتخطيط: على المدى الطويل ، الإنتاج الحالي والتشغيلي (الشكل 3). التخطيط للمستقبلتعتمد على . بفضل مساعدتها ، يتم توقع الحاجة طويلة الأجل لأنواع جديدة من المنتجات ، واستراتيجية المنتج والمبيعات للمؤسسة في أسواق المبيعات المختلفة ، وما إلى ذلك. ينقسم التخطيط طويل الأجل تقليديًا إلى طويل الأجل (10-15 سنة) وتخطيط متوسط ​​المدى (3-5 سنوات).

خطة طويلة المدىله طابع برمجي. يصوغ الاستراتيجية الاقتصادية للمؤسسة لفترة طويلة ، مع مراعاة توسيع حدود أسواق المبيعات الحالية وتطوير أسواق جديدة. عدد المؤشرات في الخطة محدود. تم تحديد أهداف وغايات الخطة طويلة الأجل طويلة الأجل في مصطلح متوسط... أهداف التخطيط متوسط ​​المدى هي الهيكل التنظيمي ، السعة الإنتاجية, استثمار رأس المال، يحتاج إلى الموارد المالية، والبحث والتطوير ، وحصة السوق ، وما إلى ذلك. حاليًا ، المواعيد النهائية لتنفيذ (تطوير) الخطط ليست إلزامية ، ويقوم عدد من الشركات بتطوير خطط طويلة الأجل لمدة 5 سنوات ، وخطط متوسطة الأجل لمدة 2 -3 سنوات.

أرز. 3. أنواع التخطيط في المؤسسة (الشركة)

يتم تطويره في سياق الخطة المتوسطة الأجل ويحدد مؤشراته. يختلف هيكل ومؤشرات التخطيط السنوي اعتمادًا على الكائن وتنقسم إلى مصنع ومتجر ولواء. يعرض الجدول الأقسام والمؤشرات الرئيسية للخطة السنوية. واحد.

الجدول 1 الأقسام والمؤشرات الرئيسية للخطة السنوية

يوضح مهام الخطة السنوية الحالية لفترات زمنية أقصر (شهر ، عقد ، وردية ، ساعة) ووحدات الإنتاج الفردية (ورشة عمل ، موقع ، فريق ، مكان العمل). تعمل هذه الخطة كوسيلة لضمان الإنتاج الإيقاعي للمنتجات والعمل الموحد للمؤسسة وإحضار المهام المخططة إلى المؤدين المباشرين (العمال). ينقسم التخطيط التشغيلي والإنتاجي إلى بين الإدارات ، وداخل الأقسام ، والإيفاد. المرحلة النهائية للمصنع الإنتاج التشغيليالتخطيط هو التخطيط اليومي للنوبة.

بشكل عام ، التخطيط الإنتاجي طويل الأجل والحالي والتشغيلي مترابط وشكل نظام موحد... يتضمن الإجراء المبسط لتطوير خطة شاملة للشركة العناصر الرئيسية التالية (الشكل 4).

أرز. 4. إجراء وضع خطة شاملة للمؤسسة (الشركة)

هناك علامات مختلفة لتصنيف التخطيط حسب الأنواع والتواريخ والنماذج وخصائص أخرى. من وجهة نظر القبول الإجباري وتحقيق الأهداف المخططة ، يتم تقسيمها إلى تخطيط توجيهي وإرشادي. التخطيط التوجيهيتتميز بالقبول الإجباري وتنفيذ الأهداف المخططة التي حددتها المنظمة العليا للمؤسسات التابعة. تغلغل التخطيط التوجيهي في جميع مستويات نظام التخطيط المركزي الاشتراكي (الشركات والصناعات والمناطق والاقتصاد ككل) ، وقيد مبادرة الشركات. في اقتصاد السوق ، يتم استخدام التخطيط التوجيهي على مستوى المؤسسة في تطوير خططها الحالية.

التخطيط الإرشادي -هذا هو الشكل تنظيم الدولةالإنتاج من خلال تنظيم الأسعار والتعريفات ومعدلات الضرائب ومعدلات الفائدة المصرفية على القروض والحد الأدنى للأجور وغيرها من المؤشرات. تسمى مهام الخطة الإرشادية بالمؤشرات. المؤشرات -هذه هي المعايير التي تميز الدولة واتجاهات التنمية الاقتصادية ، التي وضعتها السلطات تسيطر عليها الحكومة... قد تتضمن الخطة الإرشادية مهام إلزامية ، لكن عددها محدود للغاية. لذلك ، بشكل عام ، الخطة ذات طبيعة إرشادية وتوصية. فيما يتعلق بالمؤسسات (المنظمات) ، غالبًا ما يستخدم التخطيط الإرشادي في وضع الخطط طويلة الأجل.

من الضروري التمييز بين التخطيط طويل الأجل والتنبؤ والتخطيط الاستراتيجي والتخطيط التكتيكي وتخطيط الأعمال ، وهي أمور مترابطة وتشكل نظامًا واحدًا وفي نفس الوقت تؤدي وظائف مختلفة ويمكن تطبيقها بشكل مستقل. كما هو مذكور أعلاه ، التخطيط للمستقبلعلى أساس التنبؤ. التوقعهو الأساس ، الأساس التخطيط للمستقبلوعلى النقيض من ذلك ، فهي تستند إلى البصيرة ، المبنية على التحليل الاقتصادي والرياضي والاحتمالي وفي الوقت نفسه على أسس علمية لآفاق تطوير المشروع في المستقبل المنظور.

تخطيط استراتيجييضع أهدافًا طويلة الأجل ويطور وسائل تحقيقها ، ويحدد الاتجاهات الرئيسية لتطوير المؤسسة (المنظمة) ، وهو أمر مهم بشكل خاص ، يشكل مهمة المؤسسة التي تهدف إلى تحقيق هدفها العام. تفاصيل المهمة حالة المؤسسة (المنظمة) وتوفر التوجيهات والمبادئ التوجيهية لتحديد الأهداف والاستراتيجيات على مختلف مستويات التنمية. التخطيط التكتيكيعلى عكس التخطيط الإستراتيجي طويل المدى ، فهو يغطي فترات قصيرة ومتوسطة المدى ويهدف إلى تنفيذ هذه الخطط ، والتي تتجسد في خطط شاملة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية للمشروع.

التعدين الخافقهو نوع من التخطيط الفني والاقتصادي ، ولكن في اقتصاد السوق ، توسعت وظائفه بشكل كبير وأصبح نوعًا مستقلاً من التخطيط. هناك تصنيفات أخرى لأشكال وأنواع التخطيط. لذلك ، وفقًا لتصنيف R.L. يستخدم Ackoff على نطاق واسع في العلوم والممارسات الأجنبية ، والتخطيط هو:

• رد الفعل -بناءً على تحليل واستقراء الخبرة السابقة من القاعدة إلى القمة ؛
• غير نشط -يركز على الحالة الحالية للمؤسسة من أجل بقاء واستقرار الأعمال ؛
• استباقي (استباقي) -استنادًا إلى التوقعات ، مع مراعاة التغييرات المستقبلية وتنفيذها في المؤسسات من أعلى إلى أسفل من خلال تحسين القرارات ؛
• تفاعلي -هو تصميم المستقبل ، مع مراعاة تفاعل الماضي والحاضر والمستقبل ، بهدف زيادة كفاءة تطوير المشاريع ونوعية حياة الناس.

لاحظ أن التخطيط في مؤسسة (شركة) هو عنصر أساسي في نظام السوق وأساسه ومنظمه.

التخطيط طويل المدى والحالي والتشغيلي

من خلال التوقيت ، يتم تمييز الأنواع التالية من التخطيط: طويل الأجل ، حالي والتشغيلي - الإنتاج.

التخطيط للمستقبلعلى أساس التنبؤ ، وإلا يطلق عليه تخطيط استراتيجي... من خلال مساعدتها ، يتم توقع الطلب المحتمل على أنواع جديدة من المنتجات ، واستراتيجية المنتج والمبيعات للمؤسسة في أسواق المبيعات المختلفة ، وما إلى ذلك. ينقسم التخطيط طويل الأجل تقليديا إلى تخطيط طويل الأجل (10-15 سنة) ومتوسط ​​الأجل (5 سنوات) أو تخطيط مدته خمس سنوات.

أرز. 6. العلاقة بين منتصف المدى والتخطيط الحالي

خطة طويلة المدى، لمدة 10-15 سنة ، لديه شخصية مستهدفة للمشكلة. يصوغ الاستراتيجية الاقتصادية للمؤسسة لفترة طويلة ، مع مراعاة توسيع حدود أسواق المبيعات الحالية وتطوير أسواق جديدة. عدد المؤشرات في الخطة محدود. تم تحديد أهداف وغايات الخطة طويلة الأجل طويلة الأجل في مصطلح متوسط(خمس سنوات). أهداف التخطيط متوسط ​​المدى هي الهيكل التنظيمي ، والقدرة الإنتاجية ، واستثمارات رأس المال ، والاحتياجات المالية ، والبحث والتطوير ، وحصة السوق ، وما إلى ذلك.

في الوقت الحالي ، المواعيد النهائية لتنفيذ (تطوير) الخطط ليست إلزامية ، ويقوم عدد من الشركات بتطوير خطط طويلة الأجل لمدة 5 سنوات ، وخطط متوسطة الأجل لمدة 2-3 سنوات.

التخطيط الحالي (السنوي)تم تطويره في سياق خطة خمسية وتحدد مؤشراته. يختلف هيكل ومؤشرات التخطيط السنوي حسب الكائن وتنقسم إلى مصنع ، متجر ، لواء.

العلاقة بين التخطيط المتوسط ​​الأجل والحالي مبينة في الشكل. 6.

التخطيط التشغيلي والإنتاجييوضح مهام الخطة السنوية الحالية لفترات زمنية أقصر (شهر ، عقد ، وردية ، ساعة) ووحدات الإنتاج الفردية: ورشة العمل - الموقع - الفريق - مكان العمل. تعمل هذه الخطة كوسيلة لضمان إنتاج إيقاعي للمنتجات والعمل الموحد للمؤسسة وإحضار المهمة المخطط لها إلى فناني الأداء الفوريين - العمال. ينقسم التخطيط التشغيلي والإنتاجي إلى بين الأقسام ، intrashopو إيفاد.المرحلة الأخيرة من التخطيط التشغيلي والإنتاجي للمصنع هي التحول يومياتخطيط.

بشكل عام ، التخطيط للإنتاج طويل المدى والحالي والتشغيلي مترابطان ويشكلان نظامًا واحدًا.

"إديلويس"

(عن رأس الوحدة الهيكلية)

مارينا يوريفنا

سان بطرسبرج

زملائي الأعزاء!

لتحسين جودة العملية التعليمية والإدارة المختصة لوثائق التقارير ، أوصي بكتابة خطة طويلة الأجل وفقًا للمخطط المقترح ، باستخدام الأمثلة وخيارات الصياغة.

تم تطوير خطة عمل التقسيم الهيكلي (القسم) لـ GBOU DOD TsI "Edelweiss" على أساس مقترحات التخطيط (من خبرة عمل UDOD) ، وتحليل عمل القسم للعام السابق ، وكذلك وفقًا لـ برنامج تطوير المؤسسة التعليمية. يجب أن تتوافق خطة العمل مع هيكل موحد لجميع الإدارات (انظر أدناه). يتم توزيع جميع أنشطة الخطة على أساس شهري مع الإشارة إلى المسؤولين عن تنفيذها.

تحليل النشاط

أهداف وغايات الأنشطة في العام الحالي

تحديد ودعم ودعم الأطفال الموهوبين

تكثيف الأنشطة لمشاركة المعلمين في المسابقات التربوية

تشخيص فاعلية العملية التعليمية

تحديد احتياجات المتخصصين في التطوير المهني

الأنشطة التحليلية

يجب أن يحتوي تحليل الأنشطة للعام الدراسي على:

تحليل تكوين هيئة التدريس.

تحليل نتائج تعلم الطلاب وأدائهم مناهج.

تحليل نتائج الشهادة النهائية للطلاب

تحليل الأنشطة التربوية في جمعيات الأطفال بالقسم.

تحليل العمل مع أعضاء هيئة التدريسفي قسم.

تحليل أنشطة الرقابة.

تحليل الأنشطة المنهجية في القسم ، عمل الارتباط المنهجي.

تحليل العمل مع الوالدين.

معايير تقييم تحليل عمل القسم خلال العام الدراسي الماضي.

تحديد درجة تحقيق الأهداف والغايات المحددة ،

تحليل جميع الجوانب الرئيسية للعمل التربوي.

امتثال محتوى التحليل للمهام المعينة.

تحديد المشاكل وكيفية حلها.

تسليط الضوء على نتائج عمل القسم.

استنتاجات حول فعالية المهمة وأسباب الصعوبات إذا لم تكتمل المهمة.

حدد نطاق المشكلات التي تم تحديدها في سياق النشاط.

نقوم بإرفاق تقارير تحليلية حول تقدم الأحداث والمشاريع وما إلى ذلك بالتطبيق.

أطلب منكم إيلاء اهتمام خاص في تحليل الأنشطة المنهجية للأسئلة التالية:

كم عدد المواد التعليمية التي أعددتها ونشرتها (اذكر الاسم)؟

ما الذي تقترح تقديمه في موضوع تعميم التجربة؟

يقدم رئيس القسم تحليل أنشطة الوحدة الهيكلية للعام الدراسي إلى نائب مدير المؤسسة التعليمية للعمل التدريسي والتعليمي.

الهيكلية والمبادئ التوجيهية الهادفة لخطة العمل طويلة المدى للوحدة الهيكلية (القسم)

مؤسسة تعليمية موازنة الدولة

تعليم إضافيالأطفال

مقاطعة بريمورسكي الإدارية في سانت بطرسبرغ

مركز الموسيقى المعاصرة وفنون الرقص

"إديلويس"

أوافق

مخرج

GBOU DOD TsI "Edelweiss"

I. V. Polikarpova

______________________

خطة عمل طويلة المدى

_________ (اسم القسم)

للعام الدراسي 2012-2013

سان بطرسبرج

أقسام الخطة طويلة المدى

1... تحليل العمل للعام الدراسي 2011-2012

2. المهام الرئيسية لأنشطة العام الدراسي 2012-2013

أقسام العمل:

1. الأنشطة الرئيسية والأنشطة التي تهدف إلى حل المشاكل.

الأنشطة التعليمية

منظمة الأنشطة التعليمية.

أشكال تتبع فاعلية العملية التعليمية.

مشاركة المجموعات والتلاميذ في المسابقات والمهرجانات والمعارض والعطلات وغيرها من الفعاليات الدولية والروسية والمدينة والإقليمية

(نشاط الحفلة الموسيقية).

الفعاليات الجماهيرية لطلاب القسم بالمنطقة (العمل التربوي).

تنظيم عمل القسم

3. 1.6. العمل مع الموظفين:

صيانة وثائق التخطيط والعمل

3.1.7. إدارة ومراقبة تنظيم العملية التعليمية

3.1.8. قسم أنشطة الدعم اللوجستي

3.1.9. الدعم المنهجي للعملية التعليمية

3.1.10. خطة عمل لتعميم الخبرة التربوية المتقدمة

3.1.11. العمل مع المهنيين الشباب والمعلمين المبتدئين

3.1.12. أنشطة المعلومات والنشر ، إنتاج المنتجات المنهجية

3.1.13. الأنشطة التحليلية

3.1.14. العمل على تحسين المؤهلات والمهارات المهنية
المتخصصين

العمل مع الوالدين.

5. العمل مع المؤسسات الاجتماعية (الشركاء).

6 ... التطبيقات.

مثال

لكن تحليل الأنشطة

للعام الدراسي __________.

كانت المهام الرئيسية للنشاط في العام الدراسي _______ هي:

1. من أجل زيادة مستوى الدعم المنهجي للعملية التعليمية في قسم _______ ، أضف تعزيز أنشطة الرابطة المنهجية للمعلمين. التعليم.

2. من أجل تحسين جودة التعليم ، يجب إيلاء اهتمام خاص للدعم المنهجي والأنشطة المبتكرة في الأقسام.

3. المساهمة في تطوير الكفاءة المهنية للأفراد.

4. من أجل تطوير ونشر خبرة العمل المبتكرة ، قم بإنشاء قاعدة بيانات للتجارب التربوية المتقدمة المبتكرة. تحسين عرض التجربة.

5. تحسين الأنشطة التعليمية والتعليمية _________

6. تعزيز نظام تنسيق أنشطة مركز Edelweiss للدعم المنهجي والتشبيك للهياكل المشاركة في التعليم الإضافي للأطفال.

7. تنظيم المكونات التحليلية والمعلوماتية المنهجية لأنشطة القسم.

الأسئلة التي تحتاج إلى إجابة كاملة.

1- تحليل تكوين أعضاء هيئة التدريس.

الخصائص الكمية والنوعية للموظفين: عدد المعلمين العاملين في القسم ، والمستوى التعليمي ، والخبرة العملية ، وفئة التأهيل ؛

تغييرات الموظفين (عدد المعلمين الذين تم تعيينهم وأيهم في العام الدراسي الحالي ، وعدد المعلمين الذين غادروا وأيهم) ، وتأثير تغييرات الموظفين على جودة عمل القسم.

2. تحليل مخرجات التعلم للطلاب وتنفيذ البرامج التدريبية. وصف موجز للوحدة.

ما هي اتجاهات إبداع الأطفال الموجودة في القسم؟

عدد المجموعات في القسم وعدد الطلاب فيها (حسب الخطة في الواقع). توزيع الطلاب حسب الفئات العمرية (6/7 - 9/10 سنة ، 10/11 - 14/15 سنة ، 15/16 - 17/18 سنة) حسب سنوات الدراسة (الأولى ، الثانية ، الثالثة وما بعدها ).

ما هي الاتجاهات الجديدة التي تم فتحها هذا العام الدراسي؟

٪ من نسبة التسرب من الطلاب من المجموعات التعليمية وأسبابها (التي كفل المعلمون فيها السلامة العالية للوحدة ، والتي كان المعلمون في المجموعات بها أكبر نسبة تسرب ، وتحليل أسبابها).

المجموعات التي تم إغلاق الاتجاهات؟ الأسباب.

تحليل احتياجات الأبناء وأولياء الأمور في اتجاهات واتجاهات التعليم الإضافي.

برمجة: كم عدد البرامج التي يتم تنفيذها في القسم. كيف توزع البرامج حسب مستوى التطور (ثقافي عام ، متعمق ، مهني) ؛

آفاق جديدة برامج تعليميةفي أي مجالات النشاط ؛

كيف يتم التحكم في اكتمال تنفيذ البرامج التعليمية من قبل المعلمين ؛

تحليل حالة المجمعات التربوية والمنهجية لتنفيذ البرامج التعليمية (كتيبات ، توصيات ، مذكرات للطلاب ، مواد تعليمية ومرئية ، الخ).

الدعم التكنولوجي للعملية التعليمية:

الفصول الدراسية التي حضرها المعلمون وقام بتحليلها الرئيس والمنهج وإدارة المؤسسة التعليمية (اذكر أسماء وموضوعات الفصول). تحليل جودة الفصول الدراسية ، وما هي مجموعة أشكال وطرق إجراء الفصول التي يستخدمها المعلمون ، وأي منها أكثر فاعلية ؛

ما هي القضايا (المشاكل) المتعلقة بالدعم التكنولوجي للعملية التعليمية التي يجب الانتباه إليها في العام الدراسي القادم (بما في ذلك المعلمين في التدريب ، الدراسة ، البحث ، تقديم المساعدة المنهجية).

3. تحليل نتائج الشهادة النهائية للطلاب

ما هو نظام تحديد نتائج العملية التعليمية (النماذج ، المعايير ، التكرار ، من يقوم بتنفيذها).

تحليل مستوى إتقان طلاب البرامج التعليمية (يشير إلى المعلمين والبرامج) وفقًا للمعايير الرئيسية: إتقان المعلومات النظرية وأساليب النشاط ، والخبرة المكتسبة في الاتصال ، والإبداع ، والأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية ؛

استخدمت أشكال عرض (مظاهرة) لنتائج العملية التعليمية ؛

ملاءمة وأهمية نتائج دراسات الطلاب وإنجازاتهم في المدرسة الأساسية ؛

ما هي الأسئلة (المشكلات) المتعلقة بتحديد نتائج العملية التعليمية التي يجب الانتباه إليها في العام الدراسي القادم (بما في ذلك المعلمين في التدريب ، والدراسة ، والبحث ، وتقديم المساعدة المنهجية).

إنجازات الطلاب:

1. مستوى المقاطعة:

   مستوى المدينة:

   المستوى الروسي:

   مستوى دولي:

لكل مستوى ، يُشار إلى ما يلي بترتيب زمني: النتيجة (المكان ، الحائز على جائزة ، الفائز بالدبلومة ، المشاركة) ، اسم الفريق ، اسم العائلة والأحرف الأولى من اسم المعلم ، اسم المهرجان ، العرض ، المنافسة ، إلخ. . ومكان ووقت الحدث).

4. تحليل الأنشطة التربوية في جمعيات الأطفال بالقسم.

تحليل العمل التربوي في الجماعات والتجمعات التربوية.

تحليل الأحداث الجماهيرية التي أقيمت ، مع بيان الأسماء ومكان وزمن عقدها (الأشكال التقليدية والجديدة من التعليم و العمل الجماعي) ، النسبة المئوية لتغطية الطلاب وأولياء الأمور.

مشاركة المعلمين والطلاب في إعداد وإجراء الفعاليات العامة على مستوى الحي والمدينة.

5. تحليل العمل مع أعضاء هيئة التدريس بالقسم.

التطوير المهني للموظفين:

معلومات عن إتمام موظفي القسم للدورات التنشيطية للسنتين الماضيتين (ذكر الاسم الكامل للموظف ، وسنة إكمال الدورات ، واسمه ، وموقعه ، وعدد الساعات)

	الاسم بالكامل.	2011	سنة 2012

تحليل حالة التطوير المهني للموظفين (النسبة المئوية لأعضاء هيئة التدريس الذين أكملوا التدريب ، والموظفون الذين لم يحسنوا مؤهلاتهم ، وأسباب هذا الموقف)

أشكال التعليم المستخدمة في هذا العام الدراسي وتحليل فعاليتها:

دورات في مركز الدولة للتعليم والبحث (الذي تم إرساله ومن تخرج ومن ترك الدراسة ولأي أسباب) ؛

التدريب في المؤسسات الأخرى (من هم الذين تخرجوا) ؛

الندوات ، ودروس الماجستير في المؤسسات التعليمية (لتحليل كيفية استخدام موظفي القسم لمواد الندوات في الممارسة العملية) ؛

الفصول المفتوحة (أي المعلمين ، والموضوع ، والفئات ، وجودة السلوك) ؛

أشكال أخرى.

إنجازات المعلمين:

مشاركة الموظفين في مسابقات البرامج التربوية والإنجازات التربوية والمعارض المنهجية (الإشارة إلى المعلمين ومستوى واسم المسابقات والنتائج).

مشاركة الموظفين في المسابقات المهنية (في اتجاههم) ، والعروض ، والمهرجانات ، وما إلى ذلك. (اذكر المعلمين ومستوى واسم المسابقات والنتائج).

6. تحليل أنشطة الرقابة.

أشكال الرقابة المستخدمة ، مع الإشارة إلى الأهداف والتكرار والنتائج وفعاليتها (الحضور وتحليل الفصول والأحداث ، بما في ذلك المقابلات المفتوحة ؛ المقابلات مع المعلمين ، جمع وتحليل المعلومات الإحصائية ، التحقق من حجم المجموعات وانضباط العمل ، إلخ. .).

فاعلية الاجتماعات في القسم (موضوعية وإعلامية).

7. تحليل النشاط المنهجي في القسم وعمل الجمعية المنهجية.

تعميم ونشر الخبرة التربوية:

بأي شكل كان هذا العام الدراسي هو العمل في هذا المجال (ندوات ، فصول مفتوحة ، خطابات في مجالس المعلمين ، مسابقات ، عروض ، إلخ) ؛

ما هي المنتجات المنهجية (التطورات المنهجية ، والتوصيات ، والأحكام) التي تم إنشاؤها هذا العام: المعلمون ، والمنهج ؛

ما هي المنتجات المنهجية التي سيتم إنشاؤها في العام المقبل (حدد اسم التطورات المخططة والمؤلفين).

8. تحليل العمل مع أولياء الأمور.

أشكال التفاعل مع أولياء الأمور في التدريس والعمل التربوي والجماعي.

تحليل العمل مع الأصل الأصل.

آفاق تطوير العمل مع المجتمع الأبوي.

استنتاجات وآفاق عامة لأنشطة القسم في العام الدراسي القادم.

فمثلا:في الأساس ، تم حل المهام. مهمة ___________________________________________________________ لم يتم حلها بالكامل.

يمكن استدعاء أهم نتائج العمل: _________________ ، إلخ.

2. المهام الرئيسية للنشاط للعام الدراسي 2012-2013. عام

تنفيذ برنامج التنمية 2011-2015

تشكيل - تكوين نظام فعالالتفاعل مع المؤسسات التعليمية وغيرها في المجال التعليمي لمنطقة بريمورسكي.

تعزيز الاهتمام بالجوانب التربوية والاجتماعية والتربوية للأنشطة ، والمشاركة الفعالة في البرامج والمشاريع على المستويات الفيدرالية والإقليمية والمحلية ، والمؤسسات التي تهدف إلى تكوين المبادرة والمسؤولية ، والتسامح ، والتحفيز على التعلم والنشاط الإبداعي لدى الأطفال.

تنظيم العمل المنهجي مع المعلمين في استخدام أشكال العمل الفعالة لضمان جودة العملية التعليمية.

بناء ونمذجة أشكال جديدة في العمل مع أولياء الأمور ، وإطلاعهم باستمرار على استراتيجية تطوير العملية التعليمية في CI ، ومصادر تطورها ، والإمكانيات الإبداعية لأطفالهم في الفضاء التعليمي للمؤسسة ، والعمل المشترك من أجل نجاح الطفل وخلق بيئة إبداعية.

عرض فعال لإنجازات الطلاب في المدينة والمنطقة والبلد. خارج البلاد. الإعداد والمشاركة الهادفة في المسابقات والمهرجانات والاستعراضات والفعاليات وزيادة مستوى الجودة والدور التربوي للفعاليات الحضرية الجماهيرية.

تحسين أشكال الإدارة والرقابة.

تغيير تكوين جنس الطلاب ، أي زيادة في عدد الأولاد في الجمعيات.

مواصلة العمل الهادف لتطوير المهارات التربوية للمعلمين.

التدريب على تقنيات المعلومات والانترنت وتطبيقها في العملية التعليمية.

لتحسين العمل على تطوير وتعميم وتنفيذ الخبرة التربوية المتقدمة في الممارسة.

تحسين الأنشطة التعليمية والتعليمية.

استمر في العمل مع الأطفال الموهوبين بشكل إبداعيوتهيئة الظروف لتحسين مهاراتهم.

أقسام العمل:

1. الأنشطة الرئيسية والأنشطة التي تهدف إلى حل المشاكل.

الأنشطة التعليمية

تنظيم الأنشطة التربوية.

(جدول على سبيل المثال)

№ n \ n		توقيت	مسؤول
	تشكيل الفرقة الطلابية وتقنينها التنظيمي ومراقبة طلبات الطلاب وأولياء الأمور
	تنظيم العمل على إبرام العقود مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب		رؤساء الأقسام الهيكلية
	معالجة وتحليل المعلومات الواردة بناءً على نتائج تشكيل الوحدة
	تطوير وتكرار المواد الإعلامية لاقتناءها	كل الفترة
	رصد الاحتياجات التعليمية للأطفال وأولياء الأمور	كل الفترة
	عقد اجتماعات الأبوة والأمومة
	التعيين للعام الدراسي الجديد	الأسبوع الأخير من أبريل	رؤساء الأقسام الهيكلية.
	استخدام الأحداث الجماهيرية لإعلام الوالدين والأطفال بفرص الدراسة في المؤسسة	خلال عام
	العمل مع أعضاء هيئة التدريس
	الموافقة على القائمة أعضاء هيئة التدريستم إرسالها إلى دورات الكمبيوتر في الكائنات المعدلة وراثيًا.
	إجراء مشترك المجلس التربوي
	التحضير للحصول على الشهادة
	الجدولة

أشكال تتبع فاعلية العملية التعليمية.

ملحوظة: يجب أن يتم وصف النماذج وفقًا للبرامج التعليمية.

مشاركة المجموعات والتلاميذ في المسابقات والمهرجانات والمعارض والعطلات والمناسبات الدولية ، والروسية ، والإقليمية.

	توقيت	الأحداث	موقع	الوحدة (العمر)	مسؤول

التنظيمي - العمل الجماهيري

مشاركة مجموعات الأطفال في أحداث المدينة الجماهيرية (نشاط الحفلة الموسيقية).

№ n \ n	مجالات النشاط والفعاليات	توقيت	مسؤول
			رؤساء الأقسام الهيكلية

الفعاليات الجماهيرية لطلاب القسم (العمل التربوي).

№ n \ n	مجالات النشاط والفعاليات	توقيت	مسؤول
	التربية المدنية الوطنية
	التربية الأخلاقية والجمالية
	الثقافة البدنية وتحسين الاتجاه الصحي

الأنشطة الطلابية
المؤسسات التعليمية في منطقة بريمورسكي

(جدول على سبيل المثال)

	التاريخ	اسم الأحداث العامة	عمر المشاركين (الفصل)	كمية
				المشاركين	مشاهدون	فرع
	1.09.11	حفلة موسيقية، مكرسة لهذا اليومالمعرفه حديقة محددة (لأطفال المدارس في منطقة بريمورسكي)	4-9 درجات	120	600	635 601

تنظيم عمل القسم

3. 1.6 . العمل مع الموظفين:

صيانة وثائق التخطيط والعمل (حسب تسميات الحالات).

3.1.7. إدارة ومراقبة تنظيم العملية التعليمية

(جدول على سبيل المثال)

توقيت		نماذج	الاخير وثيقة	مسؤول
شهر تسعة	تحليل ومراقبة تنظيم تجنيد جمعيات الأطفال	زيارات المراقبة محادثات مع الطلاب وأولياء الأمور ؛ تحليل الشهادات النهائية وشهادات إبرام العقود ؛ حضور اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين واجتماعات الطلاب	شهادة على أساس إبرام العقود	رئيس  قسم، أقسام
شهريا	تحليل ومراقبة تنظيم العملية التعليمية	حضور الدورات التدريبية (2 على الأقل في الأسبوع) ؛ فحص أمامي للحشو (2 على الأقل شهريًا) الضوابط الرقابية لتنفيذ جدولة التخطيط المواضيعي	مراجع شهرية عن الإشغال (حتى 28 من كل شهر) شهادة نصف عام (حتى 30.12 و 05.06)	رئيس منهجي القسم
		تحليل الدورات التدريبية. تحليل الوثائق التعليمية. اختبار الطلاب مسح الطلاب	تقرير تحليلي (قبل 15.01.2011)
	التحقق من وثائق التدريب	تحليل الإطار التنظيمي لتنظيم العملية التعليمية	تقرير تحليلي (قبل 15/3/2011)
	فحص أمامي لتنظيم الفئات (الائتمانية) النهائية لمجموعات التعليم الإضافي	زيارة الفصول النهائية والتحكم والاختبارات ؛ تحليل الاختبارات النهائية ؛	تقرير تحليلي (قبل 10.06.2011)
	التحقق من تنظيم الأنشطة	زيارات المراقبة تحليل التوثيق	الطلب (حتى 25.06.2011)

3.1.8. الدعم المادي والفني للقسم

ملاحظة: اذكر المواد والموارد التقنية المخطط لها.

الدعم التنظيمي والمنهجي للقسم

المعلومات والدعم المنهجي لمعلمي القسم ؛

تنظيم أنشطة لتشكيل قاعدة بيانات ؛

البرمجيات والدعم المنهجي ؛

تطوير المواد التعليمية للبرامج التعليمية ؛

تنسيق الأنشطة لتحسين المهارات التربوية ؛

الأنشطة التحليلية ( تقارير تحليلية).

تعميم ونشر الخبرات التربوية

3.1.9. الدعم المنهجي للأنشطة التعليمية

(جدول على سبيل المثال)

	التاريخ والوقت والتوقيت	عنوان الحدث	كائن ، طارئ	مسؤول
	أكتوبر-نوفمبر 2012 مارس - أبريل 2013	تنفيذ البحث الاجتماعي: وعي الوالدين بفرص نمو الطفل ؛ مراقبة توقعات أولياء الأمور من الفصول الدراسية في المركز	آباء	الأيدي. الفروع

3.1.10. خطة عمل لتعميم الخبرة التربوية المتقدمة

	اسم الحدث	توقيت	مسؤول
	تراكم وتنظيم الصندوق المنهجي والمؤلفات العلمية حول النظرية والتطبيق التربوي العمل التربوي والأنشطة الاجتماعية والتعليمية	سبتمبر-مايو ، أسبوعي	ميثودي

3.1.11. العمل مع المهنيين الشباب والمعلمين المبتدئين

(جدول على سبيل المثال)

		عنوان الحدث	كائن ، طارئ	مسؤول
	خلال عام	استشارات للمهنيين الشباب والمعلمين المبتدئين حول تنظيم العملية التعليمية	المحترفون الشباب	ياشكينا م. رئيس الأقسام.
	خلال عام	الفصول المفتوحة ، وتنظيم الحضور المتبادل للفصول (الأحداث)	المحترفون الشباب	رئيس الأقسام

3.1.12. أنشطة المعلومات والنشر ، إنتاج المنتجات المنهجية

(جدول على سبيل المثال)

	اسم المنتج		مسؤول
	مواد إعلامية حول القبول في مجموعات إبداعية للأطفال (نشرات ، ملصقات ، إعلانات)	أغسطس - سبتمبر 2012	رئيس الفروع نائب المخرجة أندريفا م.
	- إصدار كتيبات للتواريخ التي لا تنسى عن أنشطة المركز.		سميرنوفا أوي.
	أدوات: 1. ألعاب رقص تعليمية للأطفال من سن 6-7 سنوات	أبريل	كفاتشيك في.

الأنشطة التحليلية (جدول على سبيل المثال)

	حدث		موضوع الدراسة	مسؤول
	تحليل جودة وفعالية الأنشطة المنفذة	خلال عام (حسب خطة العمل)	الأنشطة ، تلخيص
	دراسة فرقة التلاميذ من أجل التعرف على الأطفال المعرضين للخطر	خلال عام	سجلات العمل الجماعي والاستبيانات	رئيس الفروع

العمل على تحسين المؤهلات والمهارات المهنية
المتخصصين

(جدول على سبيل المثال)

	التاريخ والوقت والتوقيت	عنوان الحدث	مشاركون	مسؤول
	حتى 20.09.2012	تجميع قوائم المعلمين المرسلة إلى دورات الكمبيوتر الشخصي ، الكائنات المعدلة وراثيًا ،	متخصصو QI
	كل الفترة	التحضير لإجراءات الشهادة لأعضاء هيئة التدريس	أعضاء هيئة التدريس المعتمدين

3.1.15. مشاركة المتخصصين في جميع الأحداث الروسية والمؤتمرات والندوات والعروض والمسابقات التربوية على مستوى المدينة والإقليمية في نظام التعليم الإضافي للأطفال

	عنوان الحدث	التاريخ و الوقت	موقع	مسؤول

4. العمل مع الوالدين

(جدول على سبيل المثال)

	حدث	التاريخ والوقت والتوقيت	مسؤول
	اجتماعات الآباء والمعلمين في مجموعات

5. العمل مع المؤسسات الاجتماعية (الشركاء).

(جدول على سبيل المثال)

	اسم وكالات الحكومة، المنظمات العامة ، المجتمع الأبوي	أشكال التفاعل (حدد)	تواريخ	مسؤول
	المنطقة العسكرية الشمالية الغربية	المشاريع المشتركة	خلال عام	Polikarpova IV.

6. التطبيقات

تحليل أنشطة المنهجي

قائمة تصديق أعضاء هيئة التدريس

ساعات عمل المعلمين

يتم وضع أنواع مختلفة من الخطط بانتظام من قبل إدارة المؤسسات. يعتمد نجاح العمل وتحقيق نتائج عالية إلى حد كبير على مدى الوضوح والنوعية والتفاصيل التي سيتم وضعها. هذا نوع من المعايير التي تساعد المؤسسة على التحرك في الاتجاه الصحيح ، مع مراعاة الوضع الخارجي ودرجة توافر الموارد.

الخطط والتخطيط

التخطيط هو نشاط تحديد الحالة المستقبلية وعمل الشركة. يلعب دورًا كبيرًا في أنشطة المنظمة ويضطلع بالعديد من الوظائف المهمة:

• تحديد آفاق تطوير المشروع ؛
• ضمان توفير الموارد المادية ؛
• الحد من مخاطر الخراب والإفلاس بسبب التقلبات غير المتوقعة في الاقتصاد ؛
• الاستجابة في الوقت المناسب للتغيرات في ظروف السوق ؛
• تحسين كفاءة العمل.

الخطة هي وثيقة معتمدة تحتوي على قائمة محددة من الإجراءات والأهداف والأساليب والمؤشرات العددية ، والتي تم وضعها لفترة محددة. بالإضافة إلى ذلك ، يتضمن معلومات عن الموارد المتاحة والمفقودة ، والتي تم تصميمها لضمان التطابق الكامل للنتائج التي تم الحصول عليها مع تلك المذكورة سابقًا.

مبادئ التخطيط

يتم وضع جميع أنواع الخطط على أساس مبادئ معينة:

• الضرورة الموضوعية التي تمليها الظروف الاقتصادية الحديثة ؛
• يجب أن تكون جميع المؤشرات محددة وقابلة للقياس عدديًا ؛
• يجب أن يكون للخطة حدود زمنية واضحة ؛
• يجب أن تكون جميع الأرقام واقعية ومعقولة (بناءً على توفر الموارد في المؤسسة) ؛
• يجب أن يكون شكل إعداد البرنامج مرنًا حتى يكون قادرًا على التكيف مع التغيرات في البيئة الخارجية والداخلية ؛
• يجب أن يتم التخطيط بطريقة شاملة ويغطي جميع مجالات المؤسسة ؛
• يجب ألا تتعارض برامج جميع الوحدات الهيكلية مع بعضها البعض ؛
• جميع الخطط الموضوعة والمعتمدة ملزمة ؛
• التركيز على تحقيق أقصى قدر من النتائج الاقتصادية ؛
• في كل مرحلة ، يجب تطوير عدة بدائل ، من بينها الخيار الأمثل فيما بعد.

يتيح لك الامتثال لهذه المبادئ وضع خطط حقيقية ومفصلة والأهم من ذلك - فعالة.

ما هي الخطط

وفقًا لمعايير التصنيف المختلفة ، يتم تمييز الأنواع التالية من الخطط (من أجل توضيح أفضل ، قمنا بإعداد المواد في شكل جدول).

إشارة	الآراء
بالوقت	المدى القصير. مصطلح متوسط. طويل الأمد.
بالأهداف	تكتيكي. التشغيل. استراتيجية.
صحة	مفصلة. الموسع.
حسب النطاق	شركة كبرى.
حسب المحتوى	إنتاج وبيع المنتجات. اللوازم. شؤون الموظفين. التكاليف. المالية والاستثمارية. اجتماعي.
من خلال المعالم	رد الفعل (بسبب أي حدث أو بناءً على الخبرة السابقة). تفاعلية (تتضمن تفاعل مؤشرات الماضي والمستقبل والحاضر).

يمكن أن توجد جميع خصائص التأهيل المدرجة بشكل منفصل ومتداخلة في وثيقة تخطيط واحدة.

خطة عمل

لجذب الاستثمار أو للحصول على قرض لتطوير عملك الخاص ، يجب عليك تقديم فكرتك بشكل صحيح. للقيام بذلك ، تحتاج إلى وضع خطة عمل ، وهي معلومات عن المنظمة ، بالإضافة إلى مؤشراتها المالية. وتتكون من الأقسام التالية:

• بادئ ذي بدء ، يتم وضع ملخص قصير يعكس المحتوى العام للوثيقة ؛
• علاوة على ذلك ، يتم وصف أهداف المشروع ، وكذلك المهام التي تم تصميمها لضمان تحقيقها (يجب ألا يعكس هذا المكون من الخطة فلسفة المنظمة فحسب ، بل يجب أن يعكس أيضًا تركيزها على النتائج المادية) ؛
• معلومات عن أنشطة الشركة ؛
• تحليل الوضع في الصناعة ، وكذلك وصف البيئة التنافسية ؛
• الجمهور المستهدف وأسواق المبيعات ؛
• استراتيجية التسويق والأنشطة الترويجية.
• تكنولوجيا الإنتاج
• الهيكل التنظيمي والأنشطة لدعم الأنشطة ؛
• معلومات عن العدد المخطط له وهيكل الموظفين ؛
• الجزء المالي (يجب أن يحتوي هذا الجزء من الخطة على حسابات الجميع المؤشرات الاقتصادية);
• مسؤولية المشروع
• ظروف غير متوقعة وتصفية الأعمال.

خطة التفتيش

يتطلب عمل المؤسسة مراقبة مستمرة للامتثال للمؤشرات المحددة. لهذا ، يتم وضع خطة تدقيق للمؤسسة ككل ، وكذلك لكل قسم على حدة. يتم إعداد مستندات مماثلة أيضًا عن طريق الضرائب والخدمات الإشرافية الأخرى. في المؤسسة ، يمكن إجراء عمليات التفتيش بمفردها وبمشاركة الأشخاص والمنظمات غير المصرح لهم. يجب أيضًا توضيح ذلك في الخطة.

تحديد استراتيجية استشرافية

التخطيط الاستراتيجي هو عملية تحديد الحالة المستقبلية المرغوبة للمؤسسة من خلال التحليل والتنبؤ وتحديد الأهداف. يمكننا القول أن هذه مجموعة محددة من الإجراءات لخلق آفاق طويلة الأجل للمنظمة.

يمكن أن يشمل التخطيط الاستراتيجي النقاط التالية:

• توزيع الموارد المادية والتقنية بين أقسام المنظمة ؛
• الاستجابة للتغيرات في البيئة الخارجية ، وكذلك قهر مكانتك الخاصة في السوق ؛
• التغيير المستقبلي المحتمل في الشكل التنظيمي للمشروع ؛
• تنسيق إجراءات الإدارة في البيئة الداخلية ؛
• تحليل الخبرة السابقة فيما يتعلق بالخطط المستقبلية.

تم تطوير إستراتيجية المؤسسة من قبل كبار مديري الشركة. يجب بالضرورة أن تكون مدعومة بحسابات مالية تستند إلى تحليل بأثر رجعي. أحد المتطلبات الرئيسية لمثل هذه الخطط هو المرونة ، لأن البيئة الخارجية غير مستقرة تمامًا. أيضًا ، عند تطوير استراتيجية ، يجب على المرء أن يأخذ في الاعتبار حقيقة أن تكاليف تنفيذها يجب أن تكون مبررة بالكامل بالنتائج المتوقعة.

تنمية المشاريع

تتضمن خطة تطوير المؤسسة تغييرات أساسية في كل من الاقتصاد و النظام التنظيميالشركات. في الوقت نفسه ، ينبغي ملاحظة النمو المالي والتكنولوجي الكبير. تحتل المكانة المركزية زيادة في حجم الإنتاج ، ونتيجة لذلك ، صافي الربح.

يمكن وضع خطة إستراتيجية لتطوير المشروع في المجالات الرئيسية التالية:

• تحسين برنامج الإنتاج.
• تنفيذ إنجازات التقدم العلمي والتكنولوجي ؛
• زيادة كفاءة الإنتاج من خلال زيادة مؤشرات إنتاجية العمل وكفاءة المواد ؛
• خطة لبناء هياكل جديدة ، وكذلك تركيب معدات جديدة ؛
• تحسين هيكل الموظفين وتكوينهم ؛
• تحسين الوضع الاجتماعي للموظفين ؛
• إدخال أنظمة إنتاج صديقة للبيئة.

التخطيط على المدى طول

الخطط طويلة الأجل - هذا هو العنصر الأكثر أهمية في أنشطة المديرين ، والذي يحدد إلى حد كبير كفاءة الشركة ككل. في سياق تطورها ، لا ينبغي الإشارة فقط إلى أهداف محددة ، ولكن أيضًا الموارد التي سيتم استخدامها في تحقيقها. بالإضافة إلى ذلك ، يجب تحديد توقيت تنفيذ الأنشطة المخطط لها. يمكننا القول أنه من الضروري ليس فقط تحديد اتجاهات النشاط ، ولكن أيضًا توقع الخيارات لتطوير الوضع في بيئة خارجية.

تستند الخطط التطلعية إلى توقعات البيئة الاقتصادية المستقبلية ، داخليًا وخارجيًا. يمكن أن تغطي فترة تجميع مثل هذا البرنامج فترة زمنية تصل إلى 15 عامًا.

التخطيط المالي

ترتبط الخطة المالية ارتباطًا وثيقًا بتطور القضايا الاقتصادية والاجتماعية. يعكس استخدام الموارد المادية ، وكذلك التكلفة المخطط لها المنتجات النهائية... أيضا عند التجميع من هذه الوثيقةينبغي التفكير في استخدام قوائم الجرد الحالية و الموارد الماليةمن أجل تحسين عملية الإنتاج.

تشبه الخطة المالية في شكلها الميزانية العمومية. يجب أن يذكر بوضوح جميع المواد التي تتعلق الدخل و أجزاء الاستهلاكية... يعرض قسم الدخل مثل هذه المعاملات مثل المتحصلات من المشاركة في رأس المال والفائدة على حسابات الودائع وما إلى ذلك. عند الحديث عن التكاليف ، يلاحظون الاستهلاك وسداد الديون وما إلى ذلك.

الخطة السنوية للمؤسسة

تعتبر كل مؤسسة صناعية (وحتى غير صناعية) تقريبًا أنه من الضروري وضع خطة عمل للسنة. وهي تحدد نقاطًا مثل تكلفة وحدات التصنيع وأجزائها ، فضلاً عن تكلفة المنتجات النهائية ، والإيرادات المتوقع استلامها ، فضلاً عن مبلغ المدفوعات الإلزامية.

الخطة السنوية هي نوع من التوقعات. إنه يعتمد على اتجاهات التنمية للمؤسسة نفسها ، وكذلك الصناعة والسوق ككل. يتم عمل هذه التوقعات على أساس بيانات الفترات السابقة ، مع الأخذ في الاعتبار الانحرافات المحتملة والتقلبات غير المتوقعة في الاقتصاد.

في المؤسسات الكبيرة ، لا يكفي وضع خطة سنوية للمؤسسة ككل فقط. الحسابات المالية والمؤشرات الاقتصادية التفصيلية لكل قسم مطلوبة. علاوة على ذلك ، يجب أن تكون هذه الخطط مرتبطة ببعضها البعض ولا تحتوي على تناقضات.

رسم خطة تنفيذية

تسمح لك خطة العمل التشغيلية بضمان تنفيذ الأهداف الإستراتيجية للمؤسسة. على عكس الخطط طويلة الأجل ، فإن هذا النوع ينظم الأنشطة الحالية للشركة. يمكن أن يغطي هذا المستند فترة تصل إلى ثلاثة أشهر.

• الهيكل التنظيمي للمؤسسة ، الذي يجب أن يخضع لتغييرات أو يظل في نفس الحالة ؛
• التلاعب بالقاعدة التكنولوجية الحالية أو شراء معدات جديدة ؛
• زيادة الكفاءة الكفاءة الاقتصاديةككل أو مؤشراته الفردية ؛
• تحديد ربحية إحداثيات المؤسسة نفسها أو الأطراف المقابلة الرئيسية ؛
• تحسين إجراءات إدارة مخزون الإنتاج من أجل ضمان مدخراتها ؛
• تحسين عمليات مراقبة جودة المنتج في جميع مراحل تصنيعه ؛
• زيادة سمعة الشركة بين الموردين والعملاء من خلال تحسين الصورة.

إجراء التخطيط

يتطلب وضع الخطط لعمل المؤسسات المرور بعدة مراحل متتالية:

• تحديد المشاكل والمخاطر المحتملة التي قد تواجهها الشركة في المستقبل ؛
• تحديد أهداف المؤسسة ، وكذلك تبريرها الاقتصادي الواضح وتقييم واقع تنفيذها ؛
• تخطيط الحالة المادية والتقنية والمالية للمؤسسة ؛ تقدير تكلفة الموارد اللازمة لتحقيق المهام المعينة ؛
• تفصيل الأهداف من خلال تقسيمها إلى مهام محددة منفصلة ؛
• وضع تدابير لمراقبة تنفيذ الخطط ، وكذلك تحديد جدولها الزمني.

بدون وضع خطط واضحة ومفصلة ، من المستحيل ضمان التشغيل السلس والفعال للمؤسسة. يجب أن يكون لدى الإدارة فهم واضح لأهداف النشاط ، وكذلك الوسائل اللازمة لتحقيقها. بالإضافة إلى ذلك ، تمكّن جميع أنواع الخطط المؤسسة من التخفيف من تأثير التقلبات الاقتصادية.

تخطيط - هو تطوير وإنشاء إدارة المؤسسة لنظام مؤشرات كمية ونوعية لتطورها ، حيث يتم تحديد معدلات ونسب واتجاهات تطور المؤسسة في الفترة الحالية والمستقبلية.التخطيط هو الرابط المركزي في آلية الإدارة الاقتصادية وتنظيم الإنتاج. يتم تحديد التخطيط والإدارة الإدارية والتحكم في أنشطة المؤسسة في الممارسة الأجنبية بمفهوم واحد "إدارة".

يمكن تمثيل العلاقة بين التخطيط والإدارة في شكل رسم بياني (الشكل 9.1).

هناك عدة طرق للتخطيط:

ورقة التوازن،

الحساب والتحليل ،

الاقتصادية والرياضية ،

تحليلي بياني

· هدف البرمجيات (الشكل 9.2).

طريقة التوازنيضمن التخطيط إنشاء روابط بين متطلبات الموارد ومصادر تغطيتها ، وكذلك بين أقسام الخطة.

على سبيل المثال ، تربط طريقة التوازن برنامج الإنتاج بالقدرة الإنتاجية للمؤسسة ، وكثافة العمالة في برنامج الإنتاج - بعدد الموظفين. تضع المؤسسة أرصدة الطاقة الإنتاجية ، ووقت العمل ، والمواد ، والطاقة ، والمالية ، إلخ.

طريقة الحساب والتحليليستخدم لحساب مؤشرات الخطة وتحليل ديناميكياتها والعوامل التي توفر المستوى الكمي المطلوب. في إطار هذه الطريقة ، يتم تحديد المستوى الأساسي للمؤشرات الرئيسية للخطة وتغييراتها في فترة التخطيط بسبب التأثير الكمي للعوامل الرئيسية ، يتم حساب مؤشرات التغييرات في المؤشرات المخططة بالمقارنة مع المستوى الأساسي.

الطرق الاقتصادية والرياضيةتسمح لك بتطوير نماذج اقتصادية لاعتماد المؤشرات على أساس تحديد التغييرات في معاييرها الكمية مقارنة بالعوامل الرئيسية ، وإعداد عدة خيارات للخطة واختيار الخيار الأمثل.

طريقة الرسم التحليلييجعل من الممكن تقديم نتائج التحليل الاقتصادي بوسائل بيانية. بمساعدة الرسوم البيانية ، يتم الكشف عن علاقة كمية بين المؤشرات ذات الصلة ، على سبيل المثال ، بين معدل التغيير في إنتاجية رأس المال ونسبة رأس المال إلى العمالة وإنتاجية العمل.

طريقة الشبكةهو نوع من الرسوم التحليلية. بمساعدة الرسوم البيانية للشبكة ، تتم محاكاة التنفيذ المتوازي للعمل في المكان والزمان على كائنات معقدة (على سبيل المثال ، إعادة بناء ورشة عمل ، وتطوير معدات جديدة وإتقانها ، وما إلى ذلك).

مخطط الشبكة هو تمثيل رسومي لمجموعة معينة من الأعمال المنجزة ، ويعكس تسلسلها المنطقي والعلاقة الحالية والمدة المخطط لها ، ويضمن التحسين اللاحق للجدول المطوَّر بناءً على الأساليب الاقتصادية والرياضية وتكنولوجيا الكمبيوتر من أجل الاستخدام من أجل الإدارة الحالية لتقدم العمل.

يعمل نموذج الشبكة مع مفاهيم "العمل" و "الحدث" و "المسار". العمل هو أي عملية إنتاج أو نشاط آخر يؤدي إلى تحقيق نتائج معينة للأحداث. يُشار إلى العمل بسهم يشير من اليسار إلى اليمين من رقم حدث أقل إلى رقم أعلى ، ويتم ترميزه بواسطة أرقام هذه الأحداث. يمكن أن يكون العمل من ثلاثة أنواع:

· حقيقي ، أي عملية إنتاج تتطلب عمالة ووقتًا وموارد ؛

• الانتظار - العمل الذي لا يتطلب عمالة وموارد ، ولكنه يستغرق الوقت اللازم لاعتبار العمل الفعلي مكتملاً ، أي أنه سيكون من الممكن البدء في أداء العمل اللاحق ؛

· العمل الوهمي ، ويعني الارتباط المنطقي (التكنولوجي) بين حدثين أو أكثر ويشير إلى أن إمكانية بدء عمل ما تعتمد على نهاية عمل آخر.

لا يتطلب العمل الوهمي عملاً أو وقتًا أو موارد ؛ يشار إليه بأسهم منقطة في مخطط الشبكة.

يعني الحدث حقيقة الانتهاء من عمل واحد أو عدة أعمال ضرورية وكافية لبداية الأعمال اللاحقة.

في الكل مخططات الشبكةمؤشر مهم هو طريق،تحديد تسلسل الأعمال أو الأحداث.

في أي رسم بياني ، من المعتاد التمييز بين عدة طرق:

· المسار الكامل من المصدر إلى الحدث الختامي.

· المسار الذي يسبق الحدث المعين من الحدث الأول ؛

· المسار الذي يلي الحدث المعين إلى الحدث الأخير.

· المسار بين عدة أحداث.

· المسار الحرج من الحدث الأولي إلى الحدث النهائي ، مساوٍ للمدة القصوى للعمل.

تتضمن المعلمات الرئيسية المخططة في نماذج الشبكة المؤشرات التالية: مدة العمل ، المسار الحرج ، احتياطي الوقت لوقوع الأحداث.

لكل حدث i ، يتم تعيين ما يلي:

1- التاريخ المبكر للحدث الأول: Tni = to-i (max to-i)

حيث max to-i هو أقصى وقت تنفيذ لجميع الأعمال المؤدية إلى هذا الحدث ،

2- التاريخ المتأخر للحدث: Tpi = Lcr-ti-c (max ti-c)

حيث Lcr هي مدة المسار الحرج ؛ max ti-c - أقصى مدة للمسار من هذا الحدث إلى الحدث الأخير.

الاحتياطي الزمني لحدث ما هو فترة زمنية يمكن من خلالها تأجيل وقوع هذا الحدث دون انتهاك المواعيد النهائية لإكمال أعمال التصميم المخطط لها في جدول الشبكة.

Ri = Tni-Tpi

يجب استخدام الحسابات التي تم إجراؤها للمعلمات الرئيسية لمخططات الشبكة في تحليل الخطط الإستراتيجية للشبكة وتحسينها.

يتكون المشروع قيد النظر من 11 عملاً (A ، B ، C ، D ، E ، E ، F ، Z ، I ، K ، L).

يتم عرض مدة كل وظيفة في وقت سابق في ورقة العمل الخاصة بالمشروع. مدة كل عمل (تحت السهم) ، بالإضافة إلى ذلك ، يتم ترقيم جميع الدوائر بحيث يكون رقم بداية الحدث أقل من رقم نهاية الحدث.

الأساليب القائمة على الهدفتسمح لك بوضع خطة في شكل برنامج ، أي مجموعة من المهام والأنشطة ، متحدًا بهدف واحد وتوقيتها لتواريخ محددة. من السمات المميزة للبرنامج تركيزه على تحقيق النتائج النهائية. جوهر البرنامج هو الهدف العام ، والذي يتجسد في عدد من الأهداف الفرعية والمهام. يتم تحقيق الأهداف من قبل فنانين محددين يتمتعون بالموارد اللازمة. بناءً على ترتيب الأهداف (الهدف العام - الأهداف الاستراتيجية والتكتيكية - برامج العمل) ، يتم تجميع رسم بياني لنوع "شجرة الهدف" - القاعدة الأولية لتشكيل نظام لمؤشرات البرنامج وهيكل تنظيمي لإدارته .

يجب أن يتبع التخطيط أثناء تنفيذه ما يلي مبادئ:

· المرونة ، التي توفر التكيف المستمر مع التغيرات في بيئة المؤسسة. يتطلب الامتثال لها تعديل الخطة للتغييرات المختلفة في البيئة الخارجية والداخلية ؛

· الاستمرارية ، مما يعني ضمناً طبيعة متجددة للتخطيط ، في المقام الأول من حيث المراجعة المنهجية للخطط ، و "تغيير" فترة التخطيط (على سبيل المثال ، بعد نهاية الشهر المشمول بالتقرير ، ربع السنة ، السنة) ؛

· الاتصال ، والذي يُفهم على أنه تنسيق وتكامل الجهود (أو مبدأ الشمولية حسب ر. أكوف). يجب أن يكون كل شيء مترابطًا ومترابطًا ؛

· المشاركة ، مما يدل على أهمية إشراك جميع المشاركين المحتملين في عملية عمل المؤسسة ؛

· الكفاية ، أي انعكاس المشاكل الحقيقية واحترام الذات في عملية التخطيط. تفترض الكفاءة أن عمليات الحياة الواقعية يجب أن تُصاغ بدقة منطقية عند وضع خطة المؤسسة ؛

· التعقيد كعلاقة وانعكاس في جميع مجالات الأنشطة المالية والاقتصادية للمشروع ؛

· تعدد التباين ، مما يسمح لك باختيار أفضل الخيارات البديلة لتحقيق الهدف. يتطلب الامتثال لهذا المبدأ تطوير سيناريوهات مختلفة للتنمية المستقبلية للمشروع بناءً على سيناريوهات احتمالية لتطوير البيئة ؛

· التكرار ، ويشمل الربط المتكرر لأقسام الخطة التي تم وضعها بالفعل (التكرار). هذا يحدد الطبيعة الإبداعية لعملية التخطيط نفسها.

حسب التوقيت ، يتم تمييز الأنواع التالية من التخطيط: الإستراتيجي ، طويل الأجل ، الحالي والتشغيلي - الإنتاج (الشكل 9.4).

تخطيط استراتيجي- رؤية المشروع في المستقبل ومكانته ودوره في الاقتصاد والبنية الاجتماعية والاقتصادية للبلد ، وكذلك السبل والوسائل الرئيسية لتحقيق هذه الدولة الجديدة. أنهبشأن أشكال وطرق تنفيذ القرارات الاستراتيجية المعتمدة على أساس ارتباطها ببعضها البعض ، وتوفير الموارد المناسبة واختيار الطرق المثلى لتنفيذها ، محسوبة لفترة طويلة من الزمن. ويترتب على ما سبق أن التخطيط الاستراتيجي هو نظام تنظيمي لأساليب تنفيذ القرارات الاستراتيجية في المؤسسة. وتتميز ، أولاً ، بحقيقة أنها "متوقعة" من حيث مدتها ، وثانيًا ، أن موضوع تخطيطها هو العمليات الأساسية الرئيسية لتطوير المشاريع التي تهدف إلى زيادة إمكاناتها الاجتماعية والاقتصادية. يتم تحديد الطبيعة الملحوظة للتخطيط الاستراتيجي من خلال تطوير البيئة الخارجية وبداية بعض الأحداث الداخلية التي تغير بشكل كبير البيئة الاستراتيجية للمؤسسة. في تنفيذ التخطيط الاستراتيجي ، يتم استخدام المؤشرات النوعية بشكل أساسي.

يمكننا القول إن التخطيط الاستراتيجي هو وسيلة لتنفيذ استراتيجية المؤسسة ، ويهدف إلى إيجاد الموارد والطرق اللازمة لتحقيق الأهداف الناشئة عن استراتيجية التنمية المعتمدة. في الأساس ، هو ربط الأهداف والموارد لتحقيقها.

التخطيط للمستقبلعلى أساس التنبؤ. بفضل مساعدتها ، يتم توقع الحاجة طويلة الأجل لأنواع جديدة من المنتجات ، واستراتيجية المنتج والمبيعات للمؤسسة لأسواق المبيعات المختلفة ، وما إلى ذلك. ينقسم التخطيط طويل الأجل تقليديًا إلى طويل الأجل (10-15 سنة) وتخطيط متوسط ​​المدى (3-5 سنوات).

خطة طويلة المدىله طابع برمجي. يصوغ الاستراتيجية الاقتصادية للمؤسسة لفترة طويلة ، مع مراعاة توسيع حدود أسواق المبيعات الحالية وتطوير أسواق جديدة. عدد المؤشرات في الخطة محدود.

تم تحديد أهداف وغايات الخطة طويلة الأجل طويلة الأجل في مصطلح متوسط.أهداف التخطيط متوسط ​​المدى هي الهيكل التنظيمي ، والقدرة الإنتاجية ، والاستثمارات الرأسمالية ، والاحتياجات من الموارد المالية ، والبحث والتطوير ، وحصة السوق ، وما إلى ذلك. حاليًا ، المواعيد النهائية لتنفيذ (تطوير) الخطط ليست إلزامية ، و عدد الشركات التي تعمل على تطوير خطط طويلة الأجل مع موعد نهائي لمدة 5 سنوات ، متوسط ​​الأجل - لمدة 2-3 سنوات.

التخطيط الحالي (السنوي)تم تطويره في سياق خطة منتصف المدة ويوضح مؤشراته. يختلف هيكل ومؤشرات التخطيط السنوي اعتمادًا على الكائن وتنقسم إلى مصنع ومتجر ولواء.

يعرض الجدول الأقسام والمؤشرات الرئيسية للخطة السنوية. 9.1

التخطيط التشغيلي والإنتاجييوضح مهام الخطة السنوية الحالية لفترات زمنية أقصر (شهر ، عقد ، وردية ، ساعة) ووحدات الإنتاج الفردية (ورشة العمل ، القسم ، الفريق ، مكان العمل). تعمل هذه الخطة كوسيلة لضمان الإنتاج الإيقاعي للمنتجات والعمل الموحد للمؤسسة وإحضار المهام المخططة إلى المؤدين المباشرين (العمال).

ينقسم التخطيط التشغيلي والإنتاجي إلى بين الإدارات ، وداخل الأقسام ، والإيفاد. المرحلة الأخيرة من التخطيط التشغيلي والإنتاجي للمصنع هي التخطيط اليومي للنوبة.

بشكل عام ، التخطيط للإنتاج طويل المدى والحالي والتشغيلي مترابطان ويشكلان نظامًا واحدًا. يتم عرض المعلمات والمؤشرات الرئيسية حسب نوع التخطيط في الجدول. 9.2.

يتضمن الإجراء المبسط لتطوير خطة شاملة للشركة العناصر الرئيسية التالية (الشكل 9.5).

هناك علامات مختلفة لتصنيف التخطيط حسب الأنواع والتواريخ والنماذج وخصائص أخرى. من وجهة نظر القبول الإجباري وتحقيق الأهداف المخططة ، يتم تقسيمها إلى تخطيط توجيهي وإرشادي.

التخطيط التوجيهيتتميز بالقبول الإجباري وتنفيذ الأهداف المخططة التي حددتها المنظمة العليا للمؤسسات التابعة. تغلغل التخطيط التوجيهي في جميع مستويات نظام التخطيط المركزي الاشتراكي (الشركات والصناعات والمناطق والاقتصاد ككل) ، وقيد مبادرة الشركات. في اقتصاد السوق ، يتم استخدام التخطيط التوجيهي على مستوى المؤسسة في تطوير خططها الحالية.

التخطيط الإرشاديهو شكل من أشكال تنظيم الدولة للإنتاج من خلال تنظيم الأسعار والتعريفات ومعدلات الضرائب ومعدلات الفائدة المصرفية على القروض والحد الأدنى للأجور وغيرها من المؤشرات. تسمى مهام الخطة الإرشادية بالمؤشرات. المؤشرات -هذه هي المعايير التي تميز الدولة واتجاهات التنمية الاقتصادية ، التي وضعتها الهيئات الحكومية. قد تتضمن الخطة الإرشادية مهام إلزامية ، لكن عددها محدود للغاية. لذلك ، بشكل عام ، الخطة ذات طبيعة إرشادية وتوصية. فيما يتعلق بالمؤسسات (المنظمات) ، غالبًا ما يستخدم التخطيط الإرشادي في وضع الخطط طويلة الأجل.

أرز. 9.5 إجراءات وضع خطة شاملة للمؤسسة (الشركة)

من الضروري التمييز بين التخطيط طويل الأجل والتنبؤ والتخطيط الاستراتيجي والتخطيط التكتيكي وتخطيط الأعمال ، وهي أمور مترابطة وتشكل نظامًا واحدًا وفي نفس الوقت تؤدي وظائف مختلفة ويمكن تطبيقها بشكل مستقل.

كما هو مذكور أعلاه ، التخطيط للمستقبلعلى أساس التنبؤ.

التوقعهو الأساس والأساس للتخطيط طويل الأجل ، وعلى النقيض من ذلك ، يعتمد على البصيرة ، المبني على التحليل الاقتصادي والرياضي والاحتمالي وفي الوقت نفسه على أسس علمية لآفاق تطوير مؤسسة في المستقبل مستقبل.

تخطيط استراتيجييضع أهدافًا طويلة الأجل ويطور وسائل تحقيقها ، ويحدد الاتجاهات الرئيسية لتطوير المؤسسة (المنظمة) ، وهو أمر مهم بشكل خاص ، يشكل مهمة المؤسسة التي تهدف إلى تحقيق هدفها العام. تفاصيل المهمة حالة المؤسسة (المنظمة) وتوفر التوجيهات والمبادئ التوجيهية لتحديد الأهداف والاستراتيجيات على مختلف مستويات التنمية.

التخطيط التكتيكيعلى عكس التخطيط الإستراتيجي طويل المدى ، فهو يغطي فترات قصيرة ومتوسطة المدى ويهدف إلى تنفيذ هذه الخطط ، والتي تتجسد في خطط شاملة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية للمشروع.

تخطيط الأعمالهو نوع من التخطيط الفني والاقتصادي ، ولكن في اقتصاد السوق ، توسعت وظائفه بشكل كبير وأصبح نوعًا مستقلاً من التخطيط.

هناك تصنيفات أخرى لأشكال وأنواع التخطيط. لذلك ، وفقًا لتصنيف R.L. يستخدم Ackoff على نطاق واسع في العلوم والممارسات الأجنبية ، والتخطيط هو:

· رد الفعل- بناءً على تحليل واستقراء الخبرة السابقة من القاعدة إلى القمة ؛

· غير نشط- يركز على الوضع الحالي للمؤسسة من أجل بقاء واستقرار الأعمال ؛

· استباقي (استباقي)- استنادًا إلى التوقعات ، مع مراعاة التغييرات المستقبلية وتنفيذها في المؤسسات من أعلى إلى أسفل من خلال تحسين القرارات ؛

· تفاعلي- تتمثل في تصميم المستقبل ، مع مراعاة تفاعل الماضي والحاضر والمستقبل ، بهدف زيادة كفاءة تطوير المشاريع ونوعية حياة الناس.

لاحظ أن التخطيط في مؤسسة (شركة) هو عنصر أساسي في نظام السوق وأساسه ومنظمه.

التخطيط هو نظام كمي و مؤشر نوعي، حيث يتم تحديد الوتيرة والنسب واتجاهات التطور للفترة الحالية أو التوقعات. لتحقيق وتيرة تطوير جيدة ، تحتاج كل مؤسسة إلى إعداد مشروع منتظم.

مراحل التخطيط

اليوم ، يمكن تمييز المراحل التالية من تخطيط عمل المؤسسة:

• تحديد الأهداف والغايات.
• وضع برنامج عمل (تصميم) ؛
• إعداد برنامج عمل متغير ("الخطة ب") ؛
• تحديد المصادر والموارد الضرورية ؛
• تحديد فناني الأداء وإخطارهم بالخطة ؛
• تحديد نتيجة التخطيط كتابة ، على شكل خريطة ، مشروع ، عرض تقديمي ، ترتيب.

الأنواع الأساسية للتخطيط

في الممارسة الأجنبية ، لهذا المصطلح ، بالإضافة إلى التنظيم والرقابة الإدارية ، هناك مفهوم واحد - "الإدارة". التخطيط أساسي لآلية التسوية نظام الإنتاج... بمساعدتها ، تتحكم الإدارة في وتيرة تطوير المؤسسة.

أنواع التخطيط عن طريق التعيين:

• تحديد استراتيجية تطوير المؤسسة ؛
• تطوير الإنتاج والمنتجات والمشاريع الجديدة ؛
• رسم تكتيكات المشروع لفترة زمنية معينة.

ما هي الخطة؟ هذه وثيقة أو جزء منها ، والتي تغطي كامل المجمع الإنتاجي والاقتصادي والمالي للمشروع لفترة زمنية معينة. هذه عمليات لا نهاية لها ، واحدة تلو الأخرى.

أنواع تخطيط المحتوى:

• الاتجاه الرئيسي لتطوير المشروع ؛
• مشكلة منفصلة
• برنامج مفصل لأنشطة الإنتاج.

يتم وضع الخطط لفترات زمنية مختلفة: تتداخل الخطط قصيرة الأجل مع الخطط طويلة الأجل والعكس صحيح. هذه عملية مستمرة ، ترجع إلى ديناميكيات الإنتاج والتغيرات غير المتوقعة في البيئة الخارجية. بالإضافة إلى ذلك ، قد تحتوي الخطط أيضًا على قرارات خاطئة تحتاج إلى تصحيحها وتصحيحها في عملية تنفيذها. لا تتبع الشركات دائمًا المشروع المقصود.

تنتمي طريقة الشبكة أيضًا إلى هذا النوع من التخطيط. بمساعدتها ، يتم محاكاة التنفيذ المتوازي للعديد من الوظائف ، على سبيل المثال ، وردية عمل لإنتاج شيء ما والإصلاح المتزامن لورشة العمل.

طريقة مبرمجة الهدف

بهذه الطريقة ، يتم وضع الخطة في شكل برنامج. يتضمن مجموعة من المهام والأنشطة التي يوحدها هدف واحد ومؤرخة بتواريخ محددة.

من السمات المميزة للبرنامج تركيزه على تحقيق النتائج. المحور الرئيسي هنا هو الهدف العام. لتحقيق ذلك ، يتم تعيين فنانين محددين ، ممن وهبتهم الإدارة بكل الموارد اللازمة.

اعتمادًا على التوقيت ، يتم مواجهة النوع التالي من التخطيط:

• إنطباع؛
• تيار؛
• التشغيلية والإنتاجية.

التنبؤ هو أساس التخطيط طويل المدى. بمساعدتها آفاق الحاجة ل منتجات جديدة، واستراتيجيات المنتج والمبيعات. الأنواع الرئيسية للتخطيط لفترات صلاحية الخطط هي: طويل الأجل ، متوسط ​​الأجل ، قصير الأجل.

بمساعدة التخطيط الحالي أو السنوي ، يتم تطوير خطة متوسطة الأجل وتحديد مؤشراتها. اعتمادًا على الكائن ، يمكن أن تكون هذه الطريقة مصنعًا أو ورشة عمل أو لواء.

تم تطوير الخطة التشغيلية والإنتاجية لتوضيح الخطة السنوية الحالية لفترات زمنية أقصر (شهر ، وردية ، وساعة) ووحدات العمل الفردية (ورشة العمل ، الفريق ، مكان العمل). تقدم هذه الوثيقة جوهر المهام الضرورية إلى فناني الأداء المباشرين.

بمساعدة المنظور ، طرق التخطيط الحالية والتشغيلية للإنتاج ، يتم تشكيل نظام واحد.

التخطيط التوجيهي

هذا النوع يرجع إلى حقيقة أن في إلزامييتم قبول المهام المخططة وتنفيذها ، والتي يتم إنشاؤها من قبل الإدارة العليا لمرؤوسيهم.

تتخلل طريقة التوجيه جميع مستويات نظام التخطيط المركزي (المؤسسة ، صناعاتها ، المناطق ، الاقتصاد ككل) وتقييد مبادرة المنظمة.

التخطيط الإرشادي

تتميز هذه الطريقة بشكل من أشكال التنظيم والرقابة الحكومية على الأسعار والتعريفات ومعدلات الضرائب وأسعار الفائدة المصرفية. تسمى مهام هذه الخطة المؤشرات - المعلمات التي تميز حالة واتجاه الاقتصاد. قد تشمل مهام إلزامية للدولة ، لكن عددها محدود.

التخطيط الإرشادي للإرشاد فقط. فيما يتعلق بالمنظمات أو المؤسسات ، يتم تطبيق هذه الطريقة أثناء تطوير الخطط طويلة الأجل.

تخطيط استراتيجي

يهدف هذا النوع إلى تحديد أهداف طويلة المدى وتطوير وسائل تحقيقها ، ويهدف أيضًا إلى تحديد الاتجاهات الرئيسية للتنمية وتشكيل رسالة المؤسسة التي تهدف إلى تحقيق هدف مشترك. تميز هذه المهمة حالة المنظمة وتوفر معيارًا للأهداف والاستراتيجيات.

أنواع تخطيط الأنشطة التربوية

استعدادًا لملف السنة الأكاديميةيجب على المعلم أن يضع خطة لكل فصل يقرأ فيه مادته. الشيء نفسه ينطبق على أساتذة الجامعات.

أساس هذه الخطة هو البرنامج موضوع أكاديمي... تتخذ الأحكام والجوانب الواردة في البرنامج شكلاً أكثر واقعية. يجب أن تؤخذ شروط العمل في فئة / مجموعة معينة في الاعتبار. يتم إيلاء اهتمام خاص للعوامل التالية:

• مستوى معرفة الطلاب.
• عدد الدروس / أزواج ؛
• نوع وحجم المواد التعليمية ؛
• درجة الطبقة / المجموعة المتقدمة ؛
• حجم الفصول والفقرات في الكتيبات ؛
• وجود أو عدم وجود رحلات خارج الفصل / تمارين عملية في المختبرات والأماكن الأخرى ؛
• عدد الساعات المخصصة لاختبار المعرفة ؛
• السيطرة أو تكرار المواد.

من الضروري إدخال المنهج السنوي في مجلة الصف. وهو يتضمن قائمة بالمجموعات المواضيعية ، والتي تتكون من تلك التي تتعلق بوحدات منهجية فردية. تعتبر الخطط الفصلية أكثر كفاءة نظرًا لحقيقة أنها يتم وضعها في كثير من الأحيان ولها حجم كبير من الخطط السنوية. إنها تجعل من الممكن تحديد المهام التعليمية بمزيد من التفصيل ، مع مراعاة التغييرات التي حدثت خلال الربع السابق.

التعبير الخارجي لهذا التخطيط التعليمي هو الخطوط العريضة للدرس / الزوج. تتضمن الخطة هنا العناصر الإلزامية التالية:

• موضوع الدرس أو المحاضرة ؛
• الأهداف التعليمية ، التي يعبر عنها تفسيرات المعلم أو عرض أي مادة مرئية ؛
• ترتيب الدرس: الإجراءات التحضيرية ، والتحقق من توافر الطلاب في المجال ، ومراقبة الواجبات المنزلية والتحضير للدرس ، والإجراءات الأساسية (التدقيق اللغوي موضوع جديد، الحل هو أكثر المهام المعقدة، العمل المخبري) ، المرحلة النهائية ، والتي غالبًا ما تتضمن توحيد المادة وإصدار المهمة في المنزل.

الملخص هو تطوير مفصل لمثل هذه الخطة. عادةً ما يتضمن موضوع الدرس أو المحاضرة والأهداف والغايات وترتيب الدرس والمواد الموزعة في مراحل منفصلة (للراحة ، يتم استخدام الجداول والقوائم والرسومات) ، بالإضافة إلى مهمة لـ واجب، فرض... بالإضافة إلى ذلك ، يحتوي الملخص على قائمة بالطرق ، بالإضافة إلى الأدوات التعليمية التي تم استخدامها في مراحل معينة من الدرس.

يعتمد التخطيط المدرسي على العديد من العوامل ، مثل الأداء الأكاديمي ، وحجم البرنامج ، وتفضيل المعلم.

إذا كان الدرس يستخدم نصوصًا مبرمجة ، فيجب أن يأخذ الملخص في الاعتبار المواد الإضافية ، على سبيل المثال ، مجموعة من المهام الأكثر صعوبة للطلاب الذين يستوعبون المعلومات بشكل أفضل ويعملون بشكل أسرع من الآخرين.

أنواع التخطيط في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة

من أجل إنشاء نظام تعليمي لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية، يجب عليك استخدام عدة أنواع من التخطيط في وقت واحد:

• خطة أو برنامج طويل الأجل لتطوير مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (يتم وضعها لمدة 3 سنوات مقدمًا) ؛
• خطة التعليم قبل المدرسي (لمدة عام واحد) ؛
• خطة موضوعية (حسب نوع النشاط) ؛
• خطة فردية وضعها المتخصصون والإدارة ؛
• التقويم والتخطيط المواضيعي في فئة عمرية معينة.

الأكثر شعبية بينهم هو الأخير. وبالتالي ، فإن التخطيط الموضوعي للتقويم قادر على هيكلة محتوى العملية التعليمية. إنها مريحة للغاية وبسيطة لأي شخص الفئة العمرية... للتطوير تحتاج:

• تحديد حجم الخطة في الساعات الأكاديمية ؛
• ابتكر موضوعًا ومحتوى وطور مخططًا للدرس لكل يوم ؛
• لإنشاء الأشكال المثلى لإجراء الفصول ، وطرق التدريس (بالنسبة لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، فإن خيار اللعبة هو الأنسب) ؛

تحقق مما إذا كان البرنامج مشبعًا جدًا للطفل ، لأنه قد تكون هناك فائدة قليلة من النشاط الزائد.

قمنا بفحص مفهوم وأنواع التخطيط. بإيجاز ، يمكننا القول أن هذه عملية معقدة ، تتأثر بالعديد من العوامل ، من توقيت المشروع إلى حجمه. لكي تعمل المنظمة بشكل جيد وتدر الدخل ، من الضروري وضع خطة كفؤة. في حالة التطوير الناجح والمزيد من الالتزام ببرنامج الشركة ، فإن النجاح مضمون.