Prijepis

1 Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Ruska akademija narodne privrede i javne uprave pod predsjednikom Ruska Federacija»SIBIRSKI INSTITUT ZA MENADŽMENT N. N. Bogdan E. V. Balganova UVOD U PROFESIONALNU DJELATNOST Vodič za studente svih oblika i tehnologija osposobljavanja u smjeru obuke Menadžment osoblja (kvalifikacija (stupanj) "prvostupnik") Novosibirsk 2013.

2 BBK â73 B 734 Objavljeno u skladu s planom nastavnog i metodičkog rada Recenzenti: M. G. Masilova, kandidatkinja socioloških znanosti, izvanredna profesorica Katedre za upravljanje kadrovima i evidencijom VSUES-a; E. A. Muzychenko Kandidat pedagoških znanosti, izvanredni profesor, zamjenik ravnatelja za akademska pitanja Sibirskog instituta za menadžment ogranka RANEPA B 734 Bogdan, N.N. profesionalna djelatnost: udžbenik. doplatak / N. N. Bogdan; E. V. Balganova; RANEPA, Sib. in-t kontrola. Novosibirsk: Izdavačka kuća SibAGS, str. ISBN Udžbenik je osmišljen kako bi se osigurao samostalan rad studenata na studiju discipline "Uvod u profesionalnu djelatnost". Priručnik otkriva bit i sadržaj jedne od vrlo traženih in moderno društvo Profesije menadžera ljudskih resursa. Priručnik je osmišljen kako bi pomogao studentima u snalaženju u svojim budućim profesionalnim aktivnostima, kako bi formirao motivaciju za samoostvarenje u odabranom zanimanju. Zato se, za razliku od drugih knjiga slične tematike, u ovom priručniku detaljno obrađuju pitanja formiranja profesionalca, razvoja profesionalizma, profesionalne etike. Namijenjen je studentima svih oblika i tehnologija izobrazbe u smjeru osposobljavanja Menadžment osoblja, može biti koristan menadžerima i stručnjacima koji prvi počinju raditi na menadžmentu osoblja u različitim organizacijama. ISBN BBK â73 FSBEI HPE "Ruska akademija narodne ekonomije i javne uprave pod predsjednikom Ruske Federacije", 2013. Obrazovna publikacija Nadežda Nikolaevna Bogdan Elena Vladimirovna Balganova UVOD U PROFESIONALNE DJELATNOSTI Udžbenik za studente svih oblika i tehnologija obuke u smjeru obuka Menadžment osoblja (kvalifikacija (stupanj ) "Bachelor") Urednik L. N. Shipitsyna Lektorica L. N. Zhukova Tehnička urednica O. A. Gladunova Potpisano za tiskanje Offset papira. OCE pečat. Pisano pismo Times New Roman. Format 60x84 1/8. Uč.-ur. l. 8.94. KONV. n. l. 14.88. Naklada 72 primjerka. Red, Novosibirsk, ul. Nizhegorodskaya, 6, SIU podružnica RANEPA. 2

3 Sadržaj Predgovor ... 5 Uvod Profesionalne aktivnosti stručnjaka za ljudske resurse Definicija pojmova "profesija", "profesionalna djelatnost" Područje djelovanja, stručni zadaci i specijalizirane funkcije HR stručnjaka Univerzalne i funkcionalne uloge HR menadžera Povijest nastanka HR-a menadžment Suvremeno stanje na tržištu rada kadrovskih menadžera Specifičnost obrazovne i stručne izobrazbe kadrovskog menadžera Kompetentni pristup osposobljavanju kadrovskog menadžera Polidisciplinarni i interdisciplinarni pristupi osposobljavanju Federalni državni obrazovni standard u području osposobljavanja kao osnova osposobljavanja Organizacija osposobljavanje i sustav obrazovne prakse Kontinuitet obrazovanja: oblici i vrste dopunskog stručnog obrazovanja Stručno važne kvalitete kadrovskog menadžera Osobni čimbenici kao preduvjeti za ovladavanje zvanjem kadrovskog menadžera Koncept i pristupi klasifikaciji profesionalno važnih kvaliteta kadrovskog menadžera Struktura profesionalno važnih kvaliteta kadrovskog menadžera Najvažnije psihofiziološke karakteristike: učinkovitost i otpornost na stres Kompetencija kao sastavna karakteristika kadrovskog menadžera Etika profesionalnog djelovanja kadrovskog menadžera

4 4.1. Profesionalna etika: pojam i funkcije Kategorije profesionalne etike Profesionalna etička načela i norme te njihov odraz u organizaciji Profesionalna etika kadrovskog menadžera Etički kodeks kadrovskog menadžera Razvoj profesionalizma Pojam i koncepti stručnog usavršavanja Stručno usavršavanje u procesu profesionalizacije Profesionalna deformacija i njezine manifestacije Odnos osposobljavanja i stručnog usavršavanja Profesionalna zrelost kao vrhunac stručnog usavršavanja ZAKLJUČAK

5 Predgovor Ovaj udžbenik namijenjen je studentima pomoći u izučavanju discipline: formirati sustavno shvaćanje zanimanja kadrovskog menadžera; postaviti temelje za ovladavanje znanstvenom terminologijom i općenito jezikom stručne komunikacije. Kao rezultat studija student može steći sljedeće kompetencije predviđene nastavnim planom i programom: cjelovito razumijevanje sadržaja i oblika profesionalnog djelovanja kadrovskog menadžera; poznavati zahtjeve za osobu koja obnaša ovu funkciju; vlastitu stručnu terminologiju. Obrazovni materijal u priručniku odabran je na način da otkriva sve teme programa i proučavana pitanja, uz to osigurava provedbu izražene odgojno-obrazovne usmjerenosti discipline, svijest o društveno-ekonomskom značaju discipline. buduću profesiju, zauzimajući aktivnu humanističku poziciju u profesionalnoj djelatnosti, iskazujući privrženost profesionalnim etičkim vrijednostima: poštovanje ljudskog dostojanstva, poštenje, otvorenost, poštenje, pristojnost, dobrohotnost, tolerancija. Materijali predstavljeni u priručniku predstavljaju razumijevanje vlastitog iskustva autora o praktičnim aktivnostima u upravljanju osobljem organizacija i podučavanju relevantnih disciplina, odražavaju autorov pristup stručno osposobljavanje, koji bi trebao odgovoriti ne samo na pitanje "tko biti?", već i na jednako važno "što biti?" U skladu s autorskom koncepcijom u priručniku, velika se pozornost posvećuje razmatranju leksičkog i semantičkog značenja pojmova, formuliranju definicija pojmova. Pojašnjenje sadržaja pojmova diktirano je potrebom konkretizacije znanstvenih temelja profesionalne djelatnosti. Udžbenik je opremljen metodičkom opremom koja olakšava rad s tekstom. Stoga su ključni pojmovi kurzivom na mjestu gdje se prvi put pojavljuju. Tijekom izlaganja teksta daju se definicije temeljnih pojmova i zadataka reproduktivne i kreativne prirode, čija će realizacija pomoći u boljem usvajanju sadržaja i pripremi za certificiranje u disciplini, kao i pitanja za samoprovjera kvalitete svladavanja nastavnog materijala i literature za dopunski studij. To se radi kako bi student tijekom proučavanja teme mogao odmah obratiti pažnju, zapamtiti, shvatiti i primijeniti teorijske stavove u praksi. Brzu orijentaciju u tekstu olakšavaju piktogrami prikazani na marginama, koji označavaju: novi pojam, značenje pojma; NB važno je, trebate stati, razmisliti, zapamtiti; 5

6 trebate odgovoriti na pitanje; upućivanje na književni izvor za dodatno proučavanje; morate izvršiti zadatak. Autori izražavaju uvjerenje da će korištenje ovog priručnika za obuku pridonijeti stjecanju odgovarajućih kompetencija budućih HR menadžera te općenito životnom i profesionalnom uspjehu! 6

7 Uvod Svrha discipline "Uvod u profesionalnu djelatnost" je formiranje polazne orijentacije učenika u prostoru budućeg profesionalnog djelovanja, razvoj motivacije za samoostvarenje u odabranoj profesiji. Suvremeno razdoblje razvoja društva karakterizira radikalna promjena paradigme upravljanja ljudima. Ljudski resursi imaju ključnu ulogu u svakoj organizaciji, a učinkovito upravljanje njima postaje uvjet za povećanje konkurentnosti organizacije. To dovodi do radikalne revizije funkcionalnog sadržaja aktivnosti, proširenja opsega odgovornosti kadrovskog menadžera. Zadaci stručnjaka za ljudske resurse postaju sve složeniji, a njihova se uloga u sustavu upravljanja mijenja. Ovi trendovi, uz aktivnu primjenu informacijskih tehnologija, brzi razvoj globalizacijskih procesa i potrebu prilagodbe domaćoj praksi "zapadnih" metoda upravljanja osobljem, značajno povećavaju zahtjeve za kadrovskim menadžerom, njegove kvalifikacije, osobne kvalitete. i kompetencije općenito, što zauzvrat izaziva povećanu pozornost na kvalitetu stručnog usavršavanja stručnjaka. Ovladavanje stručnim znanjem, formiranje održive motivacije za samorazvoj prva je faza u formiranju profesionalca u području upravljanja ljudskim potencijalima. Kako bi se osigurao svjestan ulazak budućeg specijaliste u struku, kurikulumom za osposobljavanje kadrovskih menadžera predviđena je disciplina "Uvod u profesionalnu djelatnost", čija je svrha pružanje propedeutike (od grčkog propaideio I prethodi) i stvaranje temelj za dubinsko proučavanje stručnih kolegija. 7

8 1. Stručna djelatnost stručnjaka koji rade s kadrovima 1.1. Definicija pojmova "profesija", "profesionalna djelatnost" 1.2. Područje djelovanja, stručni zadaci i specijalizirane funkcije stručnjaka za ljudske resurse 1.3. Univerzalne i funkcionalne uloge HR menadžera 1.4. Povijest formiranja upravljanja osobljem 1.5. Trenutno stanje na tržištu rada kadrovskih menadžera

9 1.1. Definicija pojmova "profesija", "profesionalna djelatnost" Razmatranje pojma profesionalne djelatnosti zahtijeva pojašnjenje sadržaja pojma "profesija". Poznati ruski znanstvenik, psiholog E. A. Klimov identificira sljedeća značenja ovog pojma: zajednica ljudi koji se bave sličnim problemima i vode približno isti način života; poznato je da profesija ostavlja "otisak" u životu osobe (riječ "profesija" dolazi od latinske profesije, izvorno je značila "izjavljujem svoj posao"); područje primjene sila povezanih s dodjelom (i pojašnjenjem) samog objekta i predmeta profesionalne djelatnosti (predmet rada može biti jedna od pet kategorija koje je ustanovio EA Klimov - čovjek, tehnologija, znak, priroda , umjetnička slika); djelatnost i područje očitovanja osobnosti (profesija omogućuje osobi da ostvari svoj kreativni potencijal i stvara uvjete za njegov razvoj); sustav koji se povijesno razvija, profesija se mijenja ovisno o promjenama kulturno-povijesnog konteksta, moguće su situacije kada se izvorno značenje profesije može značajno promijeniti; stvarnost, stvaralački oblikovana od samog subjekta rada. Kulturno-povijesna situacija nije dominantna, mnogo ovisi o ljudima koji se bave određenom vrstom djelatnosti, sposobni su odrediti i promijeniti mjesto profesije u društvenom sustavu 1. Američki istraživači razlikuju sljedeće sadržajne komponente profesije: 1) moć koju posjeduju predstavnici određene profesionalne skupine; 2) utjecaj u društvu, autoritet; 3) prisutnost zajednice profesionalaca, svojevrsne korporativno-birokratske strukture koja uspostavlja sustav pravila i normi ponašanja za osobe koje smatraju da se bave ovom profesijom; 4) profesionalna kultura; 5) sustav posebnih znanja, obrazovanja. Važnost potonje komponente je istaknuta u sljedeće definicije zanimanje: rod radna aktivnost, što je obično izvor postojanja i zahtijeva određena znanja, vještine i sposobnosti, 1 Vidi: Klimov E. A. Slika svijeta u različitim vrstama zanimanja: udžbenik. džeparac. M.: Moskovsko državno sveučilište, S

10 koji se osposobljavaju u obrazovnim ustanovama odgovarajućeg profila 1; skup posebnih znanja, vještina i sposobnosti svojstvenih osobi, stečenih kao rezultat posebne obuke ili dugotrajne praktične aktivnosti i koji joj omogućuju obavljanje utvrđenih radnih funkcija 2. U sociološkim priručnicima na engleskom jeziku profesija se definira kao zanimanje (zanimanje) predstavnika srednje klase, koje karakterizira visoka razina tehničke i intelektualne kompetencije, na ruskom se izraz "profesija" koristi u širem smislu. Primjerice, u nazivima službenih registra zanimanja zvuči sintagma "radničke 'profesije", a pojam "radna mjesta" odnosi se na zaposlenike: Jedinstveni tarifni i kvalifikacijski priručnik rada i zanimanja radnika (ETKS) i Kvalifikacijski priručnik radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i drugih zaposlenika; Sveruski klasifikator zanimanja radnika, radna mjesta namještenika i platni razredi (OKPDTR). Dakle, općenito se može razlikovati nekoliko pristupa koji odražavaju bitne značajke fenomena profesije: 1) pristup baziran na djelatnosti (ekonomski): profesija kao društveno značajna vrsta radne aktivnosti ljudi, određena podjelom rada i njegovog funkcionalnog sadržaja; 2) stratifikacijski 3 (sociološki) pristup: profesija kao velika skupina ljudi ujedinjenih jednom vrstom radne djelatnosti; 3) osobni (psihološki) pristup: profesija kao kvalitativna definicija osobnosti, skup specifičnih (općih i specifičnih) znanja, vještina i osobnih kvaliteta osobe. Profesionalna djelatnost je prije svega radna aktivnost koja zahtijeva određenu obuku, posebno obrazovanje, koju karakteriziraju specifični ciljevi, rezultati rada, metode i metode rada, standardi ponašanja i interakcije u profesionalnom okruženju. Razmatranje profesije sa stajališta djelatnosti podrazumijeva izdvajanje subjektivnih i objektivnih komponenti u njezinoj strukturi. Subjekt profesionalne djelatnosti je osoba, specijalist kao nositelj struke, objekt specifičnog tržišta rada NB !! 1 Vidi: Enciklopedijski rječnik kadrovske službe / pod ukupno. izd. V. M. Anisimova. M.: INFRA-M, S Vidi: Turchinov A.I. Profesionalizacija i kadrovska politika: problem razvoja teorije i prakse. M.: Mosk. psihol.-socijalna. in-t: Flint, S društvenog raslojavanja, položaj u društvu. deset

11 proces, normativno zadan, uključujući predmet, sredstva (oruđe), ciljeve i zadatke rada. Svaka aktivnost se provodi u smjeru od subjekta prema objektu, objekt je čimbenik koji određuje sadržaj aktivnosti. Zeer E.F., Pavlova A.M., Sadovnikova N.O. Profesionalna orijentacija: teorija i praksa. M.: Akad. projekt; Jekaterinburg: Del. knjiga, C Pri korištenju stratifikacijskog pristupa u definiranju profesionalne djelatnosti, autori u pravilu polaze od činjenice da su ljudi ujedinjeni u profesionalne skupine na temelju obavljanja iste ili slične djelatnosti. Kao glavno obilježje profesionalne djelatnosti, zagovornici ovog pristupa ističu specijalizaciju kao razgraničenje od ostalih vrsta djelatnosti u okviru podjele rada. S tim u vezi, sadržaj profesionalne djelatnosti pojavljuje se kao sadržaj posebnih funkcija koje se obavljaju u skladu s podjelom rada. U okviru osobnog pristupa, pojmovi „profesije” i „profesionalne aktivnosti” koreliraju na sljedeći način: profesija se definira kao spremnost za obavljanje društveno svrhovitih aktivnosti koje maksimiziraju kreativni, intelektualni i duhovni potencijal pojedinca. Društveni i humanistički smisao profesionalne djelatnosti je u tome što pruža široke mogućnosti za potpunu realizaciju osobe. U okviru ovog pristupa profesionalna djelatnost djeluje kao način izražavanja i razvijanja društvenih veza osobe i njezina unutarnjeg svijeta. Osobnost i profesija: psihološka podrška i podrška: udžbenik. priručnik za studente viših. ped. studija. ustanove / LM Mitina [i dr.]; izd. L. M. Mitina. M.: Ed. centar "Akademija", s. Koncentričnim krugovima nacrtajte odnos između pojmova "rad", "profesija", "specijalnost", "specijalizacija". Trenutno se proces diferencijacije profesionalne djelatnosti ogleda u nastanku različitih specijalnosti kao šireg i stabilnijeg tipa društvene podjele rada, što dovodi do kompliciranja društvene strukture društva. Dakle, u okviru razmatranog pristupa, predmetno područje pojma "profesija" podudara se sa značenjem pojma "profesionalna djelatnost": profesija je definirana, kao što je gore navedeno, kao posebna vrsta radne profesionalne djelatnosti. osobe. jedanaest

12 1.2. Područje djelovanja, stručni zadaci i specijalizirane funkcije stručnjaka za ljudske resurse U suvremenom društvu sve je veća uloga menadžmenta, koji postaje posebna vrsta profesionalne djelatnosti. Vrsta profesionalne djelatnosti razmatra se u kontekstu određenog područja, koju karakteriziraju specifični predmeti, uvjeti, alati, priroda i rezultati rada, a određena je skupom radnih funkcija koje zahtijevaju obvezno stručno osposobljavanje. Područjem djelatnosti stručnjaka za rad s osobljem treba smatrati aktivnosti upravljanja u odnosu na zaposlenike organizacija različitih sektora gospodarstva i organizacijskih i pravnih oblika. Menadžment u cjelini je proces razvoja, donošenja i provedbe menadžerskih odluka i usmjeren je na optimizaciju aktivnosti ljudi uz pomoć ekonomskih, administrativnih, psiholoških i pedagoških utjecaja na potrebe, vrijednosne orijentacije, stavove pojedinca, grupe, tim i, u konačnici, povećanje učinkovitosti profesionalne aktivnosti. Zasebna vrsta upravljačke djelatnosti je upravljanje osobljem (eng. Human resources management HRM, HR-management). Različiti autori daju različite definicije ovog pojma. Dakle, A.P. Egorshin smatra da je upravljanje osobljem kontinuirani proces usmjeren na ciljanu promjenu motivacije ljudi kako bi se postigao maksimalni povrat i vrhunski rezultati od njih.1 T.A. Komissarova definira upravljanje osobljem kao samostalnu vrstu aktivnosti specijalističkih menadžera, čija je glavna svrha povećanje proizvodne aktivnosti osoblja 2. A. Ya. Kibanov, pod upravljanjem osobljem, razumije kompleks upravljačkih (organizacijskih, ekonomskih, pravnih) mjera koje osiguravaju da se kvantitativne i kvalitativne karakteristike osoblja i smjer njihovog radnog ponašanja u skladu su s ciljevima i ciljevima poduzeća (organizacije) 3. Generalizacija pristupa omogućuje nam da ustanovimo da je djelatnost upravljanja osobljem svrhovito djelovanje na ljudsku komponentu organizacije, usmjereno na dovođenje! NB 1 Vidi: Egorshin A.P. Menadžment osoblja: udžbenik. 6. izd., Add. i revidiran N. Novgorod: NIMB, S. Vidi: Komissarova T. A. Upravljanje ljudskim resursima: udžbenik. džeparac. M.: Delo, S. Vidi: Kibanov A. Ya. Osnove upravljanja osobljem: udžbenik. za sveučilišne studente s diplomom Menadžmenta org. "," Kontrolirati. osoblje "/ Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ros. Federacija, država. un-t vježba. 2. izd., vlč. i dodati. M.: INFRA M, S

13 ! sukladno mogućnostima kadrova i ciljevima, strategijama, uvjetima razvoja organizacije. Pojam "osoblje" (od lat. Persona osobnost) označava ukupnost svih zaposlenika uključenih u osoblje i potrebnih za obavljanje određenih funkcija, postizanje ciljeva djelatnosti. Uvođenje pojma "osoblje" umjesto izraza " radna snaga"," Osoblje "," osoblje "i drugi odražavaju evoluciju društvenih i radnih odnosa, tendenciju prelaska s potrošačkog stava prema zaposlenicima na humanističku percepciju osoblja kao glavnog resursa organizacije zbog jedinstvenosti njezina kvalitete i beskonačnost mogućnosti (tablica 1). Tablica 1. Razvoj društvenih i radnih odnosa Početak je sredina XX. stoljeća. Rad za vlasništvo Organizacijska konsolidacija Sredstvo opstanka Društvena potreba Zglob-pos- Zajedničko-međuoperativno Sigurnost Izdržljivost, radna sposobnost Izvršna osoba Kako radna snaga Doktrina Upravljanje znanjem Sredina XX.st. Razvoj oblika zapošljavanja Razvojni alat Zajedničko- Upravljanje okolišem Početak XXI stoljeća. Socijalno partnerstvo Sredstva samoostvarenja Suradničko djelovanje pojedinac Znanstvena organizacija Ergonomski - Otvoreni radni informatički prostor radnih mjesta Uska kvalifikacija Sposobnost učenja i stvaranja i razvoja u različitim timskim radnim područjima Čovjek administrativno-profesionalno-logičan Čovjek pro Čovjek psiho-Kako funkcionirati Poput osobe Kao resurs Uz pojam „personal management“ u domaćoj teoriji i praksi upravljanja ljudima u organizacijama sve se više koriste pojmovi „personnel management“ ili „personnel management“. Razmotrimo najtipičnije formulacije pojmova "menadžment" i "menadžment": 13

14 "Menadžment je svrhovito planiran, koordiniran i organiziran proces koji doprinosi postizanju maksimalnog učinka uz utrošak minimalnih sredstava, truda i vremena" . "Menadžment je posebna vrsta profesionalne djelatnosti koja nije ograničena na postizanje ciljeva organizacije, kombinacija je znanja, vještina, metoda, sredstava i radnji u području industrijskih odnosa." i predstavlja sustav gospodarskog i društvenog upravljanja, sposoban promptno odgovoriti na tržišne uvjete i društvene čimbenike u razvoju organizacija "4. Usporedite pojmove" menadžment "i" menadžment ", ističući slične znakove. Obrazložite svoj odgovor. Zajedničko za ove definicije je prisutnost organizacijskog utjecaja na funkcionalni objekt kako bi se dobio određeni rezultat. Nije važno što je objekt osoba (zaposlenik), bilo koja pojava, proces ili organizacija u cjelini. Međutim, pošteno radi, treba napomenuti da se upravljanje ljudima bitno razlikuje od upravljanja sustavima, procesima itd., budući da osoba ima svijest, sposobna je za samoupravu, pa stoga nije objekt, već predmet djelatnosti upravljanja. Dakle, ne postoje temeljne razlike između ovih pojmova: upravljanje osobljem i upravljanje osobljem / upravljanje osobljem mogu se smatrati sinonimima. Profesionalna djelatnost kadrovskog menadžera je složena, uključujući i druge vrste djelatnosti kao elemente: a) organizacijske i upravljačke; b) ekonomski; c) informacijsko-analitički; d) socio-psihološki; 1 Babosov EM Društveni menadžment: udžbenik. priručnik za studente ustanova visokog obrazovanja. obrazovanje iz specijalnosti sociologije i vježbe. Minsk: TetraSystems, S Daft R. L. Management. SPb. : Peter, S. Osnove društvenog upravljanja / ur. prof. V.N. Ivanova. M.: Više. shk., S Društveni menadžment / ur. D.V. Valovoy. M., S

15 e) dizajn. Razmatranje pojmova "predmet profesionalne djelatnosti" i "područje profesionalne djelatnosti" u odnosu na stručnjake u području upravljanja osobljem otežano je razlikama u njihovom tumačenju. Dakle, u nekim izvorima ciljevi profesionalne aktivnosti kadrovskog menadžera uključuju formiranje kadrovske politike organizacije, planiranje broja osoblja, tehnologije odabira i zapošljavanja, programe prilagodbe osoblja, obuku i usavršavanje zaposlenika, metode procjene i motiviranje osoblja, vođenje poslovne karijere u organizaciji, kadrovsko savjetovanje, organizacijski razvoj, zakonodavstvo, HR administracija i kadrovska evidencija, interna komunikacija, organizacija i naknade. U Federalnom državnom obrazovnom standardu 1 (FSES) u smjeru osposobljavanja "Upravljanje osobljem" ta ista područja se odnose na područje profesionalne djelatnosti diplomiranog. Objekti profesionalne djelatnosti diplomiranih studenata u Federalnom državnom obrazovnom standardu su usluge upravljanja osobljem organizacija u različitim područjima djelatnosti (društveno, bankarstvo, trgovina itd.) bilo kojeg organizacijskog i pravnog oblika (komercijalnog, nekomercijalnog, proračunskog i dr.), kao i tijela državne i općinske uprave, usluge zapošljavanja, socijalne zaštite i dr. Odnosno, ovdje je mjesto rada objekt, gdje diplomirani može pronaći korištenje svojih kvalifikacija. Po našem mišljenju, diferencijaciji ovih pojmova pomažu pitanja koja pri definiranju objekta odgovaraju na pitanje "što radi stručnjak?", a pri definiranju područja djelovanja "gdje radi?". Bez obzira na terminološke specifičnosti, kadrovski menadžer mora jasno razumjeti niz stručnih zadataka: 1. Organizaciju rada s kadrovima u skladu s općim ciljevima razvoja poduzeća i specifičnim područjima kadrovske politike. Aktivnosti HR menadžera trebaju biti u skladu s dugoročnim ciljevima organizacije i stvarati uvjete za postizanje tih ciljeva. 2. Utvrđivanje potrebe za osobljem i glavni izvori privlačenja resursa. Voditelj ljudskih resursa provodi traženje i odabir kadrova, obavlja razgovore s kandidatima, njihovu primarnu dijagnostiku. 3. Provođenje procjene rezultata radne aktivnosti zaposlenika, atestiranja, natječaja za popunjavanje upražnjenih radnih mjesta. Redovito certificiranje omogućuje određivanje stupnja učinkovitosti korištenja i kvalitete ljudskih resursa tvrtke, pojašnjavanje zahtjeva tvrtke prema zaposlenicima i njihovu usklađenost s rezultatima radne aktivnosti, utvrđivanje poteškoća i problema koji su [Elektronski izvor] : odobreno. po nalogu Ministarstva obrazovanja i znanosti Ros. Federacije od 24. prosinca URL: 15

16 spriječiti zaposlenike u dostizanju potrebnih pokazatelja uspješnosti, odrediti glavna područja osposobljavanja, stručnog usavršavanja i razvoja osoblja tvrtke, te povećati produktivnost i kvalitetu rada zbog povećanja razine motivacije i odgovornosti osoblja. 4. Organizacija osposobljavanja kadrova, koordinacija rada na poboljšanju kvalifikacije zaposlenika i razvoju njihove poslovne karijere. Jedan od zadataka potrebnih za postizanje ciljeva organizacije je povećanje troškova glavnog resursa tvrtke svojih zaposlenika. Stoga vam kompetentno ulaganje u obuku omogućuje povećanje profesionalne kompetencije zaposlenika i postizanje većih rezultata. 5. Organizacija učinkovit sustav komunikacija, donošenje informacija o kadrovskim pitanjima svim zaposlenicima. Uravnotežena razmjena informacija u organizaciji pretpostavlja da će zaposlenici biti svjesni glavnih odluka menadžmenta, strukturnih, strateških promjena u tvrtki, a menadžment treba biti svjestan dolaska novih zaposlenika, o glavnim događajima koji se odvijaju u sredini. upravljanje zaposlenicima. 6. Savjetovanje menadžera različitih razina o organizaciji upravljanja osobljem. Visoka kompetencija pomaže poboljšanju učinka menadžera, daje im povoljne mogućnosti za razvoj. S potrebnim informacijama, HR manager može donijeti zdrave i učinkovite prijedloge za raspravu i na taj način doprinijeti formiranju aktivnosti za postizanje strateških ciljeva organizacije. 7. Sudjelovanje u planiranju društveni razvoj tim, rješavanje radnih sporova i sukoba, stvaranje povoljne socijalne i psihološke klime i razvoj korporativne kulture. Socio-psihološka klima tvrtke uključuje pokazatelje kao što su zadovoljstvo radom, uvjeti, sadržaj, odnosi s kolegama na poslu, stil upravljanja u tvrtki, razina napetosti i sukoba, profesionalni razvoj, kao i razina povjerenja u organizacija. Razvijena korporativna kultura pretpostavlja visoku lojalnost osoblja i jedinstvo ciljeva, pridržavanje temeljnih vrijednosti tvrtke, pridržavanje pravila i poštivanje od strane zaposlenika standarda utvrđenih u tvrtki. Provedba aktivnosti koje pridonose formiranju korporativne kulture, povećava koheziju tima, omogućuje vam da naznačite prioritete. 8. Sastavljanje i izvršavanje ugovora o radu, vođenje osobnih dosjea radnika i druge dokumentacije. Menadžer ljudskih resursa trebao bi se pobrinuti za ispravnu dokumentiranu evidenciju osoblja kako bi omogućio 16

17 brzo i učinkovito primati informacije o osoblju za donošenje upravljačkih odluka 1. Napravite dijagram koji odražava zadatke profesionalnih aktivnosti kadrovskog menadžera. Navedeni zadaci ne iscrpljuju cjelokupni sadržaj HR managera, već su invarijantni (konstantni) za različite organizacije. Referentna knjiga o kvalifikacijama radnih mjesta menadžera, stručnjaka i drugih zaposlenika, odobrena rezolucijom Ministarstva rada Ruske Federacije od 21. kolovoza 1998. 37 2) sadrži sljedeći popis radnih mjesta zaposlenika u području upravljanja osobljem: voditelj kadrovske službe; HR menadžer; inženjer za obuku; Stručnjak za ljudske potencijale; HR inspektor. To odražava specijalizaciju funkcija i sadržaja djelatnosti u skladu s njezinom specifičnošću. Razmotrimo sadržaj aktivnosti u okviru pojedinačnih zadataka, kako je definirano u Kvalifikacijskom priručniku. Voditelj ljudskih potencijala: sudjeluje u izradi kadrovske politike i HR strategija; organizira utvrđivanje trenutnih i budućih potreba za kadrovima i izvora njihovog zadovoljenja; vodi rad na kadroviranju poduzeća, formiranju i održavanju baze podataka o sastavu osoblja; obavlja poslove na odabiru, odabiru kadrova; organizira adaptacijski rad; organizira upis prijema, premještaja i razrješenja, kadrovsku evidenciju i vođenje utvrđene kadrovske dokumentacije; organizira vođenje vremena, izradu i ispunjavanje rasporeda godišnjih odmora, osigurava izradu utvrđenog izvješća o kadrovskoj evidenciji i rad s osobljem; provodi rad na stvaranju rezerve osoblja; organizira certificiranje radnika poduzeća; sudjeluje u izradi sustava ocjenjivanja zaposlenika i rezultata njihovih aktivnosti; obavlja poslove na ažuriranju materijalno-tehničke i informacijske baze, uvođenju suvremenih metoda upravljanja osobljem; daje usmjeravanje i koordinaciju aktivnosti specijalista i kadrovskih inspektora; pruža socijalna jamstva radnici; analizira kadrovski rad, izrađuje prijedloge za njegovo poboljšanje; prati stanje radne discipline. 1 Vidi o tome: Shipilova O. A. Značajke menadžera ljudskih resursa. Osoblje poduzeća C Dokument nije objavljen. URL: 17

18 Voditelj ljudskih resursa: organizira rad s kadrovima u skladu s općim razvojnim ciljevima poduzeća, ustanove, organizacije i specifičnim područjima kadrovske politike radi postizanja učinkovitog korištenja i stručnog usavršavanja zaposlenika; osigurava završetak poduzeća zaposlenicima potrebnih profila; utvrđuje potrebu za kadrovima, proučava tržište rada radi utvrđivanja mogućih izvora sigurnosti pravo osoblje; provodi odabir osoblja, obavlja razgovore s onima koji su angažirani na radnom mjestu, uključujući diplomce sveučilišta, za osoblje organizacije; organizira obuku kadrova, koordinira rad na usavršavanju zaposlenika i razvoju njihove poslovne karijere; prenosi informacije o kadrovskim pitanjima i važnim kadrovskim odlukama zaposlenicima organizacije; organizira ocjenjivanje rezultata radne aktivnosti zaposlenika, atestiranja, natječaje za popunu upražnjenih radnih mjesta; sudjeluje u donošenju odluka o zapošljavanju, premještaju, napredovanju, degradiranju, izricanju upravnih kazni, otpuštanju zaposlenika; razvija sustav za procjenu poslovnih kvaliteta i osobnih kvaliteta zaposlenika organizacije, motivirajući njihov radni rast; savjetuje menadžere različitih razina o organizaciji upravljanja osobljem; sudjeluje u planiranju društvenog razvoja tima, rješavanju radnih sporova i sukoba; sastavlja i sastavlja ugovore i ugovore o radu, vodi osobne poslove i drugo HR dokumentacija; nadzire podređene zaposlenike. Inženjer za obuku kadrova: izrađuje projekte dugoročnih i tekućih planova osposobljavanja kadrova, usavršavanja; organizira osposobljavanje i stručno usavršavanje zaposlenika; sklapa ugovore sa obrazovnim ustanovama za osposobljavanje, prekvalifikaciju i usavršavanje djelatnika; izrađuje rasporede upućivanja zaposlenika na usavršavanje; sudjeluje u radu na profesionalnom usmjeravanju, izradi nastavnih planova i programa, rasporeda za studijske grupe; bira kadrove nastavnika i instruktora, popunjava grupe za obuku; prati kvalitetu nastave, napredak učenika, provedbu nastavnih planova i programa; radi na osiguravanju obrazovni proces, uvođenje automatiziranih alata i suvremenih aktivnih metoda poučavanja u obrazovni proces; sudjeluje u provođenju kvalifikacijskih ispita, natjecanja profesionalna izvrsnost; organizira konzultacije za unapređenje stručnog usavršavanja mentora; izrađuje troškovnike osposobljavanja i usavršavanja osoblja, naknade za osposobljavanje osoblja i vođenje industrijske prakse, kontrolira pravilno korištenje sredstava za te namjene. Stručnjak za ljudske resurse: provodi analizu strukture osoblja, dokumentacije o kadrovskoj evidenciji radi utvrđivanja potrebe za kadrovima; sudjeluje 18

19 B u proučavanju tržišta rada utvrditi izvore zadovoljenja potreba za kadrovima; obavještava zaposlenike poduzeća o slobodnim radnim mjestima; obavlja poslove na kadroviranju poduzeća; sudjeluje u radu na izboru, odabiru kadrova, prijedlozima za zamjenu radnih mjesta; nadzire registraciju prijema, premještaja i otpuštanja djelatnika, izdavanje uvjerenja, poštivanje pravila čuvanja i popunjavanja radnih knjižica, sudjeluje u pripremi prijedloga za razvoj kadrova, planiranje poslovne karijere, osposobljavanje i usavršavanje kadrova, kao kao i u procjeni učinkovitosti obuke; sudjeluje u organizaciji rada, osposobljavanja, certificiranja, natječajnih povjerenstava; analizira stanje radne discipline; priprema dokumentacije za utvrđivanje naknada i naknada, upis mirovina za zaposlenike i druge utvrđene dokumentacije za osoblje, kao i unošenje relevantnih podataka u banku podataka o osoblju poduzeća; priprema utvrđeno izvješćivanje. Kadrovski inspektor: vodi evidenciju osoblja u skladu s jedinstvenim obrascima primarne računovodstvene dokumentacije; izrađuje prijam, premještaj i otpuštanje zaposlenika; formira i vodi osobne dosjee zaposlenika; popunjava, vodi i čuva radne knjižice, obračunava radni staž, izdaje potvrde o radnoj djelatnosti zaposlenika; unosi podatke o kvantitativnom, kvalitativnom sastavu zaposlenika i njihovom kretanju u banku podataka o kadru; proučava razloge fluktuacije osoblja, sudjeluje u izradi mjera za njegovo smanjenje; priprema materijale za osposobljavanje, certificiranje, natječajne komisije i predstavljanje zaposlenika za poticaje i nagrade; vodi evidenciju o pružanju godišnjih odmora zaposlenicima, prati poštivanje rasporeda godišnjih odmora; priprema dokumente potrebne za određivanje mirovina zaposlenicima, utvrđivanje naknada i naknada; priprema dokumente za pohranu u arhivu; prati radnu disciplinu i poštivanje od strane zaposlenika pravila internog radnog rasporeda; priprema utvrđeno izvješćivanje. Stručno-kvalifikacijska podjela rada podrazumijeva raspodjelu odgovornosti između službenika uslužnih djelatnika, uzimajući u obzir aktivnosti koje se obavljaju te kvalifikacije posebnog obrazovanja i iskustva potrebne za obavljanje posla. Funkcionalna podjela rada neraskidivo je povezana sa sustavom rada i očituje se u dodjeli pojedinih funkcija određenim stručnjacima. Istodobno, treba osigurati međusobnu interakciju stručnjaka, koordinaciju i razmjenu informacija u rješavanju operativnih pitanja. Temelj tehnološke podjele rada je razvoj tehnologije obavljenog posla, raspodjela operacija i postupaka, ovlasti i odgovornost za provedbu konkretnih radnji između stručnjaka. 19

20 U mnogim suvremenim organizacijama specijalizacija funkcija kadrovskih menadžera ogleda se u nastanku naziva poslova koji su međusobno povezani s glavnim zadatkom stručnjaka. Danas možete pronaći imena kao što su menadžer za zapošljavanje (odbir osoblja), voditelj razvoja korporativne kulture, voditelj društvenog razvoja, voditelj obuke (obuka osoblja), voditelj procjene (procjena osoblja) itd. Sve to odražava daljnju diferencijaciju rada koja se odvija u proces obogaćivanja i razvoja profesionalne djelatnosti. Analizirati sadržaj aktivnosti djelatnika kadrovskih službi na različitim pozicijama. Što je zajedničko, a koje razlike uočene u njihovoj funkcionalnoj aktivnosti? Dakle, u okviru jedne sfere profesionalne djelatnosti upravljanja osobljem postoje razlike u profesionalnim zadacima i specijalizaciji funkcija kadrovskih menadžera Univerzalne i funkcionalne uloge kadrovskog menadžera Određivanje sadržaja i specifičnosti aktivnosti kadrovskog menadžera moguće je ne samo kroz opis funkcija, već i kroz identificiranje uloga koje one mogu izvršavati u sustavu upravljanja ljudskim resursima i odnosima. Metodologiju koja se temelji na ulogama za proučavanje menadžerske aktivnosti predložio je G. Mintzberg 1 (1973). Pod ulogom je shvaćao skup pravila ponašanja koja odgovaraju određenoj instituciji ili određenom položaju. Pristup analizi upravljačke aktivnosti koji se temelji na ulogama razlikuje se od tradicionalnog, a temelji se na upravljačkim funkcijama. Glavne razlike su sljedeće: 1) upravljačke funkcije su opće karakteristike koje kombiniraju rezultate obavljanja nekoliko upravljačkih uloga; 2) uloge menadžera opisuju, prije svega, sferu njegove interakcije s drugim ljudima (podređeni, viši menadžment, ljudi izvan organizacije), funkcija upravljanja se ostvaruje ne samo tijekom kontakata s ljudima; 3) upravljačke funkcije i uloge menadžera odražavaju različite aspekte upravljačkog procesa: ako funkcije upravljanja odražavaju proces postizanja konačnog cilja kroz niz međufaza, tada uloge ispunjavaju te faze s opcijama za interakciju upravljanja, tj. funkcijama 1 Vidi: Mintzberg H. Priroda menadžerskog rada, str. 58.

21 upravljanje je proceduralni aspekt upravljanja, a menadžerske uloge su njegov instrumentalni aspekt. Analiza uloga omogućuje nam da identificiramo sadržaj aktivnosti određenog menadžera, dominaciju određenih vrsta aktivnosti, zbog njegovih ciljeva i zadataka. U okviru ovog pristupa moguće je opisati bilo koju poziciju ne samo u smislu dužnosti, prava, odgovornosti i ovlasti, već iu smislu vrsta i potrebnog omjera uloga i repertoara uloga. Time se značajno proširuju mogućnosti studiranja profesionalne djelatnosti. Prema G. Mintzbergu, menadžeri u svakoj organizaciji obavljaju deset univerzalnih uloga, koje su objedinjene u tri skupine – međuljudsku, informacijsku i menadžersku (tablica 2). Repertoar uloga menadžera (prema G. Mintsbergu) Tablica 2 Grupa uloga Uloga Aktivnosti Informacijski Interpersonalni Menadžer Primatelj Traženje i primanje informacija; pregledavanje periodičnih publikacija i izvješća, osobni kontakti Distributer Prijenos informacija drugim članovima organizacije Informator Informiranje vanjskih subjekata Provođenje svečanih i simboličnih događaja; Predstavnički sastanak gostiju, potpisivanje pravnih dokumenata Leader Management i motivacija podređenih; obuka, konzultacije i komunikacija sa zaposlenicima Poveznica za vezu Održavanje informacijskih veza unutar organizacije i izvan nje Inicijator Pokretanje novih projekata, traženje novih ideja, stjecanje podrške Rješavanje sporova i drugih problema; Mirotvorac Rješavanje sukoba; prilagođavanje krizama tijekom vanjsko okruženje Distributer Odluke o raspodjeli sredstava, rasporedu, proračunskim sredstvima, određivanje prioriteta Pregovaranje sudionika Sudjelovanje u pregovorima sa sindikatima, predstavnicima interesa organizacije Voditelj stalno radi s poslovnim informacijama: prikuplja podatke, analizira informacije, sastavlja poruke, generira izvješća itd. Svakodnevno prima razne informacije kako unutar organizacije tako i izvan nje. Pritom je i sam izvor informacija ili svojevrsni njihov distributer. Takve vrste aktivnosti pretpostavljaju obavljanje "informativnih uloga" koje je dodijelio G. Mintzberg. Međuljudske uloge glasnogovornika, vođe i veze odražavaju različite aspekte menadžerovih poslovnih interakcija. Uloga 21

22 predstavnika su zbog statusa i potrebe zastupanja interesa organizacije u vanjskom okruženju. Uloga vođe odražava poziciju u upravljanju ljudima. Uloga veze je osigurati horizontalne odnose unutar i izvan organizacije. Upravljačke odluke se smatraju proizvodom rada menadžera ili područjem odgovornosti za planirane i poduzete radnje. S tim u vezi G. Mintzberg je izdvojio četiri uloge pokretača, mirotvorca, distributera resursa i pregovarača. U ulozi mirotvorca menadžer se nosi s konfliktnim i kriznim situacijama koje nastaju pod utjecajem različitih okolnosti. Menadžer je službenik kojemu su dodijeljena određena prava za raspodjelu resursa. Za provedbu ovih prava potrebna je odluka o definiranju i raspodjeli resursa po njihovim vrstama, obujmu, izvršiteljima i vremenu. U ulozi pregovarača, menadžer donosi i odluke vezane uz odgovornost za korištenje određenih resursa, informacija, materijalnih, financijskih, ljudskih i vremenskih. Bakirovoy G. X. Obuka upravljanja osobljem. SPb. : Govor, str. Uz navedene univerzalne uloge, T. Yu. Bazarov je opisao funkcionalne uloge HR menadžera 1. S obzirom na ovaj sadržaj aktivnosti, skup uloga uključuje i nekoliko pozicija, dok menadžer može obavljati više uloga istovremeno (tablica 3). Funkcionalne uloge HR menadžera (prema T. Yu. Bazarovu) Tablica 3. Uloga HR strateg Administrator ljudskih resursa HR tehnolog HR inovator Izvođač HR konzultant-stručnjak Sadržaj aktivnosti Razvoj i implementacija HR strategije, organizacijski mehanizmi za njeno osiguranje Organizacija rada HR-a odjeli Razvoj i implementacija HR tehnologija Razvoj i upravljanje inovativnim kadrovskim tehnologijama Brza implementacija kadrovskih procesa Konzultiranje menadžmenta o problemima vezanim uz razvoj organizacijskih i kadrovskih potencijala, ispitivanje potreba za radnicima, mogućnosti rada stručnjaka 1 Vidi: Upravljanje kadrovima : udžbenik. / ur. T. Yu. Bazarova, B. L. Eremina. 2. izd., vlč. i dodati. M.: JEDINSTVO, S

23 Bez obzira na obavljane funkcije, specijalizaciju i obavljanje bilo koje uloge, kadrovski menadžer u većini slučajeva radi u organizaciji u kadrovskoj službi (službi). Kadrovski odjeli u svakoj organizaciji su centri za upravljanje osobljem. Glavna svrha kadrovske službe je organizirati i koordinirati procese rada s ljudima, zadatak je stvoriti uvjete za upravljanje aktivnostima menadžera na svim razinama. Kadrovska služba obavlja funkciju koordinacijske veze, komunicira s drugim strukturnim odjelima te je uz njih odgovorna za rješavanje problema povećanja učinkovitosti korištenja potencijala zaposlenika. Naziv kadrovske službe (odjel za kadrove, upravljanje kadrovima, odjel ljudskih potencijala itd.) odražava ne samo cjelovitost funkcija, već i stupanj aktivnosti i odgovornosti za provedbu njezinih ciljeva. Ovisno o postavkama voditelja, kadrovskoj politici i skupu izvršenih funkcija, kadrovske službe mogu imati različite uloge: služenje, koje karakterizira ograničen pristup procesu donošenja odluka; kadrovska služba je odjel koji tehnički obavlja potrebne kadrovske radnje za pripremu kadrovskih podataka potrebnih za planiranje; administrativno-kontrolno u području nadležnosti službe je izrada i provedba pojedinačnih planova (npr. osposobljavanje osoblja), kontrolira i odgovorna je za racionalno korištenje sredstava dodijeljenih za provedbu planova; kadrovsko savjetodavno-stručna služba savjetuje voditelje odjela o pitanjima kao što su planiranje poslova, izvori zapošljavanja, informiranje o slobodnim radnim mjestima i sl. Kadrovska služba stječe status strateškog (partnera) partnera ako je sposobna i aktivno uključena u razvoj dugoročnih terminski planovi i kadrovski programi. Saznajte i objasnite kakvu ulogu (uloge) ima HR služba na vašem radnom mjestu (pripravnik, rad vaših najmilijih). Koje prilike pružaju ove uloge za samoostvarenje i dalje rast karijere HR menadžer? U malim organizacijama, HR manager / HR specijalist samostalno obavlja cijeli niz funkcija. U velikim organizacijama struktura kadrovske službe može uključivati ​​sljedeće strukturne odjele: odjel za zapošljavanje i razvoj; odjel za socijalne programe (društveni razvoj); 23

24 HR odjel. Odjel za odabir i razvoj kadrova rješava sljedeće poslove: odabir i prilagodbu djelatnika; planiranje unutarorganizacijskih kretanja; procjena osoblja u smislu učinkovitog korištenja i razvoja potencijala zaposlenika; izbor kandidata za pričuvu za popunu rukovodećih pozicija; planiranje karijere i razvoj programa obuke pričuvnika. Odjel socijalnih programa razvija, provodi i koordinira aktivnosti u sljedećim područjima: unapređenje organizacije i uvjeta rada; racionalno korištenje i reguliranje radnog vremena; poboljšanje plaća; moralni poticaji i materijalni poticaji zaposlenika; pružanje socijalnih naknada zaposlenicima. Odjel kadrovske uprave vodi kadrovsku evidenciju, uključujući vojna lica, vođenje kadrovske evidencije za sve kategorije radnika. Strukturu kadrovske službe određuju čimbenici razvoja organizacije, značajke sustava upravljanja, sadržaj rada. Organizacijsku i funkcionalnu strukturu službe moguće je i treba graditi u skladu s razvojem organizacije, socijalno-radnih odnosa u društvu u cjelini. Sukladno tome razvijat će se funkcije, uloge i zvanja stručnjaka, kadrovskih menadžera Povijest formiranja upravljanja osobljem Povijest formiranja i razvoja upravljanja osobljem prilično je brza promjena ideja, pristupa i ideja o biti i ciljevima upravljanja osobljem. upravljanje zaposlenicima u organizacijama. Općenito, razvoj upravljanja osobljem može se predstaviti kao uzastopna promjena faza, od kojih je svaka karakterizirana svojom originalnošću. Unatoč činjenici da problemi upravljanja kao problemi organizacije rada i međuljudske interakcije imaju bogatu povijest, tradicionalno je prihvaćeno razmatranje dinamike upravljanja osobljem u okviru stogodišnjeg razdoblja s početka dvadesetog stoljeća. Do sada. Povijest razvoja upravljanja osobljem može se podijeliti u nekoliko faza: 1. Formiranje općeg menadžmenta kao prakse upravljanja ljudima u procesu rada (godine). 2. Odvajanje upravljanja osobljem u razvoju organizacijske psihologije (gg.). 3. Profesionalizacija pristupa upravljanju kadrovima kao samostalnom području stručne djelatnosti (godine). 24

25 4. Formiranje upravljanja osobljem kao temeljna strategija organizacije (1990. danas). Svako od ovih razdoblja karakteriziraju osobitosti ideja o biti, ciljevima, zadacima, mogućim oblicima organiziranja utjecaja na ponašanje ljudi u procesu rada, motivima radne aktivnosti, načinima utjecaja na pokazatelje radne učinkovitosti. U prvoj fazi razvoja kadrovski menadžment se nije isticao u upravljačkoj strukturi kao samostalna pojava. Objektom upravljanja smatran je pojedini zaposlenik ili skupina zaposlenika, a subjektom upravljanja radna snaga koju je trebalo pretvoriti u sustav urednog djelovanja. Zato kadrovsko upravljanje nije imalo svoje specifičnosti i potpuno je rastvoreno u sustavu neposrednog upravljanja na liniji “šef-podređeni”. (U zagradama imajte na umu da je do sada u organizacijama s nerazvijenim sustavom upravljanja upravljanje osobljem djelovalo kao izravno upravljanje koje je provodio svaki menadžer u odnosu na svoje podređene). Ovo obilježje uzrokovano je dominacijom tehnokratskog pristupa analizi svih procesa (ekonomskih, društvenih, radnih) uzrokovanih industrijskom revolucijom. Glavna praktična zadaća tog razdoblja bila je zadaća organiziranja aktivnosti ogromnih okupljenih masa ljudi industrijska proizvodnja... Potreba za masovnom serijskom proizvodnjom odredila je i osobitosti pogleda na rad, njegovu organizaciju i sustav vrednovanja. Glavna zadaća menadžmenta bila je zadaća povećanja produktivnosti rada, disciplina se pokazala glavnim upravljačkim mehanizmom, glavni proizvod upravljanja bio je idealan izvođač dane funkcije. Najradikalnija načela upravljanja, karakteristična za prvo razdoblje razvoja ideja upravljanja, formulirao je F. Taylor 1. Bili su to organizacija i reguliranje rada. Industrijska revolucija stvorio ne samo nove oblike organizacije rada, nego i nova vrsta predmet rada organizirani radnik, čije je interese iskazao sindikat. Sindikati su pred poslodavce postavili zadaće organiziranja ne samo samog rada, već i sustava radnih odnosa. Upravo je u ovoj fazi zakonski sustav bio temelj za nastajanje upravljanja kadrovima, a glavne zadaće stručnjaka zaposlenih u ovom području bile su zadaće reguliranja odnosa između poslodavca i zaposlenika. Druga faza u razvoju upravljanja osobljem povezana je s pojavom specijaliziranih službi u sustavu upravljanja organizacije. Ove službe (kadrovske službe), koje su se u početku bavile samo rješavanjem formalnih problema radnih odnosa, suočile su se sa sustavom radni sukobi, S Taylor F.W. Management / trans. s engleskog A. I. Zak. M.: Kontroliranje,

2 1. OPĆI OPIS PROGRAMA 1.1. Svrha provedbe programa Osiguranje učinkovitog funkcioniranja sustava upravljanja osobljem radi postizanja ciljeva organizacije: -formiranje studenata stručne spreme

PROFESIONALNI STANDARD HR specijalist ODOBREN naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 06. listopada 2015. 691n Registracijski broj Sadržaj

1 Registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 19. listopada 2015. N 39362 MINISTARSTVO RADA I SOCIJALNE ZAŠTITE RUSKOG FEDERACIJE NAREDBA od 6. listopada 2015. N 691n O ODOBRAVANJU STRUČNOG STANDARDA

ODOBRENO naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 6. listopada 2015. 691n PROFESIONALNI STANDARD HR Specialist 559 Registracijski broj Sadržaj

NACRT verzija 8.0 PROFESIONALNI STANDARD Stručnjak za upravljanje osobljem I. Opće informacije Upravljanje osobljem organizacije (naziv vrste profesionalne djelatnosti) Glavna svrha vrste

PROFESIONALNI STANDARD Stručnjak za upravljanje osobljem I. Opći podaci Menadžment osoblja organizacije (naziv vrste profesionalne djelatnosti) Glavna svrha vrste profesionalne djelatnosti:

1 1. Opće odredbe Kadrovska služba je samostalna strukturna jedinica poduzeća, koja je neposredno podređena direktoru poduzeća. Osnivanje, likvidacija i reorganizacija odjela

Državna autonomna obrazovna ustanova srednjeg stručnog obrazovanja "Engels Medical College" (GAOU SPO "EMK") ODOBRENO Ravnatelj GAOU SPO "EMK" Bakhareva 20 g. Predstavljena

VŠU "Sveučilište za menadžment" TISBI "Fakultet za menadžment Odsjek za menadžment Odobren na sjednici Fakultetskog vijeća Protokol 6. veljače" 2 "

1. Opće odredbe 1.1. Voditelj kadrovskog odjela pripada kategoriji menadžera. 1.2. Na mjesto voditelja kadrovske službe prima se osoba s višom stručnom spremom i radnim iskustvom.

1. OPĆE ODREDBE 2 1.1. Kadrovski odjel Privatne strukovne obrazovne ustanove "Kaspijska društvena škola ekonomije i menadžmenta" (u daljnjem tekstu Visoka škola) je samostalna struktura

Kompetencije: OPK-5 - sposobnost analize rezultata istraživanja u kontekstu ciljeva i zadataka vaše organizacije, OPK-6 - posjedovanje kulture mišljenja, sposobnost percipiranja, generaliziranja i ekonomičnosti

OKVIRNA TEMA DIPLOMSKIH KVALIFIKACIJSKIH RADOVA, smjer pripreme za preddiplomski studij 080400.62 "Upravljanje kadrovima", profil "Upravljanje personalom organizacije" Ljudski potencijali radne djelatnosti

Dodatak 3 Radni nastavni planovi i programi za uvjetnu profesionalizaciju menadžera i stručnjaka za upravljanje osobljem željeznica, podružnica, podružnica, ovisnih društava Ruskih željeznica i njihovih strukturnih odjela

"ODOBRENO" ravnatelja Državnog pedagoškog sveučilišta ASPK L.I. Malysheva 20 g. 1. Opće odredbe 1.1. Odjel za ljudske potencijale Državne profesionalne obrazovne ustanove "Anzhero-Sudzhensk Politechnic College" (u daljnjem tekstu

UDK 331.108 + 658.3 KADROVSKA POLITIKA KAO ALAT ZA UČINKOVITO UPRAVLJANJE OSOBLJEM PODUZEĆA O. Yu.

OBJAŠNJENJE Svrha nastave discipline "Upravljanje kadrovima" je razvijanje teorijskih znanja studenata iz područja upravljanja osobljem. moderna organizacija kao i stjecanje

PRAVILNIK o kadrovskom odjelu GBOU School 1125 Moskva - 2014. 1. Opće odredbe Ova Uredba o kadrovskom odjelu (u daljnjem tekstu: Pravilnik) definira glavne zadatke, funkcije, prava i odgovornosti odjela

1. Opće odredbe Prema državni standard, stručnjaci specijalizirani za upravljanje kadrovima namijenjeni su za rad u službi upravljanja osobljem državnih i općinskih vlasti

MINIBRANAUKI RUSIJA Ogranak Votkinsk Federalne državne proračunske obrazovne ustanove visokog stručnog obrazovanja „Iževsko državno tehničko sveučilište po imenu M.T.

NACRT verzija 7.0 PROFESIONALNI STANDARD Stručnjak za upravljanje osobljem I. Opći podaci Menadžment osoblja organizacije (naziv vrste profesionalne djelatnosti) Glavna svrha vrste

Dokumentacija za godišnji odmor: raspored godišnjih odmora, narudžbe, opoziv s godišnjeg odmora. Raskid ugovor o radu i upis otkaza radnika. Dokumentiranje ocjene rada osoblja Dokumentacija

1 Smjer izobrazbe 03/38/03 "Upravljanje osobljem" Obrazovni program smjera pripreme 03/38/03 "Upravljanje osobljem" (bachelor level) je program nove generacije

Savezna državna obrazovna organizacija koju financira država visoko stručno obrazovanje "FINANCIJSKO SVEUČILIŠTE PRI VLADI RUSKOG FEDERACIJE"

Državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja grada Moskve MOSKVSKI DRŽAVNI INSTITUT TURISTIČKE INDUSTRIJE NAZIV PO Y. A. SENKEVICH EDUKATIVNO-METODIČKI MATERIJALI

STVARANJE USLUGE ZA UPRAVLJANJE LJUDIMA U PODUZEĆU S.E. Ananyeva, M.N. Ogranak Shvetsov Mari Moskovskog otvorenog društvenog sveučilišta Članak otkriva ulogu i mjesto službe za upravljanje osobljem

OBJAŠNJENJE 2 Program dodatnog stručnog usavršavanja "Upravljanje osobljem u poduzeću" sastavljen je uzimajući u obzir Federalni državni obrazovni standard za specijalnost SPO 080400 - "Upravljanje osobljem",

Sredstva alata za ocjenjivanje za disciplinu "Upravljanje" Testovi tekućeg praćenja napretka (TTCU) (testiranje u 9. tjednu: 40 testova) 1. Koncept "organizacije" može se pripisati bilo kojem sustavu:

UDK 331.108 + 658.3 KADROVSKA POLITIKA KAO ALAT ZA UČINKOVITO UPRAVLJANJE OSOBLJEM PODUZEĆA O. Yu.

MINISTARSTVO ZDRAVLJA I SOCIJALNOG RAZVOJA RUSKE FEDERACIJE (Ministarstvo zdravlja i socijalnog razvoja Ruske Federacije) P R I K A Z 29. travnja 2008. Moskva N 200 O izmjenama i dopunama Kvalifikacijskog imenika pozicija

ODOBRENO na sjednici Nastavnog vijeća Fakulteta Državnog medicinskog sveučilišta (zapisnik sa sjednice 11. od 26. ožujka 2014.) Predsjednik Nastavnog vijeća Fakulteta Državnog medicinskog sveučilišta / L.V. Savinov Predmet FQP prvostupnika (diplomski rad) u

Predmetna područja odjela za rad i upravljanje kadrovima n/p Naziv predmeta 1. Suvremena kadrovska politika, kadrovsko planiranje i korporativna kultura poduzeća Sadržaj smjera Strateški

TOK NASTAVE Tema 1. Radni resursi, kadrovi i radni potencijal organizacije Upravljanje ljudskim resursima kao dio strategije organizacije, kao svrhovito složena odredba organizacija

Borshcheva Y.A., Art. Predavač Povolzhsky Institute of Management nazvan po P.A. Stolypin - podružnica RANEPA Rusija, Saratov O PROFESIJI "MENADŽER KADROVA" Kratka napomena: Članak je posvećen profesiji "menadžer

Odobreno naredbom 250 od 20.05.2015. POLITIKA UPRAVLJANJA OSOBLJEM OJSC "MURMANSKAYA CHPP" Murmansk 2015. Sadržaj 1. OPĆE ODREDBE ... 3 2. TEMELJNA NAČELA ... 4 3. OSNOVNE ODREDBE ... 5

1 SAŽETAK Tema završnog kvalifikacijskog rada: „Unaprjeđenje kadrovskog rada u vladine institucije(na temelju materijala Ustanove Državne riznice „Sveobuhvatni centar za socijalne usluge

1. CILJEVI I CILJEVI DISCIPLINE 1.1. Ciljevi svladavanja discipline: Svrha izučavanja discipline "Upravljanje ljudskim potencijalima" je upoznavanje studenata s teorijskim osnovama upravljanja kadrovima.

Autonomna neprofitna organizacija visoko stručno obrazovanje "SJEVEROZAPADNO OTVORENO TEHNIČKO SVEUČILIŠTE". PRAVILNIK O kadrovskoj službi Razmatran i odobren na sjednici Nastavnog vijeća

Usvojen Odlukom Nastavnog vijeća NOCHU VPO "UIFR" Protokol 1 od 29. kolovoza 2013. Odobren Naredbom rektora NOCHU VPO "UIFR" 52 od 29. kolovoza 2013. PRAVILNIK O KADROVSKOJ INSTITUCIJI

Licenca Odbora za obrazovanje Vlade Sankt Peterburga 0665 od 03.09.2013. 1. Uvodni program "Upravljanje osobljem" 2. Tema 1. Uvod u upravljanje osobljem. Područja djelovanja za

2 I. Opće odredbe 1.1. Ova Uredba o kadrovskom i uredskom odjelu (u daljnjem tekstu: Uredba) primjenjuje se na odjel kadrovskog i uredskog rada koji je dio organizacijska struktura upravljanje

QMS UKiSV - Stranica 1 od 10 Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Sibirska državna akademija za automobile i ceste (SibADI)" ODOBRIO Rektor SibADI-ja

Naredba Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 6. listopada 2015. N 691n "O odobravanju profesionalnog standarda" Stručnjak za ljudske resurse "U skladu sa stavkom 16. Pravila razvoja,

Nedržavna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Institut za menadžment" Ekonomski fakultet Department of State i općinska vlast i upravljanje organizacijom

Dodatak 1 Odobren naredbom OAO Gazprom od 7. studenog 2006. 49 Politika upravljanja ljudskim potencijalima OAO Gazproma, njegovih podružnica i organizacija ODJELJAK 1. OPĆE ODREDBE 1. Politika

B A K A L A V R I T UPRAVLJANJE LJUDSKIM RESURSIMA Pod znanstvenim uredništvom Dr. znanosti, prof. Yu. G. Odegova i Cand. ekonom. znanosti, prof. V.V. Lukashevich udžbenik KNORUS MOSKVA 2017 UDK 65.0 (075.8)

ODJEL ZA ZDRAVSTVO PRIMORSKOG KRAJA REGIONALNE DRŽAVNE PRORAČUNSKE STRUČNE OBRAZOVNE USTANOVE "USSURI MEDICAL COLLEGE"

MINISTARSTVO OBRAZOVANJA I ZNANOSTI RUSKOG FEDERACIJE Federalna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Dalekoistočno federalno sveučilište" (FEFU)

UPRAVLJANJE LJUDSKIM POTENCIJALIMA U DRŽAVNOJ I KOMUNALNOJ SLUŽBI 1. Svrha i ciljevi discipline Svrha izučavanja discipline „Upravljanje ljudskim potencijalima u državnom i općinskom

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Samarske regije Državna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Samara državna regionalna akademija (Nayanova)" GORE: Nayanova

Lokalni akti Zavoda; - metodološki materijali za upravljanje osobljem. 1.9.1 Odjel treba imati dokumente i materijale o sljedećim pitanjima: - ustrojstvo i osoblje Zavoda; - interna pravila

"ODOBRENO" Odlukom Upravnog odbora JSC "NSCH po imenu A.N. Syzganov" Zapisnik 6-2016 od 23.11.2016. KADROVSKA POLITIKA JSC "Nacionalni znanstveni centar za kirurgiju po imenu A.N. Syzganov", Almaty, 2016. 1.

RUSKO EKONOMSKO SVEUČILIŠTE nazvano po G.V. PLEKHANOVU

MYHllQHIIAJibHOE Ol> PA30BATEJibHOE yqpejk) l; ehhe BbIClliErO IIPOECCHOHAJibHOro Ol> PA30BAHHJI "lihcth1)" t npaea H 3KOHOMHKH "P Al> OqPHI

Mjesto discipline u strukturi obrazovni program Disciplina "Organizacija usluge" je disciplina varijabilnog dijela. Radni program sastavljen u skladu sa zahtjevima Savezne države

1. opće informacije o disciplini 1.1. Naziv discipline: Menadžment osoblja 1.2. Kompleksnost discipline je 144 sata (4 ZETS-a) od čega cjelodnevna obuka: 0 predavanja praktični trening Kontrola 68 h

I. Opće odredbe 1. Kadrovska služba je samostalna strukturna jedinica ustanove. 2. Odjel se osniva i likvidira nalogom ravnatelja ustanove. 3. Odjel izravno izvješćuje

PRAKSA Tema 1. Radni resursi, kadrovi i radni potencijal organizacije 1. Načela upravljanja ljudima u organizaciji. Njihova klasifikacija. 2. Koncepti "ljudskih resursa", "ljudskog kapitala",

Disciplina "Uvod u specijalnost" usmjerena je na pripremu studenata za:

Formiranje temeljnih znanja i skupa vještina potrebnih za rješavanje problema iz područja upravljanja osobljem;

Formiranje motivacije u području stručnog usavršavanja, prema odabranom smjeru;

Spremnost za samoučenje i kontinuirano profesionalno samousavršavanje u uvjetima autonomije i samouprave.

2. Mjesto discipline u strukturi OOP-a

zahtjevi za formiranje i korištenje radnih resursa, njihovo stručno osposobljavanje i prekvalifikacija.

biti u mogućnosti:

primjenjivati ​​metode i sredstva spoznaje za intelektualni razvoj, podizanje kulturne razine, stručne kompetencije;

primjenjivati ​​metode i sredstva spoznaje za intelektualni razvoj,

podizanje kulturne razine stručne kompetencije.

Kao rezultat svladavanja discipline, master student mora vlastite vještine:

holistički pristup analizi društvenih problema;

planiranje, organiziranje i provođenje samostalne znanstvene djelatnosti;

glavne metode, metode i sredstva dobivanja, pohranjivanja, obrade informacija, vještine rada s računalom kao sredstvom upravljanja informacijama.

* Dešifriranje kodova ishoda učenja i formiranih kompetencija prikazano je u Glavnom obrazovnom programu 080400 smjera "Upravljanje kadrovima".

4. Struktura i sadržaj discipline

4.1. Struktura discipline po sekcijama, oblici organizacije

i kontrola učenja (tablica 2)

tablica 2

	Naslov odjeljka/teme	Rad u učionici (sat)	(sat)	Ukupno	Oblici praćenja i certificiranja
	Praktični / Seminar
	Društveno-ekonomski razvoj regija Ruske Federacije i tržište rada					Rasprava
	SRI TPU: povijesna pozadina i suvremena infrastruktura					Rasprava
	Organizacijski kontekst upravljanja ljudskim resursima					Rasprava
	opće karakteristike zanimanje "Upravljanje kadrovima"					Rasprava
	Opće karakteristike službe "Ljudski potencijali" organizacije					Praktični rad br.1
	Opće karakteristike OOP-a. Zahtjevi za prvostupnika. Izgledi za učenje
	Odgojno-istraživački i kreativni rad na profilu izobrazbe					Rasprava
	Osnovni pojmovi i definicije u području profesionalne djelatnosti					Rasprava Praktični rad broj 2
	završni ispit

4.2. Opisani sadržaj odjeljaka discipline

Odjeljak 1. Društveno-ekonomski razvoj regija Ruske Federacije i tržište rada (Ujedinjeno)

Predavanja (2 sata):

Rasprava.

Odjeljak 2. SRI TPU: povijesna pozadina i moderna infrastruktura (Ujedinjeno)

Predavanja (2 sata):

Rasprava.

Slučaj br. 1.

Odjeljak 3. Organizacijski kontekst upravljanja osobljem.

Vanjsko i unutarnje okruženje organizacije. Elementi unutarnjeg organizacijskog okruženja. Zakoni organizacije: temeljni i sekundarni zakoni organizacije. Organizacijske strukture: mehaničke i organske. Faze životni ciklus organizacija i razvoj službe upravljanja osobljem.

Rasprava

Odjeljak 4. Opće karakteristike profesije "Upravljanje osobljem".

Predavanja (4 sata): Opće ideje o zanimanjima i specijalnostima. Glavne zadaće i funkcije državnih tijela za rad: funkcije Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije u području pravne regulative u socijalnoj i radnoj sferi. Funkcije službe za rad i zapošljavanje regije Tomsk. Funkcije državne inspekcije rada.

Rasprava.

Slučaj broj 2.

Odjeljak 5. Opće karakteristike službe "Ljudski potencijali" organizacije.

Predavanja (4 sata): Opće karakteristike službe upravljanja osobljem u organizacijama. Funkcije službe "Ljudski potencijali" u organizacijama. Glavni zahtjevi Kvalifikacijskog priručnika radnih mjesta menadžera, stručnjaka i drugih zaposlenika za menadžera ljudskih resursa: radne obveze, stručno znanje, kvalifikacijski uvjeti. Pristupi organiziranju rada službe za upravljanje kadrovima u različitim državama.

Praktični rad br.1. Analiza opisa poslova voditelja OK, HR managera.

Odjeljak 6. Opće karakteristike OOP-a. Zahtjevi za prvostupnika. Izgledi za učenje.

Predavanja (4 sata): Obilježja glavnih disciplina OOP-a. Mogućnosti akademske mobilnosti studenata. Govori alumnija PLO-a.

Esej.

Odjeljak 7.Odgojno – istraživački i kreativni rad na profilu. Predavanja (4 sata): Opće karakteristike znanstvene djelatnosti TPU-a. Upoznavanje s glavnim pravcima znanstvene djelatnosti odjela. Izgledi za sudjelovanje u istraživanju.

Rasprava.

Odjeljak 8. Osnovni pojmovi i definicije u području profesionalne djelatnosti.

Predavanja (6 sati): organizacija, sustav, misija, ciljevi, zapošljavanje, prilagodba, motivacija, organizacijska kultura, racionalizacija i organizacija rada, sukob, ugovor, opis poslova, obuka, razvoj, fluktuacija osoblja.

Rasprava.

Praktični rad br.2.

4.3. Raspodjela kompetencija po disciplinskim sekcijama

Raspodjela po disciplinskim odjeljcima planiranih ishoda učenja za glavni obrazovni program, formiranih u okviru ove discipline i navedenih u stavku 3. (tablica 3.).

Tablica 3

	Formirana Kompetencije	Disciplinske sekcije

5. Obrazovne tehnologije (tablica 4)

Prilikom svladavanja discipline za postizanje planiranih ishoda učenja i formiranje kompetencija koriste se sljedeće kombinacije vidova odgojno-obrazovnog rada s metodama i oblicima pospješivanja kognitivne aktivnosti prvostupnika.

Tablica 4

Metode i oblici revitalizacije	Vrste obrazovnih aktivnosti
	NS. razreda
Rasprava
TO-metode
Timski rad
Individualni trening
Problem učenja
Učenje temeljeno na iskustvu
Način istraživanja

Za postizanje postavljenih ciljeva nastave discipline provode se sljedeća sredstva, metode i organizacijske mjere:

Proučavanje teorijskog gradiva discipline na predavanjima primjenom računalne tehnologije;

Samostalno proučavanje teorijskog materijala discipline koristeći Internet- izvori, informacijske baze, metodičke izrade, posebna nastavna i znanstvena literatura;

Objedinjavanje teoretskog gradiva pri izvođenju problemskih, tragačkih, kreativnih zadataka u praktičnoj nastavi iu procesu izvođenja praktične nastave

IT metode se koriste u procesu obrade i manipulacije informacijama;

Timski rad se provodi na seminarima u procesu analize praktičnog rada;

Individualni trening kao način primjene teorijskih znanja u procesu izvođenja praktičnog rada, analiziranja prezentacija

Učenje temeljeno na problemu uključuje organiziranje materijala oko teme.

6. Organizacija i nastavno-metodička potpora
samostalni rad studenata (CPC)

6.1 Trenutni CDS , usmjeren na produbljivanje i konsolidaciju znanja, kao i razvijanje praktičnih vještina, sastoji se u:

Rad studenata s nastavnim materijalom, pretraživanje i analiza literature i elektroničkih izvora informacija o zadanom problemu;

Izvršavanje pojedinačnih zadataka;

Rasprava o temama predloženim za raspravu;

Provedba slučajeva i rasprava o dobivenim rezultatima;

Priprema za konferencijski tjedan.

6.2 Kreativni problemski samostalni rad (TSR) usmjerena je na razvoj intelektualnih vještina, kompleksa univerzalnih (općekulturnih) i profesionalnih kompetencija, povećanje kreativnog potencijala preddiplomaca i sastoji se od:

Istraživački rad i sudjelovanje u konferencijskim tjednima, raspravama;

Rad sa slučajevima.

6.2.1. Indikativni popis znanstvenih problema i područja znanstvenog istraživanja:

Kreativni problemski samostalni rad obuhvaća: rad koji učenici obavljaju samostalno.

Praktični rad br.1. Na temelju analize opis posla HR manager i HR manager da rasporede svoj radni dan.

Praktični rad br.2. Na temelju predloženog materijala, grupe studenata pozivaju se da naprave prezentaciju (4-5 slajdova) u kojoj će biti predstavljena određena disciplina. Prezentacija mora odražavati: osnovne pojmove, predmet proučavanja, odnos s drugim (2-3) disciplinama

Slučaj br. 1. Analiza radnih situacija koje proizlaze iz osoblja menadžmenta osoblja u različitim organizacijama.

Esej. Napišite esej na temu "Uloga HR menadžera u modernoj organizaciji".

Rasprava uključuje raspravu o situacijama koje nastaju tijekom funkcioniranja službe upravljanja osobljem. Studenti se pozivaju da daju mogućnosti i metode rješavanja problema, raspravljaju o načinima njihovog rješavanja koji su nastali u procesu razvoja znanosti o menadžmentu. Također, studenti se pozivaju da samostalno predaju jednu od proučavanih/planiranih disciplina na temelju materijala koji je predložio predavač.

Okvirni popis znanstvenih tema za raspravu:

1. Funkcije službe upravljanja osobljem u strukturi organizacije.

2. Komparativna analiza pojmova upravljanja osobljem.

3. Komponente sustava upravljanja osobljem: funkcije i sadržaj.

www. ***** - službena stranica Ruske akademije znanosti.

9. Logistika discipline

Prilikom proučavanja glavnih dijelova discipline, izvođenja laboratorijskih radova, studenti koriste računalnu opremu, internetsko informacijsko okruženje.

Program je sastavljen na temelju standarda TPU OOP u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda za pripremu magistara smjera 141100.68 "Energetsko inženjerstvo" i profila obuke "Istraživanje i projektiranje kotlova" i "Tehnologije za proizvodnju i dijagnostiku energetske opreme"

Program je odobren na sjednici Odsjeka za filozofiju

(zapisnik br. ____ od "___" _______ 2012.)

Recenzent: ___________

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije

Federalna državna proračunska obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja

"TJUMENSKO DRŽAVNO SVEUČILIŠTE ZA NAFTU I PLIN"

Institut za kibernetiku, informatiku i komunikacije

Zavod za kibernetičke sustave

Kovalev P.I.

KONSEKCIJA PREDAVANJA IZ DISCIPLINE "UVOD U STRUČNU DJELATNOST"

Smjer 220400 - Upravljanje u tehničkim sustavima,

Oblik studija: redoviti, izvanredni

Semestar: 1

Predavanja 36 (sati)

Praktična nastava 36 (sati)

Laboratorijske vježbe nisu predviđene

Samostalni rad - 108 (sati)

Samostalni rad bez nastavnika - 97,2 (sati)

Rad s učiteljem:

sa učenikom - 4,3 (sat)

sa grupom - 6,5 (sat)

Propusnica - nije osigurana

Ispit 1 (semestar)

Tečajni rad nije predviđeno

Testni rad (dopisni tečaj)

Tjumenj 2012

IZVOD IZ RADNOG OBRAZOVNOG PLANA DISCIPLINE "UVOD U STRUČNU DJELATNOST"

Ukupno sati - 180 (5 zeta)

Ukupan broj razrednih sati - 72

Predavanja - 36 (sati)

Praktična nastava - 36

Laboratorijske vježbe - nisu predviđene

Samostalni rad - 108 (sati)

Rad bez učitelja - 97,2 (sati)

Rad s učiteljem:

sa učenikom - 4,3 (sat)

sa grupom - 6,5 (sat)

Ispit - 1 (semestar)

Zadaća - nije predviđena

Tjedno: predavanja - 2 (sati), laboratorijska nastava - 2 (sati)

Ukupno tjedana - 18 (od 1. do 18.)

Sesija - ??? (tjedni)

UVOD

Disciplina "Modeliranje bioloških procesa i sustava" uključena je u federalnu komponentu bloka općih stručnih disciplina. Glavni dijelovi discipline:

1 Ciljevi i zadaci discipline

Cilj discipline je formiranje sljedećih kompetencija kod maturanata:

opća kulturna kompetencija (GC)
	imaju sposobnost spoznati društveni značaj svoje buduće profesije, biti visoko motivirani za obavljanje profesionalnih aktivnosti): završno državno ovjeravanje, uključujući pripremu završnog kvalifikacijskog rada
stručna kompetencija (PC)
	imati sposobnost prikupljanja, obrade, analize i sistematizacije znanstvenih i tehničkih informacija o temi istraživanja, korištenje dostignuća domaće i strane znanosti, tehnologije i tehnologije)
	biti voljan sudjelovati u izradi studije izvodljivosti za projekte izrade sustava i sredstava automatizacije i upravljanja)
	imati sposobnost prikupljanja i analize početnih podataka za proračun i projektiranje sustava i opreme za automatizaciju i upravljanje)
	imati sposobnost izvođenja proračuna i projektiranja pojedinih blokova i uređaja sustava automatizacije i upravljanja te odabira standardne automatske, mjerne i računalne opreme za projektiranje sustava automatizacije i upravljanja u skladu s projektnim zadatkom)

U procesu učenja učenik mora savladati sljedeće didaktičke jedinice:

tehnički sustav

životni ciklus tehničkog sustava

sustavi upravljanja

automatska regulacija;

Kao rezultat izučavanja discipline, student mora:

znati:

glavne odredbe Državnog obrazovnog standarda za specijalnost 220400 Upravljanje u tehničkim sustavima;

područje stručne djelatnosti sveučilišnog diplomiranog smjera izobrazbe 220400 "Upravljanje u tehničkim sustavima", kvalifikacija - prvostupnik

predmeti profesionalne djelatnosti prvostupnika

vrste profesionalnih aktivnosti prvostupnika

zadaci profesionalne djelatnosti prvostupnika

biti u mogućnosti:

izraditi funkcionalne dijagrame i matematičke modele jednostavni sustavi upravljanje;

vlastiti:

osnovni pojmovi teorije tehničkih sustava i sustava automatskog upravljanja.

Definicija sustava

Primjeri sustava

Podsustav

Struktura sustava. Shema. Konfiguracija

Sustavno okruženje. Sustav omotača

Postupak. Rad sustava

Modeliranje sustava. Model. Originalni model

Modeliranje u punoj mjeri

Analogna simulacija

Razumijevanje sustava. Konceptualni, matematički i grafički modeli.

ORGANIZACIJSKI SUSTAVI

Određivanje organizacijskog sustava.

Svrha organizacijskog sustava

Industrijsko postrojenje

Podjela industrijskih poduzeća po djelatnostima. Tvornica, tvornica, rudnik, rudnik, elektrana

Uprava tvornice. Direktor industrijskog poduzeća. Glavni inženjer.

Odjeli za upravljanje tvornicama. Dizajn odjel. Tehnološki odjel. Odjel za planiranje. Sektor za nabavu. Odjel glavnog mehaničara. Odjel glavnog inženjera energetike

Radionice. Primjeri specijaliziranih (glavnih) radionica. Pomoćne radionice

TEHNIČKI SUSTAV

Definicija tehničkog sustava.

Namjena tehničkog sustava

Princip rada tehničkog sustava. Automobili.

Radni strojevi. Namjena, glavne vrste i primjeri radnih strojeva

Struktura radnog stroja

Izvršno tijelo radnog stroja. Motor transportnog vozila. Primjeri pokretača

ENERGETSKI STROJEVI

Energija. Vrste energije. Primjeri prijelaza energije iz jedne vrste u drugu

Definicija energetskog stroja

Namjena motora s unutarnjim izgaranjem

Struktura motora s unutarnjim izgaranjem. Cilindar i klip. Ventili

Princip rada četverotaktnog motora s unutarnjim izgaranjem. Hod klipa

Mehanizam radilice. Uloga zamašnjaka

Radilica

Kucanje motora s unutarnjim izgaranjem. Aditivi protiv detonacije. Primjena sporogorućih ugljikovodika

Hidraulična turbina. Struktura hidrauličke turbine. Primjena hidrauličnih turbina

Aktivna hidraulička turbina

Mlazni pogon.

Određivanje impulsa mehaničkog sustava. Impuls sustava kojeg čine čestice (materijalne točke)

Zakon održanja impulsa

Pokret rakete

Princip rada mlazne hidraulične turbine

Parna turbina

INFORMACIJSKI PROCESI

Poruka i informacija

Izvor informacija, potrošač informacija, medij za prijenos informacija

Pragmatična funkcija informacije

Informacijski proces. Primjeri elementarnih informacijskih procesa

Kvaliteta informacija. Pokazatelji kvalitete informacija. Svrha organiziranja informacijskog procesa

KONCEPTUALNI MODEL RAČUNALNOG STROJA

Von Neumannov model

Komponente računala

Struktura memorije. Memorijska adresa

Struktura tima

Princip rada računala. Brojač naredbi. Primjeri operacija

Interakcija računala s vanjskim uređajima. luke

KONTROLNI SUSTAVI

Definicija kontrole. Upravljački uređaj i upravljački objekt.

Automatska regulacija Automatski regulator

Primjeri automatskih regulatora

Struktura automatskog regulatora

Izravni i neizravni regulatori

KVALITETA AUTOMATSKE REGULACIJE.

Kvaliteta proizvoda

Stacionarni rad sustava

Prolazni proces

Kvaliteta sustava automatske kontrole

ŽIVOTNI CIKLUS TEHNIČKOG SUSTAVA

Životni ciklus tehničkog sustava

Faza predprojektne studije sustava

Tehnički zadatak

Faza projektiranja sustava

Idejni projekt

Radni nacrt

Studija izvodljivosti tehničkog sustava.

Projektna dokumentacija

Jedinstveni sustav projektne dokumentacije

Tehnološka dokumentacija

Izum i dizajn

Tehničko ispitivanje sustava

Otklanjanje pogrešaka u tehničkom sustavu

Tehničko ispitivanje sustava

Instalacijski radovi

Tehničko podešavanje sustava

Tehnička implementacija sustava

Namjena dijagnostičkih alata

Ovjeravanje mjernih instrumenata

mjeriteljstvo

Održavanje tehničkog sustava

Prevencija tehničkog sustava

Tehnički popravak sustava

PODRUČJE STRUČNE DJELATNOSTI DIPLOMSKOG

Područje stručne djelatnosti sveučilišnog diplomiranog smjera izobrazbe 220400 "Upravljanje u tehničkim sustavima", kvalifikacija - prvostupnik

Predmeti profesionalne djelatnosti prvostupnika

Profesionalne aktivnosti prvostupnika

Zadaci stručne djelatnosti prvostupnika

Projektantske i inženjerske djelatnosti

Proizvodne i tehnološke djelatnosti

Istraživačke aktivnosti

Organizacijske i upravljačke aktivnosti

Aktivnosti montaže i puštanja u pogon

Uslužne i operativne djelatnosti

TEORIJSKO GRADIVO

OSNOVNI POJMOVI ANALIZE SUSTAVA

Definicija sustava. Sustav je skup objekata (komponenti sustava) međusobno povezanih i tvoreći određeni integritet.

1.1. Primjeri sustava. Opisi sljedećih sustava mogu se naći u udžbenicima fizike:

Primjer 1. Komponente vage s gredom su jednaki krak i dvije zdjele pričvršćene na krajeve kraka.

Primjer 2. Klip klizi duž stijenki cilindra, između dna cilindra i klipa nalazi se plin, koji se zagrijava pomoću izvora topline koji se nalazi ispod dna cilindra.

1.2. Podsustav. Sastavni dio sustava naziva se njegov podsustav. U primjeru 2, cilindar je podsustav koji se sastoji od dna i stijenki.

Struktura sustava. Binarna veza povezuje dva objekta jedan s drugim, ternarna - tri objekta itd. Skup veza između komponenti sustava naziva se struktura sustava. Struktura sustava s binarnim vezama obično je predstavljena u obliku dijagrama, na kojem su komponente sustava prikazane kao pravokutnici, a veze između njih su linije, unutar pravokutnika ispisuju naziv komponente. Ponekad ne govore o strukturi sustava, već o njegovoj konfiguraciji. Obično se riječ "konfiguracija" koristi kada se veze između komponenti sustava mogu promijeniti (konfiguriranje elektroničkog računala - odabir i instalacija na računalo softvera potrebnog za rješavanje određenog problema).

Sustavno okruženje. U pravilu su komponente sustava povezane ne samo jedna s drugom, već i s objektima koji se nalaze izvan njega, ti objekti čine okruženje sustava. Ako sustavu dodate neke objekte iz njegovog okruženja, onda novi sustavće biti ograđen u odnosu na izvorni sustav, a to postaje podsustav njegovog sustava za zatvaranje. U primjeru 1, okruženje sustava čine opterećenje, utezi i Zemlja; ako u primjeru 2 ekspandirajući plin gura klip, koji podiže težinu, tada je težina uključena u okruženje sustava.

1.5. Geometrijske i fizičke veze. Komponente sustava opisanih u primjerima 1 i 2 spojene su jedna na drugu, njihov relativni položaj ne može biti proizvoljan. Taj se odnos naziva geometrijskim. Veza između plina u cilindru (primjer 2) i izvora topline je fizička – plin se zagrijava toplinom koju prima od izvora topline.

1.6. Postupak. U svakom trenutku vremena, komponente tehničkog sustava su u određenom stanju; slijed promjena njihovih stanja tijekom vremena čine procesi koji se odvijaju u sustavu. Slijed promjena stanja cijelog sustava tijekom vremena u skladu s namjenom sustava naziva se njegovim funkcioniranjem.

Modeliranje sustava. Modeliranje je svaka metoda istraživanja koja vam omogućuje dobivanje informacija o određenom sustavu (izvornom modelu) proučavanjem drugog sustava (modela).

2.1. Modeliranje u punoj mjeri. U pravilu, izravna eksperimentalna istraživanja izvornog modela komplicirana su brojnim čimbenicima. To uključuje prevelike ili premale veličine sustava, prebrzu (sporu) brzinu procesa, visoku (nisku) temperaturu, odsutnost izvornog modela (kada se simulirani sustav samo projektira). Kada je svrha studije detaljno proučavanje vrlo specifičnog procesa koji se odvija u sustavu s određenim geometrijskim i fizičkim karakteristikama u zadanim radnim uvjetima, koristi se puno (fizičko) modeliranje. Primjeri punog modeliranja su eksperimenti sa smanjenim kopijama zrakoplova u aerotunelima i brodova u eksperimentalnim bazenima.

2.2. Analogno modeliranje. U analognom modeliranju, fizički procesi u modelu i njegovom izvorniku kvalitativno su različiti, ali postoji određena analogija (sličnost) između njih. Konstantna električna struja u vodiču može se prikazati protokom tekućine kroz cijev; na fizičko-geografskoj karti bojom su istaknute značajke terena, kružići označavaju naselja itd.

2.3. Razumijevanje sustava. Kako bi se razumjela struktura složenih sustava i zakonitosti procesa koji se u njemu odvijaju, izgrađuju se njihovi konceptualni, matematički i grafički modeli. U pravilu su to opisi sustava koji koriste prirodni jezik (ruski, engleski, kineski itd.), kojima se dodaju posebni pojmovi, matematički simboli, dijagrami, grafikoni, tablice.

ORGANIZACIJSKI SUSTAVI

1. Određivanje organizacijskog sustava. Komponente organizacijskih sustava su ljudi, kao i zgrade, strukture, uredska oprema, komunikacije itd. Primjeri organizacijskih sustava su škole, sveučilišta, tvrtke, poduzeća.

2. Svrha organizacijskog sustava. Aktivnosti ljudi uključenih u organizacijski sustav trebaju biti usmjerene na postizanje postavljenih ciljeva.

Industrijsko poduzeće. Industrijsko poduzeće je organizacijski sustav koji koristi sustav strojeva za proizvodnju različitih proizvoda.

3.1. Podjela industrijskih poduzeća po djelatnostima. Industrijska poduzeća dijele se prema djelatnostima, drugim riječima, prema vrsti proizvoda koje proizvode. U Rusiji postoji oko 20 glavnih industrija: goriva, kemije, strojarstva, crne i obojene metalurgije itd. Često se industrijsko poduzeće naziva tvornica, u nekim se industrijama industrijska poduzeća nazivaju drugačije: tvornica (tekstilna, prehrambena industrija), rudnik ili rudnik (rudarstvo), elektrana (elektroprivreda).

3.3. Uprava tvornice. Djelatnošću pogona rukovodi uprava pogona na čelu s direktorom. Prvi zamjenik ravnatelja - glavni inženjer. Uprava postrojenja se sastoji od odjela: projektantskog, tehnološkog, planskog, računovodstvenog, odjela glavnog mehaničara, odjela glavnog inženjera energetike, odjela za opskrbu, odjela kadrova itd.

3.3.1. Dizajn odjel. U odjelu za projektiranje izrađuje se projektna dokumentacija - grafički i tekstualni dokumenti (dijagrami, proračuni, objašnjenja itd.) koji sadrže podatke o proizvodima potrebnim za njihovu proizvodnju, rad i popravak.

3.3.2. Tehnološki odjel. Tvornički tehnolozi određuju redoslijed operacija koje čine proizvodni ciklus, potrebnu opremu, koliko će vremena i materijala biti utrošeno, koliko radnika će izvesti svaku operaciju itd.

3.3.3. Odjel za planiranje. Odjel za planiranje utvrđuje broj komada opreme, broj radnika, iznos sredstava potrebnih za proizvodnju proizvoda, sačinjava raspored za provedbu proizvodnih zadataka.

3.3.4. Odjel za opskrbu uspostavlja kontakte s drugim poduzećima, prima od njih gotove dijelove i sklopove, prati kako se koriste.

3.3.5. Odjel glavnog mehaničara. Odjel glavnog mehaničara brine se za proizvodnju i nabavu potrebne opreme, odjel glavnog inženjera se bavi pitanjima opskrbe električnom energijom, opskrbom poduzeća toplinom i vodom.

3.4. Radionice. U pravilu se obrada materijala i puštanje proizvoda provode u specijaliziranim radionicama: mehaničkim, ljevaoničkim, kovačkim, montažnim. Glavnu proizvodnju opslužuju pomoćne trgovine: alat, zavarivanje, popravak.

TEHNIČKI SUSTAV

Definicija tehničkog sustava. Tehnički sustav se sastoji od dijelova koje su izradili ljudi pomoću alata i drugih tehničkih sustava.

1.1. Svrha tehničkog sustava. Svaki tehnički sustav obavlja neku funkciju, drugim riječima, ima određenu svrhu. Pomoću balansa snopa određuje se masa krute tvari, klip u cilindru može obaviti koristan rad (na primjer, podići teret).

1.2. Princip rada tehničkog sustava. Princip rada tehničkog sustava objašnjava kako on obavlja svoju funkciju. Da bi se odredila masa tereta, stavlja se na jednu posudu vage, a na drugu posudu postavljaju se standardni utezi: ako je masa tereta manja od ukupne mase utega, tada se posuda s teret počinje rasti, ako je masa tereta veća od ukupne mase utega, tada zdjela s teretom počinje padati kada se masa tereta poklopi s ukupnom masom utega, održava se ravnoteža grede ravnoteža. U primjeru 2, zagrijavanje plina u cilindru uzrokuje njegovo širenje i klip se pomiče prema gore, podižući težinu.

Automobili. Osnova moderne tehnologije su strojevi. Stroj je tehnički sustav čije komponente koordinirano mijenjaju svoja stanja kako bi izvršile transformacije energije, materijala, informacija.

2.1. Radni strojevi. Radni strojevi koriste energiju za obavljanje korisnog mehaničkog rada – mijenjanje oblika, svojstava, stanja i položaja predmeta rada.

2.1.1. Primjeri radnih strojeva. Radni strojevi su alatni strojevi (metalorezni, drvoprerađivački, tkalački, građevinski, rudarski, poljoprivredni strojevi itd.), transportni strojevi (automobili, dizel lokomotive, avioni, motorni brodovi itd.), transportni strojevi (transporteri, dizala, itd.). dizalice, dizalice).

2.1.2. Struktura radnog stroja. Motor služi kao izvor mehaničke energije radnog stroja, prijenos prenosi kretanje od motora do izvršnih tijela koja izravno obavljaju koristan rad, sve te komponente, zajedno s upravljačkim sustavom, nalaze se na kosturu (krevet, okvir).

Izvršno tijelo radnog stroja. Uređaj izvršnih tijela radnih strojeva ovisi o izvedenim operacijama i svojstvima obrađenih materijala. Strojevi za obradu metala buše, oštre, melju metal, strojevi za zemljane radove rahle tlo, kopaju, premještaju, izravnavaju, zbijaju; strojevi za vađenje i obradu kamenih materijala se buše, drobe, melju; poljoprivredni strojevi oru, siju, žanju, kositi, mlatiti; tiskarski strojevi tiskaju. Izvršno tijelo Transportno vozilo pokreće propeler - kotači za automobil i dizel lokomotivu, gusjenice za traktor, propeler za brod, propeler za klipni ili turboelisni zrakoplov, plinski mlaz za mlazni zrakoplov.

ENERGETSKI STROJEVI

Definicija energetskog stroja. Energija je skalarna fizička veličina koja karakterizira intenzitet različitim oblicima kretanje i interakcija. Utvrđeno je da se mogu transformirati jedni u druge u strogo određenim kvantitativnim omjerima. Razlikovati mehaničku, toplinsku, kemijsku, elektromagnetsku energiju itd.

Primjer 1. U trenutku t 0 hokejaški pak brzinom klizi po ledu v 0, mehanička energija njegova gibanja (kinetička energija) jednaka je m v 0 2 / 2. Zbog trenja o led, brzina perilice se smanjuje i u trenutku t 1

postaje jednaka v 1, a njegova kinetička energija je m v 1 2 / 2. Dakle, kinetička energija podloške za vremenski interval [ t 0, t 1] smanjena za vrijednost m v 0 2 / 2 - m v 1 2/2, ta je vrijednost jednaka oslobođenoj toplinskoj energiji, zbog čega se povećava temperatura perilice, leda, okolnog zraka i tankog filma vode koji prekriva led i služi kao svojevrsno mazivo.

Primjer 2. Glavno gorivo u modernim motorima s unutarnjim izgaranjem je benzin - mješavina tekućih ugljikovodika. Ugljikovodici su organske tvari koje sadrže samo atome ugljika i vodika. Vrelište ugljikovodika koji tvore benzin ne prelazi 100 stupnjeva. Smjesa benzinskih para sa zrakom (zapaljiva smjesa) ulazi u cilindar motora s unutarnjim izgaranjem, njegova kemijska energija E0 određena je interakcijom atoma vodika, kisika, ugljika i drugih elemenata koji su u njemu. Kao rezultat izgaranja goriva, veze između atoma se mijenjaju i kemijska energija produkata izgaranja postaje jednaka E1. Količina topline koja se oslobađa tijekom izgaranja goriva jednaka je razlici E0 - E1.

Energetski strojevi pretvaraju jednu vrstu energije u drugu. Stupanj savršenstva energetskog stroja određen je bezdimenzionalnom količinom – njegovom učinkovitošću.

2. Četverotaktni motor s unutarnjim izgaranjem

2.1. Namjena motora s unutarnjim izgaranjem. Motor s unutarnjim izgaranjem pretvara toplinsku energiju koja se oslobađa tijekom izgaranja goriva u mehaničku energiju rotacijom osovine.

2.2. Struktura motora s unutarnjim izgaranjem. Glavna komponenta motora s unutarnjim izgaranjem je cilindar po čijim stijenkama klizi klip. Cilindar je pričvršćen na tijelo stroja. Gornja baza cilindra naziva se glava i ima tri rupe: dvije rupe su blokirane usisnim i ispušnim ventilima, a treća ima električnu svjećicu.

2.3. Princip rada motora s unutarnjim izgaranjem. Tijekom prvog takta rada motora, klip se spušta, usisni ventil se otvara i cilindar se puni zapaljivom mješavinom benzinskih para sa zrakom. Na početku drugog takta, usisni ventil se zatvara i klip se pomiče prema gore, komprimirajući smjesu goriva. Kada klip dosegne gornji položaj, između elektroda svjećice skoči iskra, zapaljiva smjesa se zapali, tlak u cilindru se povećava i gura klip prema dolje - čini radni hod. Kemijska energija sadržana u zapaljivoj smjesi prvo se pretvara u toplinu, a zatim u mehaničku energiju kretanja klipa. Četvrti takt: ispušni ventil se otvara, klip ide prema gore, gurajući proizvode izgaranja iz cilindra. Izlazni ventil se tada zatvara i ciklusi se ponavljaju.

2.4. Mehanizam radilice. Radilica je podsustav motora s unutarnjim izgaranjem koji pretvara mehaničku energiju klipnog kretanja klipa u mehaničku energiju rotirajuće osovine, na koju je montiran masivni kotač - zamašnjak. Unutar klipa je čvrsto pričvršćen valjak - klipna osovinica, gornja glava klipnjače pokriva klipni klip, a donja - rukavac radilice. Spojevi između klipnjače i klipnjače i radilice su zglobni, pri čemu se gornja glava klipnjače pomiče gore-dolje s klipom, a donja uzrokuje rotaciju radilice. Kretanje klipa u prvom, drugom i četvrtom taktu nastaje zbog rotacije zamašnjaka.

2.4.1. Radilica. Suvremeni automobilski motor sastoji se od nekoliko cilindara, njihovi klipni klinovi su spojeni na radilicu, koja djeluje kao radilica. Rad njihovih ventila je podešen na način da u svakom trenutku klip cilindra napravi radni hod. U tom slučaju zamašnjak postaje nepotreban.

2.5. Kucanje motora s unutarnjim izgaranjem. Učinkovitost motora s unutarnjim izgaranjem jednaka je omjeru količine energije koja se oslobađa tijekom izgaranja goriva u cilindru tijekom trećeg takta prema količini mehaničke energije koju primi vratilo tijekom jednog ciklusa rada motora. Da bi se povećala učinkovitost motora, potrebno je povećati omjer kompresije mješavine benzinskih para sa zrakom u cilindru. Međutim, pri visokom tlaku i temperaturi u mješavini benzinskih para sa zrakom pojavljuju se tvari koje uzrokuju detonaciju motora: gorivo vrlo brzo gori, pojavljuje se karakterističan udarac, dijelovi motora se brzo troše. Kako bi se uklonila detonacija motora, posebne tvari (aditivi protiv detonacije) dodaju se u benzin ili se obrađuju, povećavajući sadržaj ugljikovodika koji polako gori.

Izvorni dokument?

Uvod u profesionalnu djelatnost (smjer "Menadžment"). Predavanja

>>1. Predmet, svrha i ciljevi discipline "Uvod u profesionalnu djelatnost".

Predmet "Uvod u profesionalnu djelatnost" jedan je od glavnih i nužnih za svjesno proučavanje profesionalnih aktivnosti diplomanata u smjeru osposobljavanja Menadžment, bez obzira na oblik vlasništva organizacija u kojima će raditi u budućnosti. Formira se razumijevanje prirode i sadržaja upravljanja, potrebna stručna i osobne kvalitete menadžera, uloga menadžmenta u razvoju društva u cjelini, što studentima omogućuje dublje razumijevanje biti i društvenog značaja profesije u cjelini.

Osnovni ciljevi:

1. Stvaranje uvjeta za svjesno razumijevanje studenata smjera njihove specijalizacije u procesu visokog obrazovanja;

2. Svijest učenika o svojim životnim ciljevima i zadacima u suvremenim uvjetima;

3. Planiranje programa osobnog razvoja za željeno zaposlenje i izgradnju vlastite karijere;

4. Duboko razumijevanje od strane studenata sadržaja i društvenog značaja njihove specijalnosti.

Ovi ciljevi se postižu rješavanjem problema:

Dati studentima objektivnu predodžbu o formiranju i razvoju profesionalnih upravljačkih aktivnosti.

Dati studentima objektivnu predodžbu o dinamici i izgledima uvjeta za profesionalnu djelatnost menadžmenta.

Naučiti kako učinkovito koristiti svoje vrijeme i vrijeme svojih podređenih.

Podučavati tehnologije za odabir životnih ciljeva i njihovih postignuća.

Usađivanje visoke organizacijske kulture.

>> 2. Značajke ekonomskog obrazovanja u Rusiji. Uvjeti i oblici prijema više obrazovanje u Rusiji. Ekonomija je temeljna znanost.Nemajući apsolutno pojma o ovoj znanosti, osoba ne može aktivno sudjelovati u gospodarskom i političkom životu zemlje. Čovjeku su i u običnom životu potrebna osnovna znanja iz područja ekonomije kako bi pravilno obračunavali prihode i rashode, planirali velike kupnje, odredili najpovoljnije vrijeme za ulaganje viška obiteljskog prihoda u financijske instrumente i dionice, pravilno izračunali kamate na kredit, hipotekarne kamate. Osoba s ekonomskim obrazovanjem ne može biti samo zaposlenik, ali i organizator i voditelj vlastitog poduzeća.Zgrada državnog aparata gradi se na temeljima gospodarstva. Bez znanja iz ekonomije, osoba ne može voditi učinkovito upravljanje, uspješno voditi vlastiti posao i odrediti razumnu cijenu svog rada. Kako bez znanja jezika ne možemo komunicirati s ljudima, tako bez poznavanja osnovnih ekonomskih zakona čovjek ne može surađivati ​​s poslovnim partnerima, biti dostojan konkurent.

Dakle, zašto je toliki interes pristupnika za Ekonomski fakultet?Budući da postoji vrlo širok raspon primjene ekonomskog znanja u suvremenom društvu. Posjedujući ekonomsku diplomu, sveučilišni diplomac može pronaći mjesto za sebe u gotovo svim sferama ljudskog života: u političkom, pedagoškom, industrijskom, tehničkom, poljoprivrednom, pa čak i medicinskom.

Razine stručnog obrazovanja – visoko obrazovanje od rujna 2013. godine uključuju:

visoko obrazovanje - diplomirani inženjer 4 godine

visoko obrazovanje - specijalnost, magisterij; 5-5,5 godina, 6 godina

visoko obrazovanje – osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja.

Možete se prijaviti za preddiplomske i specijalističke programe na temelju srednjeg općeg obrazovanja, za magistarske programe i osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja - na temelju visokog obrazovanja na drugim razinama (ne nužno na proračunskoj osnovi), za programe obuke osposobljavanje visokokvalificiranog osoblja zahtijeva visoko obrazovanje - specijalistički stupanj, magisterij.

>> 3. Načela, struktura i faze visokog obrazovanja u Rusiji Vrste i nazivi sveučilišta u Rusiji .

Obrazovanje je dugotrajan proces, uslijed kojeg osoba stječe znanje o prirodi svemira, ljudskim vrijednostima, dobiva svoje osobno i životno iskustvo koje su akumulirale prethodne generacije.

Shema obrazovnog sustava u Ruskoj Federaciji (Rusija) izgleda ovako :

Prva poveznica je predškolski odgoj (vrtići, jaslice-vrtići, centri za rano djetinjstvo razvoj djeteta, gimnazija);

Druga poveznica je obrazovne ustanove (škole, liceji, gimnazije) koje nude osnovno, osnovno i srednje obrazovanje;

Treći link - srednje strukovno obrazovanje (škole, tehničke škole, liceji, fakulteti);

Četvrta poveznica -visoko obrazovanje (sveučilišta, instituti, akademije);

Peti link - poslijediplomsko obrazovanje (poslijediplomsko, doktorsko, specijalizirano).

Obrazovne ustanove su: Državne - regionalne i savezne; Općinski; Nedržavni, odnosno privatni.

U Rusiji postoje 3 vrste obrazovnih ustanova visokog obrazovanja: sveučilište, akademija, institut.

>> 4. KFU: karakteristike i povijest razvoja

Izvršavajući Dekret predsjednika Rusije D. Medvedeva "O osnivanju saveznih sveučilišta u saveznim okruzima Sjeverozapad, Volga, Ural i Daleki istok" od 21. listopada 2009. naredbom Vlade Ruske Federacije od 2. travnja 2010 godine stvorena je savezna državna autonomna obrazovna ustanova visokog stručnog obrazovanja "Federalno sveučilište Kazan (Volga Region)" promjenom vrste postojeće države. .o obrazovnim ustanove visokog stručnog obrazovanja „Kazan Državno sveučilište ih. U I. Uljanov-Lenjin".

Dana 2. veljače 2011. potpisan je nalog Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije o pristupanju KFU Tatarskog državnog humanitarno-pedagoškog sveučilišta, Kazanskom državnom financijskom i ekonomskom institutu i Državnom pedagoškom sveučilištu Yelabuga. Porastao je i broj podružnica KFU-a. Školovao se na KSU Zelenodolsk i Naberežni Čelninski Yelabuzhsky je dodan granama.

U travnju 2012. Državna akademija za inženjerstvo i ekonomiju Kama (INEKA) postala je dio KFU-a, koji je postao dio Naberežni Čelninski podružnica KFU.

>> 5. NPI KFU kao dio KFU: uloga i karakteristike

Naberežni ČelninskiInstitut KFU najveće je sveučilište u regiji Zakamsky, koje pruža priliku za stjecanje klasičnog obrazovanja usmjerenog na potrebe suvremenog svijeta.

Puno ime: Naberežni Čelninski Institut (ogranak) savezne državne autonomne obrazovne ustanove visokog obrazovanja "Kazan (Volga) Federalno sveučilište"

Kratko ime: Naberežni Čelninski Institut (podružnica) FGAOU VO KFU, Naberežni Čelninski Institut (podružnica) KFU, Naberežni Čelninski Institut KFU.

Ovo je sveučilište koje je ujedinilo prvu podružnicu KFU-a u regiji, otvorenu 1997. godine, i Državnu akademiju za inženjerstvo i ekonomiju Kama (INEKA), osnovanu 1980. godine. Datum reorganizacije podružnice KFU u gradu Naberezhnye Chelny i INEKA je 27. travnja 2012. godine.

Danas institut ima:

6 odjela (automobilski, informacijski i energetski sustavi, građevinski, ekonomski, pravni, socijalni i humanitarni)

 Visoka tehnička i ekonomska škola

9 obrazovnih zgrada

 Inženjerski centar KFU

4 obrazovna programa specijalista

21 poslijediplomski studij

 Vijeće za disertaciju na doktorskom studiju

 Centar za kinesku kulturu naz Konfucije

 Centar za kontinuirano obrazovanje (osvježavanje znanja i stručna prekvalifikacija)

Kompleks udobnih hostela

 Knjižnica s zbirkom od više od 400 tisuća svezaka

 Sanatorij-preventorij

Rekreacijski centar "Dubravushka"

1. Godine 2013. u institutu je stvoren Inženjerski centar KFU - baza za znanstveno-tehnička istraživanja i razvoj, kao i ciljanu obuku za industrijska poduzeća. U centru se nalazi više od 20 znanstvenih i obrazovnih laboratorija iz područja najnovijih proizvodnih tehnologija.

2. Institut Naberezhnye Chelny KFU surađuje s više od 70 organizacija, uključujući: "KAMAZ", " Kamgesenergostroy", LLC" Ford-Sollers Elabuga ", Mitsubishi, ELAZ," Chelnyvodokanal "," TransTechService ", tvrtke" Početak "i" New Foundry Technologies ", itd. kontinuirano stručno usavršavanje.

3. Među velikim projektima koji se provode u institutu, kao što su: Sveruski forum mladih "Automatizacija i progresivne tehnologije", Sveruski kamp za novinare početnike "MediaMir", Lingvistička škola "Mladi poliglot", Sve- Ruski festival za novinare početnike "MediaPokorenie", Sveruski smjenski studentski materijal "Revolucija u studentskom životu-2014" i mnogi drugi.

4. Studenti instituta sustavno osvajaju stipendije za znanstvena istraživanja, studiraju na ruskim i stranim sveučilištima, postaju stipendisti predsjednika Ruske Federacije, Vlade Ruske Federacije, predsjednika Republike Tatarstan, Vlade Republike Srpske. Republika Tatarstan, Akademija znanosti Republike Tatarstan, predstojnik Ureda predsjednika Rusije za unutarnju politiku O. Morozova, zamjenik Državne dume Savezne skupštine Ruske Federacije A. Kogogina. Također među studentima sveučilišta su članovi tima svjetskog studentskog projekta za stvaranje trkaćeg automobila "Formula-Student", stanovnici IT-parka Chelny, nositelji raznih stipendija.

5. Sindikalni odbor studenata i postdiplomaca provodi aktivan rad, stvarajući priliku za utjelovljenje svih kreativnih ideja inicijativne mladeži. Za studente djeluje 30-ak kreativnih udruga, studentskih klubova i sportskih sekcija.

6. Naberežni Čelninski Institut KFU jedino je sveučilište u gradu koje školuje novinare. Učenici i svi se mogu realizirati u odgojno-obrazovnom TV i radio studiji- u studentskom televizijskom laboratoriju TSL i na studentskom radiju "URa". Dečki puštaju gradski program za mlade “Tvoj. Moj. Naši! ”, I također emitirajte uživo.

7.Danas Naberežni Čelninski Institut KFU najveće je inženjersko sveučilište u regiji Zakamsky. Ovdje otvaraju nove specijalnosti, podižu vlastite kadrove, brinu se o poboljšanju kvalitete obrazovnog procesa i školovanju učenika.

>> 6. Značajke organizacije obrazovnog procesa.

Organizacija obrazovnog procesa na Sveučilištu prema temeljnim obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja uređuje se rasporedom nastave i obrazovnim programom.

Glavni obrazovni program uključuje kurikulum, programe rada obrazovnih kolegija, predmeta, disciplina (modula) i druge materijale koji osiguravaju kvalitetu izobrazbe studenata, te programe nastavne i industrijske prakse, kalendarski kurikulum i metodičke materijale koji osiguravaju implementacija odgovarajuće obrazovne tehnologije. . Obrazovni programi različitih razina svladavaju se na Sveučilištu u različitim oblicima, koji se razlikuju po obimu obvezne nastave znanstvenog i pedagoškog radnika sa studentom (redovni, izvanredni (večernji), izvanredni i u obliku vanjski studij).

Standardni uvjeti svladavanja osnovnih obrazovnih programa viših profesionalnim redovito obrazovanje je: za stjecanje kvalifikacije (diploma) "prvostupnik" - 4 godine; za stjecanje kvalifikacije (diploma) "specijalist" - najmanje 5 godina; za stjecanje kvalifikacije (diploma) "Master" - 2 godine.

Navedeni rokovi za izvanredni (večernji) i izvanredni oblik studija, kao i u slučaju kombinacije različitih oblika izobrazbe u provedbi preddiplomskih i specijalističkih programa mogu se povećati za 1 godinu, a za magistarski program za 5 mjeseci u odnosu na trajanje redovnog studija temeljem odluke Nastavnog vijeća Sveučilišta.

Obrazovni proces na Sveučilištu izvodi se na državnom jeziku Ruske Federacije - ruskom. Odlukom Nastavnog vijeća Sveučilišta nastava se može izvoditi na jezicima naroda Ruske Federacije i stranim jezicima.

>> 7. Vrste razrednih studija, samostalni rad i radne aktivnosti studenta na sveučilištu.

Auditorne lekcije glavni su oblik svladavanja sadržaja obrazovnog programa sveučilišta, stjecanje temeljnih znanja od strane studenata i osnovne vještine omogućava obavljanje profesionalnih aktivnosti u skladu s kvalifikacijskim zahtjevima.

Glavne vrste aktivnosti u učionici uključuju: predavanja (predavanje), seminarska nastava (seminar), praktična nastava, laboratorijska nastava, samostalni rad pod vodstvom nastavnika, kolokvij, teorijski (znanstveni i praktični) skup, testni rad, kontrolni sat, konzultacije, obrana seminarskog rada , praksa.

Samostalni rad učenika - Riječ je o djelatnosti pripravnika, koja se izvodi po uputama nastavnika, ali bez njegovog izravnog sudjelovanja. Samostalni rad učenika temelji se na informacijskim i razvojnim metodama poučavanja u kombinaciji s elementima znanstveno istraživanje... U samostalnom radu provodi se: učvršćivanje i produbljivanje stečenih znanja, stjecanje vještina i formiranje vještina; traženje i stjecanje novih znanja; ovladavanje metodama samostalnog rada s obrazovnim materijalom; stjecanje i razvoj vještina pretraživanja, analize i generaliziranja informacija, kao i njihovo strukturiranje; priprema za nadolazeće studije, testove i ispite.

Prihvaćeno je smatrati ga glavnim oblicima samostalnog rada studenata: izrada tekuće domaće zadaće (čitanje preporučene literature, izrada vježbi, rješavanje problema i zadataka); izvođenje kontrolnih radova; pisanje sažetaka; priprema tematskih poruka za seminare i govore na konferenciji; izrada seminarskog rada, diplomskog diplomskog rada, rada i magistarskog rada.

Karakteristično obilježje suvremenog obrazovnog procesa u visokom obrazovanju je

kombiniranje studija s radom redovitih studenata. U prisustvu drugih oblika obrazovanja -

honorarno, izvanredno, na daljinu - neki studenti radije studiraju redovito i rade. I studij i rad su oblici njihovog zaposlenja. Studenti sveučilišta imaju pravo kombinirati studij s radom i uživati ​​jamstva i naknade utvrđene zakonodavstvom Ruske Federacije o radu i obrazovanju.

>> 8. Budžet studentskog vremena.

Akademska godina na Sveučilištu za redovne i izvanredne (večernje) studente počinje 1. rujna i završava prema nastavni plan i program u određenom području obuke (specijalnosti).

Akademska godina sastoji se od dva semestra od kojih svaki završava oblikom praćenja rezultata studija predviđenim nastavnim planom i programom.

- Za studente redovitog, izvanrednog (večernjeg) oblika studija u akademskoj godini utvrđuju se godišnji odmori u ukupnom trajanju od najmanje sedam tjedana, od čega najmanje dva tjedna zimi.

Datum početka i završetka Školska godina za dopisne studente utvrđuju se radnim nastavnim planom i programom.

Maksimalni obujam studijskog opterećenja studenta ne može biti veći od 54 akademska sata tjedno, uključujući sve vrste učioničkog i izvannastavnog opterećenja za svladavanje glavnog nastavnog programa i izbornih disciplina.

Maksimalni tjedno učionički studij pri savladavanju glavnog obrazovnog programa u redovitom i izvanrednom (večernjem) obliku ne može biti veći od 16 akademskih sati.

Maksimalni iznos razredne nastave godišnje pri savladavanju glavnog obrazovnog programa u dopisnom obliku ne može biti veći od 200 akademskih sati.

Studenti koji studiraju na Sveučilištu na obrazovnim programima visokog stručnog obrazovanja, tijekom srednje certifikacije, polažu najviše 10 ispita i 12 bodova tijekom akademske godine. Ovaj broj ne uključuje ispite i bodove. tjelesna kultura i izborne discipline.

Studenti upisani u kraćem roku, po ubrzanim obrazovnim programima i u obliku eksternog studija, sa srednjom ovjerom, tijekom akademske godine polažu najviše 20 ispita.

>> 9. Metodika samostalnog rada učenika.

Jasno planiranje je potrebno stanje za uspješan samostalan rad.

Treba obavljati svakodnevni studijski radposvetite 9-10 sati svog vremena, t.j. uz 6 sati rada u učionici, samostalnom radu treba izdvojiti 3-4 sata.

Na kraju svakog dana morate sažeti rad: pažljivo provjeriti je li sve urađeno prema planiranom planu, je li bilo odstupanja, a ako je bilo, onda iz kojeg razloga.

Preporuča se voditi dnevnik... To vas uči analizirati, razmišljati, ispravno prezentirati svoje misli, povećati pismenost i promicati samorazvoj. Osim toga, potrebno je izraditi dnevnik u koji unosite sve podatke dobivene iz organizacijskog plana, koji će rasti iz tečaja u tečaj.

Znanost i praksa su utvrdile da će samo samostalan rad omogućiti studentu da ovlada sustavom znanja, duboko uđe u bit proučavanih znanosti, ovlada potrebnim vještinama, te razvije svoje sposobnosti i talente.Bez dobro organiziranog i sustavno provedenog samostalnog rada nema i ne može biti pravog visokog obrazovanja i znanstvenih spoznaja.

Ovladati vještinama znanstvena organizacija mentalnog rada, preporučuju se sljedeća pravila rada :

Radite svaki dan u isto vrijeme (u iste sate) dana.

Prionite na posao brzo, energično, bez odlaganja.

Ne očekujte povoljno raspoloženje, već ga stvarajte naporima volje.

Pri započinjanju rada uvijek pogledajte što je u predmetu koji se proučava prošli put učinjeno.

Radite koncentrirano, pažljivo, razmišljajući samo o poslu, nemojte se odvlačiti od njega.

Radite s čvrstom namjerom da shvatite, asimilirate, konsolidirate, razvijete samopouzdanje da to možete i morate učiniti.

Provedite više vremena na teškom gradivu, nemojte zaobilaziti poteškoće, pokušajte ih sami prevladati.

Upotrijebite različite tehnike kako biste se prisilili na duboko i temeljito razumijevanje gradiva koje se proučava: zapišite, nacrtajte dijagrame, tablice, skicirajte i ispričajte gradivo sebi i svojim suborcima.

>> 10. Studentski rad tijekom semestra.

Semest R - predstavlja polovicu akademske godine na sveučilištima, koja završava polaganjem testova i ispita.

Prva dva tjedna treninga- ovo je razdoblje aktivne prilagodbe, karakterizirano intenzivnim prikupljanjem informacija, upoznavanjem sa sveučilištem, profesijom. Najznačajnije razdoblje stabilizacije, odnosno razdoblje osnovne obuke, prati ujednačena psihološka pozadina. Oštre i neočekivane napetosti, često praćene stresom, nastaju u vrijeme predsjednice - zadnja dva tjedna prije ispita.

Proces semestralnog učenja osmišljen je uglavnom za korištenje dvaju oblika nastave: razredne i samostalne.

Jasno planiranje radnog vremena i odmora preduvjet je uspješnog samostalnog rada.Učenik treba 9-10 sati svog vremena posvetiti svakodnevnom odgojno-obrazovnom radu, t.j. uz 6 sati rada u učionici, samostalnom radu treba izdvojiti 3-4 sata.

Slušanje i snimanje predavanja složeni su tipovi sveučilišnog rada. Pažljivo slušanje i bilježenje predavanja pretpostavlja intenzivnu mentalnu aktivnost studenta.

Sinopsis je koristan kada se zapiše ono najbitnije, osnovno.

Svrha srednjeg certificiranja je sveobuhvatna i objektivna procjena znanja učenika u procesu svladavanja glavnog obrazovnog programa visokog i srednjeg strukovnog obrazovanja. Privremena certifikacija provodi se po završetku studija bilo kojeg modula, discipline ili njegovog dijela.

Oblici posredne kontrole su: krediti (uključujući diferencijalne kredite); izvješća o prolasku obuke i proizvodnje i nastavne prakse; ispiti; obrana seminarskih radova iz discipline ili iz specijalnosti/smjera. Sveučilište ocjenjuje kvalitetu razvoja obrazovnih programa praćenjem napretka, međucertificiranjem studenata, završnom ovjerom diplomanata. Pravilnik o dosadašnjem praćenju napredovanja i međuatestiranju studenata donosi Nastavno-naučno vijeće Sveučilišta. Privremena svjedodžba se provodi u obliku ispita i testova, nakon odslušanih svih vrsta nastave planiranih za semestar.

>> 11. Rad studenata na predavanju i praktičnoj nastavi .

Na predavanjima studenti dobivaju najnovije podatke, na mnogo načina nadopunjujući udžbenike, upoznaju se s najnovijim dostignućima znanosti. Stoga je sposobnost koncentriranog slušanja predavanja, aktivnog, kreativnog percipiranja iznesenih informacija neophodan uvjet za njihovu duboku i trajnu asimilaciju.

Slušanje i snimanje predavanja - složene vrste sveučilišnog rada; i moraš se potruditi da ih svladaš. Pažljivo slušanje i bilježenje predavanja pretpostavlja intenzivnu mentalnu aktivnost studenta. Slušajući predavanja, treba nastojati razumjeti svrhu izlaganja, uhvatiti tok misli predavača, logički slijed izlaganja, razumjeti što predavač želi. dokazati. Istodobno, potrebno je odvratiti pozornost od stranih misli i razmišljati samo o onome što učitelj izlaže. Kratke bilješke predavanja, njihovo bilježenje pomaže u usvajanju materijala. Ali sinopsis je koristan kada se zapisuju najvažnije, osnovne stvari. Što treba bilježiti na predavanjima? Prije svega - tema predavanja, njegova glavna pitanja, njihova najvažnija argumentacija. Zatim – nekoliko živopisnih primjera, znanstvenih definicija i zaključaka koje predavač daje na gradivu. Obično predavači, mijenjajući jačinu, ton glasa ili usporavajući čitanje, ističu i naglašavaju najvažnije točke prezentiranog gradiva, prave bilješke i skice na ploči. To pomaže učenicima da razumiju i zapišu ono najvažnije, bitno.

Preporuča se snimanje predavanja u svom tekstu, ako je moguće.... Bolje je podijeliti sažetak na odlomke, odlomke, promatrajući crvenu liniju. Mjesta načela, definicije, formule trebaju biti popraćeni napomenama: "važno", "posebno važno", "dobro zapamtiti" itd. Još bolje, razvijte vlastitu "markografiju".

Na primjer:! - važno;!! - jako važno;? - upitno; P - provjeriti; R - zapamtiti; C - kopirati; Y - pogledati u udžbeniku; ZB - primjer (na primjer).

Bilješke s predavanja potrebno je sustavno raditi: ponovno ih pročitajte, ispravite tekst, dopunite, označite bojom ono što treba duboko i čvrsto učvrstiti u sjećanju.

Prilikom rada na bilješkama s predavanja uvijek treba koristiti ne samo udžbenik, već i literaturu koju je predavač dodatno preporučio.Samo tako ozbiljan, mukotrpan rad s nastavnim materijalom omogućit će svakom studentu stjecanje znanstvenih spoznaja i razvoj sklonosti, sposobnosti i talenta.

>> 12. Samostalni rad učenika s književnošću.

Za vrijeme boravka na višoj školi student mora proučiti i savladati mnoge udžbenike, članke, knjige i drugu literaturu potrebnu budućem specijalistu u rodnom i strani jezici... U tom smislu pred studentima je veliki i važan zadatak - savršeno ovladati racionalnim metodama rada s knjižnim materijalom. .

Sposobnost racionalnog rada na knjizi - potrebno i važna kvaliteta svaki učenik. Voljeti knjige, stalno ih proučavati, poznavati literaturu i u svojoj specijalnosti primarni je zadatak. Dokazano je da pravilno organizirano čitanje znanstvene literature uvelike poboljšava opći znanstveni i poseban pogled čitatelja. Načitan učenik ima dobro razvijen govor, široko razmišljanje, briljantno pamćenje i erudiciju.

Prije nego počnete raditi na knjizi, prvo se trebate upoznati s materijalom u cjelini. : sadržaj, bilješke, uvod i zaključak kroz tečno čitanje-pregledavanje, bez ikakvih bilješki. Ovaj pregled će vam dati uvid u sav materijal koji treba naučiti.

Nakon toga, trebali biste prijeći na pažljivo čitanje. - proučavanje gradiva po poglavljima, odjeljcima, odlomcima. To je najvažniji dio svladavanja knjižnog gradiva. Trebao bi čitati u sebi. Teške odlomke u knjizi nikada ne treba zaobići. Potrebno ih je čitati usporeno kako bi se bolje razumjeli i razumjeli.

Kada proučavate knjigu, morate obratiti pažnju na dijagrame, tablice, karte, crteže, matematičke formule : razmotriti ih, razmisliti, analizirati, uspostaviti vezu s tekstom.To će pomoći razumjeti i asimilirati proučavani materijal. Prilikom čitanja potrebno je koristiti se rječnicima tako da se svaka nepoznata riječ, pojam, izraz ispravno percipira, razumije i fiksira u sjećanju. Moramo nastojati razvijati u sebi ne samo svjesno, nego i tečno čitanje. Snimanje proučenog- dok čitate knjigu treba raditi izvode, skice, crtati dijagrame, sažetke, ispisivati ​​brojeve, citate, bilježiti. Literaturu koja se proučava bolje je snimiti vizualno, lako uočljivo, podijeljeno na odlomke i odlomke. Sažeci, sažeci, citati mogu imati dva oblika: bilježnicu i karticu. Uz obrazac za bilježnicu, svi akademski predmet potrebno je uzeti posebnu posebnu bilježnicu.

I, konačno, osobno računalo može se koristiti u iste svrhe. Sada postoji veliki broj najrazličitijih primijenjenih programa (organizatori i sl.), koji uvelike olakšavaju rad pri izradi izvoda iz znanstvene i specijalne literature. A pomoću interneta možete dobiti gotove zbirke literature.

>> 13. Priprema za sjednicu.

Priprema za ispit i polaganje ispita i testova ključno je razdoblje u radu studenta. Ozbiljna priprema za sjednicu i uspješno polaganje svih ispita obaveza je svakog studenta . Osnove pripreme za sjednicu - to je ponavljanje cijelog gradiva, kolegija ili predmeta iz kojeg je potrebno polagati ispit. Uspiju samo oni koji su sposobni dobro ponoviti gradivo koje je slušano na predavanjima, izneseno i konsolidirano u samostalnom studiju. Takvo ponavljanje pretpostavlja generalizaciju, produbljivanje, a u nekim slučajevima i proširenje znanja stečenog tijekom semestra. Ako student nije postigao dobar uspjeh u semestru, propustio predavanja ili ih je nepažljivo slušao i nije bilježio, nije proučavao preporučenu literaturu, tada u procesu pripreme za sjednicu neće morati ponavljati ono što već zna, već opet u kratkom vremenu proučiti sve gradivo koje su njegovi suborci učili ozbiljno, temeljito i korak po korak tijekom semestra... Za takvog studenta priprema za ispite bit će teška, a ponekad i neodoljiva.

Studenti se primaju na ispit samo pod uvjetom da su položili sve bodove predviđene nastavnim planom i programom, odradili i položili (obranili) računske i grafičke, seminarske radove i projekte iz svih disciplina nastavnog plana i programa za ovaj semestar.

Studentima koji zbog bolesti ili drugih valjanih razloga dokumentiranih od strane nadležne ustanove nisu mogli položiti ispite i ispite u opće utvrđenim rokovima, dekan fakulteta utvrđuje pojedinačne rokove za polaganje ispita i testova.

Raspored je sastavljen tako da je predviđeno najmanje 3-4 dana za pripremu ispita iz svake discipline.

Kada se pripremate za ispite, morate imati na umu:

1. Za nastavu se potrebno pripremiti od prvih dana semestra: ne izostajati s predavanja, raditi na objedinjavanju nastavnog gradiva, izvoditi sve praktične i laboratorijske radove.

2. Potrebno je započeti s ponavljanjem i generalizacijom materijala puno prije sjednice (oko mjesec dana).

4. Ponavljanje treba započeti čitanjem sažetaka, a pri ponavljanju koristiti udžbenik i dodatnu literaturu koju preporuča nastavnik. Preporuča se pri ponavljanju koristiti sljedeće tehnike svladavanja znanja: a) gradivo ispričati nijemo ili naglas; b) postavljati si razna pitanja i odgovarati na njih; c) napraviti dodatne bilješke, dijagrame koji pomažu u generalizaciji gradiva, sintetizirati ga; d) ispričajte ponovljeno i naučeno gradivo svojim suborcima, odgovorite na njihova pitanja i kritički ocijenite izneseno; e) ponavljajući i sažimajući, zapišite u bilježnicu sve nerazumljivo, sve nedoumice, novonastala pitanja i svakako ih saznajte tijekom konzultacija. Ponavljanje se, općenito, mora dovršiti dan prije ispita, kako bi se ponovljeno i pročišćeno gradivo "složilo" u svijest i pamćenje. U tom će slučaju postojati određena rezerva vremena za reviziju eventualnih propusta, a odgovori na ispitu bit će mirniji, sigurniji, bez nepotrebnog stresa.

U dane priprema za ispite izbjegavajte pretjerano mentalno preopterećenje, pridržavajte se higijenskog režima, izmjenjujte rad i odmor.

>> 14. Osnovna pravila ponašanja i odgovornosti učenika .

Osnovna pravila studiranja i interni propisi visokoškolske ustanove uređeni su Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", Zakonom Ruske Federacije "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju", Poveljom sveučilišta, naredbama i naredbi sveučilišne uprave.

1. Učenik je osoba, na propisani način upisan na osposobljavanje. Učenik se obvezuje čuvati dobre tradicije, povećavati svoju slavu, brinuti se o svojoj imovini i pridržavati se normi javnog morala. 2. Sveučilište jamči studentu mogućnost školovanja.

3. Studenti sveučilišta imaju pravo: - stjecati znanja koja odgovaraju trenutnom stupnju razvoja znanosti, tehnologije i kulture; - posjetiti sve vrste trening sesije na Fakultetu; - sudjelovati u raspravi i odlučivanju kritična pitanja aktivnosti sveučilišta, uključujući i kroz javne organizacije i sveučilišna upravljačka tijela; - besplatno koristiti knjižnice, informacijski fond, usluge obrazovnih, znanstvenih, medicinskih i drugih odjela sveučilišta na način utvrđen njegovim statutom, - sudjelovati u svim vrstama istraživačkog rada, konferencijama, simpozijima dostavljati svoje radove za objavljivanje, uključujući i u izdanjima visokih učilišta; - žaliti se na naredbe i upute sveučilišne uprave na način propisan zakonodavstvom Ruske Federacije - dobiti obrazovanje u vojnoj specijalnosti na način propisan zakonodavstvom Ruske Federacije; - u iznimnim slučajevima, kao poticaj, ako na fakultetima ima slobodnih mjesta za usavršavanje na teret federalnog proračuna, učenici koji su završili osnovni obrazovni program s dobrim i odličnim ocjenama i uspješno položili srednju svjedodžbu mogu se preseliti iz plaćeno obrazovanje besplatno na način propisan propisom koji odobrava akademsko vijeće sveučilišta; prednost, u skladu sa zahtjevima ovog stavka, imaju djeca bez roditeljskog staranja, osobe s invaliditetom I. i II. skupine; u slučaju bolesti, do obiteljske prilike i iz drugih valjanih razloga, sveučilišnom studentu može se dopustiti ponavljanje kolegija najviše jednom tijekom trajanja studija, a u slučaju duže bolesti i u drugim iznimnim slučajevima studentu se može odobriti akademski dopust u zakonom propisan način; -na osobna izjava student, može biti prebačen na obuku po individualnom rasporedu.

4.Studenti sveučilišta su obavezni : pridržavati se zahtjeva Statuta Sveučilišta i pridržavati se internih propisa i pravila u domu, poštivati ​​rad i dostojanstvo nastavnika, pomoćnog osoblja u nastavi i ostalih djelatnika sveučilište; == za vrijeme studija pravodobno ispunjavati uvjete obrazovnog programa visokog stručnog obrazovanje; == ovladavanje teorijska znanja, praktične vještine i moderne metode istraživanje u odabranoj specijalnosti;

pravovremeno obavljati sve vrste poslova predviđenih nastavnim planom i programom visokog stručnog obrazovanja; izvršavati naloge i naloge vodstva fakulteta i sveučilišta.

5. Redoviti studenti primaju, na propisan način iu visini, državnu stipendiju ili stipendiju poduzeća, ustanova, organizacija, a imaju i pravo na rad u slobodno vrijeme u poduzećima, ustanovama i organizacijama bilo koje organizacijske i pravni oblik.

6... Glavni dokumenti učenika su studentska iskaznica i knjižica.

Student mora kod sebe imati studentsku iskaznicu i predočiti je na zahtjev zaštitarskog osoblja sveučilišta, pripadnika dobrovoljnog narodnog odreda, zaštitara zgrada i čelnika sveučilišta.

Student može položiti test ili ispit samo ako posjeduje matičnu knjižicu.

7. Tradicionalni oblik pozdravljanja učitelja koji uđe u učionicu na početku nastave je ustati.

8. Učenik koji kasni na početak nastave može biti primljen samo uz dopuštenje nastavnika.

Preskakanje nastave bez opravdanog razloga nije dopušteno.

9. Zabranjeno je osnivanje političkih stranaka i vođenje političkih aktivnosti na području sveučilišta.

11. Polaznik se uključuje u vojnu obuku samo na dobrovoljnoj bazi, sklapanjem ugovora. Pravila, raspored i sadržaj vojne obuke utvrđuju se naredbama Ministarstva obrane Ruske Federacije. Redovnim studentima za vrijeme studiranja osigurava se odgoda služenja vojnog roka. Sprema se prilikom prelaska u drugu obrazovnu ustanovu i tijekom akademskog dopusta.

12.Zabranjeno je u prostorijama i na području sveučilišta : biti pijan; pijenje alkoholnih pića; pušenje u obrazovnim zgradama i prostorijama; distribucija i uporaba droga; provedbu radnji koje ometaju obrazovni proces.

13. Nazočnost učenika u obrazovnim i poslovnim zgradama tijekom izvannastavnih sati nije dopuštena. Ulaz u obrazovne zgrade obavlja se samo uz predočenje studentske iskaznice.

14. Učenik ima pravo slobodno prisustvovati događajima koji nisu predviđeni odgojno-obrazovnim procesom.

15. Odmor za studente osigurava se dva puta godišnje, u ukupnom trajanju od najmanje 7 tjedana, uključujući najmanje dva tjedna zimi.

20. Za povredu pravila studiranja i ponašanja student može biti kažnjen upravnom kaznom u vidu opomene, opomene, udaljenja sa stipendije, deložacije iz hostela, isključenja sa sveučilišta. Sve vrste upravne kazne evidentiraju se u osobnom dosjeu učenika.

>> 15. Bit, značaj i zadaće suvremenog menadžmenta .

Upravljanje - to je upravljanje u tržišnoj, tržišnoj ekonomiji, što znači:

Orijentacija tvrtke na potražnju i potrebe tržišta, na zahtjeve specifičnih potrošača i organizaciju proizvodnje onih vrsta proizvoda koji su traženi i mogu donijeti poduzeću dobar profit;

· stalna težnja poboljšanju učinkovitosti proizvodnje uz niže troškove, postizanje optimalnih rezultata;

Ekonomska neovisnost, koja osigurava slobodu odlučivanja onima koji su odgovorni za konačne rezultate tvrtke ili njezinih odjela;

Konstantna prilagodba ciljeva i programa, ovisno o stanju na tržištu;

Krajnji rezultat djelatnosti poduzeća ili njegovih ekonomski neovisnih podjela, koji se otkriva na tržištu u procesu razmjene;

· potreba za korištenjem suvremene informacijske baze s računalnom tehnologijom za multivarijantne izračune pri donošenju informiranih i optimalnih odluka.

Organizacija- skupina ljudi čije su aktivnosti kreativno koordinirane radi postizanja zajedničkog cilja. Svaka organizacija provodi tri procesa: prima "sirovine" iz vanjskog okruženja; obavlja proizvodnju "proizvoda"; prenosi u vanjsko okruženje.

Za uspješno postojanje organizacije potrebno je održavati ravnotežu između ovih procesa. Menadžment u tome igra ključnu ulogu.

Menadžment se definira kao : aktivnosti usmjerene na postizanje zacrtanih ciljeva kroz racionalno korištenje resursa organizacije; funkcija; postupak;upravno tijelo ili aparat; kategorija ljudi; znanosti i umjetnosti.

Praksa upravljanja ima istu drevnu povijest kao i same organizacije, ali formiranje temelja menadžmenta kao znanosti poduzeto je tek krajem 19. stoljeća.

Poslovi upravljanja – upravljanje : proizvodnja; Marketing; financije,osoblje; računovodstvo; inovacije; strategija.

Funkcije upravljanja : planiranje; organizacija; motivacija; kontrolirati; koordinacija.

Metode kontrole: organizacijski i upravljački (red); ekonomski (poticaj); socio-psihološki (uvjeravanje).

>> 16. Uloga upravljačkog osoblja u gospodarskom razvoju zemlje.

Suvremeni pristupi rješavanju ekonomskih problema predodređuju potrebu za osposobljavanjem visokokvalificiranih stručnjaka u području upravljanja, a posebno upravljanja kadrovima, sadržaj njihovih praktičnih aktivnosti su radni odnosi u poduzećima i tvrtkama, odabir, raspoređivanje, procjena i razvoj osoblja. , učinkovito korištenje njihovog radnog potencijala. U tom smislu, izravan rad s upravljačkim osobljem može se smatrati najvažnijim problemom.

Upravljačko osoblje uključuje zaposlenike koji obavljaju bilo koju funkciju u sustavu upravljanja organizacije. Riječ je o radnicima koji se pretežno bave mentalnim radom, osiguravajući potrebnu usmjerenost, dosljednost i učinkovitost djelovanja cjelokupnog osoblja. Upravljačko osoblje je sposobno, zahvaljujući stručnom znanju, vještinama i iskustvu, voditi radnje svih zaposlenika organizacije.

4) formiranje i razvoj novih posebne vrste upravljanje - općinsko upravljanje, upravljanje rizicima, upravljanje sveučilištima, upravljanje prikupljanjem otpada, financijsko upravljanje razvijaju se samostalno, ulaganje menadžment, upravljanje inovacijama, reinženjering poslovanja, upravljanje krizama.

>> 18. Menadžment (menadžment) – osnova za učinkovito funkcioniranje poduzeća.

Učinkovitost cijelog poduzeća uvelike ovisi o sposobnosti njegovih vlasnika i menadžera da donose pravovremene i informirane odluke. Mnoštvo lidera suočenih s konkurencijom koja se brzo razvija, znanstveni i tehnološki napredak, kao i nestabilno gospodarsko i političko okruženje prilagođavaju se situaciji .P uređaj Organizacija prema okolišu sastavni je dio njezina postojanja zbog činjenice da iz vanjskog okruženja dobiva resurse potrebne za svoje funkcioniranje, kao što su sirovine, rad i kapital.

Nijedna organizacija ne može biti samodostatna, budući da su resursi dio prirode, radnici su dio društva, a kapital je rezultat interakcije prvog i drugog.

U slučaju kada je veza poduzeća s vanjskim okruženjem iz nekog razloga prekinuta, tj tržišnim uvjetima prestaje biti tržišno i potrošački, a ubrzo i postojati. Poduzeće treba razviti sposobnost prilagođavanja promjenama u okruženju, intenzivirati rad marketinške službe.

Poduzeće čiji je cilj barem zadržati svoju poziciju na tržištu mora izraditi dugoročne (strateške) planove za sveobuhvatan razvoj svojih djelatnosti.

Ovi planovi trebaju uključivati ​​glavne točke koje se odnose na interakciju organizacije s okolinom, načine na koje se poduzeće treba razvijati. Oni čine osnovu taktičke odluke.Opstanak,biti u mogućnosti postojati što je duže moguće je primarna briga većine organizacija. To može trajati neograničeno jer organizacije imaju potencijal postojati neograničeno.

Zadaci povećanja učinkovitosti upravljanja povezani su s temeljnim promjenama u sustavu upravljanja poduzećem. Smanjuje se uloga državnog oblika vlasništva s administrativno-zapovjednim sustavom upravljanja, a povećava se uloga trgovačkih struktura sa svojim “horizontalnim” vezama. To zahtijeva nova znanja u organizaciji proizvodnje i sposobnost upravljanja njome u tržišnoj ekonomiji.

U novim povezanim poduzećima koja su se pojavila u zemlji, ruski menadžeri teže razumnoj kombinaciji različitih sustava upravljanja.

>> 19. Učinkovitost upravljanja i njezini pokazatelji .

Posao menadžera je voditi ljude kako bi postigli svoje ciljeve. Ako aktivnosti upravljanja rješava postavljene zadatke, osigurava provedbu ciljeva, te na temelju optimalnog korištenja raspoloživih resursa , tada se smatra učinkovitim, t.j. učinkovitost pokazuje u kojoj mjeri upravljačko tijelo ostvaruje ciljeve.

Za procjenu učinkovitosti proizvodnje i upravljanja koristi se sustav generalizirajućih i privatnih pokazatelja..

Generalizirajući pokazatelji karakteriziraju konačne rezultate :- obujam proizvodnje; - dobit; - profitabilnost; - vrijeme itd.

Privatni pokazatelji karakteriziraju korištenje određenih vrsta resursa - rad, dugotrajna sredstva, investicije.

Pokazatelji koji karakteriziraju rad menadžera uključuju:

- smanjenje složenosti obrade upravljačkih informacija;

- smanjenje upravljačkog osoblja, uvjeti obrade informacija;

- smanjenje gubitka radnog vremena upravljačkog osoblja poboljšanjem organizacije rada. Učinkovitost sustav upravljanja procijenjen kvantitativnim i kvalitativnim pokazateljima.

Čimbenici koji utječu na učinkovitost upravljanja uključuju veličinu poduzeća i broj njegovih zaposlenika, kao i specifičnosti proizvodnih aktivnosti. Među ovim čimbenicima:

– potencijal zaposlenika, njihovu sposobnost za obavljanje posla, - sredstva za proizvodnju, - kulturu organizacije.

- društveni aspekti djelovanja osoblja i tima u cjelini.

Svaka organizacija, svaki subjekt upravljanja ima svoje vanjske i unutarnje čimbenike utjecaja na učinkovitost .

>> 20. Menadžerski rad. Načini poboljšanja učinkovitosti menadžera.

Menadžerski rad naziva se radna djelatnost, kao i razni poslovi i operacije za obavljanje zaposlenika rukovodeće funkcije u organizaciji.

Zadaća menadžera u području menadžerskog rada - odrediti ciljeve vašeg poduzeća i izravni smjer njegovih aktivnosti, kao i izvršiti odabir i raspoređivanje osoblja, koordinirati rad svih izvođača i podređenih, koji osiguravaju učinkovite kolektivne proizvodne aktivnosti u organizaciji.

Rad menadžera moderno poduzeće je razvoj i usvajanje tisuća mogućih opcija i nijansi upravljačkih odluka. Promjenom općih načela i funkcija menadžmenta u praksi, odabirom najoptimalnijih metoda upravljačkog rada, menadžeri doprinose rješavanju specifičnih proizvodnih problema, postizanju uspjeha organizacije.

Menadžer mora bitiobrazovan, odgojen, kompetentan, ima pozitivan osobne kvalitete i karakteristike. Prilikom osposobljavanja menadžera potrebno je voditi računa o pomaku u značenju i ciljevima obrazovanja prema ideji samoizražavanja i potpunog otkrivanja sposobnosti i sposobnosti pojedinca.

Sposobnost delegiranja ovlasti jejedna od najvažnijih pozitivnih osobina vođe bilo kojeg ranga i ocjenjuje se kao sposobnost što učinkovitijeg korištenja potencijala podređenih.

Može se utjecati na razvoj učinkovitosti radne aktivnosti zaposlenika, uključujući i područje upravljanja. Važan poticaj za kvalifikacijski rast menadžerskog zaposlenika i razvoj njegove inicijative je sustavno napredovanje.

Jedan od najučinkovitijih načina za poboljšanje učinkovitosti upravljanja je motivacija iracionalna organizacija radnog vremena voditelja doprinosi povećanju učinkovitosti njegovog korištenja.

Operativnost - Ovo je socio-biološko svojstvo osobe, koje odražava njegovu sposobnost obavljanja određenog posla za određeno vrijeme uz traženu razinu učinkovitosti i kvalitete.

Postoji nekoliko načina za poboljšanje ljudske izvedbe.... Među njima, najpopularnije su sljedeće metode: uska specijalizacija; poboljšanje profesionalnih vještina; utvrđivanje interesa osobe i odabir profesije u skladu s tim preferencijama; motivacija za postizanje određenih rezultata; planiranje rada i praćenje učinkovitosti provedbe ovog plana.

Funkcije upravitelja su različite, međutim, mogu se razlikovati tri glavne funkcije:

prvo -menadžer određuje glavne zadaće organizacije, rješava pitanja raspodjele resursa, dok je odgovoran za posljedice odluke;

drugo -menadžer prikuplja informacije o unutarnjem i vanjskom okruženju, širi ih i objašnjava ciljeve organizacije;

treći -menadžer vodi formiranje odnosa unutar i izvan organizacije, motivira članove organizacije, koordinira njihove napore, djeluje kao predstavnik organizacije.

Menadžeri moraju imati organizacijske sposobnosti, koje se shvaćaju kao individualne psihološke osobine ličnosti koje omogućuju osobi da ovlada metodama organizacijskog djelovanja i uspješno ih implementira. Funkcije menadžer: AAdministrativni; Organizacijski; Stručni , prediktivni; javni Izvršitelj; Nastava; Psihološki; Obrazovni;

>> 22. Objekti profesionalne djelatnosti diplomanata smjera "Menadžment".

Predmeti profesionalne djelatnosti prvostupnika su : procesi upravljanja organizacijama različitih organizacijskih i pravnih oblika; procesi državne i općinske uprave, investicijske aktivnosti organizacija, procesi marketing menadžment organizacije različitih organizacijsko-pravnih oblika sektora nacionalnog gospodarstva koje zahtijevaju stručna znanja iz područja upravljanja proizvodnjom.

Vrste profesionalnih aktivnosti diplomanta : organizacijske i upravljačke; informacijsko-analitički; poduzetnički. Primarna djelatnost diplomanta smjera "Menadžment" je organizacijsko-upravljačko djelovanje na primarnim razinama upravljanja organizacijom bilo kojeg organizacijskog i pravnog oblika, uključujući i obavljanje administrativnih funkcija.

Konkretne vrste stručnih djelatnosti, za koje se prvostupnik uglavnom priprema, utvrđuje visoko učilište zajedno sa studentima, znanstvenim i pedagoškim radnicima visokog učilišta i udrugama poslodavaca.

>>23. Zadaci diplomanta smjera "Menadžment" prema vrsti profesionalne djelatnosti ( organizacijsko-upravljački, plansko-gospodarski, projektno-gospodarski, financijsko-gospodarski, analitički, inozemni ekonomski, poduzetnički, istraživački, obrazovni).

Prvostupnik smjera "Menadžment" mora riješiti sljedeće

stručni poslovi u skladu s vrstama profesionalne djelatnosti,

koji su regulirani Federalnim državnim obrazovnim standardom 080200 "Upravljanje":

organizacijske i upravljačke aktivnosti : - sudjelovanje u razvoju i provedbi korporativne i konkurentske strategije organizacije, kao i funkcionalnih strategija (marketinških, financijskih, kadrovskih); - sudjelovanje u razvoju i provedbi niza aktivnosti operativne prirode u skladu s strategija organizacije; planiranje aktivnosti organizacije i odjela; organizacijski i upravljačka struktura organizacije;

Organizacija rada izvođača (timova izvođača) za provedbu konkretnih projekata, vrsta djelatnosti, radova; - izrada i provedba projekata usmjerenih na razvoj organizacije (poduzeća, državne ili općinske uprave); - kontrola nad radom aktivnosti jedinica, timova (skupina) radnika; motiviranje i stimuliranje osoblja organizacije u cilju postizanja strateških i operativnih ciljeva;

informacijske i analitičke djelatnosti :

Prikupljanje, obrada i analiza informacija o čimbenicima vanjskog i unutarnjeg okruženja organizacije za donošenje upravljačkih odluka; - izgradnja internog informacijski sistem organizacije za prikupljanje informacija u svrhu donošenja odluka, planiranja aktivnosti i kontrole - stvaranje i održavanje baza podataka o različitim pokazateljima funkcioniranja organizacija - ocjenjivanje učinkovitosti projekata - izrada izvješća o rezultatima informacijsko-analitičkih aktivnosti- procjena učinkovitosti upravljačkih odluka;

poduzetničku djelatnost :

Izrada poslovnih planova za stvaranje novog poslovanja - organizacija poduzetničke djelatnosti.

>> 24. Zahtjevi za razinu izobrazbe diplomanta smjera "Menadžment".

Sveučilište ocjenjuje kvalitetu razvoja obrazovnih programa praćenjem napretka, međucertificiranjem studenata, završnom ovjerom diplomanata. Pravilnik o dosadašnjem praćenju napredovanja i međuatestiranju studenata donosi Nastavno-naučno vijeće Sveučilišta.

Privremena svjedodžba se provodi u obliku ispita i testova, nakon odslušanih svih vrsta nastave planiranih za semestar. U procesu učenja napredak učenika (znanja, vještine i sposobnosti) utvrđuje se na ispitima ocjenama "odličan", "dobar", "zadovoljavajući" i "nezadovoljavajući".

Diplomirani student mora imati opće kulturne kompetencije: spremnost za timski rad; pronalaziti organizacijska i upravljačka rješenja i biti odgovoran za njih; koristiti regulatorne pravne dokumente; težnja osobnom i profesionalnom samorazvoju; visoka motivacija za obavljanje profesionalnih aktivnosti; razumijevanje uloge i značaja informacijske i informacijske tehnologije u razvoju suvremenog društva i ekonomskog znanja; posjedovati osnovne metode, metode i sredstva dobivanja, pohranjivanja, obrade informacija, vještine rada s računalom kao sredstvom upravljanja informacijama; sposobnost poslovnog komuniciranja: javni nastup, pregovori, održavanje sastanaka, poslovno dopisivanje, elektroničke komunikacije; sposobnost pridržavanja etičkih vrijednosti i zdravog načina života.

Diplomirani student mora imati stručne kompetencije : sposobnost oblikovanja organizacijske strukture, provedbe raspodjele ovlasti i odgovornosti na temelju njihovog delegiranja; koristiti osnovne teorije motivacije, vodstva i moći za rješavanje problema upravljanja; posjedovati različite načine rješavanja konfliktnih situacija; donosi organizacijske i upravljačke odluke; sudjelovati u razvoju marketinška strategija organizira, planira i provodi aktivnosti usmjerene na njegovu provedbu;koristiti osnovne metode financijskog upravljanja; sudjelovati u izradi strategije upravljanja ljudskim potencijalima organizacija; vlastiti moderne tehnologije upravljanje osobljem; spremnost za sudjelovanje u razvoju strategije organizacije; posjedovati metode donošenja strateških, taktičkih i operativnih odluka u upravljanju operativnim (proizvodnim) aktivnostima organizacija; sposobnost planiranja operativnih (proizvodnih) aktivnosti organizacija; znanje suvremeni sustav upravljanje kvalitetom i konkurentnost; ...; pronaći i procijeniti nove tržišne prilike i formulirati poslovnu ideju; izraditi poslovne planove za stvaranje i razvoj novih organizacija (područja djelovanja, proizvodi); procijeniti ekonomske i društvene uvjete za provedbu

poduzetničku djelatnost. Profesionalna kompetencija kvalificira studenta kao svestranog

osobnost, a omogućit će diplomantu da bude konkurentan u istraživačkim, organizacijskim i menadžerskim, proizvodnim i tehnološkim, dizajnerskim te kulturnim i obrazovnim aktivnostima.

>> 25. Uvjeti za završnu državnu ovjeru diplomanata smjera "Menadžment".

Završna ovjera sveučilišnog diplomanta je obvezna i provodi se nakon potpunog savladavanja obrazovnog programa.

Završnu ovjeru sveučilišnih diplomanata provodi država atestacijsko povjerenstvo na način koji utvrđuje savezno tijelo izvršne vlasti koje obavlja poslove razvoja javne politike i regulative pravna regulativa u području obrazovanja.

Osobama koje su položile završnu državnu ovjeru Sveučilište izdaje državno priznatu ispravu o odgovarajućoj razini obrazovanja i (ili) kvalifikacije, ovjerenu pečatom Sveučilišta.

-- Konačna državna potvrda diplomanta sastoji se od jednog ili više certifikacijskih testova sljedeće vrste: -Državni ispit; -zaštita završnog kvalifikacijskog rada (u daljnjem tekstu FQP).

--Državna završna certifikacija ima za cilj utvrđivanje stupnja usklađenosti razine pripremljenosti diplomanata sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda visokog obrazovanja u smjeru 38.04.02 "Upravljanje". Istodobno se provjeravaju formirane kompetencije – teorijska znanja i praktične vještine maturanta.

Menadžer (od engleskog "upravljati" - upravljati) - angažirani profesionalni menadžer, specijalist za menadžment. Zadaci voditelja prikazani su na slici 2.

Slika 2 Upravitelj zadataka

Glavni zahtjevi za profesionalnu kompetenciju menadžera:

1. Sposobnost razumijevanja prirode upravljanja i procesa upravljanja;

2. poznavanje funkcionalnih i radnih obveza menadžmenta, metoda postizanja ciljeva i sposobnost poboljšanja učinkovitosti poduzeća;

3. biti sposoban koristiti suvremenu informacijsku tehnologiju i komunikacijska sredstva koja su neophodna za upravljanje;

4. ovladati umijećem upravljanja ljudskim potencijalima;

5. biti sposoban uspostaviti vanjske komunikacije;

6. biti u stanju napraviti ispravnu samoprocjenu i ispravne zaključke;

7. stalno usavršavati kvalifikacije;

Glavni čimbenik povećanja rezultata modernog menadžmenta je razbijanje rada menadžera. Na primjer, podijeliti sve menadžere prema aktivnostima, razgraničiti njihove ovlasti i prava i odgovornosti. Postoje dvije vrste podjele svih poslova: horizontalna i okomito.

Menadžer- Riječ je o čelniku koji ima stalnu poziciju i ovlašten je u području donošenja odluka o konkretnim djelatnostima tvrtke.

Menadžeri- to su ljudi koji ostvaruju ciljeve organizacije na račun drugih ljudi.

Menadžer je:

1) organizator bilo kojeg rada u okviru pojedinih odjela ili programsko-ciljanih skupina;

2) vođa u odnosu na podređene;

3) administrator na bilo kojoj razini upravljanja, koji organizira rad u skladu s suvremenim metodama.

Prema zahtjevima za voditelja, menadžera :

1) moraju biti sigurni u svoje odluke, biti pravedni;

2) prema svojim zaposlenicima moraju postupati kao prema članovima obitelji.

U praksi se ovaj princip najviše koristi u japanskom menadžmentu, gdje se pripadnost tvrtki kao obitelji odgaja od djetinjstva.

Da bi učinkovito radio, menadžer mora imati autoritet koji će mu omogućiti da utječe na svoje podređene. Autoritet se temelji na službenom statusu menadžera i zarađenom poštovanju.

Poštovanje pojedinca sastavni je dio autoriteta.

Menadžer u svom djelovanju mora surađivati ​​s partnerima i konkurentima, a iako njihovo ponašanje može biti prijeteće i prkosno, mora znati s njima korektno komunicirati, pregovarati i cjenkati se.

Glavne osobine suvremenog uspješnog menadžera su : visoka profesionalnost; Sposobnost podržavanja inovacija i poboljšanja, poticanja osoblja na iskrenost i učinkovite grupne rasprave; sposobnost nagrađivanja osoblja za Dobar posao i kritizirati kada je to stvarno potrebno, pružiti pomoć podređenima kada im je potrebna; sposobnost pridržavanja vlastite principijelne linije itd.

Krajem 1960-ih. teoretičar G. Mintzberg identificirao je tri uloge menadžera, kao što su:

1) komunikacijska (koordinirajuća) uloga. U sklopu toga, menadžer organizira interakciju svojih zaposlenika;

2) informativna uloga. Menadžer se bavi primanjem, prijenosom i obradom informacija potrebnih za rad poduzeća;

Organizacija koju financira država

strukovno obrazovanje

Khanty-Mansiysk autonomni okrug - Ugra

"Nižnjevartovski politehnički koledž"

Odjel "Automobilski prijevoz"

ODOBRENO

Zamjenik Direktor za NMR

L.V. Bašukova

Program rada nastavne discipline

EAL.13 UVOD U PROFESIONALNE DJELATNOSTI

Nižnjevartovsk

2015 g.

Program rada izrađen je na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja (Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 02.08.2013. N 701 „O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja od strane zanimanje 190631.01 Automehaničar" (registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 20. kolovoza 2013. N 29498) po zanimanju srednje strukovno obrazovanje23.01.03 Automehaničar te rezultati marketinškog istraživanja.

Ne postoji standardni (približan) program za disciplinu

Programer: L.V. Bašukova, učiteljica

Program rada razmotren je i odobren na sjednici Odjela za automobilski promet, protokol № 11 od "16. lipnja2014 G.

Glava Odjel V.A. Fadejev

Na sjednici Metodičkog vijeća Visoke škole odobren je radni plan i program. Zapisnik broj 3 od 04.06.2015

SADRŽAJ

P.

1. PUTOVNICA PROGRAMA RADA DISCIPLINE

1. STRUKTURA i sadržaj OBRAZOVNE DISCIPLINE

1. uvjeti za izvođenje nastavne discipline

1. Praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja nastavne discipline

putovnica radnog PROGRAMA DISCIPLINE TRENINGA

UVOD U STRUČNE DJELATNOSTI

1. Opseg programa rada akademska disciplina

Program rada akademske discipline varijabilni je dio programa osposobljavanja kvalificiranih radnika, namještenika (u daljnjem tekstu PPKRS), izrađenog na temelju Federalnog državnog obrazovnog standarda SOO-a zaprofesija23.01.03 Automehaničar , koji je dio proširene skupine zanimanja23.00.00 Inženjerstvo i tehnologija kopnenog prometa na temelju marketinškog istraživanja.

1. Mjesto discipline u strukturi programa osposobljavanja kvalificiranih radnika, uredskih radnika: disciplinaulaziu općem obrazovnom ciklusu i akademska je disciplina po izboru iz obveznih predmetnih područja.

1.3. Ciljevi i zadaci akademske discipline - uvjeti za rezultate svladavanja nastavne discipline:

Kao rezultat svladavanja akademske discipline student mora

biti u mogućnosti:

koristiti znanja iz discipline „Uvod u profesionalnu djelatnost“ u procesu svladavanja sadržaja PPRS-a i perspektiva svoje buduće profesije.

Kao rezultat svladavanja akademske disciplinestudenttrebao bi

znati:

mjesto profesije u društveno-ekonomskoj sferi;

zahtjevi za stupanj osposobljenosti kvalificiranog radnika u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, profesionalni standard.

Provedba discipline usmjerena je na formiranje općih kompetencija:

OK 1. Shvatiti bit i društveni značaj buduće profesije, pokazati postojan interes za nju.

OK 2. Organizirajte vlastite aktivnosti na temelju cilja i načina postizanja koje odredi voditelj.

OK 3. Analizirati radno stanje, provoditi tekuću i završnu kontrolu, procjenu i ispravljanje vlastitih aktivnosti, odgovarati za rezultate svog rada.

OK 4. Tražiti informacije potrebne za učinkovito obavljanje profesionalnih poslova.

OK 5. Koristiti informacijske i komunikacijske tehnologije u profesionalnim aktivnostima.

OK 6. Radite u timu, učinkovito komunicirajte s kolegama, menadžmentom, klijentima.

Ovladavanje disciplinom omogućuje studentu da tijekom 1. polovice 1. tečaja ispravi profesionalni izbor, ako se pokaže da je pogrešan.

1.4. Broj sati dodijeljena za savladavanje programa rada nastavne discipline:

maksimalno opterećenje učenika77 sati, uključujući:

obvezno razredno studijsko opterećenje studenta51 sati;

samostalni studentski rad26 sati.

STRUKTURA I SADRŽAJ ODGOJNO-ODGOJNE DISCIPLINE

2.1. Obujam discipline i vrste odgojno-obrazovnog rada

Vrsta odgojno-obrazovnog rada

Glasnoća sata

Raspodjela po semestrima

1

2

3

77

Obvezno opterećenje u učionici (ukupno)

51

uključujući:

praktične lekcije

13

ispitni radovi

2

Samostalan rad student (ukupno)

26

uključujući:

priprema poruka, sažetaka

izvođenje projekta

rad s terminima i normativnom dokumentacijom

6

10

6

Srednja svjedodžba u obrascu Z

2.2. Tematski plan i sadržaj nastavne discipline

"UVOD U STRUČNU DJELATNOST"

Nazivi sekcija i tema

Samostalni rad učenika (domaća zadaća)

Vrsta zanimanja

(T, LZ, PZ, KR)

Glasnoća sata

Razina razvoja

1

2

3

4

5

6

1 semestar

Odjeljak 1 Profesionalna djelatnost

*

Tema 1 / Element učenja 1

*

Tema 1.1 Rad kao djelatnost

Vrijednost discipline "Uvod u profesionalnu djelatnost". Svrha, ciljevi i struktura predmeta. Povelja i tradicija fakulteta.

Rad kao djelatnost. Klasifikacija djelatnosti. Profesionalna djelatnost. Izbor zanimanja.

Test "Preferirane vrste profesionalne djelatnosti" ()

Praktični rad br.1

Tema 1.2 Raznolikost zanimanja i specijalnosti. Uloga profesije u suvremenom društvu.

Što je zanimanje? Raznolikost zanimanja i specijalnosti. Klasifikacija zanimanja. Uloga stečene profesije u svjetskom gospodarstvu, gospodarstvu zemlje, okruga, grada.

Određivanje općih sposobnosti (Eysenckov test)

Dijagnoza inteligencije, općih i posebnih sposobnosti. Kratki kvalifikacijski intelektualni ispit (V.N.Buzin)

Test razmišljanja

Pripremite poruku na temu(po želji):

Povijest nastanka irazvoj primljene profesije.

Razvoj prometa i transportnog sustava.

Praktični rad br.2

Tema 1.3 Opći podaci o struci

Povijest u iskustva irazvoj cestovnog prometa. Izgledi za razvoj industrije u području popravka i Održavanje automobili.Promjene u njegovom sadržaju; srodne profesije; izgledi za rast kvalifikacija; potražnja za zanimanjem u gradu.

Pismeni izvještaj radionice

**

Praktične lekcije

Ekskurzija u auto radionicu škole.

Praktične lekcije

Tema 1.2 Karakteristike procesa rada

Najvažniji tehnološke operacije; alati; radno mjesto; radni položaj, prevladavajući pokreti tijekom rada; proizvodi; vrste braka zbog krivnje stručnjaka i mogućnost njihovog otklanjanja; priroda posla (monotona ili raznolika, promjenjiva); u čemu i kako se očituje umor nakon posla.

Fotografija radnog dana

Opis situacija

Praktične lekcije

Fotografija radnog dana

Tema 3. Sanitarno-higijenski uvjeti rada

Režim rada i režim rada; mikroklimatski uvjeti (buka, osvjetljenje, itd.); osnovni zahtjevi za fizičko stanje radnog organizma; medicinske kontraindikacije; osnovne mjere zaštite na radu; moguće ozljede na radu, profesionalne bolesti.

Organizacija radnog mjesta

Praktične lekcije

Organizacija radnog mjesta

Priprema poruka, sažetaka

Praktične lekcije

Tema 4. Psihološki zahtjevi profesije za osobu

Potencijalne poteškoće i stresne situacije; glavne kvalitete koje bi radnik trebao imati (emocionalno-voljne, poslovne, motoričke, pažnja, mišljenje, vrsta pamćenja, moralne kvalitete).

**

Utvrđivanje profesionalne orijentacije

Praktične lekcije

Tema 5. Profesija uzimajući u obzir značajke grane

Prof. Postajanje - načini ovladavanja profesijom

Portret profesionalca

Proučavanje sažetaka nastave, nastavne i specijalne literature

Praktične lekcije

Tema 6. Sposobnosti i prof. pogodnost

Sposobnosti i prof. pogodnost. Izbor zdravlja i karijere

Samoanaliza sposobnosti koje utječu na profesionalni razvoj

Rad s literaturom - pisanje sinopsisa

Praktične lekcije

Tema 7: Uloga automobila u modernom društvu

Klasifikacija AT poduzeća prema namjeni i organizacijskim oblicima, izgledi za njihov razvoj.

Temeljni propisi koji uređuju djelatnost poduzeća u cestovnom prometu

4 sata

Izlet do autoprijevoznika grada

Priprema poruka, sažetaka izlaganja

Praktične lekcije

Laboratorijski radovibr. ... s naznakom teme (ako je predviđeno nastavnim planom i programom)

**

Probni rad br....označavajući temu

Ukupno za sekciju: predavanja

laboratorijske studije

praktični trening

kontrolni radovi

izvannastavni samostalni rad

Obrazac za privremenu certifikaciju ( prema nastavnom planu i programu )

*

Tema kolegija (projekt)(ako je navedeno)

Samostalni rad učenika na nastavni rad(projekt)(ako je navedeno)

*

Ukupno

*

(mora odgovarati navedenom broju sati u točki 1.4 putovnice radnog programa)

T - teorijski sat;

LZ - laboratorijski rad;

PZ - praktični sat;

KR - kontrolni rad;

TC - tematska kontrola, test.

Razine razvoja: 1 - uvodna (prepoznavanje prethodno proučavanih objekata, svojstava);

2 - reprodukcijski (obavljanje aktivnosti prema modelu, uputama ili pod vodstvom);

3 - produktivan (planiranje i samostalna provedba aktivnosti, rješavanje problematičnih zadataka)

3. UVJETI PROVEDBE PROGRAMA DISCIPLINE

3.1. Minimalni logistički zahtjevi

Implementacijaobrazovnedisciplina zahtijeva radnu sobu.

Oprema učionice:

• mjesta prema broju učenika;

  radno mjesto učitelja.

Tehnička pomagala za obuku:

računalo s licenciranim softverom;

multimedijski projektor.

3.2. Informacijska potpora treningu

Popis obrazovnih publikacija, internetskih izvora, dodatne literature.

Glavna literatura:

Savezni državni obrazovni standard srednjeg strukovnog obrazovanja po struci23.01.03 Automehaničar " ( Naredba Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije od 02.08.2013. N 701 "O odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg strukovnog obrazovanja po struci190631.01 Automehaničar " (Registrirano u Ministarstvu pravosuđa Rusije 20.08.2013. N 29498).

Profesionalni standard.

Dodatna literatura:

Uvod u specijalnost. Vodič. - M .: Ruska akademija obrazovanja NMO, 2006.

Uvod u specijalnost. Udžbenik za sve specijalnosti srednjeg strukovnog obrazovanja - M: Teorijski i znanstveno-metodički časopis "Srednje strukovno obrazovanje", 2006.

Semushina L.T. Yaroshenko N.G. Sadržaj i tehnologija nastave u srednjim specijaliziranim obrazovnim ustanovama: udžbenik za učitelje. - M .: Masterstvo, 2001.

Internetski resursi:

AUTO MARKE

3.3. Interdisciplinarne veze

Programom rada ostvaruje se interdisciplinarno povezivanje sa sljedećim akademskim disciplinama: društveni studij, povijest, ekonomija.

3.4. Primijenjene pedagoške tehnologije

Program uključuje korištenje elemenata sljedećih pedagoških tehnologija:

tehnologija diferenciranog učenja;

tehnologija projektnog učenja;

tehnologija učenja usmjerenog na učenika;

informacijske i komunikacijske tehnologije.

3.5. Metode i oblici rada

Načini organiziranja i provedbe odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Metode poticanja i motiviranja aktivnosti učenja.

Metode kontrole i samokontrole odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Takavoblici obrazovanja, kao kurikulum i pomoćni.

Asimilacija obrazovnog materijala provodi se pomoću glavnih skupinanastavne metode i njihove kombinacije:

načini organiziranja i provedbe odgojno-spoznajnih aktivnosti: verbalni (priča, edukativno predavanje, razgovor), vizualni (ilustrativni i demonstracijski), praktični, problemsko-tragajući pod vodstvom nastavnika i samostalan rad učenika;

metode poticanja i motiviranja odgojno-obrazovnih aktivnosti: kognitivne igre, poslovne igre;

metode kontrole i samokontrole učinkovitosti odgojno-obrazovnih aktivnosti: individualna anketa, frontalna anketa, kontrola uzorka, pismeni rad, testiranje.

Stupanj aktivnosti i samostalnosti učenika raste korištenjem eksplanatorno-ilustrativnih, parcijalno-tragačkih (heurističkih), problemskih, istraživačkih nastavnih metoda.

3.6 Specifikacija nastavno-metodičkog sklopa

1. 1. 1. Skup obrazovne i regulatorne dokumentacije za specijalnost (Federalni državni obrazovni standard, RUP, itd.)

Skup dijagnostičkih alata za odjeljak "Osobni menadžment"

Skup testnih zadataka o temama odjeljaka.

Skup elektroničkih prezentacija o temama programa.

Materijali za samostalni praktični rad.

Metodičke upute za organiziranje samostalnog rada učenika.

Metodičke upute za studente o izvođenju praktične nastave.

3.7. Uvjeti za kvalifikacije nastavnog osoblja

Provedba programa akademske discipline"Uvod u profesionalnu djelatnost »Obavlja ga nastavno osoblje s višom strukovnom ili srednjom stručnom spremom na smjeru obrazovanja i pedagogije ili na području koje odgovara predmetu koji se predaje, bez predočenja uvjeta za radno iskustvo, odnosno visoko strukovno obrazovanje ili srednje strukovno obrazovanje i dodatno strukovno obrazovanje u smjeru djelatnosti u obrazovna ustanova bez podnošenja zahtjeva za radno iskustvo u skladu s Naredbom Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije (Ministarstvo zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije) od 26. kolovoza 2010. N 761n Moskva "O odobravanju Jedinstvene kvalifikacije knjižica radnih mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika, odjeljak "Kvalifikacijske karakteristike radnih mjesta odgajatelja".

4. KONTROLA I OCJENA REZULTATA svladavanje OBRAZOVNE discipline

Provodi se praćenje i vrednovanje rezultata svladavanja disciplinenastavnik u procesu praktične nastave, kao i izvođenje pojedinačnih zadataka, projekata od strane studenata, kreativnih radova, ispitni predmeti.

Ishodi učenja

(naučene vještine, naučeno znanje)

Oblici i metode praćenja i vrednovanja ishoda učenja

vještine:

razlikovati kvalifikacije kuhara, slastičara;

razviti pravi program osobnog djelovanja za zapošljavanje ili nastavak školovanja i osiguranje vlastite karijere;

Obavljanje samostalnog rada.

Praktični rad "Sastavljanje životopisa", "Samoprezentacija prilikom prijave za posao"

analizirati i vrednovati rezultate vlastitog djelovanja;

odrediti prioritete u razvoju vlastite osobnosti;

Promatranje aktivnosti učenika uz ispunjavanje uvjeta za obrazovni proces.

primjenjivati ​​tehnologije za učinkovito korištenje svog vremena, planirajući vlastite aktivnosti;

Praćenje samoorganizacije u ispunjavanju zahtjeva za odgojno-obrazovni proces.

formulirati životne ciljeve i odrediti sredstva za njihovo postizanje;

Obavljanje samostalnog rada.

Znanje:

mjesto profesije u društveno-ekonomskoj sferi;

Usmena anketa.

stručni opis struke;

Provedba praktičnog zadatka "Izrada profesiograma". Praktični rad na sastavljanju stručnih karakteristika u srodnim strukama.

zahtjevi za razinu osposobljenosti kvalificiranog radnika u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom, profesionalnim standardom prehrambene industrije;

Promatranje realizacije praktičnih zadataka. Izvođenje testni rad... Testiranje.

osnove osobnog upravljanja budućim specijalistom

Obavljanje samostalnog izvannastavnog rada. Izvođenje dijagnostičkog ispitivanja.

faze razvoja javnog ugostiteljstva;

Kontrola usmenih odgovora.

zahtjevi za kuhara;

Kontrola usmenih odgovora.

uloga kuhara, slastičara u provedbi zadataka s kojima se susreću djelatnici javne prehrane.

Obavljanje samostalnog izvannastavnog rada.

Oblici praćenja razine postignuća učenika i kriteriji ocjenjivanja.

Vrsta verifikacijskog rada

Sustav ocjenjivanja

napisano

Standardni sustav s 5 točaka

testovi

odgovore na pitanja

točan odgovor - 1 bod

0-49% - "2"

50-69% - "3"

70-89% - "4"

90-100% - "5"

Usmeni

Standardni sustav od 5 točaka ovisno o kvaliteti očitovanja temeljnih znanja, vještina i sposobnosti

Korišteni oblici i metode provjere i vrednovanja rezultata aktivnosti: usmeni odgovori učenika (frontalna ili individualna anketa), kontrolni, samostalni, praktični rad; izvođenje testnih zadataka, terminoloških diktata. Ishodi učenja ocjenjuju se sustavom od 5 bodova. Procjena uzima u obzir dubinu, svjesnost, potpunost odgovora, broj i prirodu pogrešaka.